автор: Агеева Таисия Александровна
Педагог дополнительного образования
МАДОУ Детский сад 95 ГО г Уфа Республика Башкортостан
Конспект занятия в старшей группе на тему: «На помощь Зимушке-зиме»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 95 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Конспект занятия в старшей группе
на тему: «На помощь Зимушке-зиме»
Составила:
педагог дополнительного образования
Агеева Т.А.
Уфа 2024г
Цель: закрепить и обобщить знания детей о зимнем времени года.
Задачи:
Обучающие задачи:
Продолжать знакомить с сезонными изменениями и явлениями природы. Закреплять представления о деятельности человека в зимнее время года и знания правил безопасного поведения зимой.
Развивающие задачи:
Развивать познавательный интерес к природе через экспериментирование со льдом, умение анализировать и делать вывод. Развивать логическое мышление, память.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе в зимнее время года. Воспитывать желание приходить на выручку в трудных ситуациях.
Образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Методы и приемы:
Игровой метод: беседа с Зимушкой-зимой, создание проблемной ситуации в игровой форме.
Наглядный метод: демонстрационный материал, карточки с цифрами, «Кроссенс» на тему «Зима», схематичные картинки характеризующие свойства льда, разрезные картинки «Безопасность зимой», снежинки – ориентиры, снежинки – эмоции.
Практический метод: экспериментирование со льдом, составление разрезных картинок, работа с кубиком Блума.
Словесный метод: наводящие вопросы, беседа по картинкам на тему «Зима», вопросы по кубику Блума.
Материал и оборудование:
ИКТ: проектор, экран, ноутбук, звуковые колонки.
Демонстрационный материал: «Кроссенс» на тему «Зима»; схематичные картинки, характеризующие свойства льда.
Дидактический материал: кубик «Блума» на тему «Зима», разрезные картинки «Безопасность зимой».
Раздаточный материал: тарелки со льдом в количестве 12 штук, снежинки – эмоции в количестве 12 штук.
Ход занятия:
—Здравствуйте, ребята! Меня зовут Таисия Александровна. Сегодня я пришла к вам в гости. Поиграете со мной? Тогда давайте мы с вами подружимся, вот таким образом. Показываю ладонь к ладони.
Слышится звук с экрана.
— Ребята, я слышу какой-то шорох.
На экране Снеговик.
Снеговик: Здравствуйте, детишки! Я, снеговик-снежный почтовик! Нес письмо с Севера от Зимушки — зимы. Повстречалась мне злая вьюга и письмо отняла! Дала мне заданий сложных много! Но я с ними не справлюсь. А если я задания не выполню, письмо мне вьюга не вернет!
— Снеговик, не расстраивайся! Мы тебе поможем! Правда, ребята?
Снеговик: Вот хорошо!
-Посмотрите, ребята вокруг. Нас окружают задания. Они все под номерами. Как вы думаете, с какого номера мы начнем? Тогда отправляемся к заданию под номером «1».
Задание 1
«Разгадайте зашифрованную картинку»
— Давайте рассмотрим все картинки. Что изображено на первой? (Снегопад) Что мы видим на второй картинке? (Замерзшая река) На третьей? (Дети катаются на лыжах) На следующей? (Дети лепят снеговика) А на этой картинке что изображено? (Дети чистят снег) Что здесь мы видим? (Дети кормят птиц) А здесь? (Мама одевает ребенка в теплую одежду) И на последней картинке, что мы видим? (У зайца белый окрас шерсти)
— Ребята, что объединяет все эти картинки? Как вы думаете, какая одна картинка могла бы объединить все картинки? Когда происходит то, что мы увидели на картинках? (Зима)
На номер выполненного задания мы будем крепить снежинку.
Задание 2
«Раскройте все тайны льда»
— Ребята, мы сейчас будем настоящими исследователями. Будем изучать свойства льда. Только мы должны соблюдать правило. Как вы думаете, какое? Показываю картинку. Нельзя лед облизывать!
Опыт №1. «Какой на ощупь лёд?»
— У вас на тарелочках лежат кусочки льда. Сначала посмотрите на свои ладошки, какие они, сухие? Возьмите лед в руки и скажите, какой он?
(Холодный, твердый, тяжелый, гладкий)
Вставляю соответствующие схематичные картинки.
Опыт№2. «Есть ли запах у льда?»
А теперь давайте проверим, есть ли запах у льда? Значит, лед запаха не имеет.
Вставляю соответствующую схематичную картинку.
Опыт №3. «Какого цвета лед?»
— Посмотрите, я заморозила во льду игрушку. Скажите, ее видно сквозь стенки льда?
— Какой же вывод можно сделать? Лёд бесцветный, прозрачный.
Вставляю соответствующую схематичную картинку.
Опыт №4. «Насколько лёд прочный»
— Сейчас я осторожно ударю молоточком по льду. Что произошло? Какой сделаем вывод?
Верно, лёд хрупкий. Лед можно расколоть.
Вставляю соответствующую схематичную картинку.
Опыт №5. «Что будет если лёд согреть?»
— А сейчас положите на ладошку кусочек льда. Давайте посмотрим, что произойдет с холодным льдом в тёплых ладошках. Что вы чувствуете? Что появилось на ладошках? Откуда взялась вода? Почему лёд начал таять, превращаться в воду? Какой сделаем вывод? Лед тает на ладошках, потому что ладони тёплые.
Вставляю соответствующую схематичную картинку.
Опыт №6. «Тонет ли лед?»
— В стакан с водой комнатной температуры кладем лед. Что происходит? Лед не тонет потому, что легче воды.
Вставляю соответствующую схематичную картинку.
— Ребята, теперь давайте вспомним, что мы сегодня узнали про лед. Дети повторяют все свойства в соответствии со схематичными картинками.
Крепим снежинку.
Задание 3
«А теперь от души разомнись и попляши»
Дети выполняют физминутку с элементами нейрогимнастики.
Крепим снежинку.
Задание 4
«Вспомнить правила безопасности зимой»
— Ребятки, встаньте к столам по 2 человека. Что лежит на столе? Вам нужно сложить части так, чтоб получилась картинка. Они нам помогут вспомнить правила безопасного поведения зимой. Какая картинка получилось у вас? Какое правило изображено на вашей картинке?
Крепим снежинку.
Задание 5
«Ответьте на все вопросы волшебного кубика»
-Давайте все удобно сядем на ковер. Мы будем бросать кубик, и отвечать на его вопросы.
«Назовите животных, которые впадают в спячку»
«Придумайте, как помочь птицам зимой?»
«Предложите игры, в которые можно поиграть зимой»
«Поделись, за что ты любишь зиму?»
«Почему зимой утепляют стволы и корни деревьев, засыпают снегом некоторые кустарники?»
«Объясните, какие изменения происходят зимой в природе?»
Крепим снежинку.
— Вот мы и справились со всеми заданиями.
Снеговик: Детишки, выручили вы меня. Спасибо вам большое! А письмо Зима сказала вам оставить. До свидания!
Рефлексия
— Ребята, какое доброе дело мы с вами сегодня сделали?
— Ребятки, а вам интересно было выполнять задания?
— Какое задание было самым сложным?
— Что было для вас выполнить легче всего?
— Теперь возьмите в руки ту снежинку, которая похожа на ваше настроение, на ваши впечатления после выполнения заданий. Покажите мне свои снежинки. Вижу, что настроение у вас у всех отличное. Я очень рада. Теперь вы можете наклеить снежинки на свои шкафчики, они вам будут напоминать о нашем сегодняшнем приключении. До свидания!
