автор: Адыева Гузель Назифовна
преподаватель английского языка
МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В ОНЛАЙН ФОРМАТЕ
Адыева Гузель Назифовна, преподаватель английского языка
МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В ОНЛАЙН ФОРМАТЕ
Аннотация: Индивидуальные онлайн-занятия набирают популярность из года в год и являются одной из форм репетиторской поддержки. Индивидуальные онлайн-занятия являются относительно новой формой для российского образования, однако, спрос на подобные услуги неуклонно растет. Модернизированная образовательная среда требует педагогической поддержки со стороны специалиста, способного помочь учащимся спланировать собственную образовательную программу. В данной статье проводится анализ понятия «репетитор». Автором рассматриваются возможности индивидуальных занятий в онлайн формате и методы повышения их качества.
Ключевые слова: педагогические технологии, репетиторство, конкурентоспособность, педагог, профессионал.
В большинстве случаев в обязанности преподавателя входят такие функции, как ознакомление учащихся с преподаваемой дисциплиной и развитие базовых исследовательских навыков, предполагающих осмысленное и систематическое использование полученных знаний для реализации образовательных задач.
Индивидуальные онлайн-занятия как феномен системы дополнительного образования является предметом исследований многих ученых таких как О.В. Белоконь, А.Е. Булганина, М.В. Едренкина, П.А. Макеев, Д.Э. Малых, Н.А. Тихонова, П.Д. Шамрай и др. Формат репетиторства в своих исследованиях рассматривали такие ученые как К.И. Быкова, А.М. Карлыбаева, Ю.И. Кругляк, Л.Б. Райхельгауз, А.А. Рыбанов, Д.А. Санников, О.В. Свиридова, Л.А. Федотова, Е.М. Филиппова и др. Труды представленных авторов легли в основу данного исследования.
Однако, в научных работах, посвященных методическому обеспечению учебно-исследовательского процесса, теоретические аспекты индивидуальных онлайн-занятий отражены недостаточно.
В современном мире, формат индивидуальных онлайн-занятий набирает свою популярность. Главная цель этой формы обучения – обеспечить безопасную рабочую среду для участников образовательного процесса.
Преподаватели, проводящие занятия в онлайн формате должны регулярно адаптировать методы обучения, а учащиеся оттачивать навыки, необходимые для успешной работы в онлайн-среде.
Возможности электронного обучения безграничны. Онлайн пространство таит в себе огромный потенциал педагогических возможностей.
Однако главная проблема онлайн-обучения заключается в том, что оно ограничивает возможности личного общения.
Индивидуальные занятия – это не новая концепция. Одна из форм давно известных индивидуальных занятий – репетиторство. Нами рассмотрены ситуации необходимости индивидуальных онлайн занятий:
− отсутствие возможности посещать групповые занятия по ряду причин.
− необходимо подтянуть знания, умения или навыки по определенному предмету.
− отсутствие умения работать самостоятельно, учащийся нуждается в помощи репетиторской поддержки.
− требуются дополнительные занятия для подготовки, например, к олимпиаде или ЕГЭ, ОГЭ.
Существует множество причин, по которым учащийся может нуждаться в индивидуальных занятиях в онлайн формате. Индивидуальные онлайн занятия имеют уникальный подход и основаны на потребностях учащегося. Преимуществом таких занятий является возможность адаптации к потребностям учащихся, а не наоборот. Адаптация методик преподавания к учащемуся и его потребностям дают наилучшие результаты в процессе обучения.
Индивидуальные онлайн-занятия являются формой репетиторской поддержки. На данном этапе развития отечественного образования в России слово «репетитор» понимается по-разному. Существующие трактовки отражают методологические, консультационные, организационные функции, роль репетитора во взаимодействии с учащимися учебных заведений. В педагогических словарях даются следующие толкования:
- Репетитор (от английского существительного tutor – куратор, ментор в учебном заведении) – образовательный работник, в обязанности которого входит общее руководство самостоятельной деятельностью школьников и учащихся вне аудиторий; преподавательская должность в некоторых университетах. Репетиторство распространено в тех учебных заведениях, где особое внимание уделяется работе в соответствии с индивидуальными планами, а также поиску и использованию необходимой информации без помощи преподавателя [6, c. 189].
- Репетитор (от английского глагола to tutor обучать, контролировать, опекать, проводить частные уроки, преподавать или направлять, как правило, индивидуально по специальному предмету или с определенной целью) — это человек, который занимает важное место в дополнительном обучении. Репетиторство направлено в первую очередь на подготовку выпускников, которые совершенствуют свои знания и навыки [5, c. 106].
- Репетитор (от латинского существительного tutor опекун, защитник) – это преподаватель, который консультирует или поддерживает учащегося в построении индивидуальной траектории обучения, направляет образовательный процесс в соответствии с определенной программой в учебно-методическом аспекте [4, c. 106].
- Репетитор (английское существительное tutor — наставник, репетитор наставница) – это человек, который оказывает помощь (поддержку) одному или нескольким людям по определенным предметным областям или навыкам. Помогает учащимся организовать учебу наиболее эффективным образом.
Принимая во внимание все вышеприведенные трактовки, можно утверждать, что репетиторство – это особый вид педагогической поддержки, обеспечивающий процесс раскрытия индивидуальности учащегося в контексте дополнительного образования.
В настоящее время наблюдается стремительный рост числа репетиторов. Основываясь на позиционной самоидентификации и потенциале, предполагается, что репетиторская деятельность могла бы привести к высоким результатам обучающихся.
Как показывает практика, в жизни любого человека наступают моменты, когда он нуждается в профессиональной поддержке для решения широкого круга задач.
Д.А. Санников считает, что индивидуальные онлайн-занятия обогащают образовательное пространство, изобилующее предложениями, которые могут заинтересовать учащегося, консультирует его, предлагая и обсуждая различные варианты саморазвития [6, c. 189].
Методы индивидуальных онлайн-занятий влияют на качество и эффективность обучения, ускорение обмена информацией между преподавателем и учеником, а также эффективность практической деятельности [1].
Одним из важных требований к организации индивидуальных онлайн занятий является достижение высоких результатов за короткий промежуток времени. Особое внимание уделяется доведению конкретных знаний до учащихся, мониторингу их деятельности [2, c. 51].
Эффективность индивидуальных онлайн-занятий зависит от набора четких идей и концепций, от педагогических технологий, направленных на достижение намеченной цели обучения [3, c. 98].
Безусловно «живое» общение с участниками образовательного процесса заменить ничто не может, но в случае необходимости проведения занятий онлайн преподаватель должен ответственно подходит к выбору методов обучения, чтобы уметь заинтересовать слушателей и вовлечь их в процесс.
Преподаватели должны использовать и комбинировать различные методы обучения с целью повышения эффективности проводимых занятий. Современные методы, гаджеты и программы позволяют приблизить уровень онлайн обучения к живому общению. Преподаватели онлайн-обучения должны использовать различные методы, руководствуясь возможностями учебных ресурсов, т.е. объединение традиционных методов преподавания с инновационными, визуальными технологическими инструментами для большей эффективности. Это делает содержание занятий более интересным и увлекательным, а также повышает вовлеченность учащихся.
Существует несколько методов повышения качества индивидуальных онлайн занятий и перспективных онлайн-платформ, использующих
возможности интернета, имеющие не только практическое значение, но и возможности развития творческого потенциала. В этом контексте и учащиеся, и преподаватели должны оставаться гибкими, чтобы понимать все тонкости меняющейся образовательной экосистемы и адаптироваться, при появлении новых инноваций.
Наиболее распространёнными методами в формате индивидуальных онлайн занятий являются использование телекоммуникационных и информационных технологий, использование интернет-ресурсов, мультимедийные системы (работа с учебными компьютерными программами), дидактические игры и другие.
Целью технологии интерактивного обучения является создание комфортных условий, при которых учащийся испытывает на практике интеллектуальные способности и повышает свою успешность. При интерактивном обучении осуществляется сотрудничество между обучающимся и преподавателем [7].
Использование мультимедийных технологий способствует индивидуализации процесса обучения и повышают образовательную активность непосредственного учащихся [8].
Использование дидактических игр при проведении индивидуальных онлайн занятий также имеет большое значение для эффективности обучения. Дидактические игры укрепляют творческую деятельность учащихся, помогают сконцентрировать их произвольное внимание и улучшают память. В процессе дидактических игр учащиеся выполняют множество действий, упражнений и решают различные задачи. Воспитательной целью дидактической игры является воспитание воли к самостоятельности, определенных подходов, точек зрения и др.
Кроме того, повысить качество индивидуальных онлайн занятий могут помочь такие инструменты как Google, сайты, учебные платформы, запись учебных материалов, онлайн-тесты, интерактивные доски, проектная деятельность и многие другие формы обучения. Самый распространенный способ коммуникации в дистанционных условиях – это видео конференции, организовать которые можно с помощью таких платформ.
Таким образом, индивидуальные онлайн занятий – важнейшая составляющая процесса индивидуализации в контексте дополнительного образования, существующая в гармоничном взаимодействии с другими составляющими.
Современное российское образование остро нуждается в компетентных специалистах, способных оказать репетиторскою поддержку. Это делает крайне актуальной задачу обеспечения качественных индивидуальных онлайн занятий, способствующих обогащению и модернизации традиционных форм обучения, приведения их в соответствие с образовательными потребностями общества и запросами государства.
Индивидуальные онлайн занятий направлены на повышение эффективности получения знаний, на освоение учебного материала, закрепление его, решение комплекса задач, развитие творческих способностей
учащегося и др. Все технологии доступные для онлайн занятий имеют разные формы, по своему содержанию все они направлены на достижение единой цели, углубляют и расширяют теоретические знания, а также позволяют самостоятельно и эффективно использовать полученные теоретические знания на практике.
Литература
- Белоконь О.В., Едренкина М.В. Модель построения индивидуальных образовательных траекторий в дополнительном образовании в условиях цифровизации на примере обучения конструированию // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. №5.
- Быкова К.И., Кругляк Ю.И. Современные педагогические технологии // Теория и практика современной науки. 2023. №11 (101). С. 51- 55
- Карлыбаева А.М. Современные педагогические технологии // Мировая наука. 2022. №6 (63). С. 98-100
- Макеев П.А. Репетиторство в России: Описание явления на основе онлайн-платформ. // Журнал институциональных исследований. 2019. №4 (том 11). С. 106-120.
- Райхельгауз Л.Б. Репетиторство как социально-педагогический феномен // Социально-политические исследования. 2019. № 3 (4). С. 106–114 6. Санников Д.А. Репетиторство как вид педагогической деятельности // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2021. № 199. С. 189-195. 7. Свиридова О.В., Рыбанов А.А., Филиппова Е.М., Федотова Л.А. Разработка структуры internet-портала для организации онлайн-репетиторства // ИВД. 2023. №1 (97).
- Тихонова Н.А., Булганина А.Е., Малых Д.Э., Шамрай П.Д. Исследование спроса на услуги онлайн-школ и изучение отношения обучающихся к онлайн-образованию // Московский экономический журнал. 2022. №5. С. 383-396
