автор: Вильдякскина Светлана Георгиевна
воспитатель
Дошкольное отделение «Родничок» МАОУ «СОШ №6» г.о.Рефтинский
«Основы здоровьесберегающей деятельности ДОУ и семьи»
Дошкольное Отделение «Родничок» МАОУ СОШ № 6
го.Рефтинский
ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОУ И СЕМЬИ
Составитель:
Вильдякскина
Светлана Георгиевна
Должность:
воспитатель
п. Рефтинский
2025г.
Миссия ДО «Родничок»: Выполнение государственного заказа и семьи на воспитание и развитие детей дошкольного возраста в ходе реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Детским садом гарантируется доступность качественного дошкольного образования, создание комфортных условий для формирования полноценной личности.
Детским садом обеспечиваются условия, гарантирующие охрану, укрепление и безопасность здоровья воспитанников. Основная идея образовательной системы детского сада — обеспечение полноценного проживания ребенком дошкольного периода детства, когда он чувствует себя не просто опекаемым, но активным деятелем, постоянно открывающим что-то новое и приобщающимся таким образом к окружающей действительности.
Дошкольный возраст — значимый период в жизни человека, так как от рождения до школы он проходит активный, уникальный путь развития. Это период интенсивного физического роста и общего укрепления организма, развития головного мозга, всех основных функций организма, формирования речевой культуры общения, нравственных качеств, трудовых навыков. Развитие ребенка представляет собой процесс физического, психического и социального созревания и охватывает все количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных свойств. В процессе психического развития происходят существенные изменения в познавательных, волевых, эмоциональных процессах, в формировании психических качеств и черт личности.
Таким образом, целью образовательной деятельности в нашем детском саду является создание здоровьесберегающего образовательного пространства, обеспечивающего развитие ребенка, формирование у него общих способностей, в том числе познавательных, творческих, регуляторных, коммуникативных с учётом его возрастных возможностей и интересов, при осуществлении необходимой коррекции для успешного продвижения каждого ребенка в процессе естественного индивидуального личностного роста.
Реализация данной цели в образовательном процессе детского сада сопровождается обогащением комплекса педагогических условий, который призван обеспечить высокий уровень психофизического здоровья детей, формирование личностной культуры в едином процессе социализации и индивидуализации как совокупности осознания ребенком своих возможностей и способностей, приобщение к культуре своего народа, к общечеловеческим ценностям.
Одной из основных задач образовательной деятельности детского сада является охрана и укрепление физического и психического здоровья ребенка, совершенствование его двигательной активности, формирование ценностного отношения к собственному здоровью через развитие представлений о своем теле и своих физических возможностях, знакомство с доступными способами его укрепления, создание эмоционально-благоприятной среды физического развития.
В связи с этим в нашем дошкольном учреждении важное место отводится оздоровительной составляющей педагогического процесса. И коллектив детского сада признает непреходящее значение здоровья на этапе дошкольного детства.
Основой образовательной деятельности является нормативная и концептуальная база, определяющая государственную политику в сфере образования. Проблема здоровьесбережения детей отражена во многих современных нормативно-правовых документах, что доказывает актуальность рассматриваемой темы.
В настоящее время проблеме состояния здоровья детей уделяется серьезное внимание. Главные цели образования РФ в области охраны здоровья воспитанников обозначены в ряде нормативно-правовых, концептуальных и программных документов:
- в Законе «Об образовании в Российской Федерации» Статья 51 Охрана здоровья обучающихся, воспитанников:
ст. 51 п. 1. «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников»;
- в Концепции развития здравоохранения в РФ:
Гл. 4. Формирование здорового образа жизни:
Гл.4 п.1 «Сохранение и укрепление здоровья населения Российской Федерации возможно лишь при условии формирования приоритета здоровья… путем создания у населения мотивации быть здоровым и обеспечении… условий для ведения здорового образа жизни.
Новейшие документы в сфере дошкольного образования также предлагают уделять сохранению и укреплению здоровья детей значительное внимание:
В новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) уделяется внимание вопросам здоровьесбережения и здоровьесохранения детей. Одна из приоритетных задач ФГОС — «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия».
Некоторые аспекты здоровьесберегающих технологий, которые упоминаются в контексте ФГОС ДО:
- Физкультурно-оздоровительные технологии. Направлены на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников, развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры.
- Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка. Обеспечивают психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий — обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
- Технологии здоровье сбережения и здоровье обогащения педагогов. Направлены на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Проанализировав современные исследования в дошкольном образовании (В.Т. Кудрявцев, Е.А. Лисина, Л. Волошина, Ю.Ф. Змановский и др.) можно сказать, что вопросам здоровьесбережения всегда уделялось активное внимание. Проблема воспитания культуры здоровья у всех участников образовательного процесса в ДОУ является особенно актуальной на современном этапе развития общества.
Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья человека, особенно детей дошкольного возраста. Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребёнка – дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи. Здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей, особую ответственность. Часто знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Ценностные ориентации относительно значимости здоровья не актуальны и в этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей.
Современная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребёнка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение. Ведь здоровье детей – будущее страны, основа её национальной безопасности.
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников предусматривает повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщение их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который выступает в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья, как детей, так и взрослых.
Лишь при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ и семье, совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.
В связи с этим передо мной встала проблема – необходимость реализации здоровьесберегающих технологий, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья, как необходимого условия жизнеспособности. Назрела необходимость поиска путей организации воспитательного процесса и его содержания на основе интеграции профилактических, оздоровительных, воспитательно-образовательных мероприятий с целью создания единой здоровьеформирующей образовательной среды ДОУ и семьи.
Таким образом, важнейшим направлением моей деятельности становится формирование и развитие у участников образовательных отношений позитивной, устойчивой ориентации на сохранение здоровья в единой здоровьеформирующей образовательной среде детского сада и семьи.
В своей работе я стараюсь придерживаться принципов здоровьесбережения, сформулированных Н.К. Смирновым:
- «Не навреди!» — все применяемые методы, приёмы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью воспитанника и воспитателя.
- Непрерывность и преемственность – работа ведётся не от случая к случаю, а каждый день и во всех режимных процессах.
- Субъект — субъективные взаимоотношения – воспитанник является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
- Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям воспитанников – объём нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту воспитанников.
- Комплексный интегрированный подход – единство в действиях педагогов, родителей.
- Успех порождает успех – акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
- Активность – активное взаимодействие, а любой процесс снижает риск переутомления.
Я считаю, что у каждого ребёнка надо стараться сформировать ответственность за своё здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранению здоровья.
Процесс здоровьесберегающей деятельности осуществляется в различных формах деятельности: медико — профилактической, физкультурно -оздоровительной, спортивно — игровой и коррекционной, образовательной, социально — психологической и информационно — просветительской.
Медико — профилактическая деятельность обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами с использованием медицинских средств. Задачи этой деятельности:
- организация мониторинга здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
- организация и контроль питания детей, физического
развития, закаливания; - организация профилактических мероприятий;
- организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно-эпидемиологических нормативов (СанПиНов);
- организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Физкультурно — оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка. Задачи этой деятельности:
- развитие физических качеств;
- контроль двигательной активности, воспитание привычки повседневной физической активности
- формирование правильной осанки;
- закаливание, оздоровительные процедуры в водной среде и на тренажерах;
- становление физической культуры дошкольников;
Спортивно — досуговая деятельность направлена на приобщение детей к спорту, включение и участие в районных, городских и прочих соревнованиях, посещение детьми спортивных кружков в свободное время и воспитание потребности в движении и активном образе жизни.
Образовательная — здоровъесберегающая деятельность — это прежде всего воспитание валеологической культуры, или культуры здоровья, дошкольников. Цель её — осознанное отношение ребенка к здоровью и жизни, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать его.
Социально — психологическая деятельность — обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье, обеспечение социально — эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией ее в ДОУ занимается психолог посредством специально организованных занятий или воспитатель и специалисты в текущем педагогическом процессе.
Информационно — просветительская деятельность включает в себя работу с семьей и персоналом. Ее задача – разъяснять и информировать родителей и персонал об особенностях и своеобразии развития детей, формировать у них устойчивую потребность в обеспечении своего здоровья и здоровья детей, мотивировать на здоровый образ жизни (ЗОЖ) как особую значимую ценность.
Педагогической целью моей деятельности является воспитание стойкой установки на первостепенную ценность здоровья и здоровый образ жизни, то есть изменение мировоззрения у всех участников образовательного процесса (ребенок, педагог, родитель).
Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья ребёнка, двигательной активности принадлежит основная роль. От степени развития естественной потребности ребёнка в движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоции, мышления. Поэтому очень важно обогащать двигательный опыт ребёнка, тем более что дети в нашей группе очень активны и подвижны (состав группы: 4 девочки и 16 мальчиков).
Для создания ценностной системы здоровьясбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении.
Анализ созданных условий показал, что в нашем детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей. Оборудован музыкально-физкультурный зал, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, а так же пособия, в изготовлении которых принимали участие родители. Такие пособия повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий. В нашем детском саду большое внимание уделяется организации физкультурно-оздоровительной работе на свежем воздухе. На участке ДОУ имеется спортивная площадка. На участке нашей группы оформление и оборудование меняется со сменой времён года. Благодаря творческим идеям родителей и их волшебным ручкам, наша площадка превращается то в «Сафари парк» (летом), где появляются дикие животные, которые можно оседлать или пролезть под ними; длинный удав, через который можно перепрыгивать; волшебные деревья и цветы; а также озеро с царевной лягушкой, где можно поиграть с водой или провести эксперимент и многое другое. А зимой с помощью родителей участок превратился в Ледяное царство царевны Змейки, где можно увидеть и лабиринт, и волшебные озёра из цветных льдинок, медведя с большим карманом для метания снежков, ледяная пещера, туннель и конечно же горка. А сколько появляется возможностей для движения! Наша группа заняла первое место по оформлению участка и созданию условий для активной двигательной деятельности детей, как летом, так и зимой.
Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группе создан физкультурно – оздоровительный центр. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, змейки и другое оборудование, в изготовлении которого так же принимали участие родители. Имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия, физминуток. Мы стараемся проявлять творчество и изобретательность в изготовлении пособий из подручного материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей. Мною сделана подборка и оформлена картотека подвижных игр в разные времена года на улице и в группе в соответствии с возрастом детей. Так же оформлена картотека подвижных игр Урала.
Для реализации работы по здоровьесбережению используются коллективные и индивидуальные формы деятельности, итогом которой является индивидуальный стиль взаимоотношений с каждым родителем, они становятся более открытыми для общения, что ведёт к оптимальным способам решения проблем воспитания конкретного ребёнка в детском саду и дома.
Для приобщения родителей к здоровому образу жизни в нашем детском саду проводятся совместные с родителями оздоровительные мероприятия, развлечения, досуги, соревнования, выставки, конкурсы, викторины и т.д. Сколько положительных эмоций, а следовательно и здоровья получают дети на спортивных праздниках и досугах. Традиционно каждый год проводятся Неделя здоровья и Дни здоровья, где дети закрепляют гигиенические навыки, правила здорового питания, узнают о пользе занятий спортом. Особенно детям нравится, когда в праздниках активное участие принимают мамы и папы. «Папа, мама, я — здоровая семья», «Мой папа самый сильный» (посвящен 23 февраля) и другие тематические праздники, которые проводится в нашем детском саду ежегодно. «Кросс нации», «Лыжня России», «День смеха», «Масленица», «Помоги малышам» и др. чаще всего проходят на улице, где дети принимают участие в спортивных состязаниях, и других мероприятиях, показывая уровень своего физического развития родителям, получают эмоциональный заряд от своих достижений. Основная цель таких мероприятий – устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.
Я считаю, что здоровьеформирующая образовательная среда обеспечит условия формирования идеи здорового образа жизни, культуры здорового поведения, систему работы по формированию ценности здоровья, профилактики рисков здоровья, эффективности использования физической культуры, культуры познания. Это условия, которые обеспечат равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой.
