Программа отдела содействия семье и детям ГКОУ МО «Вдохновение», по сопровождению семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации «Мы вместе». - Педагогическая академия современного образования

автор: Дрожаева Вероника Петровна

Педагог-психолог Государственное казенное общеобразовательное учреждение Московской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей “Вдохновение”

Программа отдела содействия семье и детям ГКОУ МО «Вдохновение», по сопровождению семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации «Мы вместе».

Министерство образования Московской области

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Московской области

Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Вдохновение»

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

Е.В. Шибанова ___________

«___»____________2018г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГКОУ «Вдохновение»

______________Е.В. Старшинова

«____» ___________2018г.

ПРОГРАММА

отдела содействия семье и детям ГКОУ МО «Вдохновение»,

по сопровождению семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

«Мы вместе».

Пояснительная записка.

Семья — один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. На данный момент, количество семей попавших в трудную жизненную ситуацию из-за низких доходов, безработицы, разводов неуклонно растет. Это неполные семьи, в которых отсутствует папа и мама, где есть дети с ограниченными возможностями, где сами родители имеют ограничения в здоровье; семьи, подверженные алкоголизации и наркомании, которые в силу различных причин не могут трудоустроиться; семьи, имеющие низкий доход.

Федеральным законом от 15 ноября 1999 года №195 – ФЗ «Об основах социального обслуживания в РФ» дано четкое определение трудной жизненной ситуации : « трудная жизненная ситуация — ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно». На помощь семьям попавшим в трудную жизненную ситуацию приходят различные службы системы профилактики. Наш отдел помогает семьям встать на путь исправления при помощи социально-педагогического сопровождения.

Социально-педагогическое сопровождение — это система профессиональной деятельности, направленная на создание условий для успешного обучения, развития и социализации ребенка. В деятельности по социально-педагогическому сопровождению семей группы риска специалисты отдела руководствуются следующими нормативными документами:

Семейный кодекс Российской Федерации
Федеральный закон от 24.04.2008г. № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»
Постановление Правительства Российской Федерации от 18.05.2009 № 423 «Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.09.2009 № 334 «О реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 18.05.2009 № 423»
Положение о Министерстве образования Московской области, утвержденным постановлением Правительства Московской области от 07.02.2014 № 41/2
Постановление Правительства РФ от 24.05.2014 № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей»
Конвенция о правах ребенка
Закон РФ «Об образовании»
Федеральный закон от 24.06.1999г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Закон РФ от 24.07.1998г. №124 — ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Понятие «сопровождение» близко таким понятиям, как «содействие», «совместное передвижение», «помощь одного человека другому в преодолении трудностей». Сопровождать — значит проходить с кем-либо часть его пути в качестве спутника или провожатого.

Цель программы : социально-психологическая поддержка семьи, направленная на восстановление благоприятной семейной среду для воспитания, развития и социализации ребенка.

Задачи программы:

своевременное выявление семей, имеющих несовершеннолетних детей, находящихся в трудной жизненной ситуации или социально-опасном положении;
психолого-педагогическая поддержка семей и детей, находящихся в трудной-жизненной ситуации;
проведение обследования условий жизни выявленных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, содействия укреплению статуса семьи;
организация психолого-педагогического сопровождения семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации, направленная на позитивные изменения в области профилактики социального сиротства и семейного неблагополучия;
осуществление взаимодействия по выявлению детей, нуждающихся в установлении над ними опеки и попечительства, с органами опеки и попечительства, Управлением образования и образовательными организациями, полицией, ПДН УМВД России по Коломенскому городскому округу, Управлением социальной защитой, органами здравоохранения;
временное помещение несовершеннолетних детей в образовательное учреждение,находящихся в трудной жизненной ситуации для оказания педагогической, медицинской, психологической и социальной помощи.

Перспектива работы по программе — это вывод семьи из трудной жизненной ситуации. Налаживание детско-родительских отношений.

Направления реализации программы: информационно-аналитическое, психолого-педагогическое сопровождение, межведомственное взаимодействие.

Информационно-аналитическое направление подразумевает под собой первичный сбор информации о семье, выход в семью с целью составления акта обследования условий проживания, раннее выявление и учет детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, анализ ситуации, исследование среды и причин.

Психолого-педагогическое сопровождение заключается в совместной работе социального педагога и педагога-психолога в разработке и реализации индивидуальных программ, которые предполагают проведение коррекции и реабилитации детско-родительских отношений.

Межведомственное взаимодействие по вопросам социальной поддержки и реабилитации семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, взаимодействие происходит со следующими организациями: органы управления образования, здравоохранения, управления социальной защиты населения, органов внутренних дел, органы опеки и попечительства, КДН и ЗП, поэтому в индивидуально-профилактических и коррекционно-реабилитирующих программах по работе с семьей задействованы все органы профилактики.

Этапы работы с семьями находящими в трудной жизненной ситуации:

Диагностика семейного неблагополучия через наблюдения, анкетирование детей и родителей, консилиумы, анализ документов, протоколы КДН и ЗП, составление индивидуальных программ реабилитации.
Индивидуальная помощь семье, находящейся в трудной жизненной ситуации, через рекомендации по преодолению сложных жизненных ситуаций, консультации специалистов, индивидуальные беседы, индивидуальное социально-педагогическое сопровождение.
Профилактика семейного неблагополучия: семинары для учителей и родителей, организация досуговой деятельности в выходное и каникулярное время, постановка на учет в службы профилактики.

Методы реализации программы:

знакомство с семьями;
совместное планирование работы с семьей;
диагностика детско-родительских отношений;
сопровождение семей в виде консультаций различными службами систем профилактики;
психологическое консультирование, как индивидуальное, так и семейное;

убеждение — разъяснение и доказательство правильности и необъективности поведения, либо недопустимости какого-то поступка;
моральная поддержка — по отношению к детям, где ребенок чувствует себя лишним, ненужным;
нравственное упражнение по формированию нравственных качеств.

Диагностический инструментарий включает в себя:

Проективные методики «Несуществующее животное», «Дом. Дерево. Человек.»,
Диагностика внутрисемейных отношений «Три дерева»;
Цветовой тест Люшера
Цвето-рисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников (А.О. Прохоров, Г.Н. Генинг)
Тест «Исследование личности» (опросник Спилберга)
Методика определения эмоциональной напряженности,
Комплексная экспресс-диагностика социально-педагогической запущенности детей.
Опросник «Подростки о родителях»
Методика определения индивидуальных копинг-стратегий Э. Хайма.
Тест РУКИ Э. Вагнера
Тест «Тревожности» ( Р. Тэммл, М.Дорки).

Алгоритм работы с семьями в трудной жизненной ситуации.

Получение запроса из координирующего органа (КДН и ЗП, управление опеки и попечительства)
оценка условий жизни и воспитания ребенка, наличия угрозы его жизни или здоровью посредством проведения обследования условий жизни несовершеннолетнего и его семьи.
Составление акта обследования условий жизни несовершеннолетнего гражданина и его семьи по форме согласно приложению № 3 к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.09.2009 № 334 «О реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009 № 423» (далее соответственно – акт обследования, Приказ № 334), (приложение1)
Передача сведений о семье и (или) ребенке (детях) в орган опеки и попечительства, территориальный орган внутренних дел по месту пребывания ребенка.
Проведение психодиагностического обследования семьи (приложение2)
Разработка программы психолого-педагогической поддержки семьи, попавшей в трудную жизненную ситуацию. (приложение3)
Комплексное сопровождение биологических семей, включая:
посещение семьи согласно графика, с целью поддержки и контроля выполнения пунктов программы реабилитации. (приложение4)
организацию и проведение обучающих семинаров и тренингов.
Организация психолого-педагогической, социально-педагогической работы с родителями, с целью создания благоприятных условий для развития и воспитания в семье;
повторная оценка условий жизни и воспитания ребенка, наличия угрозы его жизни или здоровью посредством проведения обследования условий жизни несовершеннолетнего и его семьи.
Анализ взаимодействия и коррекция программы реабилитации.
Проведение консилиума о возможности снятия семьи с социально-педагогического сопровождение.

Приложение1

Акт обследования условий жизни несовершеннолетнего

гражданина и его семьи

Дата обследования ” ” __________________________ 20________г.

Фамилия, имя, отчество (при наличии), должность специалиста, проводившего

обследование_____________________________________________________________

Проводилось обследование условий жизни несовершеннолетнего гражданина

(далее – ребенок)________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество (при наличии), дата рождения)

/-\

| | свидетельство о рождении: серия ________N___________________________

\-/ _____________________________________________________________________

(когда и кем выдано)

/-\

| | паспорт______________________________________________________________

\-/ _____________________________________________________________________

(когда и кем выдан)

место жительства_________________________________________________________

________________________________________________________________________,

(адрес места жительства, подтвержденный регистрацией)

место пребывания_________________________________________________________

_________________________________________________________________________

(адрес места фактического проживания и проведения обследования)

Сведения о родителях ребенка.

1.1. Мать_______________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество (при наличии)

дата и место рождения___________________________________________________,

место жительства_________________________________________________________

(адрес места жительства, подтвержденный регистрацией)

________________________________________________________________________,

место пребывания_________________________________________________________

________________________________________________________________________.

(адрес места фактического проживания и проведения обследования)

Сведения о трудовой деятельности (работает/не работает, указать должность

и место работы, контактные телефоны; режим и характер работы;

среднемесячный доход; иные сведения)_____________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________.

Участие матери в воспитании и содержании ребенка (проживает/не проживает

совместно с ребенком; проявление привязанности, сколько времени проводит

с ребенком, какую помощь оказывает, пользуется ли расположением ребенка,

имеет ли влияние на ребенка, способность обеспечить основные потребности

ребенка (в пище, жилье, гигиене, уходе, одежде, предоставлении

медицинской помощи) и т.д.) _____________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________.

1.2. Отец_______________________________________________________________,