автор: Зворыгина Вера Дмитриевна
Воспитатель
МБДОУ «Подгорнский детский сад «Берёзка»
Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста
Формирование представлений о здоровом образе жизни
у детей дошкольного возраста
Сохранение и укрепление здоровья граждан – одна из важных задач государства, которая обеспечивается различными документами. Во ФГОС ДО актуализируется необходимость формирования у ребенка сознательного отношения к здоровью, как к ценности, его значение для полноценной жизнидеятельности, необходимость овладения элементарными знаниями об основных факторах сохранения здоровья [ 5].
Решение проблемы сохранения собственного здоровья заложено в самом человеке, в умении придерживаться правил здорового образа жизни. Дети должны осознавать, что только физически и морально здоровый человек может творить и приносит пользу, поэтому очень важным является объяснить подрастающему поколению о важности ценить, беречь и поддерживать свое здоровье. Основа здорового образа жизни закладывается в детстве кирпичик за кирпичиком с первого года жизни: происходит формирование нравственных качеств, задатка интеллекта, менталитета, а также основы поведения ребенка [4]. В 6 лет ребенок уже осознает место и значимость своей физической сути в структуре личности [ 2].
В дошкольном возрасте отношение ребенка к своему здоровью определяется влиянием ближайшего окружения, а именно родителей. Роль взрослых заключается в помощи при освоении действий по улучшению состояния здоровья, содействию формирования качеств и физической подготовленности.
Для успешного формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста в ДОУ должны быть созданы надлежащие условия, а именно [ 3]:
— организован рациональный режим дня и полноценное питание;
— созданы условия для обеспечения оптимального двигательного режима, оздоравливающих и закаливающих мероприятий;
— обеспечена атмосфера эмоционального благополучия, безопасности.
В ДОУ для полноценной организации процесса формирования представлений о здоровом образе жизни детей дошкольного возраста необходимо создать условия, способствующие:
— укреплению нравственного и физического здоровья детей;
— направлению внимания детей дошкольного возраста к своему здоровью и развитию умений и навыков для его сохранения;
— постоянному соблюдению принципов здорового образа жизни;
— информированию детей о негативном влияние вредных привычек;
— организации взаимодействия педагогов ДОУ и родителей по реализации принципов здорового образа жизни.
Можно выделить пять основных направлений формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста, которые заключаются в формировании знаний и интеллектуальных способностей, ценностных ориентаций, развитии у детей интереса к занятию физическими упражнениями, развитии социально – духовных ценностей, а также привлечении к оздоровительной деятельности.
Проанализируем эти направления более детально. Что касается первого направления работы – основной задачей является выработка и закрепление у детей в период их пребывания в ДОУ в соответствии с возрастом гигиенических навыков и привычек, осознанного отношения к здоровью, личной и общественной безопасности. Целенаправленная работа по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста должна способствовать самостоятельной выработке соответствующих убеждений ребенка на основе получения знаний и опыта. Благодаря убеждениям создается устойчивая мотивация вести здоровый способ жизни, а затем и готовность, и активность во время создания своего здоровья. На этапе дошкольного детства приоритетными являются задачи воспитания у детей положительной мотивации на здоровье, ориентации их интересов на культуру здорового образа жизни [4].
Анализ литературы и опыта работы различных специалистов ДОУ позволили выявить факторы формирования положительной мотивации к здоровому образу жизни у детей:
— организация учебно – воспитательной среды, наполненной понятиями, символами, атрибутами, традициями культуры здорового образа жизни;
— создание положительной психологической атмосферы на занятиях оздоровительного направления;
— наличие в ближайшем окружении взрослых, ведущих здоровый образ жизни;
— формирование активной позиции ребенка в освоении знаний, умений и навыков здоровьесберегающего характера;
— учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей при организации занятий оздоровительного направления. Вокруг детей с самого раннего детства необходимо создавать такую среду, которая была бы наполнена атрибутами , символикой, терминалогией, знаниями, ритуалами здоровьесберегающего содержания. Широкое использование разнообразных средств приведет к формированию потребности вести здоровый образ жизни, к сознательному сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, к овладению необходимыми для этого практическими навыками и умениями [1].
Такими средствами могут выступать дидактические и сюжетно – ролевые игры, художественная литература, продуктивная и предметно – практическая деятельность.
Ближайшим окружением ребенка является семья, поэтому педагогам ДОУ необходимо проводить систематическую работу с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.
Эта работа проводится в форме физкультурных занятий ( индивидуальных и групповых) оздоровительно – профилактической работы (витаминотерапия, закаливание, ходьба босиком, систематическое проведение утренней гимнастики, подвижных игр, физкультминуток на занятиях, гимнастики после сна, пальчиковой гимнастика, спортивные праздники, развлечения; организация различных мероприятий с участием родителей; ознакомление родителей с успехами детей (открытые занятия, информация для родителей и другое) [ 4].
Эффективность процесса формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста зависит от соответствующей направленности воспитательного процесса, форм и методов его организации, огромная роль при этом отведена активным методам, которые основаны на демократическом стиле взаимодействия и способствуют развитию критического мышления, инициативы и творчества. Наряду с нетрадиционными методами целесообразно также применять и традиционные, такие как: беседа, наблюдение, разъяснение, убеждение, положительный и негативные примеры, методы выработки привычек, методы упражнений, контроля и самоконтроля и тому подобное. Применение этих методов способствует развитию интереса и повышению мотивации на здоровый образ жизни [3].
Из нетрадиционных для педагогики методов эффективно действуют методы «педагогической психотерапии», а именно: саморегуляции, рефлексотерапии. Эти методы создают определённое единство и дополняют друг друга. Основными формами работы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста являются занятия, игры – тренинги, организация консультаций ля родителей, проведение родительских конференций. Особое место в организации воспитательного процесса отводится игровой деятельности, так как одна является ведущей и дает возможность детям проявить свою активность и реализовать себя [4].
Таким образом, к средствам формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста можно отнести различного рода игры ( дидактические и сюжетно – ролевые игры), чтение художественной литературы, продуктивную и предметно – практическую деятельность. Среди форм работы можно выделить занятия, игры – тренинги с детьми, организация консультаций для родителей, проведение родительских конференций. Также необходимо помнить о том, что формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста – это совместный организованный процесс педагогов ДОУ и родителей, ведь именно они являются примером для подражания.
Литература:
1 Аблитарова, А.Р Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста как основа валеологического образования / А. Р. Аблитарова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалыVIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март2016 г.). –Самара : ООО «Издательство АСГАРД» , 2016. – С.48-51.
2 Алямовская, В. Г. Как воспитать здорового ребенка / В. Г. Алямовская. Нижний Новгород : Linka Press, 2013. – 87с.
3 Гусейнова, Э.М. Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей раннего дошкольного возраста / Э. М. Гусейнова //Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы IIIМеждунар. Науч.конф. (г. Санкт – Петербург, декабрь2017г.) — Санкт – Петербург : Свое издательство, 2017. – С.37 -39.
4 Кудрина, Л. В. Организация здоровьесберегающей деятельности старших детей дошкольного возраста через взаимодействие ДОУ с семьей / Л. В. Кудрина // Актуальные задачи педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москвва, ноябрь 2017г). – Москва : Буки-Веди,2017. – С. 53-55.
5 Приказ от 17 октября 2013 г. №1155 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
