Автор: Камалова Вера Александровна
учитель начальных классов
МАОУ «Школа № 30 им. Л.Л. Антоновой»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21578
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУЖОК» 2-3 класс
ИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
МАОУ «Школа № 30 им. Л.Л. Антоновой»
| РАССМОТРЕНОПредседатель МО учителей начальной школы________________________ Громова Е.Г.Протокол № 1 от «28» августа 2025 г. | УТВЕРЖДЕНОДиректор________________________ Ивашкин М.А.Приказ № 2 от «28» августа 2025 г. |
|---|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУЖОК»
2-3 класс
Составитель:
В.А. Камалова
г. Нижний Новгород
2025 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………………. 2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУЖОК» …………………………………………………………………………………………………..5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУЖОК» ……………………………………… 9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУЖОК» …………………………………………………………………………………………………. 10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ …………………………………………… 13
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Читательский кружок» реализует духовно-нравственное направление. Основной вид деятельности — чтение, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по духовно-нравственному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа «Читательский кружок» — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Цели и задачи программы
- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа «Клуб юных читателей» рассчитана на 2 года обучения, для обучающихся 8-10 лет. Специфика организации занятий по программе «Читательский кружок» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Программа «Читательский кружок» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю во внеурочное время в объеме 34 часа в год — 2-3 класс.
Формы организации занятий:
- литературные игры,
- конкурсы-кроссворды
- библиотечные уроки
- путешествия по страницам книг
- проекты
- уроки-спектакли.
Предполагаемый результат деятельности:
В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предметные умения:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Универсальные учебные действия:
- находить книгу в открытом библиотечном фонде;
- выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
- сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
- формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
- книге и героях;
- характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
- заданную тему;
- сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
- слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
- пользоваться аппаратом книги;
- овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
- систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Тематическое наполнение, часовая нагрузка занятий отражены в учебно-тематическом плане.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУЖОК»
2 класс (34 ч)
Тема 1. Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации
в книге и их роль. Правила работы с книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
Тема 2. Книгочей — любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.
Викторина «Что вы знаете о книге?».
Игра «Я — библиотекарь».
Тема 3. Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова
«Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет».
Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских
газет и журналов. Детские журналы (электронная версия).
Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).
Тема 4. Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (3 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
Тема 5. Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко сказок» (инсценирование фрагментов сказок).
Тема 6. Книги о детях (4 ч)
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Тема 7. Старые добрые сказки (5 ч)
Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Русские народные сказки как источник народной мудрости
Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Лиса и журавль», татарская народная сказка «Хитрая лиса» и др.). Поисковая работа.
Инсценировка русских народных сказок
Творческая лаборатория (Сочини свою сказку)
Тема 8. Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы,
сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
Тема 9. Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
Тема 10. По страницам любимых книг (3 ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».
3 класс (34 ч)
Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
Тема 2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (6 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» и сказка братьев Гримм «Золотая птица»; русская народная сказка «Сивка-бурка» и румынская народная сказка «Петру-пепел» и др.). Поисковая работа.
Творческая лаборатория (Сочини свою сказку)
Конкурс инсценированной сказки.
Тема 3. Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Тема 4. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Тема 5. Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-
дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Тема 6. Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Тема 7. Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Тема 8. Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Тема 9. Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
Тема 10. «Книги, книги, книги…» (3 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУЖОК»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
становление ценностного отношения к своей Родине, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
сравнивать произведения по теме, главной мысли, жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
классифицировать произведения по темам, жанрам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета);
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа);
отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/ прочитанного произведения: отвечать на вопросы и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора и художественной литературы;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
составлять план, характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей;
выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 2 класс
| № п/п | Тема курса | Кол-во часов | Содержание (ключевые вопросы и понятия) | Характеристика деятельности обучающихся |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Книга, здравствуй! | 3 ч | Роль книги в жизни человека. Справочный аппарат книги. Художники-оформители. Правила работы с книгой. | Слушают, участвуют в конкурсе пословиц, оформляют рукописную книгу, рассматривают иллюстрации, самостоятельно читают в читальном зале. |
| 2 | Книгочей — любитель чтения | 2 ч | Библиотека. Библиотечный формуляр. Алфавитный каталог. Назначение каталога. | Играют в викторину, моделируют ситуацию «Я — библиотекарь», учатся работать с каталожной карточкой. |
| 3 | Книги о твоих ровесниках | 4 ч | Дети-герои книг (В. Осеева, Н. Носов, В. Драгунский). Детские журналы. | Читают и обсуждают произведения, решают кроссворды, готовят устные отзывы, работают в группах над плакатами, инсценируют эпизоды. |
| 4 | Крупицы народной мудрости. Книги-сборники | 3 ч | Малые жанры фольклора: пословицы, загадки, скороговорки. Темы жанров. | Участвуют в игре «Отгадай загадку», конкурсе скороговорок, работают над групповым проектом. |
| 5 | Писатели-сказочники | 4 ч | Литературные сказки. Герои сказок. Поиск книг в открытом фонде. | Обзор выставки, самостоятельный поиск и чтение, участие в викторине, творческая работа (инсценировка). |
| 6 | Книги о детях | 4 ч | Произведения В. Осеевой, Н. Носова, С. Михалкова. Книги о природе (В. Бианки, Э. Шим). Стихи для детей (С. Маршак, А. Барто). | Знакомятся с творчеством писателей через чтение и рассматривание книг (сборников). |
| 7 | Старые добрые сказки | 5 ч | Сказки народов мира. Русские народные сказки. «Бродячие» сюжеты (сравнение). | Проводят поисковую работу, сравнивают сказки разных народов, инсценируют русские народные сказки, сочиняют свои сказки в творческой лаборатории. |
| 8 | Книги о тех, кто подарил нам жизнь | 3 ч | Книги о семье: стихи, пословицы, рассказы. Жанровое разнообразие. | Участвуют в литературной игре, работают в группах над мини-проектами («Пословицы о семье», «Стихотворения о семье»), оформляют рукописную книгу «Семья». |
| 9 | Защитникам Отечества посвящается | 3 ч | Былины и сказы о защитниках. Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне…». | Слушают рассказ гостя/учителя, читают и рассматривают книгу А. Гайдара, создают рукописную книгу «Защитники Отечества в твоей семье». |
| 10 | По страницам любимых книг | 3 ч | Книги разных жанров и авторов. Презентация любимых книг. | Готовят индивидуальные или групповые проекты-презентации книг, создают комиксы, оформляют еженедельник летнего чтения или читательский дневник. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 3 класс
| № | Тема курса | Кол-во часов | Содержание (ключевые вопросы и понятия) | Характеристика деятельности обучающихся |
|---|---|---|---|---|
| 1 | История книги. Библиотеки | 4 ч | Былины, летописи, Библия. Рукописные книги. Иван Фёдоров. Библиотечный абонемент, каталоги, карточка. Культура читателя. | Слушают, работают с каталогами, играют в игру «Обслужи одноклассников», учатся писать отзыв о книге, знакомятся с рукописными книгами. |
| 2 | По дорогам сказок | 6 ч | Волшебные сказки (Пушкин, народные). Сказки с загадками. Сказки народов мира (сравнение). | Сравнивают книги и сюжеты, участвуют в конкурсе инсценировок, работают в творческой лаборатории (сочиняют сказку), выполняют поисковую работу. |
| 3 | Книги о родной природе | 3 ч | Сборники стихов о природе. Книга «Родные поэты». Проект «Краски и звуки стихов». | Слушают стихи, обмениваются мнениями, создают рукописную книгу в рамках проекта. |
| 4 | Книги Л.Н. Толстого для детей | 3 ч | «Азбука» и рассказы Л.Н. Толстого. Жанры произведений писателя. | Работают с каталогом и составляют выставку книг, работают в группах над таблицей жанров, готовят проекты о сказках писателя. |
| 5 | Животные — герои детской литературы | 4 ч | Книги Куприна, Лондона, Брема. Структура книги-сборника. Художники-оформители. | Читают и обсуждают произведения в читальном зале, пишут отзывы, знакомятся с энциклопедией Брема, создают рекламу книги. |
| 6 | Дети — герои книг | 3 ч | Произведения Л. Пантелеева, А. Гайдара, В. Железнякова. | Участвуют в литературной игре о сверстниках-героях, обсуждают прочитанное (дискуссии), готовят проект «Расскажи о любимом писателе». |
| 7 | Книги зарубежных писателей | 2 ч | Произведения Дж. Лондона, Э. Сетон-Томпсона и др. Переводчики книг. | Выполняют практическую работу с систематическим каталогом, работают в группах со справочниками для отбора информации. |
| 8 | Книги о детях войны | 3 ч | Произведения Л. Воронковой, В. Железнякова. «Книга памяти». | Читают и обсуждают главы книг в читальном зале, оформляют каталожные карточки, ведут сбор материалов для «Книги памяти». |
| 9 | Газеты и журналы для детей | 3 ч | Периодика: структура, история («Мурзилка», «Пионерская правда»). Электронные издания. | Изучают структуру газет и журналов (в т.ч. электронных), создают собственный классный журнал или газету в группах. |
| 10 | «Книги, книги, книги…» | 3 ч | Типы и виды книг. Справочная литература (энциклопедии). Биографии писателей (Толстой, Андерсен). Итоговый урок-игра. | Выполняют практическую работу в библиотеке, собирают информацию из справочников о писателях, участвуют в итоговой библиотечной мозаике. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.
- Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. — сост. П.А. Николаев. — М.: Просвещение, 1990.
- Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия»
- Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 168с.
- Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
- Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
- Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
- Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
- Внеклассные мероприятия в начальной школе. — Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
- Праздник — ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
- Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006
