Проект духовно-нравственного воспитания Росточки |

Автор: Кутузова Жанна Николаевна
Воспитатель
МБОУ «ЦО №2 «Гнездово» города Смоленска

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21497

Проект по духовно-нравственному воспитанию. «Росточки»

Проект по духовно-нравственному воспитанию.

«Росточки»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Без глубокого нравственного чувства

человек не может иметь ни любви,

ни чести, — ничего,

чем человек есть человек».

Белинский В.Г.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, — не в кризисе экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Смещение акцентов в развитии маленьких детей в сторону ранней интеллектуализации, не способствуют духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души маленького человека, его нравственное и духовное развитие. Без этого все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат — эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Актуальность проекта

В процессе современного образования и воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Период дошкольного детства является одним из самых значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности. Формирование фундаментальных черт личности происходит в процессе накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, знаний.

Мышление дошколят отличается предельной конкретностью, поэтому они нуждаются в помощи для осознания общих моральных принципов, таких как справедливость, ответственность, результат, доброта, заботливость, воспитанность и т.д., являющихся основой нравственного воспитания детей.

Эффективность этого процесса определяется характером взаимодействия детей и взрослых, а также системой ценностей. Одной из задач ФГОС ДО является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками. Родители должны понимать, что именно они в первую очередь ответственны за воспитание своих детей.

Уровень воспитанности человека отражается на его поведении.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

Новизна.

Проект духовно-нравственного воспитания «Росточки» для дошкольников 4-5 лет является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания форм, методов и приёмов педагогических действий. Проект способствует решению таких актуальных задач, как успешной социализации ребенка в обществе, гармоничного развития личности, развитие системы ценностей у детей с раннего детства. Особое место в проекте отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также коллективно – творческой деятельности.

Цель проекта.

Воспитание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи:

Познакомить детей с определёнными чертами характера человека, объяснить их полярность.

Раскрыть сущность понятий ─ «добро» и «зло».

Выработать умения и привычки нравственного поведения.

Учить конструктивным способам управления собственным поведением (избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации).

Прививать любовь к Родине, своему городу, семье.

Приобщать детей к культурному наследию своего народа (праздникам, традициям).

Формировать у дошкольников уважительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим.

Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

ГИПОТЕЗА.

Использование педагогами и родителями МДОУ средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок), художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно — нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Участники проекта: педагоги, дети, родители, музыкальный руководитель, социум.

Тип проекта: образовательный, практико-ориентированный.

Продолжительность проекта: долгосрочный (9 месяцев).

ПРОБЛЕМА.

Духовность – это нравственно-эстетическое состояние человека, выражающееся в приверженности таким ценностям, как свобода, гуманизм, социальная справедливость, истина, добро, красота, в бесконечном внутреннем диалоге, направленном на познание тайны своего назначения и смысла жизни.

Гармоничное развитие ребенка – основа формирования будущей личности. Приоритетными направлениями в дошкольном образовании являются нравственное развитие личности ребенка, формирование ценностных мотивов, самостоятельности, любознательности, приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Если у личности не сформированы нравственные нормы поведения и взаимоотношений, то формирование нравственности будет носить характер усвоения знания, запоминания, а не понимания и принятия этих норм.

ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ:

1. Анализ ресурсного обеспечения;

2. Наблюдения за детьми в разных видах деятельности;

3. Анализ комплексно-тематического планирования ;

4. Анкетирование родителей;

5. Проведение мониторинга детей по духовно-нравственному воспитанию на начало и конец учебного года, проведение сравнительного анализа.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

К ФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЕКТА:

Принцип интеграции: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическом, интеллектуальном, физическом и трудовом развитии.

Принцип гуманистической направленности: отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития.

Принцип кулътуросообразности: построение воспитания в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, и особенностями, присущими традициям нашего региона.

Принцип личностно-ориентированного подхода: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний в сочетании наглядности, сознательности, активности, доступности и меры.

Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и детском садике на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОЕКТА

Целевые ориентиры к окончанию данного курса духовно-нравственного воспитания дошкольников характеризуются:

осознанием нравственной ценности добра, долга, ответственности; пониманием важности положительного отношения к природе, к себе, к окружающим, к своим обязанностям.

Формированием позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичностью отношений с взрослыми и сверстниками, созданию оптимистической детской картины мира.

Способностью сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их проявления (не причиняя вред другим).

Исчезновением в поведении агрессивных тенденций и появление доброжелательности.

Появлением и утверждением в личности детей определенного набора нравственных качеств (гуманизм, коллективизм, патриотизм, сопереживание, доброжелательность, взаимопонимание, взаимопомощь и т. д.).

Появлением деятельного отношения к труду.

Понимание ответственности за свои поступки и дела.

Показатели духовно – нравственного развития дошкольников:

Культура общения (общительность) — умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;

Культура поведения (дисциплинированность) — способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;

Культура внешнего вида (аккуратность) — соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места, тетрадей, книг, игрушек.

Отзывчивость (доброта) — хорошее отношение к окружающим, сострадание;

Дружелюбие — стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;

Самостоятельность — самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;

Любознательность — устойчивый интерес к знаниям;

Честность — искренность, умение говорить всегда только правду;

Эмпатия — сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Духовно-образовательное направление: занятия, беседы, устные поучения.

Воспитательно-оздоровительное направление: праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии.

Культурно-познавательное направление: целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр мультфильмов.

Нравственно-трудовое направление: труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Подготовительный этап

№п/п	Мероприятие	Сроки (дата, месяц, год)
	Определение темы и актуальности проекта	28.08.2018.
	Определение круга социальных партнеров и получение их согласия	29.08.2018.
	Нормативно-правовое обеспечение (письменное согласие родителей воспитанников или лиц их заменяюших, о соглашении сотрудничества с МБУК ДК «Гнёздово», филиалом детской библиотеки №3 г. Смоленска.	30.08.2018.
	Составление плана мероприятий.Разработка сценариев совместных мероприятий	30.08.2018.

Основной этап

Месяц	Тема занятия	Интеграция образовательных областей	Программные задачи	Средства реализации
СЕНТЯБРЬ	«Моя любимая «малая» родина»Видео-экскурсии «Путешествие по улицам родного микрорайона Гнёздово и г. Смоленска»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.	Формировать у детей понятие о принадлежности к своему городу, сознание себя как личности-гражданина своей «малой» родины, уважительное, бережное отношение к достопримечательностям, культуре и истории родного города;	Чтение художественной литературы, семейные экскурсии, творческие работы, выставки, создание фотоальбома «Микрорайон Гнёздово», «Родной Смоленск». Разучивание стихотворений, песен, участие в концерте, посвященному Дню города.
ОКТЯБРЬ	«Красивый мир родной природы»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие	Учить детей устанавливать простейшие закономерности: обратить внимание детей на причины, связи, отношения явлений живой и неживой природы; воспитывать бережное отношение к растениям и животным родного края.	Рисунки детей на тему «Лето», презентация «Природа нашего микрорайона». Иллюстрации четырёх времён года, контурные изображения овощей, фруктов, животных, листьев; цветные карандаши, альбомные листы и трафареты.
ОКТЯБРЬ	«Человек — созидатель и преобразователь рукотворного мира».	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.	Учим детей видеть отличие мира созданного руками человека от мира природы. Через деятельность ребенка раскрыть мотивы, потребности, цели, способности человека и необходимость их преемственности; формировать представление о том, что человек – творец и хозяин рукотворного мира; подвести детей к мысли, что и они могут быть созидателями.	Посещение выставок, экскурсия в музей,художественно-продуктивная деятельность самих детей и их семей.
НОЯБРЬ	«Я и моя семья».	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.	Помочь ребенку раскрыть сущность имени человека, осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость. Воспитываем у детей любовь к своей семье, близким, формируем интерес к семейным традициям и праздникам. Обобщить и закрепить знания детей о семье; формировать правильное представление о семье, трудовых обязанностях её членов.	Изготовление альбома «Моя семья», Изготовление портфолио воспитанников «Обо мне».
НОЯБРЬ	«Моя родословная»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Обобщить и закрепить знания детей о семье; воспитывать чувство долга и внимания к старшим и младшим её членам; вызвать интерес к истории своего рода и желание поделиться этими знаниями.	Построение генеалогического древа каждого воспитанника.Фотоальбомы с фотографиями родственников.
ДЕКАБРЬ	«Путешествие в страну вежливости»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Уточнить знания о понятиях «вежливость», «вежливый человек»; формировать ответные добрые чувства на заботу окружающих; развивать речь, воображение.	Этические беседы: «Всё начинается со слова «здравствуй», «Вежливая просьба», «Ещё один секрет вежливости.Чтение: В.Осеева «Волшебное слово». О. Дриз «Добрые слова». К. Дольто-Толич «Вежливо — невежливо», Г. Сапгир «Самые слова». В. Солоухин «Здравствуйте».
ДЕКАБРЬ	«Секреты вежливости и воспитанности»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Уточнить знания детей о понятиях «вежливость», «вежливый человек»; формировать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих; закреплять умение классифицировать предметы по определённым признакам, развивать логическое мышление, речь, воображение, мелкую моторику посредством изобразительной деятельности.	Игровые упражнения: «Кто первым поздоровается», «До свидания, милое создание».Сюжетно-ролевая игра: «Идём к врачу».Дидактические игры: «Вежливый ручеёк», «У меня зазвонил телефон».Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
ДЕКАБРЬ	«Можно ли обидеть словом?»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.	Систематизировать и обобщить понятия и представления детей о ценности слова. Развивать внимание к ближнему, способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно реагировать на него. Воспитывать желание поддерживать доброжелательное отношение детей друг к другу.	Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения.Беседы: «Обещал – значит, выполни», «Дал слово – держи».Дидактическое упражнение «Добрые слова дедушке и бабушке».Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям»
ЯНВАРЬ	«Волшебные добрые слова»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Систематизировать знания детей о словах; раскрыть понятие «волшебные слова»; учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев; развивать осознанное отношение к употреблению вежливых слов; формировать уважение к окружающим людям, доброжелательное отношение друг к другу.	Беседа «Как вести себя в детском саду, в транспорте, чтобы всем было приятно и хорошо».Беседа «Сильных не бойся, слабых защищай».Чтение: А. Барто «Вовка- добрая душа».Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как можно выразить сочувствие». «Как утешить, пожалеть обиженного».
ЯНВАРЬ	«Какие бывают поступки»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Раскрыть понятие «поступок»; создать опыт таких нравственных качеств, как доброта, вежливость, отзывчивость; систематизировать знания дошкольников о правилах культуры поведения и культуры общения; развивать адекватную оценочную деятельность дошкольников, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, умение оценивать положительные и отрицательные поступки.	Мультфильм «Смешарики. Подвиг»; иллюстрации к стихотворению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» Картинки с изображением хороших и плохих поступков, карточки – смайлики с изображением эмоций.
ФЕВРАЛЬ	«Милосердие»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Формировать у дошкольников представление о содержании такой нравственной категории, как милосердие; побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им внимание, помощь, делать доброжелательно и искренне; продолжать учить детей различать добро и зло, анализировать результаты своих слов, мыслей, поступков; воспитывать умение обоснованно делать выбор в пользу добра.	Беседы: «Как мама заботится обо всех», «Как мы заботимся о своих близких».Чтение: В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья».Посещение младших групп, оказание помощи в одевании на прогулку, совместные игры.Беседа «забота о младших – почётная обязанность старших». Чтение: В. Катаев «Цветик — семицветик», Е. Кошевая «Мой сын».
ФЕВРАЛЬ	«Дружба»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.	Обобщить и расширить представления детей о понятиях «друг», «дружба», «честность», «справедливость»; добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения; развивать коммуникативные качества, эмоциональную сферу; учить проявлять сочувствие, сопереживание к окружающим.	Беседы: «Умеешь ли ты дружить?», «Если с другом вышел в путь».Чтение русских народных сказок: «Кот, петух и лиса», «Крылатый, мохнатый да масляный». Л. Толстой «Два товарища».Фонограмма «Песня о дружбе».
МАРТ	«Добро и зло»Неделя Добра, посвященная Дню спонтанного проявления доброты.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Формировать представление о добре и зле; познакомить детей с Божьими заповедями; дать понятие свободы выбора между добром и злом; воспитывать умение сопереживать ближнему; развивать любознательность, гуманность, умение слушать и слышать.	Беседы: «Всегда ли вы правы», «Что такое хорошо и что такое плохо».Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение художественной литературы,театрализация по мотивам сказок.создание видеописем для отсутствующих детей «Мы скучаем без тебя».
МАРТ	«Жадность и щедрость»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Познакомить дошкольников с ценностью щедрости и понятием «жадность»; формировать опыт принятия решения в соответствии с внутренним голосом и общепринятыми нормами морали и этики; прививать детям стремление совершать добрые поступки, быть добрыми, отзывчивыми и щедрыми; развивать понимание дошкольниками переносного значения пословиц и поговорок о жадности – щедрости.	Беседа «Гости в дом – радость в нём».Чтение: О. Григорьев «Гостеприимство», С. Маршак «Кошкин дом».Дидактические упражнения: «Встреча гостей», «Прощаемся с гостями».
МАРТ	«Нарочно и нечаянно»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Раскрыть понятия «нарочно», «нечаянно»; развивать нравственные чувства – сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, учитывая интересы партнёров; создать положительный опыт в стремлении совершать добрые поступки, быть добрыми, отзывчивыми и щедрыми; способствовать развитию воображения.	Беседы: «Всегда ли вы правы», «Что такое хорошо и что такое плохо».Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение художественной литературы.Картинки с изображением хороших и плохих поступков, карточки – смайлики с изображением эмоций.
АПРЕЛЬ	Акция «Мамина сказка», посвящённая всемирному Дню детской книги.«Справедливость»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Познакомить с понятиями «правда» и «ложь»; совершенствовать навыки культуры общения через речевые упражнения, пословицы; воспитывать такие качества, как честность и справедливость.	Беседы: «Обещал – значит, выполни», «Дал слово – держи». Чтение художественной литературы.Картинки с изображением хороших и плохих поступков, карточки – смайлики с изображением эмоций.
АПРЕЛЬ	«Послушание»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Формировать представление о послушании и непослушании, показать необходимость послушания как возможность избежать многих неприятностей и несчастий; развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев.	Презентация «Путешествие по сказкам»Чтение художественной литературы.
АПРЕЛЬ	«Хвастовство»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Познакомить детей с понятием «хвастовство», подвести к заключению, что хвастаться нехорошо; совершенствовать навыки культуры общения через речевые упражнения, пословицы.	Чтение художественной литературы.Картинки с изображением хороших и плохих поступков, карточки – смайлики с изображением эмоций.
МАЙ	Акция «Голубь мира моей семьи», посвящённая Дню Победы в ВОВ.«Обучение и труд рядом идут»	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие	Воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде;Воспитание бережного отношение к результатам своего труда, труда других людей;	Чтение художественной литературы;участие в субботниках;создание фотоальбома «Профессия моих родителей».Сюжетно-ролевые игры;продуктивная деятельность: рисование, ручной труд, аппликация, лепка.Самообслуживание, дежурство.
МАЙ	«Братья наши меньшие».	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.	Воспитывать чувство милосердия к блудным животным.Формировать основыповедения в обращении с животными. Учить оказывать помощь животным.	Создание альбома «Наши питомцы»,беседы о бездомных животных,проведение акций,чтение художественных произведений о животных,ООД.

Заключительный этап

№п/п	Мероприятие	Сроки (дата, месяц, год)
1.	Презентация опыта работы над проектоя на заключительном педсовете ДОУ	.
2.	Родительская встреча «Духовно-нравственные качества наших детей».

Перечень литературных источников.

Аверина Н.Г. О духовно – нравственном воспитании младших школьников./Н.Г. Аверина // Начальная школа – 2005 — №11.

Е.Б. Боровкова, Н.И. Водина, М.К. Ефимов. Формирование нравственного здоровья дошкольников. Занятия, игры, упражнения.- М.:ТЦ Сфера, 2003.

Н.В.Дурова. Очень важный разговор: беседы –занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. М.: Мозаика-синтез, 2000.

В.В. Зябкина, Н.И. Льговская, Н.В. Микляева. Нравственно-эстетическое воспитание в детском саду и школе: реализация современных федеральных требований. Методическое пособие.- М.: УЦ «Перспектива», 2011.

Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду /под ред. Т. С.Комаровой, М., 2008.

Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. М.: АРКТИ, 2005

Латышева Т.П. « Народные обряды». Изд. Смоленск , 1995Юдин А. Б. Русская традиционная народная духовность. – М., 1994.

Макаренко А.С. Книга для родителей./ — М.: «Педагогика», 1988;

Микляева Н. В. Социально-нравственное воспитание дошкольников -М. :ТЦ Сфера, 2013г. -176с.

Учимся дружить: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития / Е.В. Баринова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.

Проект по духовно-нравственному воспитанию. «Росточки»