Автор: Латышева Наталья Владимировна
учитель русского языка и литературы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 305»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21491
Открытый урок по поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин — книга про бойца»
Открытый урок по поэме А.Т. Твардовского
«Василий Тёркин — книга про бойца»
Открытый урок по поэме «Василий Тёркин» можно провести в формате работа редакции военной газеты «Красноармейская правда». Ученики погружаются в атмосферу 1940-х, анализируя не только текст поэмы, но и предметы быта, изучая образ народного героя, который учит стойкости и оптимизму.
Цель урока: воспитание патриотизма через анализ образа народного героя, через интерактивные формы деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные:
— умение работать с текстом поэмы, выделять ключевые эпизоды, определять тему, основную мысль и композиционные особенности;
— умение создавать характеристику Василия Тёркина как собирательного образа русского солдата, раскрывать его народность;
— понимание авторской позиции, отношения А.Т. Твардовского к изображаемым событиям и герою.
— понимание жанрового своеобразия произведения и роли языка в создании образа Василия Тёркина.
Личностные:
— формирование уважения к отечественной истории, подвигу народа в Великой Отечественной войне, чувства гордости за защитников Родины.
— понимание нравственных качеств (смелость, стойкость, оптимизм, бескорыстие) на примере Тёркина.
— воспитание эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать героям, понимание поэтического слова.
— осознание важности гражданской позиции и долга перед Родиной.
Метапредметные:
— Познавательные. Использование различных источников информации (учебник, текст поэмы), умение строить рассуждения, делать выводы.
— Коммуникативные. Владение нормами устной речи, участие в диалоге, умение работать в группе.
— Регулятивные. Самостоятельное определение целей учебной деятельности, планирование путей их достижения.
Ход урока:
1. Организационный момент (3 минуты):
Класс оформлен как редакция военной газеты. Звучит патефонная музыка (военные песни). Музыка затихает. Учитель читает стихотворение о Василии Тёркине «Тёркин наших дней».
Снова бой, и дым над полем,
В жилах стынет кровь от боли.
А в окопе — шутки, смех,
Тёркин веселит тут всех.
Гармонист, солдат бывалый,
Жизнь у Васьки — небывалой:
И в атаку, и в дозор,
Смерти дерзкий дал отпор.
Пусть шинель его в пыли,
Он не сдался, не свернул,
На родной, святой земле
Вражью силу обманул.
И не ныть ему, не плакать,
Ни зимой, ни в летний зной.
Наш солдат, герой не слякоть,
Наш Василий — свой, родной!
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить об образе Василия Тёркина. Образ Василия Тёркина, созданный Александром Твардовским, стал настолько народным, что самостоятельных стихотворений других известных поэтов именно об этом герое почти нет. Чаще всего образ используется как литературная отсылка, подчеркивающая стойкость солдата. Как вы думаете, кто является автором стихотворения о Василии Тёркине, которое я вам прочитала?
Ответы детей. Ребята предполагают, что это стихотворение А. Твардовского.
Учитель: Это стихотворение – стилизация. Его написал искусственный интеллект. ИИ смог понять суть образа народного героя. Стихотворение, конечно, несовершенно, в нём есть ошибки, но суть образа героя передана верно. Василий Тёркин — это собирательный образ неунывающего русского солдата, который сочетает в себе героизм, простоту и оптимизм. Он был символом стойкости, помогавшим бойцам в окопах Великой Отечественной войны. А что ещё помогало воинам? Какие предметы были с ними на фронте?
2. Этап «Актуализация знаний»: «Исторический вещмешок» (7 минут).
На столе лежит вещмешок. Ученики достают предметы (кисет, ложка, котелок, фляжка, письмо-треугольник) и объясняют, как предмет связан с главами поэмы, читают отрывки из поэмы, содержащие упоминание о предметах.
Кисет — мешочек для хранения табака и махорки, который затягивался шнурком.
Глава 10 «О потере».
Потерял боец кисет,
Заискался, — нет и нет.
Бородач под смех и гомон
Роет вновь труху-солому,
Перещупал все вокруг:
— Без кисета, как без рук…
И тогда Василий Теркин
Словно вспомнил:
— Слушай, брат.
Потерять семью не стыдно —
Не твоя была вина.
Потерять башку — обидно,
Только что ж, на то война.
Потерять кисет с махоркой,
Если некому пошить, —
Я не спорю, — тоже горько,
Тяжело, но можно жить,
Пережить беду-проруху,
В кулаке держать табак,
Но Россию, мать-старуху,
Нам терять нельзя никак.
Наши деды, наши дети,
Наши внуки не велят.
Сколько лет живем на свете?
Тыщу?.. Больше! То-то, брат!
Сколько жить еще на свете, —
Год, иль два, иль тыщи лет, —
Мы с тобой за все в ответе.
То-то, брат! А ты — кисет…
Ложка и котелок алюминиевые входили в комплект снаряжения солдат Красной армии. Котелок был «бобовидной» формы. Пищу, приготовленную на полевой кухне, раздавали бойцам: в котелок наливали первое блюдо, на открытую крышку накладывали второе блюдо, сверху клали хлеб.
Глава 2 «На привале».
— Дельный, что и говорить,
Был старик тот самый,
Что придумал суп варить
На колесах прямо.
Суп — во-первых. Во-вторых,
Кашу в норме прочной.
Нет, старик он был старик
Чуткий — это точно.
Слышь, подкинь еще одну
Ложечку такую,
Я вторую, брат, войну
На веку воюю.
Оцени, добавь чуток.
Покосился повар:
«Ничего себе едок —
Парень этот новый».
Ложку лишнюю кладет,
Молвит несердито:
— Вам бы, знаете, во флот
С вашим аппетитом.
Тот: — Спасибо. Я как раз
Не бывал во флоте.
Мне бы лучше, вроде вас,
Поваром в пехоте.—
И, усевшись под сосной,
Кашу ест, сутулясь.
Фляга советского солдата во время Великой Отечественной войны была алюминиевая, с 1940 г. её стали окрашивать в зелёный, защитный цвет. Солдаты всегда держали фляжку при себе. Чтобы не путать с чужой, красноармейцы могли нацарапать на ней свою фамилию. Практичную и надежную алюминиевую фляжку бойцы использовали для кипячения воды на открытом огне.
Глава 21 «Смерть и воин».
Снег шуршит, подходят двое.
Об лопату звякнул лом.
– Вот ещё остался воин.
К ночи всех не уберём.
– А и то устали за день,
Доставай кисет, земляк.
На покойничке присядем
Да покурим натощак.
– Кабы, знаешь, до затяжки –
Щей горячих котелок.
– Кабы капельку из фляжки.
– Кабы так – один глоток.
– Или два…
И тут, хоть слабо,
Подал Тёркин голос свой:
– Прогоните эту бабу,
Я солдат ещё живой.
Письмо-треугольник — форма фронтовых писем, которая использовалась во время Великой Отечественной войны. Ученики могут показать, как складывалось такое письмо.
- Лист бумаги сначала загибали с правого верхнего края, затем с левого.
- Нижние края также загибали и вставляли внутрь.
- Получившуюся конструкцию складывали пополам, образуя треугольник.
- На наружной стороне подписывали адрес и фамилию адресата.
Глава 22 «Тёркин пишет».
…И могу вам сообщить
Из своей палаты,
Что, большой любитель жить,
Выжил я, ребята.
И хотя натёр бока,
Належался лежнем,
Говорят, зато нога
Будет лучше прежней.
И намерен я опять
Вскоре без подмоги
Той ногой траву топтать,
Встав на обе ноги…
Озабочен я сейчас
Лишь одной задачей,
Чтоб попасть в родную часть,
Никуда иначе.
С нею жил и воевал,
Курс наук усвоил.
Отступая, пыль глотал,
Наступая, снег черпал
Валенками воин.
И покуда что она
Для меня — солдата —
Всё на свете, всё сполна:
И родная сторона,
И семья, и хата.
…
Сплю скорей да жду вестей.
Всё сказал до корки…
Обнимаю вас, чертей.
Ваш Василий Тёркин.
Учитель: Как вы думаете, а в наше время письма на фронт и письма с фронта важны?
Учащиеся говорят о важности писем: письма помогают бойцам чувствовать тепло и поддержку. А письма с фронта – это исторические документы, в которых дыхание войны и суровые военные будни.
3. Этап «Анализ текста»: редакция «Красноармейской правды» (18 минут).
Разделение на группы (отделы редакции):
Архивный отдел изучает исторический контекст создания поэмы, почему Тёркин стал героем, «своим» для всех.
Василий Тёркин стал героем «своим» для всех благодаря характеру, поступкам и особенностям языка поэмы. Тёркин — образа простого солдата, который не выделяется на фоне других, но в то же время совершает подвиги.
Характер. (Чтение отрывков из глав «О награде», «Переправа», «О потере»)
Некоторые черты характера Василия Тёркина, которые делают его близким и понятным для всех:
Скромность и бескорыстие. Тёркин не ищет славы или наград, не стремится выделиться на фоне других.
Жизнерадостность и чувство юмора. Даже в самых трудных ситуациях Тёркин сохраняет способность шутить, поддерживая боевой дух товарищей.
Мужество и стойкость. Тёркин не боится трудностей, прошёл через множество боёв, был ранен, трижды попадал в окружение, но всегда находил силы продолжать борьбу.
Человечность и товарищество. Тёркин всегда готов помочь другим, поддержать в трудный момент, поделиться последним куском хлеба.
Поступки. (Чтение отрывков из глав «Переправа». «Кто стрелял?», «В наступлении», «Гармонь»).
Некоторые поступки Василия Тёркина, которые вызывают восхищение и уважение у читателей.
В главе «Переправа» — герой переплывает ледяную реку, чтобы доложить о том, что его взвод «жив-здоров назло врагу» и ждёт подмоги.
В главе «Кто стрелял?» — Тёркин был единственным, кто «не спрятался в окопчик, поминая всех родных», и вступил в «неравный бой» с вражеским самолётом.
В главе «В наступлении» — Тёркин ведёт за собой целый взвод, когда видит, что командир был убит.
В главе «Гармонь» — игра Тёркина на гармони помогает окружающим солдатам справиться с горем военного времени, помогает не падать духом и надеяться на лучшее.
Отдел редактуры и корректуры анализирует жанр «книги про бойца» — смесь эпоса и разговорной речи.
Некоторые особенности языка поэмы «Василий Тёркин», которые делают образ героя близким и понятным для всех.
Разговорность. Твардовский использует живой народный язык, наполненный интонациями устной речи.
Использование диалогов. Они короткие, меткие, наполненные шутками, присказками и солдатской смекалкой.
Юмор. Язык произведения наполнен шутками, иронией, солдатскими присловьями, которые помогают героям справляться с ужасами войны.
Поговорки и пословицы. Твардовский активно использует поговорки и пословицы, что придаёт речи Тёркина народный колорит. Произведение содержит 47 крылатых слов и выражений.
«У войны короткий путь, у любви — далёкий»; «Правда правдой остаётся, а молва себе молвой»;
«Города сдают солдаты, генералы их берут»; «Будем живы — не помрём»; «Не гляди, что на груди, а гляди, что впереди!»; «Дальше фронта не пошлют»; «Зачем мне орден? Я согласен на медаль»; «Не зарвёмся, так прорвёмся, будем живы — не помрём»; «Срок придёт, назад вернёмся, что отдали — всё вернём»;
«Бой идёт святой и правый, смертный бой не ради славы — ради жизни на земле».
4. «Теркин-live» современный контекст (5 минут).
Ученикам предлагается представить, что Тёркин ведет Telegram-канал или VK..
Задание: написать «пост» от лица Тёркина после переправы. Задание учит выделять главную мысль (стойкость, любовь к жизни).
«Ну что, братва, перемахнули! Вода ледяная, аж дух захватывает! Главное — берег наш, пушки наши, и мы живы! Тёркин жив-здоров, жизнь продолжается, а враг — держись!
#Тёркин #Переправа #НашиНаБерегу»
Учащиеся зачитываю свои «посты» от имени Василия Тёркина.
5. Итог урока: «Письмо солдату» (5 минут).
Ученики пишут короткое письмо-благодарность Василию Тёркину, объясняя, почему его оптимизм важен сегодня. Письма складывают солдатским треугольником и опускают в вещмешок.
6. Подведение итогов урока (4 минуты). Вопросно-ответная работа.
Какие черты характера Василия Тёркина делают его близким и понятным читателю?
В чём заключается «народность» этого героя?
В чём заключается особая роль юмора и жизнелюбия Тёркина на войне?
Как эти качества влияют на окружающих бойцов и помогают им выживать?
Можно ли считать Василия Тёркина типичным представителем советского солдата‑фронтовика, или он — уникальный, исключительный образ?
Заключительное слово учителя: «Василий Тёркин стал символом русского солдата в годы Великой Отечественной войны. Это собирательный образ, в образе Тёркина каждый из читателей мог узнать человека, который был знаком с войной. Тёркин воплотил в себе лучшие качества русского человека: стойкость, оптимизм и веру в победу. Образ Тёркина напоминает, что доброта и сострадание всегда будут жить в сердцах. Недаром о Тёркине народ сложил пословицы: «Тёркин — солдат на всё хват», «Будь предан России, как Тёркин Василий».
Рефлексия (3 минуты):
- Что вы ожидали от урока и что получилось?
- Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?
- Какие события (действия, мнения) вызвали наиболее яркие ощущения?
- Что вам более всего удалось во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно?
- Что мы делали нерационально? Назовите одно действие, которое можно добавить, чтобы завтра сделать нашу работу на уроке более успешной.
