автор: Носкова Елена Андреевна
преподаватель
ГБПОУ СПО ПККИК
«Декоративно-прикладное творчество, народные промыслы России. Художественная роспись»
АНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА
Преподаватель Носкова Елена Андреевна, Годовалова О.В
Наименование дисциплины — ОП.01 Народное художественное творчество,
ОП03Техники и технологии ИЗО
Курс, группа, специальность – студенты 4 курса специальности 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам) «Хореографическое творчество»
Тема занятия «Декоративно-прикладное творчество, народные промыслы России. Художественная роспись»
Тип занятия: комплексное получение знаний и умений, обусловлен практическим использованием в основной части занятия приобретенных знаний в практической работе Вид занятия: интегрированное
Дата проведения занятия: 8 декабря 2023 года
Содержание занятия:
Цель занятия: познакомить обучающихся с народными промыслами России, с художественной росписью (Жостово, Хохлома, Гжель, Обвинская роспись), освоить технику выполнения обвинской росписи (обвинскую розу), способствовать формированию знаний о декоративно-прикладном искусстве и его применении в хореографическом творчестве.
Задачи:
— познакомить с произведениями и историей развития хохломской, жоствовской, гжельской и обвинской росписи
— учить узнавать и называть основные элементы, мотивы, орнаменты художественной росписи русских народных промыслов (Хохлома, Жостово Гжель, Обвинская роспись)
— осваивать характерные для обвинской росписи основные элементы орнамента и особенности цветового решения — выполнить элемент обвинской росписи – обвинскую розу
— развивать художественный вкус, развивать фантазию, воображение, чувства цвета
— воспитывать бережное отношение к народным традициям и промыслам, продолжить формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве и его применении в быту, фольклоре, танцевальном творчестве.
Формируемые компетенции (ОК и ПК)
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции
ПК 1.4. Анализировать и использовать произведения народного художественного творчества в работе с любительским творческим коллективом.
ПК 1.5. Систематически работать по поиску лучших образцов народного художественного творчества, накапливать репертуар, необходимый для исполнительской деятельности любительского творческого коллектива и отдельных его участников.
ПК 2.2. Использовать базовые теоретические знания и навыки, полученные в процессе профессиональной практики, для педагогической работы.
Методическое обеспечение занятия:
Методами обучения на данном занятии являются:
1) словесные (диалог, вопросы, сказки о народных промыслах);
2) наглядные (фото-слайды, иллюстрации из книги Бардулина В.А «Обвинская роза» крестьянские росписи, использование видеоматериала по истории гжели, жостово, хохломы);
3) практические (мастер – класс по технике выполнения обвинской росписи)
Педагогические технологии:
Здорвьесберегающие технологии — Информационно — коммуникативные технологии
Критическое мышление (таблица, прием «знаю.. /узнал.., / продолжи..)
Форма организации деятельности:
Фронтальная
Групповая
В парах
Ход занятия
I.Организационный момент. Приветствие преподавателя группе. Проверить готовность учащихся к уроку. Отметить отсутствующих. II. Сообщение темы и цели урока. Беседа Мы продолжим тему ДПИ с народными промыслами России. На сегодняшнем занятии вы познакомитесь с художественной росписью с ее историей, узнаете приемы, способы и виды росписи. И, на один урок, вы превратитесь в мастеров по росписи. III. Повторение пройденного материала Вопросы: 1.Что же такое «промысел»? И откуда пошло это название «промыслы»? 2. Что такое ремесло? 3. А что мы называем декоративно прикладным искусством?
IV Изучение нового материала 4.1 Художественная роспись как одно из масштабных направлений в декаротивно-прикладном искусстве (определение термина художественная роспись, знакомство с историей художественной росписи, какие краски и материал используется для художественной росписи, оформление таблицы «Художественная роспись. Виды», заполнения ее в течение занятия)
4.2 Хохлома. Преподаватель рассказывает сказку о Золотой хохломе. Просмотр видеофильма «Хохлома история». Просмотр презентации «Золотая хохлома» ( давайте рассмотрим внимательно изделия хохломы). После просмотра преподаватель задает вопросы студентам:
. Какой орнамент используют художники? (Травяной, растительный, видны листья, ветви и т.д.).
— Какие основные цвета в росписи? (Красный, черный, зеленый, желтый, золотистый).
— Почему именно эти цвета?(Цвета природы)
— Какие чувства символизируют эти цвета? (Красный — радость, золотой — тепло, счастье, богатство, красота и чистота; зеленый — цвет жизни, природы; черный – торжественность).
-Ребята, какие элементы росписи вы видите?( Травка, ягодки, цветы, птицы)
После преподаватель рассказывает, что существует два основных вида хохломской росписи: «верховая» и «под фон».(просмотр презентации).
Далее студенты заполняют таблицу «Художественная роспись. Виды». 4.3 Жостово. Преподаватель рассказывает сказку-легенду «Цветок – Огонь и цветок- «Снежинка». Просмотр видеофильма «Жостово история». Просмотр презентации «Жостовские подносы» (фон, цвет, сюжеты, композиции « букет собранный», «букет в раскидку», «венок»). Далее студенты заполняют таблицу «Художественная роспись. Виды»
4.4 Гжель. Преподаватель рассказывает сказку «Гжельская роза». Просмотр видеофильма «История гжели: коротко и наглядно». Просмотр презентации «Сказочная гжель » ( давайте рассмотрим внимательно изделия Гжели). После просмотра преподаватель задает вопросы студентам:
Из какого материала создаются изделия? (фарфор, фаянс, полуфаянс)
Какие основные цвета в росписи? (белый и синий).
-Какой орнамент используют художники? (геометрический, растительный, сюжетный )
Далее студенты заполняют таблицу «Художественная роспись. Виды».
4.5 Уральская роспись. Обвинская роспись. Преподаватель рассказывает сказку «Обвинская роза». Студенты выполняют задание (на столах у студентов находится лист с текстом «История обвинской росписи» Работают в паре. Каждой паре дано своё задание. 1 группа – выбирают из текста всё об истории «Обвинской росписи»;
2 группа – выбирают из текста всё об обвинской розе; 3 группа – делают сравнительную характеристику, сравнивают с другими видами росписи) От 1 и 2 группы выступает представители по заданной теме. 3 группа анализирует, даёт сравнительную характеристику. 4 группа добавляют не сказанную информацию, исправляют ошибки.
- Практическая деятельность. Проведение мастер класса «Обвинская роза» — преподаватель Годовалова О.В
Преподаватель выступает в образе девушки Розы. Рассказывает сказку и одновременно демонстрирует сперва на листе бумаги, а потом и на спиле дерева, как выполняются элементы Обвинской росписи (обязательный элемент — обвинская роза). Обращает внимание на положение кисточки. В ходе работы дает советы как пользоваться акриловыми красками, ка наносить правильно их на материал-дерево. (Студенты выполняют практическую работу. Демонстрация, обсуждение работ)
Народные художественные промыслы и народная хореография – еще один пласт взаимодействия, на который стоит обратить внимание. Изделия художественных промыслов — роспись и резьба по дереву, металлу, керамика, лаковая миниатюра не только привлекают искусствоведов, но и вдохновляют хореографов. Они способны обогатить танец новыми творческими возможностями. Каким образом хореографы могут использовать народные промыслы в своем творчестве, в работе? (введение в танце предметов прикладного творчества: шали, платки, деревянные ложки; костюмы, образы – дымковская барыня, матрешка, городецкий конь и т.д
- Итог урока.
Закончи фразу:
— Мастера жостовской росписи расписывали….. На жостовских подносах мы можем встретить изображения… Композиция подносе может быть в форме …
Ответь на вопросы:
С каким народным промыслом мы сегодня познакомились?
- Почему хохломские изделия называют золотыми? Назовите два основных вида хохломской росписи?
- Какие цвета используют в гжели? Назовите три вида гжельской росписи (растительный геометрически,сюжетный)
Где и когда возникла Обвинская роспись?
Основные элементы Обвинской росписи?
На каких изделиях встречается эта роспись?
Подведение итогов. Рефлексия. Оценки от преподавателей.
Оборудование:
Для преподавателя: Мультимедийные средства обучения (мультимедийная презентация, видеофрагменты, раздаточный материал «История обвинской росписи» образец обвинской росписи на спиле дерева.
Для обучающихся: тетради для конспектов, акриловые краски, баночки с водой кисти, спил дерева.
Прогнозируемый результат: обучающиеся должны знать историю развития хохломской, гжельской, жостовской и обвинской росписи, уметь выполнять простые элементы обвинской росписи: «капля», «листик», «спираль» «роза» использовать народные промыслы в своей будущей профессии.
Оценка урока ведущими преподавателями:
Урок прошел в хорошем темпо-ритме, студенты активно включались в беседу, с большим интересом выполняли практическую работу «Обвинская роспись». Узнали историю развития хохломской, гжельской, жостовской и обвинской росписи. Усвоили приемы, технику, основные элементы художественной росписи. Поняли, что народные художественные промыслы и народная хореография – еще один пласт взаимодействия, на который стоит обратить внимание, как будущим специалистам. Цель урока достигнута, задачи выполнены
Отзыв на открытое занятие преподавателя высшей квалификационной категории Носковой Елены Андреевны.
8 декабря 2023 года
Начало 10.15-11.50
Группа: 4 НХТ, ТХ.
Дисциплина: Народное художественное творчество.
Тема Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы России. Художественная роспись.
Занятие интегрированное.
Оргмомент позволил сконцентрировать внимание студентов и присутствующих преподавателей-коллег на ход занятия и его содержание. Преподавателем, Носковой Е.А правильно определены цели занятия с учетом программных требований и содержания учебного материала, воспитательных и развивающих задач. Изучение нового материала основывалось на знания, полученные на предыдущих занятиях. Это позволило студентам проводить сравнения, давать обобщающие характеристики, отмечать абсолютно уникальное в народных промыслах и художественной росписи. Самостоятельная работа студентов обусловлена приемом выявления особенностей художественной росписи и заполнение данных в таблице.
Совершенно замечательные видеоматериалы о народных промыслах и художественной росписи российских мастеров украсили занятие !!!
Стоит отметить связь изучаемой темы с другими темами занятий по дисциплине НХТ: костюм, краски, виды росписи, обереги и т.д. Особое внимание заслуживает «региональный компонент» -уральская роспись «Обвинская роза», преподавателем и студентами было приведено множество примеров использования этого вида росписи.
Приятно удивила вторая часть занятия, практическая, включением в контекст занятия второго преподавателя по дисциплинам «Народное художественное творчество» «Техники и технологии ИЗО» Ольги Витальевны Годоваловой. Преподаватель, в образе крестьянки, очень доступными фразами, применяя поговорки, присказки, изречения народной мудрости, рассказала об использовании художественных росписей в крестьянском быту, их утилитарное значение, особенности, одновременно наглядно выполняя красками на бумаге некоторые образцы обвинской росписи, В качестве самостоятельной практической работы студентам было предложено исполнить обвинскую роспись на дереве. Каждому студенту были выданы необходимые материал: спил дерева из дерева, кисти, акриловые краски, палитры. Студенты работали очень увлеченно и блестяще справились с зданием. Работы выполнены очень качественно.
Заключительный этап занятия: закрепление пройденного материала на занятии, оценка выполнения практических работ.
Занятие методически грамотно выстроено с сочетанием нескольких методических приемов и заслуживает очень высокой оценки
Преподаватель Гильманова Г.Т.
В начале учебного занятия преподаватели Носкова Елена Андреевна и Годовалова Ольга Витальевна обозначили студентам и экспертам тему: «Декоративно-прикладное творчество, народные промыслы России. Художественная роспись». С самого начала занятия преподаватели с легкостью мотивировали обучающихся на продуктивную деятельность, озвучив четко цели и задачи для обучающихся.
Тип урока направлен на комплексное получение знаний и умений, обусловлен практическим использованием в основной части занятия приобретенных знаний в практической работе, а так же на формирование профессиональных компетенций по учебной дисциплине. На занятии использовались словесные (заполнение таблицы, конспектирование), наглядные (иллюстрации, презентации) методы обучения и метод практического обучения (мастер-класс с элементами игры).
Перед выполнением практической работы преподаватели использовали различные виды и формы проверки теоретического материала, такие как взаимопроверка, самопроверка, а также дифференцированный подход с учётом подготовленности обучающихся.
На учебном занятии использовались различные приемы выявления уровня усвоения знаний (самостоятельная, индивидуальная, групповая, фронтальная работа), тем самым создавая положительную психологическую атмосферу учебного занятия.
Занятие выстроено так, что во время выполнения практического занятия преподаватели получили информацию об уровне усвоения обучающимися заданной темы. Преподаватели подготовили задания таким образом , чтобы позволить обучающимся проявить свое творчество, мастерство.
В течение всего урока осуществлялся дифференцированный подход, использовались личностно-ориентированные и информационные технологии , в группе сохранялась творческая атмосфера, обучающиеся по мере выполнения заданий переходили от одного вида деятельности к другому.
Преподаватели сумели найти индивидуальный подход к каждому обучающемуся и по возможности подкорректировать его деятельность;
Преподаватели четко рассчитали время, необходимое для выполнения задания на каждом этапе. Высокий темп урока был достигнут за счёт квалифицированной профессионально- методической подготовки преподавателей, была проведена подготовка рабочего места и планирование хода работы на уроке, подготовлены все материалы, необходимые для выполнения практической части.
При проведении данного урока Ольга Витальевна и Елена Андреевна продемонстрировали высокие творческие способности, педагогическое мастерство.
Преподаватель Захарова Н.Н
