автор: Парсова Наталья Александровна
воспитатель
МДОУ Детский сад «Улыбка» г. Надым
«Зернышки для Курочки с цыплятами»
Технологическая карта НОД
| МДОУ «Детский сад «Улыбка» г.Надыма» | Парсова Наталья Александровна, воспитатель | ||||||
| Дата, 1 полугодие | 22.01.24г. | ||||||
| Образовательная область | Художественно эстетическое развитие (лепка) | ||||||
| Возраст детей, группа | 2-3года | ||||||
| Тема НОД | «Зернышки для Курочки с цыплятами» | ||||||
| Цель: | Формировать у детей новый вид лепки (скатывание круговыми движениями пластилин, зажатый между большим и указательными пальцами в шарик) | ||||||
| Цель детская | «Помочь покормить курочку с цыплятами» | ||||||
| Задачи | 1. Мотивировать детей на включение в игровую ситуацию, активизировать познавательный интерес.
2.Совершенствовать умения детей синхронизировать работу обеих рук, развивать глазомер, мелкую моторику. 3. Развивать речевую активность, память, воображение, фантазию, логическое мышление, активизировать словарь 4. Воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним птицам. 5. Закреплять технику и правила пользования пластилином (скатывать пластилин между пальцев круговыми движениями в шарик). |
||||||
| Материал | Игрушки: Курочка, цыплята, пластилин желтого цвета, полянка, дощечки под пластилин на каждого ребенка. Домашние животные (корова, собака, кошка), корм для домашних животных (сено, кость, рыба, молоко). Музыкальное сопровождение. | ||||||
| Предполагаемый результат | Освоение детьми навыков поисковой деятельности. | ||||||
| Этапы | Деятельность воспитателя | Методы, приемы | Деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности
детей |
||
| Этапные задачи: Мотивировать детей на включение в игровую ситуацию, активизировать познавательный интерес, развивать воображение, фантазию. | |||||||
| I. Введение в ситуацию | Дети сидят на стульчиках, раздается плач Курочки. Ребята, слышите, кто – то плачет, давайте посмотрим, что случилось. (В коридоре стоит корзина с курицей и цыплятами). Воспитатель заносит корзину в группу и присаживается с детьми на стульчики, беседа.
Ребята: вы узнали кто это? Здравствуй Курочка, что у тебя случилось? Давайте послушаем, что говорит курочка. Прикладывает курочку к уху. Ребята, курочка говорит: на улице снег лежит, травки нет, червячков нет, зернышек нет, цыплята кушать хотят, а кормить их нечем, что делать не знает. Просит помощи у вас. Ребята, хотите помочь курочке с цыплятами? А сможете? |
Наглядный
Словесный |
Да, это Курочка с цыплятами
да, диалог воспитателя с детьми. рассуждение, высказывание детей, ответы. да |
Личностные, коммуникативные |
Дети мотивированы на предстоящую деятельность
Ответы детей |
||
| Этапные задачи: Актуализировать и закрепить знания детей, развивать речевую активность детей через полные ответы на вопросы, воспитывать познавательный интерес. | |||||||
| II.Актуализация знаний | Я вам предлагаю пройти на нашу кухню, посмотреть, чем можно покормить наших гостей.
Игра: «Кто что ест» На кухне, стоит корзина в ней лежит корм для животных: кость, молоко, рыба сено, Воспитатель достает из корзины кость и спрашивает у детей, можно ли костью покормить цыплята, а кто любит грызть кость (собака) и так каждому животному. Обращается к детям: Ребята, корзина пустая, мы с вами смогли покормить домашних животных, а курочку с цыплятами смогли покормить. А что же делать, они же голодные. Ребята, о чем вас просила курочка, когда пришла к нам в гости, вспоминайте. Что делать. Ребята, а может вы знаете, как им помочь? |
Практический Словесный |
предполагаемые ответы детей на вопросы воспитателя.
нет собака, кошка, корова да нет курочка просила помочь ей накормить цыплят да |
Познавательные, Регулятивные |
Дети рассматривают предметы отвечают на поставленный вопрос | ||
| Этапные задачи: Создать мотивацию для открытия нового знания, формировать опыт под руководством воспитателя функции затруднения. | |||||||
| III. Затруднение в ситуации | Идите, помогайте (в процессе работы воспитатель наблюдает за работой детей). Дети ходят по группе и пытаются найти корм для курочки с цыплятами. Воспитатель: собирает детей возле себя и задает вопрос: Получились у вас помочь курочке? Что нужно сделать, если не знаете, как помочь? Спрашивайте. | Словесный
Практический |
дети затрудняются с ответом.
не сумели ответить, потому что не знают. дети выбирают способ действия «если что-то не знаю, то можно спросить у того, кто знает и др.» |
Познавательные | Дети ищут пути выхода из затруднения | ||
| Этапные задачи: тренировать мыслительные операции — обобщение, развивать воображение, инициативность, связную речь; обеспечить многофункциональное передвижение в группе; содействовать гармоничному физическому развитию детей. | |||||||
| IV. Открытие нового знания или способа действий | А я знаю, как помочь курочке, пойдемте со мной, я вам покажу и расскажу, что мы можем сделать, Дети берут стулья двумя руками, стоящие на ковре и присаживаются за столы.
Показ лепки зернышек. Воспитатель: Ребята, если у нас в группе нет корма, я предлагаю его слепить, и покормить наших гостей. Но перед тем как мы с вами приступим к работе, давайте вспомним правило работы с пластилином: 1.пластилин в рот не брать 2.пластилин соседу в рот не класть 3.пластилин на пол не бросать Работаем только за столом лепим только на дощечках. Все понятно И так: чтобы слепить зернышки, нам понадобиться большой кусок пластилина от большого куска пластилина отщипываем маленький кусочек, зажимаем его между большим и указательным пальцами и скатываем круговыми движениями зернышко, затем кладем зернышко на нашу полянку. Располагаем наши зернышки на разном расстоянии друг от друга на полянке. Вот такие зернышки у меня получились. Для того чтобы вы приступили к работе нужно подготовить наши пальчики к работе! Пальчиковая гимнастика. «Птички» |
Наглядный Практический Словесный |
диалог с детьми, ответы детей на поставленный вопрос.
Речевая активность детей Открытие нового знания или способа действий Беседа, ответы детей, игра |
Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные |
Наблюдение за процессом, соблюдение правил, выполнение заданий. |
||
| Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия; умение самостоятельно применять в деле. | |||||||
| V. Введение новых знаний в систему знаний | Воспитатель: И так, вы приступаем к работе.
Дети: самостоятельно работают, воспитатель помогает индивидуально, по необходимости. После окончания работы воспитатель предлагает детям рассмотреть готовые работы, Курочка благодарит детей за угощение и уходит. |
Наглядный
Словесный контроль |
диалог с детьми
работа с детьми за столом. выражают собственные мысли |
Коммуникативные Личностные
Регулятивные |
Дети самостоятельно выполняют работу.
|
||
| Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии, восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха. | |||||||
| VI. Осмысление (итог) | Ребята, кто к нам приходил сегодня в гости? (курочка с цыплятами)
Смогли мы помочь курочке? Как мы с вами помогали, что сделали ( слепили зернышки) Молодцы! |
Словесный | Дети говорят, что им понравилось помогать
Дети: приготовили корм для наших гостей Рефлексия. |
Коммуникативные Личностные
Познавательные Регулятивные |
Дети рассматривают свои работы. | ||
