Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокал»

автор: Рыбалко Татьяна Геннадьевна
Педагог-организатор
МАУ ДО «ДТДМ» г.Магнитогорска

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокал»

 

 

 

 

Управление образования администрации города Магнитогорска 

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования 

«Дворец творчества детей и молодежи» города Магнитогорска

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «ВОКАЛ»

 

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 5-17 лет

Срок реализации: 1 год 

Уровень освоения: базовый

Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных технологий

 

Автор-составитель:

Рыбалко Татьяна Геннадьевна,

педагог-организатор

г. Магнитогорск, 2024 год

 

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи программы
3. Содержание программы
4. Планируемые результаты 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график

1. Учебный план 
2. Условия реализации программы
3. Формы аттестации
4. Оценочные материалы
5. Методические материалы 

Раздел 3. Рабочая программа воспитания

Список литературы 

Приложение

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокал» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р), Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629), СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», Уставом и локальными актами учреждения.

Направленность программы — художественная. Образовательная программа разработана для обучения  вокальному искусству детей в возрасте от 5 до 17 лет. 

Актуальность программы состоит в том, что она обеспечивает реализацию социального заказа общества по формированию социальных, личностных, общекультурных, коммуникативных компетенций обучающихся. Стимулирует развитие художественного вкуса, помогает преодолеть неуверенность в себе, сплачивает детский коллектив и при правильном подборе репертуара воспитывает по-настоящему культурного человека, гражданина своей страны.  

Отличительная особенность программы состоит в том, что она предусматривает синтез различных видов деятельности обучающихся:  пение и сценическое движение. Кроме того, в содержание программы включены здоровьесберегающие технологии: дыхательная и пальчиковая гимнастики, подвижные музыкальные игры; обучающиеся осваивают навыки работы со звукоусиливающей аппаратурой, работу в студии звукозаписи.

Педагогическая целесообразность программы заключается в формировании знаний, умений и навыков, которые обучающиеся могут использовать в других сферах, а именно развитие слуха и памяти, культура речи, коммуникативные навыки, навыки публичного выступления.

Язык обучения: русский.

Уровень освоения: базовый.

Адресат программы. Программа разработана для детей 5-17 лет. Приступая к работе с конкретным ребенком, нужно учитывать на каждом занятии его психофизиологические особенности: силу голоса, чувство ритма, диапазон голоса, гармонический слух, дикцию и артикуляцию, тембр голоса, полетность голоса, тип темперамента, а также социально-психологический портрет ребенка и  его семьи.

Возраст 5-6 лет. Основным видом деятельности обучающихся 5-6 лет является игра, через которую происходит познание окружающего мира. Благоприятен возраст для развития сенсорики и образного мышления. Голосовой аппарат отличается ранимостью: связки короткие, звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирования звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание. Низкие звуки звучат более напряженно, поэтому в работе с детьми нужно использовать песни с удобной тесситурой, то есть такие песни, в которых встречается больше высоких звуков, а низкие должны быть проходящими.

Возраст 7-10 лет. Мышление в этом возрасте характерно переходом от наглядно-образного к абстрактно-логическому. Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и пытливость. Внимание становится произвольным. Возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания, складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов. Голоса мальчиков и девочек, в общем, однородны и почти все — дисканты. Деление на первые и вторые голоса условно. Звучанию голоса свойственно головное резонирование, легкий фальцет, при котором вибрируют только края голосовых связок (неполное смыкание голосовой щели). Тембр очень неровен, гласные звучат пестро.

Возраст 11-13 лет. Это период бурного роста и развития всего организма. Характерная черта подростка – его специфическая избирательность. Легкая возбудимость, интерес к яркому, необычному часто становится причиной непроизвольного переключения внимания. К 11 годам в голосах детей, особенно у мальчиков, появляются оттенки грудного звучания. В связи с развитием грудной клетки, более углубленным дыханием, голос начинает звучать более полно и насыщенно.   Основную часть диапазона составляет центральный регистр, имеющий от природы смешанный тип звукообразования. В предмутационный период голоса приобретают тембровую определенность и характерные индивидуальные черты, свойственные каждому голосу. 

Возраст 13-15 лет. Это мутационный (переходный) период. Совпадает с периодом полового созревания детей. Формы мутации протекают различно: у одних постепенно и незаметно (наблюдается хрипота и повышенная утомляемость голоса), у других — более явно и ощутимо (голос срывается во время пения и речи). Продолжительность мутационного периода может быть различна, от нескольких месяцев до нескольких лет. У детей, поющих до мутационного периода, он протекает обычно быстрее и без резких изменений голоса.

 Возраст 16-17 лет. Это период самоутверждения, бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, выработка мировоззрения. Ведущая деятельность – учебно-профессиональная. Восприятие характеризуется целенаправленностью, внимание – произвольностью и устойчивостью, память – логическим характером. Мышление старшеклассников отличается более высоким уровнем обобщения и абстрагирования, постепенно оно приобретает теоретическую и критическую направленность. Важно соблюдать гигиену голоса, не допускать форсированного звука, развивать технику дыхания.

Условия набора детей, условия формирования групп. Занятия проходят в группах по 12-20 человек. Рекомендовано формирование групп с учетом возраста. 

Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных технологий (при необходимости).

Особенности реализации программы. Возможно обучение по программе в дистанционном формате с использованием сети Интернет (использование официальной группы объединения https://vk.com/).

Объем и сроки реализации программы.

Формы и режим занятий.

Срок реализации программы — 1 год. 

Количество часов и режим занятий:  

36 часов в год- 1 раз в неделю по 1 часу;

72 часа в год — 2 раза в неделю по 1 часу;

108 часов в год- 3 раза в неделю по 1 часу.

Продолжительность занятия- 1академический час (45  минут). 

Форма проведения занятий – групповая, с элементами индивидуальной работы. 

Формы занятий: учебное занятие, репетиционное занятие, творческая мастерская, открытое занятие, конкурс.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

 

1.2. Цель и задачи программы 

Цель: овладение навыками вокального пения и творческое развитие личности ребенка посредством приобщения к вокальному искусству.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Предметные: 

-сформировать навыки чистого интонирования, сольного и ансамблевого исполнения;

-приобрести знания в области  музыкальной грамоты и теории музыки;

-научить применять средства музыкальной выразительности.

Метапредметные:

-развить музыкальные способности: слух, память, чувство ритма, координацию музыки и движения;

-сформировать навыки самонаблюдения и контроля за результатами своей деятельности.

Личностные: 

          -воспитывать сценическую и коммуникативную культуру;

-мотивировать на участие в концертной и конкурсной деятельности.

 

1.3. Содержание программы  (72 часа)

 

№ п/п	Название темы, раздела	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение	4	2	2
1.1	Введение в курс программы. Инструктаж по ТБ на занятии	2	1	1	Опрос
1.2	Вокальное искусство. Основные понятия	2	1	1	Беседа, прослушивание
2	Вокальное исполнительство	34	17	17
2.1	Основы музыкальной грамоты. Терминология	4	2	2
2.2	Голос. Голосовой аппарат	2	1	1	Опрос, беседа
2.3	Певческая осанка. Вокально-певческая установка	2	1	1	Практическое задание
2.4	Певческое дыхание. Голосовые резонаторы	2	1	1	Практическое задание
2.5	Работа над чистотой интонации и  унисоном.	4	2	2	Практическое задание
2.6	Певческий звук. Звукообразование. Фразировка	2	1	1	Опрос
2.7	Интонационно-фонопедические упражнения	2	1	1	Наблюдение
2.8	Пение с элементами двухголосия	4	2	2	Наблюдение
2.9	Многоголосие. Ансамблевый строй. Работа над партиями	4	2	2
2.10	Работа над  средствами музыкальной выразительности	4	2	2	Наблюдение
2.11	Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы. Пение с микрофоном	4	2	2	Опрос, наблюдение
3.	Работа над репертуаром	32	6	26
3.1	Анализ выбранного произведения	2	1	1	Практическое задание
3.2	Работа над текстом и мелодией	4	0	4
3.3	Работа над интонацией, фразировкой, дикцией и артикуляцией.	4	0	4
3.4	Художественная выразительность исполнения	2	1	1
3.5	Создание сценического образа.  Культура исполнения	2	1	1	Практическое задание
3.6	Постановка номера	4	0	4	Практическое задание
3.7	Сольное исполнение	2	1	1	Практическое задание
3.8	Ансамблевое исполнение	2	1	1	Практическое задание
3.9	Работа над сценическим движением	2	1	1	Практическое задание
3.10	Репетиционная работа	8	0	8	Практическое задание
4.	Итоговая  аттестация	2	1	1	Отчетный концерт. Открытое занятие
	Итого	72	27	45

 

Содержание программы  (36 часов)

 

№ п/п	Название темы, раздела	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение	2	2	0
1.1	Введение в курс программы. Инструктаж по ТБ на занятии	1	1	0	Опрос
1.2	Вокальное искусство. Основные понятия	1	1	0	Беседа, прослушивание
2	Вокальное исполнительство	17	17	17
2.1	Основы музыкальной грамоты. Терминология	4	2	2
2.2	Голос. Голосовой аппарат	2	1	1	Опрос, беседа
2.3	Певческая осанка. Вокально-певческая установка	2	1	1	Практическое задание
2.4	Певческое дыхание. Голосовые резонаторы	2	1	1	Практическое задание
2.5	Работа над чистотой интонации и  унисоном.	4	2	2	Практическое задание
2.6	Певческий звук. Звукообразование. Фразировка	2	1	1	Опрос
2.7	Интонационно-фонопедические упражнения	2	1	1	Наблюдение
2.8	Пение с элементами двухголосия	4	2	2	Наблюдение
2.9	Многоголосие. Ансамблевый строй. Работа над партиями	4	2	2
2.10	Работа над  средствами музыкальной выразительности	4	2	2	Наблюдение
2.11	Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы. Пение с микрофоном	4	2	2	Опрос, наблюдение
3.	Работа над репертуаром	16	6	26
3.1	Анализ выбранного произведения	2	1	1	Практическое задание
3.2	Работа над текстом и мелодией	4	0	4
3.3	Работа над интонацией, фразировкой, дикцией и артикуляцией.	4	0	4
3.4	Художественная выразительность исполнения	2	1	1
3.5	Создание сценического образа.  Культура исполнения	2	1	1	Практическое задание
3.6	Постановка номера	4	0	4	Практическое задание
3.7	Сольное исполнение	2	1	1	Практическое задание
3.8	Ансамблевое исполнение	2	1	1	Практическое задание
3.9	Работа над сценическим движением	2	1	1	Практическое задание
3.10	Репетиционная работа	8	0	8	Практическое задание
4.	Итоговая  аттестация	1	1	1	Отчетный концерт. Открытое занятие
	Итого	36	27	45

 

                           

 

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Введение в курс программы

Теория. Знакомство с группой. Вводный инструктаж по технике безопасности. Информация о программе. Планы работы на учебный год. Формы и режим занятий. Техника безопасности при работе с электроаппаратурой.

Практика. Игры на знакомство.

Текущий контроль: опрос по определению усвоению знаний по технике безопасности, информации о программе.

Тема 1.2. Вокальное искусство. Основные понятия

Теория. Музыкальная культура. Вокал – разновидность музыкального исполнения. Мастерство владения певческим голосом. Направления в вокальном искусстве (академическое, народное, эстрадное). Эстрадный вокал, как вид современного вокального искусства. Разновидности вокала: сольное и ансамблевое пение. Профессии вокального искусства.

Практика. Прослушивание музыкального материал. Просмотр видеоматериала. Музыкально-ритмические игры. Певческая диагностика. 

Текущий контроль (входная диагностика): беседа по определению начальных знаний по вокальному искусству. Прослушивание, определение рабочего диапазона.

Раздел 2. Вокальное исполнительство

Тема 2.1. Голос. Голосовой аппарат

Теория. Голосовой аппарат. Речевой аппарат. Певческий голос. Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения — гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Охрана голоса. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

Практика. Просмотр видео об устройстве голосового аппарата. Беседа об охране голоса.

Текущий контроль: Опрос по основным составляющим голосового аппарата. Беседа на знание правил гигиены певческого голоса. 

Тема 2.2. Певческая осанка. Вокально-певческая установка

Теория. Понятие «певческая установка». Правила постановки корпуса вокалиста. Положения головы, плеч, рук, ног, распределение тяжести тела.

Практика: Упражнения на выработку правильного положения корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.3. Певческое дыхание

Теория. Понятие певческого дыхания. Фазы певческого дыхания (вдох, задержка дыхания, выдох). Органы дыхания (легкие, трахея, бронхи, диафрагма). Типы дыхания: грудное, брюшное, смешанное. Певческое дыхание – брюшное или диафрагменное дыхание. Понятие «диафрагма». Отличия и особенности певческого дыхания. Требования к выдоху. Понятие «певческая опора». Сброс опоры. Понятие «вокальные зевок».

Практика. Упражнения для развития брюшного типа дыхания. Упражнения для укрепления и растяжения диафрагмальной мышцы. Упражнения на расширение объема дыхания. Упражнения на тренировку выносливости певческого дыхания, с активным движением (рук, ног, корпуса) и ритмичным произношением слова. Упражнения для понимания основ певческого дыхания (быстрый и активный вдох). Упражнения для развития ощущения полузевка (перед зеркалом).

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.4. Голосовые резонаторы

Теория. Понятие «голосовой резонатор». Виды резонаторов: головной, грудной, носовой, твердое небо.

Практика. Упражнения на развитие резонаторов (твердого неба, грудного, носового, головного). 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.5. Музыкальный звук

Теория. Понятие «звук». Разновидности звуков (музыкальные, шумовые). Характеристика музыкального звука: высота, громкость, длительность, тембр (окраска).

Практика. Просмотр видеоматериалов по теме. 

Текущий контроль: опрос по пройденной теме.

Тема 2.6. Интонационно-фонопедические упражнения

Теория: понятие «вокальная маска», «музыкальный слух». Вокальная интонация. Факторы, влияющие на чистоту интонирования. Пение на полузевке в высокое певческой позиции

Практика. Упражнения для развития музыкального слуха, интонационной точности исполнения. Упражнения для развития мышц лица, резонаторов («вокальная маска»). Упражнения для развития полузевка. Пение упражнений: на legato и staccato с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса. Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления».

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.7. Пение с элементами двухголосия, каноном

Теория. Понятие «двухголосие», «канон».

Практика. Упражнения для ознакомления с двухголосием: канон, пение в терцию 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.8. Отработка навыков пения с применением музыкально-выразительных средств

Теория: Понятие «мелодия». Музыкальные выразительные средства: громкость, темп, легато, стаккато, артикуляция, ритм (слабая и сильная доля), акцент, пауза, динамика, штрихи, тембр.

Практика: Упражнения первого уровня — формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение legato при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания. 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.9. Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы

Теория. Виды, назначение звукоусиливающей аппаратуры. Микрофон. Назначение микрофона. Составные части (корпус, капсуль с сеткой). Виды микрофонов: студийный, сценический (микрофон-гарнитура, шнуровой и радио). Правила работы с микрофоном. Акустическая система (колонки, усилитель, микшерский пульт, сценические мониторы), её назначение в применении. Стойка для микрофона. Техника исполнения музыкального произведения с использованием акустических колонок (при наличии линии мониторов и их отсутствии). Местоположение исполнителя от линии колонок и мониторов в зависимости от громкости звука, качества звучания вокалиста и акустической аппаратуры в целом.

Понятие «фонограмма». Применение. Виды фонограмм: «минус-фонограмма» (запись только аккомпанемента), «фонограмма с бэк-вокалом», «плюс-фонограмма». Сложности, возникающие при исполнении песни под фонограмму.

Практика. Обучение навыкам работы с микрофонами: шнуровыми и радио. 

Текущий контроль: Опрос по пройденной теме, наблюдение и оценка выполнения практического задания.

 

Тема 2.10. Отработка навыков пения с использованием микрофонов

Практика. Исполнение песен с микрофоном. Работа над исполнением вокальных произведений с использованием акустической системы и микрофона. Работа над минус и плюс — фонограмм».

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Промежуточная аттестация: опрос по пройденным темам. Наблюдение за исполнением песен. Динамика развития.

Раздел 3. Работа над репертуаром

Тема 3.1. Современная песня

Теория. Знакомство с творчеством современных композиторов: Е. Крылатова, В. Шаинского, Г. Струве, А. Кудряшова, инструментальные миниатюры Ю. Весняка, В. Коровицына, В. Веденского, Н. Тороповой и многих других композиторов наших современников.

Практика. Исполнение и работа над репертуаром современных композиторов.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.2. Эстрадный номер. Сценический образ

Теория. Понятие «эстрадный номер», особенности работы над ним. Понятие «сценический образ». Работа с текстом и звуком в вокальном произведении. Сценическая культура. Особенности работы на сцене.

Практика. Работа над эстрадным номером в кабинете и на сцене.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.3. Художественная выразительность песен

Теория. Формирование музыкально-образного мышления.

Практика. Развитие способностей для формирования музыкально-образных представлений, помогающих понимать содержание музыкальных произведений. Работа над эмоциями, внутренней энергией, избавление от психологических и мышечных зажимов.

Жестикуляция, мимика исполнителя основные — инструменты передачи настроения и Виды сценических движений. Использование различных хореографических элементов.

Упражнения на координацию движений под музыку. Упражнения на формирование базовых навыков грамотного исполнения эстрадного номера.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.4. Сценическая культура

Теория. Развитие способностей для формирования музыкально-образных представлений, помогающих понимать содержание музыкальных произведений. Работа над эмоциями, внутренней энергией, избавление от психологических и мышечных зажимов.

Жестикуляция, мимика исполнителя — основные инструменты передачи настроения и смысла песни. Виды сценических движений. Использование различных хореографических элементов. Упражнения на координацию движений под музыку. Упражнения на формирование базовых навыков грамотного исполнения эстрадного номера.

Практика. Поэтапное рисование симметричной розетки графитным карандашом. 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.5. Работа над дикцией и артикуляцией

Теория. Понятие «артикуляция». Значение артикуляции в пении. Дикция. Культура речи: выразительность, фразировка, правильные ударения в словах. Атака звука.

Практика. Упражнения, игры на формирование правильной артикуляции, дикции. Скороговорки с темповым ускорением. Работа с зеркалом. Упражнения для отработки мягкой, твердой, придыхательной атаки звука.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.6. Репертуар. Выбор и отработка

Теория. Выбор репертуара соответственно возрастным и физиологическим возможностям детей. Последовательность в разучивании мелодии, работа над текстом, драматургией песни. Эмоциональность исполнения песенного репертуара.

Практика. Работа над дыханием и пением на опоре. Работа над выразительностью мелодической линии. Работа над чистотой интонации. Работа над дикцией, артикуляцией, культурой речи. Разучивание мелодии под фортепиано. Работа над мелодией без музыкального сопровождения. 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.7. Репетиционная работа

Практика. Работа с фонограммами (+; -). Самоконтроль за певческим дыханием. Работа над средствами музыкальной выразительности песенного репертуара, динамикой, фразировкой, дикцией, вокальной маской. Работа над укреплением ровности тембра и звука. Расширение певческого диапазона. Развитие резонаторов. Работа над вокальной техникой. Работа над текстом, образом. Работа над эмоциональным исполнением. Освоение пространства на сцене.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Раздел 4. Промежуточная аттестация

Практика. Отчетный концерт обучающихся. 

Промежуточная аттестация. Наблюдение и оценка исполнения вокальных номеров. Обсуждение исполнения номеров. Награждение учащихся грамотами.

 

2 год обучения

№ п/п	Название темы, раздела	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	4	2	2
1.1	Введение в курс программы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности	2	1	1	Опрос
1.2	Вокальное искусство. Базовые понятия и специальная терминология	2	1	1	Беседа, тест
2	Вокальное исполнительство	34	15	19
2.1	Сохранность голоса и профилактика заболеваний	2	1	1	Опрос, беседа
2.2	Вокально-певческая установка и позиция	4	2	2	Тест
2.3	Певческое дыхание. Опора звука	4	2	2	Практическое задание
2.4	Голосовые резонаторы: верхние и нижние	2	1	1	Практическое задание
2.5	Музыкальный звук и его свойства	2	1	1	Опрос
2.6	Фонопедические упражнения для развития певческого голосообразования	4	2	2	Наблюдение, практическое задание
2.7	Двухголосное пение. Элементарное многоголосие	4	2	2	Наблюдение
2.8	Музыкальные средства выразительности	4	2	2	Творческое задание
2.9	Звукоусиливающая аппаратура и исполнение под фонограмму	4	2	2	Опрос, наблюдение
2.10	Отработка навыков пения с использованием микрофонов	4		4	Практическое задание, наблюдение
3	Работа над репертуаром	32	8	24
3.1	Музыкально-художественный анализ песенного репертуара	4	2	2	Практическое задание
3.2	Эстрадный номер. Сценический образ	4	1	3	Творческое задание
3.3	Эмоциональная выразительность	3	1	2	Практическое задание
3.4	Сценическая культура	3	1	2	Практическое задание
3.5	Работа над дикцией и артикуляцией	4	1	3	Практическое задание
3.6	Репертуар. Выбор и отработка	6	2	4	Практическое задание
3.7	Репетиционная работа	8		8	Практическое задание
4	Аттестация по итогам освоения программы. Итоговое выступление	2	1	1	Отчетный концерт
	Итого	72	27	45

 

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Введение в курс программы

Теория. Вводный инструктаж по технике безопасности. Информация о программе. Планы работы на учебный год. Формы и режим занятий. Техника безопасности при работе с электроаппаратурой.

Практика. Игры на развитие коммуникативных и лидерских качеств.

Текущий контроль: по технике безопасности, информации о программе.

Тема 1.2. Вокальное искусство. Базовые понятия и специальная терминология

Теория. Музыкальная культура. Вокал – разновидность музыкального исполнения. Мастерство владения певческим голосом. Направления в вокальном искусстве (академическое, народное, эстрадное). Эстрадный вокал как вид современного вокального искусства. Разновидности вокала: сольное и ансамблевое пение. Профессии вокального искусства.

Практика. Повторение песенного репертуара. Просмотр видеоматериала. Музыкально-ритмические игры. Певческая диагностика.  

Текущий контроль (диагностика): беседа по определению знаний в области вокального искусства, тест по определению усвоения теоретических знаний программы 1 года обучения Прослушивание, определение рабочего диапазона голоса.

Раздел 2. Вокальное исполнительство

Тема 2.1. Сохранность голоса и профилактика заболеваний

Теория. Голосовой аппарат: сохранность голоса и профилактика заболеваний. Звукообразование. Дикция. Артикуляция. Дыхательный аппарат. Диапазон детского голоса.

Практика. Просмотр видео об устройстве голосового аппарата. Беседа об охране голоса.

Текущий контроль: Опрос по основным составляющим голосового аппарата. Беседа на знание правил гигиены певческого голоса. 

Тема 2.2. Вокально-певческая установка и позиция.

Теория. Закрепление понятия «певческая установка и позиция». Правила постановки корпуса вокалиста. Положения головы, плеч, рук, ног.

Практика. Упражнения на выработку правильной певческой установки и певческой позиции. Пение в положении «стоя» и «сидя». 

Текущий контроль: тест и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.3. Певческое дыхание. Опора звука

Теория. Понятия «певческая опора звука», «диафрагма».  Закрепление понятия «певческое дыхание». Типы дыхания: грудное, брюшное, смешанное, диафрагменное. Сброс опоры. Понятие «вокальные зевок». Отличия и особенности певческого дыхания. 

Практика. Упражнения для развития различных типов дыхания. Упражнения для укрепления диафрагмальной мышцы. Упражнения на расширение объема дыхания. Упражнения на тренировку выносливости певческого дыхания с активным движением рук, ног, корпуса и ритмичным произношением слова. Упражнения для развития ощущения полузевка.

Текущий контроль: практическое задание и оценка его выполнения.

Тема 2.4. Голосовые резонаторы: верхние и нижние

Теория. Закрепление понятия «голосовой резонатор». Виды резонаторов: головной (верхний) и грудной (нижний). Сила звука. Тембр и окраска звука.

Практика. Упражнения на развитие резонаторов (твердого неба, грудного, носового, головного). Упражнения на развитие силы звука. Упражнения на формирование тембра и окраски звука.

Текущий контроль: практическое задание и оценка его выполнения.

Тема 2.5. Музыкальный звук и его свойства

Теория. Понятие «звук». Разновидности звуков (музыкальные, шумовые). Характеристика музыкального звука: высота, громкость, длительность, тембр (окраска).

Практика. Ритмический и музыкальный диктант

Текущий контроль: опрос по пройденной теме.

Тема 2.6. Фонопедические упражнения для развития певческого голосообразования

Теория. Понятие «унисон», «музыкальный слух». Вокальная интонация. Факторы, влияющие на чистоту интонирования. Пение в высокой певческой позиции.

Практика. Упражнения для развития музыкального слуха, интонационной точности исполнения. Пение упражнений на legato и staccato с паузами. Специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.  Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления».

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.7. Двухголосное пение. Элементарное многоголосие

Теория. Понятие «двухголосие», «полифония».

Практика. Упражнения для ознакомления с двухголосием. Элементы двухголосия в мелодии. 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.8. Музыкальные средства выразительности

Теория. Понятие «мелодия». Музыкальные выразительные средства: динамические оттенки, темп, штрихи, регистр, паузы, мажорный и минорный лады.

Практика. формирование певческих навыков различными средствами музыкальной выразительности. 

Текущий контроль: оценка выполнения творческого задания.

Тема 2.9. Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы

Теория. Виды, назначение звукоусиливающей аппаратуры. Микрофон и его назначение. Составные части микрофона (корпус, капсуль с сеткой). Виды микрофонов: студийный, сценический (микрофон-гарнитура, шнуровой и радио). Правила работы с микрофоном. Акустическая система (колонки, усилитель, микшерский пульт, сценические мониторы), её назначение в применении. Стойка для микрофона пюпитр. Техника исполнения музыкального произведения с использованием акустических колонок. Местоположение исполнителя на сцене. Качество звучания голоса вокалиста и акустической аппаратуры. Виды фонограмм: «минус-фонограмма», «фонограмма с бэк-вокалом», «плюс-фонограмма».

Практика. Обучение навыкам работы с микрофонами: шнуровыми и радио. 

Текущий контроль: Опрос по пройденной теме, наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 2.10. Отработка навыков пения с использованием микрофонов

Практика. Исполнение песен с микрофоном. Работа над исполнением вокальных произведений с использованием акустической системы и микрофона. Работа над «минус» и «плюс» фонограммами.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Раздел 3. Работа над репертуаром

Тема 3.1. Музыкально-художественный анализ песенного репертуара

Теория. Анализ текста, идеи, художественного образа. Понятие «формы» произведения. Анализ музыкальных средств выразительности. Эмоциональная составляющая исполнения.

Практика. Работа над репертуаром. Сценическое движение. Координация голоса и движения.

Текущий контроль: оценка выполнения практического задания.

Тема 3.2. Эстрадный номер. Сценический образ

Теория. Эстрадный номер и особенности работы над ним. Понятие «сценический образ». Работа с текстом и звуком в вокальном произведении. Сценическая культура. Особенности работы на сцене. Создание сценического образа

Практика. Работа над эстрадным номером в учебном кабинете и на сцене.

Текущий контроль: оценка выполнения творческого задания.

Тема 3.3. Эмоциональная выразительность

Теория. Формирование музыкально-образного мышления. Понятие «мимика и жесты».

Практика. Упражнения на формирование музыкально-образных представлений. Работа над эмоциональной сферой исполнителя, избавление от психологических и мышечных зажимов. Использование различных хореографических элементов. Упражнения на координацию движений под музыку. 

Текущий контроль: оценка выполнения практического задания.

Тема 3.4. Сценическая культура

Теория. Понятие «сценическая культура». Составляющие сценической культуры. 

Практика. Упражнения и творческие задания на формирование коммуникативной и сценической культуры. Кейсы, квизы, тесты на знание этических норм поведения.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.5. Работа над дикцией и артикуляцией

Теория. Значение артикуляции в пении. Речевая и артикуляционная гимнастика. Логоритмика.  Дикция. Культура речи: выразительность, грамотность, орфоэпия.

Практика. Упражнения, игры на формирование правильной артикуляции, дикции. Скороговорки и чистоговорки. Логопедические упражнения.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.6. Репертуар. Выбор и отработка

Теория. Выбор репертуара соответственно возрастным и физиологическим возможностям детей. Последовательность в разучивании мелодии, работа над текстом, драматургией песни. Эмоциональность исполнения песенного репертуара.

Практика. Работа над унисоном. Фразеровка, звуковедение, кульминация. Работа над дыханием и пением на опоре, выразительностью мелодической линии, чистотой интонации. Работа над дикцией, артикуляцией, культурой речи. Разучивание мелодии под фортепиано. Работа над мелодией без музыкального сопровождения. 

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Тема 3.7. Репетиционная работа

Практика. Работа с фонограммами. Работа над средствами музыкальной выразительности песенного репертуара: динамикой, фразировкой, темпом, штрихами. Работа над укреплением ровности тембра и звука. Расширение певческого диапазона. Работа над вокальной техникой. Работа над текстом, образом. Работа над эмоциональным исполнением. Освоение пространства на сцене.

Текущий контроль: наблюдение и оценка выполнения практического задания.

Раздел 4. Аттестация по итогам освоения программы

Практика. Итоговое занятие. Отчетный концерт обучающихся. 

Аттестация по итогам освоения программы: наблюдение и оценка исполнения вокальных номеров. Обсуждение исполнения номеров. Рефлексия. Награждение обучающихся грамотами, дипломами и благодарственными письмами.

 

1.4. Планируемые результаты

В процессе обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Вокал» обучающиеся приобретают следующие результаты:

Предметные: 

-сформированы навыки чистого интонирования, сольного и ансамблевого исполнения;

-приобретены знания в области  музыкальной грамоты и теории музыки;

-умеют применять средства музыкальной выразительности.

Метапредметные:

-развиты музыкальные способности: слух, память, чувство ритма, координация музыки и движения;

-сформированы навыки самонаблюдения и контроля за результатами своей деятельности.

Личностные: 

-освоены навыки сценической и коммуникативной культуры;

-сформирована мотивация на участие в концертной и конкурсной деятельности.

 

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Продолжительность освоения программы: 2 года (144 часа)
Этапы образовательного процесса	1 год обучения	2 год обучения
Начало учебного года	10.09	10.09
Окончание учебного года	31.05	31.05
Продолжительность учебного года	36 недель (72 часа)	36 недель (72 часа)
Режим занятий	2 раза в неделю по 1 часу, 1 раз в неделю по 2 часа	2 раза в неделю по 1 часу, 1 раз в неделю по 2 часа
Входной контроль	10.09-20.09	10.09-20.09
Текущий контроль	в течение учебного года по разделам (темам)	в течение учебного года по разделам (темам)
Промежуточная аттестация	25.05-31.05
Аттестация по итогам освоения программы		25.05-31.05
Продолжительность учебных занятий	45 мин	45 мин
Каникулы	01.01 -06.01, 08.01	01.01 -06.01, 08.01
Праздничные дни	04.11, 23.02, 07.01, 08.03, 01.05, 09.05	04.11, 23.02, 07.01, 08.03, 01.05, 09.05

 

Календарно-тематический план представлен в приложении.

 

2.2. Учебный план

№ п/п	Наименование раздела	1 год обучения			2 год обучения
		всего	теория	практика	всего	теория	практика
1	Введение	4	2	2	4	2	2
2	Вокальное исполнительство	34	15	19	34	15	19
3	Работа над репертуаром	32	8	24	32	8	24
4	Промежуточная аттестация	2	Опрос, наблюдение Отчетный концерт
	Аттестация по итогам освоения программы				2	Опрос, наблюдение. Отчетный концерт
	Итого	72	28	44	72	28	44

 

2.3. Условия реализации программы

Информационное обеспечение

Методика постановки голоса Д.Е. Огороднова. Особенности развития детского голоса на уроке музыки https://infourok.ru/metodika-postanovki-golosa-de-ogorodnova-974873.html;

Сайт материалов для учителя музыки, включая каталог сайтов, нотные архивы, музыкальные энциклопедии: http://muza-live.ucoz.ru/dir/21-1-2;

Сборник статей по вопросам Вокальной педагогики, включая электронный каталог http://libnvkz.ru/catalog/info/elkat14/161838;

Сеть творческих учителей создана для педагогов, интересующихся улучшениями качества обучения при помощи информационно-коммуникационных технологий (ИКТ): https://distant.posidpo.ru/wp/?p=2714;

Основы теории обучения Эстрадному вокалу для детей разного возраста https://infourok.ru/programma-estradniy-vokal-dlya-detey-raznogo-vozrasta-378135.html. 

Материально-техническое оснащение

• Помещение, соответствующее санитарно-техническим требованиям, оборудованное электромузыкальной и голосовой усилительной аппаратурой (2-3 микрофона),
• клавишные инструменты (синтезатор, фортепиано),
• колонка,
• стол педагога,
• стулья (по количеству обучающихся),
• ученическая доска,
• стойки для микрофонов (2-3 шт.),
• свободный доступ или возможность организации занятий на сцене актового зала.

Кадровое обеспечение. Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральное творчество» осуществляется педагогом дополнительного образования, соответствующим Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 № 652н), имеющим среднее или высшее педагогическое образование в области музыки.

2.4. Формы аттестации

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эстрадный вокал» рассчитана на 2 года и подразумевает аттестацию по итогам освоения программы в конце 2 года обучения в форме отчетного концерта.

Промежуточная аттестация проводится в конце 1 года обучения.  Форма промежуточной аттестации – опрос по пройденным темам, наблюдение за исполнением. 

Контроль по усвоению теоретического материала и овладению практическими навыками осуществляется регулярно на каждом занятии в ходе устных опросов, бесед, практических заданий, наблюдения. 

 

2.5. Оценочные материалы

Результаты реализации программы отслеживаются при помощи диагностики предметной, метапредметной компетентностей, личностного развития обучающихся, проводимой в начале и конце учебного года.

Критерии	Уровень освоения содержания программы			Методы диагностики
	Низкий	Средний	Высокий
Предметная компетентность
Знания о вокальном искусстве в объеме, необходимом и достаточном для исполнительства в вокальном коллективе	Имеет отрывочные, недостаточно прочные и не вполне осознанные знания о вокальном искусстве, знания основ вокального исполнения	Имеет недостаточно полные, но при этом прочные и осознанные знания о вокальном искусстве, знания основ вокального исполнения	Имеет полные, прочные и осознанные знания о вокальном искусстве, знания основ вокального исполнения	Опрос, беседа, наблюдение
Владение навыками вокального исполнительства	Умеет петь с чистой интонацией только при пении с мелодией. Не умеет работать с применением звукоусиливающей аппаратуры. Концертно-репетиционная дисциплина не проявляется	Умеет петь с чистой интонацией только ситуативно. Умеет работать с применением звукоусиливающей аппаратуры только при помощи взрослого. Концертно-репетиционная дисциплина проявляется ситуативно	Умеет петь с чистой интонацией. Умеет работать с применением звукоусиливающей аппаратуры в достаточной мере. Концертно-репетиционная дисциплина проявляется всегда	Наблюдение Практическое задание Отчетный концерт
Представление о профессиях	Не знает о профессиях в области музыкального и вокального искусства	Знает не всю информацию о профессиях в области музыкального и вокального искусства	Знает о профессиях в области музыкального и вокального искусства	Опрос, наблюдение
Метапредметная компетентность
Музыкальные способности (слух, память, чувство ритма)	Не может узнать на слух музыку. Ребенок неточно воспроизводит мелодию даже после работы с педагогом. Показывает неровное, сбивчивое метрическое исполнение и при помощи голоса	Не всегда узнает на слух музыку. Способен точно воспроизводить услышанную мелодию с несколькими ошибками после первого прослушивания и без ошибок после повторного. Воспроизводит ритмический рисунок с 1-2 нарушениями и с помощью голоса (пропевание шепотом)	Узнает на слух музыку, способен точно воспроизводить услышанное после одного прослушивания. Безошибочное воспроизведение метрического рисунка.	Наблюдение при выполнении заданий
Самонаблюдение, контроль за результатами деятельность	Не умеет слушать и слышать, обижается на критику, не может придумать и выразить сюжет, упрощает до минимума исполнение задачи. Не умеет оценивать качество своей исполнительской деятельности	Отвлекается во время коммуникации, не всегда принимает во внимание мнение педагога. Не всегда умеет оценивать качество своей исполнительской деятельности на основе образца	Умеет слушать и слышать, принимает во внимание мнение других людей, связно рассказывает о замысле, умение выступать перед детьми, защищать свою точку зрения. Умеет оценить качество своей исполнительской деятельности	Опрос, наблюдение
Личностное развитие
Ценностное отношение к труду и его результатам	нетрудолюбив, уклоняется от общественных поручений; неуважительно относится к своему и чужому труду и его результатам; допускает порчу имущества	не всегда проявляет трудолюбие, общественные поручения выполняет неохотно; под контролем бережлив к чужому имуществу, относится уважительно только к результатам своего труда	трудолюбив, поручения выполняет охотно; бережлив и уважительно относится к результатам своего и чужого труда	Наблюдение, практические задания
Мотивация на участие в концертной деятельности	Нет мотивации к концертной деятельности, поет для себя	Участвует только в отчетных концертах, не всегда может довести работу до нужного качества	Активно участвует в концертах и их подготовке, стремится к получению наград, старается улучшить результат, гордится признанием	Достижения обучающихся: грамоты, дипломы

 

2.6. Методические материалы

Для реализации данной образовательной программы используются следующие методы обучения:

— игровые методы;

— вербальные методы;

— практические методы;

— наглядные методы.

Программа реализуется в условиях соблюдения следующих педагогических подходов:

• Индивидуальный подход: педагогический процесс проходит с учетом индивидуальных способностей воспитанников (темперамента, характера, склонностей, интересов и т.д.).
• Дифференцированный подход: определение конкретным детям задач в соответствии с их личностными характеристиками; постоянный анализ итогов работы; своевременное внесение корректив в методику работы с учетом особенностей каждого ребенка.
• Опора на положительное в личности и группе: изучение и знание лучших индивидуально-положительных и социально-психологических качеств детей; подход к ним с оптимизмом и глубокой верой в силу воспитания; умелое использование положительного примера; побуждение детей к настойчивому и целенаправленному самоизучению и самовоспитанию; терпеливое их вовлечение в такие виды деятельности, которые позволят им проявить себя с лучшей стороны и вызовут уверенность в себе.

Для освоения программы используются разнообразные формы деятельности:

• игровые;
• дифференцированные;
• диалогические;
• дискуссионные;
• социально-педагогические задачи — пробы;
• учебные тренинги. Средства обучения:
• наглядные;
• вербальные;
• практические;
• информационные.

 

3. Рабочая программа воспитания

Цель: формирование и развитие у обучающихся системы нравственных, морально-волевых и мировоззренческих установок, способствующих их личностному, гармоничному развитию в соответствии с принятыми социокультурными правилами и нормами, как основы их воспитанности.

Задачи рабочей программы воспитания: 

— сформировать элементарные представления о поведенческих навыках в обществе;

— освоить основные нормы и традиции общества;

— сформировать ценностное отношение к семье, труду.

Направления воспитания: духовно-нравственное, художественное, трудовое и профориентационное.

Календарный план воспитательной работы с обучающимися, родителями

Направление воспитательной деятельности	Мероприятие	Срок проведения	Место проведения
Духовно-нравственное	Беседа «Давайте познакомимся»	Сентябрь	ДТДМ
	Концертная программа «Калейдоскоп культур народов России»	Октябрь	ДТДМ
	Семейный праздник «Весенние мелодии»	Март	ДТДМ
Художественное	Посещение Магнитогорского концертного объединения, МаГК им М.И. Глинки	В течение года по согласованию	Магнитогорское концертное объединение, МаГК
	Конкурс новогодних песен	Декабрь	ДТДМ
Трудовое и профориентационное	Мастер-класс о вокалистов и музыкантов города	В течение года по согласованию	ДТДМ
	Профориентационная беседа «Музыка нас связала»	Февраль	ДТДМ

 

Планируемые результаты рабочей программы воспитания:

— сформированы элементарные представления о поведенческих навыках в обществе;

— освоены основные нормы и традиции общества;

— сформировано ценностное отношение к семье, труду.

Список литературы

Перечень нормативных документов:

1. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 // Официальное опубликование правовых актов : [сайт]. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013 (дата обращения: 25.05.2023). 
2. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ: с изм. на 25.12.2023 // КонсультантПлюс : [сайт]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 25.03.2024). 
3. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации : Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р // Гарант.ру : [сайт]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/ (дата обращения: 25.05.2023). 
4. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи : Постановление от 28.09.2020 № 28 // Роспотребнадзор : [сайт]. – URL: https://www.rospotrebnadzor.ru/files/news/SP2.4.3648-20_deti.pdf (дата обращения 25.05.2023). 

Используемая литература:

1. Далецкий, О. В. Обучение пению. — М., 2011.
2. Дмитриева, Л.Г., Черноиваненко, Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
3. Емельянов, В.В. Фонопедический метод развития голоса. — Ялуторовск, 2012.
4. Клитин, С. Эстрада: Проблемы теории, истории и методики. — М., 1986.
5. Кузьмина, Л. Теория и методика вокального исполнительства. Пермь, 2012.
6. Овчарова, Р. Технологии образования практического психолога. — М., 2000.
7. Огородников, Д. Воспитание певца в самодеятельном ансамбле. — М., 1980.
8. Психология музыки и музыкальных способностей: Хрестоматия / Сост.-ред. А. Тарас. – М.; Мн.: Харвест, 2013.
9. Ровнер, В. Работа самодеятельного вокального ансамбля. — Сб-П., 1983.
10. Саульский, Ю. Аранжировка (эстрадная специализация). — М., 1997.
11. Сафронова, О.Л. Распевки: хрестоматия для вокалистов + CD. СПб: Планета музыки, 2010.
12. Фридкин, Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. – М., 1992.
13. Ховард, Э. Техника пения: Вокал для всех. – М., 2012.

Литература для обучающихся:

1. Аникеева, З.И., Аникеев, Ф.М. Как развить певческий голос. — Кишинев, “Штиинца”, 2011.
2. Артоболевская, А. Первая встреча с музыкой. — СПб: Изд. Композитор, 2014.
3. Крупа-Шушарина, С.В.: Хрестоматия песенок-скороговорок и песенок-вокализов. — Ростов н/Д: Феникс, 2013.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематический план 1 год обучения

	Предмет	Год обучения	Вариант	Кол-во часов
	Эстрадный вокал	1	1 год 72 ч.
Учебная неделя	Раздел	Описание раздела	Тема
Сентябрь (11.09.-15.09)	Введение		Введение в курс программы	1
Сентябрь (11.09.-15.09)			Введение в курс программы	1
Сентябрь (16.09.-22.09)			Вокальное искусство. Основные понятия	1
Сентябрь (16.09.-22.09)			Вокальное искусство. Основные понятия	1
Сентябрь (23.09.-29.09)	Вокальное исполнительство		Голос. Голосовой аппарат	1
Сентябрь (23.09.-29.09)			Голос. Голосовой аппарат	1
Октябрь (30.09.-06.10.)			Певческая осанка. Вокально-певческая установка	1
Октябрь (30.09.-06.10.)			Певческая осанка. Вокально-певческая установка	1
Октябрь (07.10.-13.10.)			Певческая осанка. Вокально-певческая установка	1
Октябрь (07.10.-13.10.)			Певческая осанка. Вокально-певческая установка	1
Октябрь (14.10.-20.10.)			Певческое дыхание	1
Октябрь (14.10.-20.10.)			Певческое дыхание	1
Октябрь (21.10.-27.10.)			Певческое дыхание	1
Октябрь (21.10.-27.10.)			Певческое дыхание	1
Октябрь -ноябрь (28.10.-04.11.)			Голосовые резонаторы	1
Октябрь -ноябрь (28.10.-04.11.)			Голосовые резонаторы	1
Ноябрь (5.11.-10.11.)			Музыкальный звук	1
Ноябрь (5.11.-10.11.)			Музыкальный звук	1
Ноябрь (11.11.-17.11.)			Интонационно-фонопедические упражнения	1
Ноябрь (11.11.-17.11.)			Интонационно-фонопедические упражнения	1
Ноябрь (18.11.-24.11.)			Интонационно-фонопедические упражнения	1
Ноябрь (18.11.-24.11.)			Интонационно-фонопедические упражнения	1
Ноябрь-декабрь (25.11.-01.12.)			Пение с элементами двухголосия, каноном	1
Ноябрь-декабрь (25.11.-01.12.)			Пение с элементами двухголосия, каноном	1
Декабрь (02.12.-08.12.)			Пение с элементами двухголосия, каноном	1
Декабрь (02.12.-08.12.)			Пение с элементами двухголосия, каноном	1
Декабрь (09.12.-15.12.)			Отработка навыков пения с применением музыкально-выразительных средств	1
Декабрь (09.12.-15.12.)			Отработка навыков пения с применением музыкально-выразительных средств	1
Декабрь (16.12.-22.12)			Отработка навыков пения с применением музыкально-выразительных средств	1
Декабрь (16.12.-22.12)			Отработка навыков пения с применением музыкально-выразительных средств	1
Декабрь (23.12.-30.12)			Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы	1
Декабрь (23.12.-30.12)			Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы	1
Январь (09.01.-12.01.)			Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы	1
Январь (13.01.-19.01.)			Звукоусиливающая аппаратура и фонограммы	1
Январь (13.01.-19.01.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь (20.01.-26.01.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь (20.01.-26.01.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь-февраль (27.01.-02.02.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь-февраль (27.01.-02.02.)	Работа над репертуаром		Современная песня	1
Февраль (03.02.-09.02.)			Современная песня	1
Февраль (03.02.-09.02.)			Современная песня	1
Февраль (10.02.-16.02.)			Современная песня	1
Февраль (10.02.-16.02.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Февраль (17.02.-23.02.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Февраль-март (24.02.-02.03.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Февраль-март (24.02.-02.03.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Март (03.03.-09.03.)			Художественная выразительность песен	1
Март (03.03.-09.03.)			Художественная выразительность песен	1
Март (10.03.-16.03.)			Художественная выразительность песен	1
Март (10.03.-16.03.)			Сценическая культура	1
Март (17.03.-23.03.)			Сценическая культура	1
Март (17.03.-23.03.)			Сценическая культура	1
Март (24.03.-31.03.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Март (24.03.-31.03.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Апрель (01.04.-06.04.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Апрель (01.04.-06.04.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Апрель (07.04.-13.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (07.04.-13.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (14.04.-20.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (14.04.-20.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (21.04.-27.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (21.04.-27.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель-май (28.04.-04.05.)			Репетиционная работа	1
Май (05.05.-11.05.)			Репетиционная работа	1
Май (05.05.-11.05.)			Репетиционная работа	1
Май (12.05.-18.05.)			Репетиционная работа	1
Май (12.05.-18.05.)			Репетиционная работа	1
Май (19.05.-25.05.)			Репетиционная работа	1
Май (19.05.-25.05.)			Репетиционная работа	1
Май (26.05.-31.05.)			Репетиционная работа	1
Май (26.05.-31.05.)	Промежуточная аттестация. Итоговое выступление		Промежуточная аттестация. Итоговое выступление	1
Май (26.05.-31.05.)			Промежуточная аттестация. Итоговое выступление	1

 

Календарно-тематический план 2 год обучения

	Предмет	Год обучения	Вариант	Кол-во часов
	Эстрадный вокал	2	2 год 72 ч.
Учебная неделя	Раздел	Описание раздела	Тема
Сентябрь (02.09.-08.09)	Введение		Введение в курс программы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности	1
Сентябрь (02.09.-08.09)			Введение в курс программы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности	1
Сентябрь (09.09.-15.09)			Вокальное искусство. Базовые понятия и специальная терминология	1
Сентябрь (09.09.-15.09)			Вокальное искусство. Базовые понятия и специальная терминология	1
Сентябрь (16.09.-22.09)	Вокальное исполнительство		Сохранность голоса и профилактика заболеваний	1
Сентябрь (16.09.-22.09)			Сохранность голоса и профилактика заболеваний	1
Сентябрь (23.09.-29.09)			Вокально-певческая установка и позиция	1
Сентябрь (23.09.-29.09)			Вокально-певческая установка и позиция	1
Октябрь (30.09.-06.10.)			Вокально-певческая установка и позиция	1
Октябрь (30.09.-06.10.)			Вокально-певческая установка и позиция	1
Октябрь (07.10.-13.10.)			Певческое дыхание. Опора звука	1
Октябрь (07.10.-13.10.)			Певческое дыхание. Опора звука	1
Октябрь (14.10.-20.10.)			Певческое дыхание. Опора звука	1
Октябрь (14.10.-20.10.)			Певческое дыхание. Опора звука	1
Октябрь (21.10.-27.10.)			Голосовые резонаторы: верхние и нижние	1
Октябрь (21.10.-27.10.)			Голосовые резонаторы: верхние и нижние	1
Октябрь -ноябрь (28.10.-04.11.)			Музыкальный звук и его свойства	1
Ноябрь (5.11.-10.11.)			Музыкальный звук и его свойства	1
Ноябрь (5.11.-10.11.)			Фонопедические упражнения для развития певческого голосообразования	1
Ноябрь (11.11.-17.11.)			Фонопедические упражнения для развития певческого голосообразования	1
Ноябрь (11.11.-17.11.)			Фонопедические упражнения для развития певческого голосообразования	1
Ноябрь (18.11.-24.11.)			Фонопедические упражнения для развития певческого голосообразования	1
Ноябрь (18.11.-24.11.)			Двухголосное пение. Элементарное многоголосие	1
Ноябрь-декабрь (25.11.-01.12.)			Двухголосное пение. Элементарное многоголосие	1
Ноябрь-декабрь (25.11.-01.12.)			Двухголосное пение. Элементарное многоголосие	1
Декабрь (02.12.-08.12.)			Двухголосное пение. Элементарное многоголосие	1
Декабрь (02.12.-08.12.)			Музыкальные средства выразительности	1
Декабрь (09.12.-15.12.)			Музыкальные средства выразительности	1
Декабрь (09.12.-15.12.)			Музыкальные средства выразительности	1
Декабрь (16.12.-22.12)			Музыкальные средства выразительности	1
Декабрь (16.12.-22.12)			Звукоусиливающая аппаратура и исполнение под фонограмму	1
Декабрь (23.12.-30.12)			Звукоусиливающая аппаратура и исполнение под фонограмму	1
Декабрь (23.12.-30.12)			Звукоусиливающая аппаратура и исполнение под фонограмму	1
Январь (09.01.-12.01.)			Звукоусиливающая аппаратура и исполнение под фонограмму	1
Январь (13.01.-19.01.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь (13.01.-19.01.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь (20.01.-26.01.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь (20.01.-26.01.)			Отработка навыков пения с использованием микрофонов	1
Январь-февраль (27.01.-02.02.)	Работа над репертуаром		Музыкально-художественный анализ песенного репертуара	1
Январь-февраль (27.01.-02.02.)			Музыкально-художественный анализ песенного репертуара	1
Февраль (03.02.-09.02.)			Музыкально-художественный анализ песенного репертуара	1
Февраль (03.02.-09.02.)			Музыкально-художественный анализ песенного репертуара	1
Февраль (10.02.-16.02.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Февраль (10.02.-16.02.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Февраль (17.02.-23.02.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Февраль-март (24.02.-02.03.)			Эстрадный номер. Сценический образ	1
Февраль-март (24.02.-02.03.)			Эмоциональная выразительность	1
Март (03.03.-09.03.)			Эмоциональная выразительность	1
Март (03.03.-09.03.)			Эмоциональная выразительность	1
Март (10.03.-16.03.)			Сценическая культура	1
Март (10.03.-16.03.)			Сценическая культура	1
Март (17.03.-23.03.)			Сценическая культура	1
Март (17.03.-23.03.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Март (24.03.-31.03.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Март (24.03.-31.03.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Апрель (01.04.-06.04.)			Работа над дикцией и артикуляцией	1
Апрель (01.04.-06.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (07.04.-13.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (07.04.-13.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (14.04.-20.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (14.04.-20.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (21.04.-27.04.)			Репертуар. Выбор и отработка	1
Апрель (21.04.-27.04.)			Репетиционная работа	1
Апрель-май (28.04.-04.05.)			Репетиционная работа	1
Май (05.05.-11.05.)			Репетиционная работа	1
Май (05.05.-11.05.)			Репетиционная работа	1
Май (12.05.-18.05.)			Репетиционная работа	1
Май (12.05.-18.05.)			Репетиционная работа	1
Май (19.05.-25.05.)			Репетиционная работа	1
Май (19.05.-25.05.)			Репетиционная работа	1
Май (26.05.-31.05.)	Аттестация по итогам освоения программы. Итоговое выступление		Аттестация по итогам освоения программы. Итоговое выступление	1
Май (26.05.-31.05.)			Аттестация по итогам освоения программы. Итоговое выступление	1