автор: Сурина Гюзелия Фархатовна
воспитатель
МАДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад №54» г. Салават, Республика Башкортостан
Конспект открытого занятия по познавательно — исследовательской деятельности в средней группе. Тема: чудесница – вода.
Конспект занятия по познавательно — исследовательской деятельности в средней группе №9
Тема: чудесница – вода. (свойства воды)
Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Интегрированные задачи по областям:
Познавательное развитие: познакомить детей с некоторыми свойствами воды (не имеет вкуса, запаха, бесцветная, жидкая, окрашивается в любой цвет); развивать навыки проведения первых опытов; рассказать о значении воды для всего живого, воспитывать бережное экономное отношение к воде.
Речевое развитие: развивать речь как средство общения, развивать связную, грамматически правильную речь, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Социально-коммуникативное развитие: развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, развивать взаимодействие и общение со сверстниками, воспитывать самостоятельность и целенаправленность, создавать условия для становления положительного отношения к совместной деятельности.
Художественно-эстетическое развитие: создавать условия для становления эстетического отношения к окружающему миру, воспитывать эстетический вкус.
Физическое развитие: развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику рук, ориентацию в пространстве и на плоскости.
Виды деятельности: познавательная, исследовательская, игровая, коммуникативная.
Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, стаканчики по количеству детей, камешки по количеству детей, тарелочки, губки, салфетки, счётные палочки по количеству детей, символы-картинки, обозначающие свойства воды, молоко, сок апельсиновый, вода.
Методы и приемы: игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты), наглядный (компьютерная презентация, стаканчики с водой, соком, молоком), практический (опыты), словесный (беседа).
Технологии, используемые педагогом в занятии:
- Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми:
– педагогическая поддержка, оказание педагогом оперативной помощи в решении проблемных ситуаций;
- Игровые технологии:
– игровые задания и упражнения.
- Здоровьесберегающие технологии:
– музыкальная пауза;
– подвижная игра.
- Мультимедийные технологии:
– показ презентации.
Ход занятия:
Дети входят в зал, воспитатель обращает внимание на гостей.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. А мы с вами знаем:
«Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться – доброе утро!».
Воспитатель: А сейчас, поудобнее садитесь,
Не вертитесь, не крутитесь.
Дети, ой, что утром было,
Я же вам сказать забыла —
Только в садик я зашла,
Ко мне Капелька пришла (показывает Капельку),
Плачет бедная, грустит,
А потом мне говорит:
Капелька: Дети кран закрыть забыли,
И все капельки уплыли!
Воспитатель: И сказала я в ответ:
«Нет, таких детей здесь нет!
Воду попусту не льем,
Мы водичку бережем!» (Правда, ребята)
Капелька заулыбалась
И в саду у нас осталась.
Хочет с вами поиграть,
О воде всё рассказать.
Воспитатель: Ребятки, а кто из вас знает, где можно встретить воду? (В речке, в море, океане).
Посмотрите на экран, и вы точно узнаете, где же встречается вода.
Воспитатель: Что мы знаем о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, а для чего нужна вода? (На экране показывают картинки подсказки дети отвечают).
Дети: Чтобы купаться, пить, мыть руки, посуду, варить еду, стирать, поливать растения; для чего нужно поливать растения? (чтобы они росли), нужна рыбам; для чего? (они там живут – это их дом).
Воспитатель: Какие вы молодцы, столько много знаете о воде. И Капелька желает познакомить вас с некоторыми её свойствами. Потому что вода – это одно из самых удивительных веществ на планете. Хотите более подробно ознакомиться с водичкой. (Да). Тогда нам необходимо попасть в «Научную лабораторию», но вот вопрос как же нам туда добраться? (Ответы детей: на самолете, поезде, автобусе, машине,воздушном шаре). Я предлагаю вам отправиться в лабораторию на кораблике. Посмотрите, у меня есть волшебные палочки, они могут превращаться в любые фигуры, сделаем из них кораблики и в путь (выкладывают фигуру кораблика). Ну что готовы ваши кораблики, тогда в путь, а чтобы в пути нам не скучать предлагаю станцевать.
Музыкальная физминутка «Капельки прыг-прыг»
Воспитатель: вот мы с вами и в лаборатории, проходите, рассаживайтесь за столы. В лаборатории нужно соблюдать правила поведения:
*Внимательно слушать задания.
*Громко не разговаривать, чтобы не мешать друг другу.
*После опыта обязательно сделать вывод и рассказать об увиденном.
2 часть. Опытно-экспериментальная.
Воспитатель: ребята, кто из вас знает, как называют людей, которые работают в лаборатории? (учёные). Правильно, мы сейчас с вами тоже будем учеными, и будем проводить опыты с водой.
Опыт 1. «Вода – жидкость».
Воспитатель: перед вами два стаканчика. Один пустой, а другой с водой. Перелейте аккуратно воду из одного стаканчика в другой. Амелия, у тебя вода льётся, а у Тимофея льётся, у Вики льётся, у всех льется?
Воспитатель: как вы думаете, почему вода льётся из одного стаканчика в другой? Вода – это жидкость. Если вода жидкость, значит она какая? (жидкая)
Дети делают вывод: вода-это жидкость.
Воспитатель: и для того чтоб вам это лучше запомнить я на доску буду прикреплять символы-картинки. (на доску вывешивается картинка, которая означает что вода-это жидкость).
Опыт 2. «Вода не имеет запаха».
Воспитатель: следующий опыт. Сейчас нужно всем закрыть глаза. (Воспитатель подносит к носу каждого ребёнка стакан с апельсиновым соком) Пахнет? (да) Чем? (апельсином) (Затем подносит стакан с водой) Пахнет? (нет) Правильно, вода ничем не пахнет, значит она не имеет запаха.
Дети делают вывод: и мы с вами определили ещё одно свойство – что вода не имеет запаха (вывешивается на доску картинка-символ, которая означает, что вода не имеет запаха)
Опыт 3. «Вода не имеет вкуса».
Воспитатель: возьмите трубочку и попробуйте на вкус сок. (Воспитатель подаёт стаканчик с соком) Какой по вкусу сок? (сладкий). А теперь пробуйте воду. (Воспитатель подаёт стаканчик с водой) Есть вкус у воды? (нет). Значит она без вкуса.
Дети делают вывод: у воды нет вкуса.
Воспитатель: если вода без вкуса, значит она какая? (безвкусная) (вывешивается знак с обозначением, что вода безвкусная). Мы узнали ещё одно свойство, что вода не имеет вкуса.
Опыт 4. «Вода бесцветная».
Воспитатель: ребята, мы уже узнали, что вода не имеет запаха, не имеет вкуса. И сейчас мы узнаем ещё одно свойство воды. У меня два стакана с жидкостью: в одном – молоко, в другом – вода. Проведём с вами опыт и узнаем, какого цвета вода. Положите камешек в воду и в молоко, что вы увидели? (Ответы детей)
Дети делают вывод: у воды нет цвета.
Воспитатель: если вода без цвета, значит она какая? (бесцветная) (вывешивается знак с обозначением, что вода бесцветная). Мы узнали ещё свойство, что вода не имеет цвета. Она прозрачная.
Игра-релаксация «Дождик»
Воспитатель: сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем. А кто из вас, ребята, наблюдал, откуда на нас льется дождик? (С неба капает, из туч). А хотите узнать тайну дождя. (Воспитатель приглашает детей к столу, где стоят тарелочки с водой и губки)
– У нас на столе лежат губки – это будут наши тучки. Возьмите их в руку и почувствуйте, сначала тучки какие? (Сухие и лёгкие), потому что в них нет ни капельки воды.
– А в тарелочках у нас – реки, моря, океаны из которых тучка набирает капельки. Опускаем нашу тучку, набираем в неё водичку, тучка наполняется, а затем поднимается вверх. Посмотрите, как много капелек воды собралось в тучке и она становится какой? (Тяжелой и мокрой). И вот из тучки начинает капать дождик. А теперь ещё наберем в тучку капельки, тучка поднимается и из неё снова начинает идти дождь. – Ребята, скажите, пожалуйста, какой дождик у вас получился: сильный или слабый? (Сильный). Такой дождь называется «проливной» «ливень», а слабый дождик называется «ситничек» или «грибной», «слепой». Вот так и в природе соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождем.
– Вот так и наша Капелька попала к нам на землю.
– Положите тучки на стол, вытрите руки салфеткой, подойдите, пожалуйста все ко мне.
Наша работа в лаборатории на сегодня закончена, предлагаю вам, вспомнить всё что мы узнали о свойствах воды. Подойдите, пожалуйста, к доске.
Воспитатель: ну вот и всё ребята, нам пора возвращаться, сейчас я произнесу волшебные слова и мы окажемся в детском саду, закрывайте глазки: эни, бени покружились, бумс (хлопок в ладоши) в детский сад возвратились. Вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось вам играть с капелькой, и мне очень понравилось, спасибо вам за то, что вы были внимательными и сообразительными, как настоящие ученые проводили опыты, выполняли все задания. Капелька вас хвалит и дарит в подарок сок.
Попрощаемся с гостями. До свидания.
И идём в группу пить сок.
