автор: Тарасова Екатерина Валерьевна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 30» города Глазов
«Квиллинг – как средство развития мелкой моторики рук и речи детей старшего дошкольного возраста с ТНР»
«Квиллинг – как средство развития мелкой моторики рук и
речи детей старшего дошкольного возраста с ТНР».
В настоящее время у многих детей наблюдается недостаточное развитие тонкой моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки.
Изучением мелкой моторики детей дошкольного возраста занимались многие как зарубежные, так и отечественные педагоги: — М. Монтессори, Е. Косённова, В. Солнцева, В. Елкина, Л. Левина, Е.Потапова, В.Шулешко и многие другие.
Известно, что уровень развития речи зависит от степени сформированности движений пальцев рук: если она соответствует возрасту, то и речевое развитие детей находится в пределах нормы.
Мы считаем, что развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем не только в речевых, но и в обычных группах. Поэтому, тренировка движений пальцев рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие, способствующим улучшению артикуляционной моторики, а также подготовки кисти руки к письму и, что немаловажно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга.
Учитывая важность этой проблемы, считаем целесообразным вести работу в этом направлении. Для этого в работе используем пальчиковые игры, массаж пальцев рук, самомассаж, логоритмические упражнения, игры со счетными палочками, упражнения с мозаикой и мелким конструктором, игры с бисером и бусинами, рисование по трафаретам, штриховку, различные виды аппликации.
Все эти виды традиционны. Нам хотелось найти что-то необычное. Знакомясь с литературой, наткнулись на такую технику обработки бумаги, как «бумажная филигрань» — «квиллинг». В переводе с английского языка обозначает «перо птицы». Квиллинг появился в Европе на рубеже 14-15 веков. Данная техника основана на умении скручивать полоски бумаги разной длины и ширины, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей оригинальные изделия, шедевры, которые могут стать отличным подарком близким или украшением интерьера.
Квиллингом мы начали заниматься с детьми с ТНР в старшей группе. В первое время детям было очень сложно, пальцы не слушались, но с каждым разом рука приобретала уверенность, движения становились точными. Данная работа с детьми проводится как в свободной деятельности, так и мы в непосредственно-образовательной деятельности (конструирование из бумаги или в ручной труд). В своей работе используем разные виды мотивации (путешествия, превращения, встречи с героями и т.д.), музыкальное сопровождение (музыка способствует их положительному настрою, повышает работоспособность).
На первом году обучения мы знакомили детей с квиллингом, бумагой, необходимой для работы; базовыми формами («спираль», «капля», «луна», «треугольник», квадрат») и выполняли простейшие работы. В подготовительной группе задания усложнялись, выполнялись более трудные поделки, коллективные работы. Данный вид деятельности очень нравится детям, так как он не требует особых умственных усилий, как, например, оригами. Каждая базовая форма является элементом любой работы («спираль» -это яблоки на яблоне, игрушки на ёлке, ягоды на ветке; «капля» — это капельки дождя, почки на ветке, листочки и т.д)
Для успешной работы важно было привлечь родителей. Для этого мы оформили выставку детских работ, предложили ознакомиться с литературой по квиллингу, консультациями «Влияние развития мелкой моторики рук на развитие речи детей», «Наши руки не для скуки». Также провели мастер-класс для родителей. Они высказывали свои наблюдения, что дети, занимаясь квиллингом, стали более усидчивыми, аккуратными.
В конце второго года работы, мы отметили, что процесс постановки звуков прошел значительно быстрее и легче, речь стала чище. Работа в технике квиллинг способствовала формированию у наших детей, таких качеств личности, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующее целенаправленных волевых усилий). Развивалась способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза (зрительно-моторная координация, осмысленная моторика).
Таким образом, несложная доступная техника квиллинг способна развить мелкие и точные движения рук ребенка, тем самым подготовить его к более сложной работе в школе — письму.
