РЕАЛИЗАЦИЯ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА «МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНФРАСТРУКТУРЫ МАЛЫХ ГОРОДОВ» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Автор: Чуносова Валентина Михайловна
Учитель начальной школы
МОБУ СОШ №10 им.Д.Г.Новопашина г.Якутск, Республика Саха (Якутия)

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21703

РЕАЛИЗАЦИЯ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА «МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНФРАСТРУКТУРЫ МАЛЫХ ГОРОДОВ» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

РЕАЛИЗАЦИЯ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

«МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНФРАСТРУКТУРЫ МАЛЫХ ГОРОДОВ»

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Чуносова Валентина Михайловна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория,

МОБУ СОШ№10 имени Д.Г. Новопашина,

Аннотация. В статье рассматриваются механизмы развития естественно-научной грамотности школьников, различные методы и приемы активного обучения, которые призваны стимулировать учащихся к продуктивной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом, направленным на повышение качества естественно-научного образования с применением их в практической жизни в естественных условиях городского социума.

The article examines the mechanisms for developing schoolchildren’s scientific literacy, as well as various methods and techniques of active learning designed to encourage students to engage in productive cognitive and practical activities while mastering educational material. The goal is to improve the quality of science education and enable students to apply their knowledge in real-life situations within the natural environment of an urban society.

Ключевые слова: естественно-научная грамотность, функциональная грамотность, механизмы, инфраструктура малого города, гибкая образовательная экосистема.

Scientific literacy, functional literacy, mechanisms, small-town infrastructure,flexible educational ecosystem.

Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями. Результаты международного исследования PISA, где особое внимание уделялось естественно-научной грамотности 15-летних школьников , говорят о снижении её уровня.

В современной мировой науке растет внимание к различным аспектам развития малых городов. Образование школьников занимает в этом направлении не последнюю роль. Для привлечения интереса к условиям проживания в малом городе через туризм, подсобное хозяйство, использование более чистой экологии нужны квалифицированные кадры из числа местных жителей. Именно школы могут реализовать этот спрос, двигаясь в режиме инновационного развития естественно-научной грамотности.

Решить проблему повышения ЕНГ школьников можно только:

– при системных комплексных изменениях в учебной деятельности учащихся;

– переориентации системы образования на новые результаты, связанные с «навыками 21 века» – функциональной грамотностью учащихся и развитием позитивных стратегий поведения в различных ситуациях.

Российский лингвист, психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук А. А. Леонтьев дал такое определение функциональной грамотности: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

Образовательное пространство МОБУ СОШ №10 имени Д.Г.Новопашина предоставляет возможность организовать работу по формированию функциональной грамотности посредством реализации таких программ, как:

1. Проект Всемирной организации здравоохранения «Улучшение здоровья детей и подростков в российских школах, включая продвижение здорового питания и физической активности».

1. Проект России по направлению «Цифровая образовательная среда».

1. Пилотная площадка проекта Центра развития квалификаций СВФУ по апробации независимой системы сертификации квалификаций педагогов.

1. Реализация проекта Русского географического общества «Маршрутами Великой Северной экспедиции» в рамках школьной исследовательской экспедиции «По следам Витуса Беринга».

1. Реализация проекта РФ «Взаимообучение городов» с размещением материалов в Депозитарии «Корпоративный университет» по теме «Подходы в реализации программ внеурочной деятельности в школе –технология формирования Успеха каждого».

1. Партнерство в Проекте «Школа-ВУЗ» (для учащихся 10-11 кл).

1. Реализация проекта «Билет в будущее» и многие другие проекты.

Активно двигаясь в направлении формирования функциональной грамотности, школа включилась в реализацию нового Проекта «Механизмы развития естественно-научной грамотности школьника в инфраструктуре малых городов». Школа расположена в Промышленном округе города Якутска. Город имеет необходимую инфраструктуру, а также близость к естественным природным ресурсам, которые способны позитивно изменить естественно-научную грамотность школьников, соединить предметные знания, полученные на уроках и необходимые жизненные навыки.

Основная идея проекта – формирование системы образования, как открытого инновационного явления с уникальным природным потенциалом и технологиями, помогающими проживать на территории с низкими температурами.

Новизна проекта:

Задача проекта состоит в том, чтобы разработать новые механизмы естественно-научной

грамотности школьников и инструментарий критериев оценивания ЕНГ при активном использовании инфраструктуры города проживания и тех природных ресурсов, которые расположены в непосредственной близости к образовательной организации. Всё это должно быть направлено на повышение качества функциональной грамотности школьников в целом.

Примерными механизмами формирования естественно-научной грамотности в инфраструктуре нашего города могут стать:

• Реализация программ естественно-научной грамотности на летних площадках, в палаточных, трудовых, оздоровительных лагерях дневного пребывания.

• Создание творческих лабораторий.

• Разработка и реализация инновационных образовательных программ для первоклассников по курсам «Химия для малышей», «Физика для малышей», «Занимательная география», «Биология для самых маленьких».

• Введение кружков «Верховая езда», «Иппотерапия» для детей с ограниченными возможностями здоровья, «Юный кинолог», «Дизайн городской среды», «Ветеринария».

• Организация Большого естественно – научного фестиваля «Моя Земля» с презентацией школьных творческих лабораторий естественно-научной направленности.

• Организация региональных и российских научно-исследовательских конференций школьников и педагогов.

• Разработка новых туристических маршрутов и организация исследовательских и поисковых экспедиций.

Реализация проекта проходит через обширное сетевое взаимодействие:

Новизна проекта «Механизмы развития естественно-научной грамотности школьника в инфраструктуре малых городов» (на базе МОБУ СОШ №10 им. Д. Г. Новопашина) состоит в следующем:

• Интеграция городской и природной инфраструктуры как обязательного образовательного ресурса. В отличие от традиционных подходов, где инфраструктура и природа выступают фоном или дополнительным материалом, в проекте они становятся системообразующим фактором формирования ЕНГ: учебные и исследовательские задачи проектируются с привязкой к конкретным объектам и условиям Промышленного округа Якутска и близлежащих природных территорий.

• Разработка критериального аппарата оценивания ЕНГ с учётом специфики жизни в условиях низких температур и удалённости. Критерии и инструменты оценки будут отражать не только предметные знания и умения интерпретировать данные, но и способность применять естественно-научные знания в реальных жизненных ситуациях, характерных для северных и малых городов (энергоэффективность, теплоизоляция, использование местных ресурсов, адаптация к климату и т. п.).

• Ранняя естественно-научная пропедевтика через адаптированные программы для первоклассников («Химия для малышей», «Физика для малышей» и др.) с опорой на практико-ориентированные и игровые методы. Такой системный подход к пропедевтике в связке с дальнейшей траекторией (кружки, лаборатории, экспедиции) ранее не реализовывался в школе как единая модель.

• Сочетание естественно-научного содержания с социально значимыми практиками и профориентацией. Кружки и практики (иппотерапия, «Юный кинолог», «Ветеринария», «Дизайн городской среды») проектируются как площадки формирования ЕНГ, где школьники учатся ставить исследовательские вопросы, собирать и интерпретировать данные в рамках реальных задач местного сообщества.

• Модель сетевого взаимодействия, ориентированная на «открытую школу» в малом городе. Проект выстраивает устойчивые партнёрства с вузами, научными институтами, фермерскими хозяйствами, природоохранными организациями и учреждениями здравоохранения, превращая их в регулярные образовательные площадки для школьников.

• Создание событийной экосистемы для демонстрации и трансляции результатов. Большой естественно-научный фестиваль «Моя Земля», конференции, презентации лабораторий и разработка туристических маршрутов формируют непрерывную мотивацию и дают школьникам возможность публично представлять результаты своей исследовательской деятельности.

Этапы реализации проекта:

• 2024 г. – разработка программы, ее согласование в соответствии с регламентом.

• 2024 — 2027 гг. – реализация ведущих направлений программы, основной этап. (2026 год — промежуточный отчет)

• 2027 – 2028 гг. — контроль, анализ и коррекция результатов работы. (2028 год — промежуточный отчет)

• 2028 – 2030 гг. — определение перспективных путей дальнейшего развития. Отчет.

Таким образом, реализация проекта будет способствовать появлению новых механизмов развития естественно-научной грамотности в образовательной и воспитательной деятельности школьников, которые могут быть применены в школах малых городов, имеющих близость к естественной природе.

Библиографический список

1. Естественнонаучная грамотность // Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов Российской Федерации в проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» / Ин-т стратегии развития образования РАО.

URL: http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/index.php

1. Леонтьев А. А Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. М.: Баласс, 2003. С. 35.

1. Основные результаты международного исследования PISA // Центр оценки качества образования ИСРО РАО, 2020. [Электронный ресурс]. www.centeroko.ru

1. Пентин А. Ю., Никифоров Г. Г., Никишова Е. А. Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. №4 (61). URL:https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-otsenke-estestvennonauchnoygramotnosti.