МБУДО «Старомайнская детская школа искусств»
План-конспект
Открытого урока
«Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных упражнениях и музыкальном произведении с начинающим вокалистом.»
преподаватель
Никонова О.С.
Старая Майна
2022 год
План-конспект
Дата проведения: 10.10.2021
Преподаватель: Никонова Оксана Сериковна
Ученица: Кормишенко Мария
Тема урока: Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных упражнениях и музыкальном произведении с начинающим вокалистом.
Форма проведения: индивидуальная
Дисциплина: вокал
Год обучения: 1
Тип урока: комбинированный
Цель: Развитие артикуляционного аппарата вокалиста по средствам отработки правильного произношения слова во время исполнения музыкального произведения.
Задачи урока:
Образовательные:
- Обучение правильному произношению скороговорок.
- Обучение исполнению дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкального произведения.
- умение передать характер песни через жест, мимику, динамику, движение;
Развивающие:
- Развитие певческого и артикуляционного аппарата.
- Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот.
Воспитательные:
- Формирование речевой культуры.
- Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.
- Воспитание осознанного подхода к обучению.
способствовать формированию интереса к сольному пению, творческого самовыражения, для реализации духовно-творческих потенций каждого ребёнка, при воплощении в песне волнующих его чувств и мыслей, раскрытие смыслового содержания исполняемого произведения.
Методы обучения:
— наглядный (слуховой и зрительный);
— словесный (рассказ, объяснение, диалог);
— иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальный показ учителем и воспроизведение услышанного учеником).
— эмпирический метод (метод практического, опытного поиска понятных для ребенка слов, определений для описания вокальных приемов).
Методические приёмы:
-проговаривание текста песни «нараспев»;
-поощрение (с целью стимуляции развития у ребёнка интереса к занятиям) как способ вызвать положительные эмоции.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование и материалы:
Нотные материалы, фортепиано.
План урока:
| № | Этапы урока | Содержание урока |
| 1. | Организационный момент. | Приветствие, создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки, педагога, ободряющей голосовой интонацией. |
| 2.1 | Распевание. | 1.Дыхательная гимнастика.
2.Вокальные упражнения. 3.Артикуляционные упражнения. |
| 2.2 | Ф.Абт Вокализ №1. | 1.Работа над нотным текстом, выполнения точного снятия, вступления; просмотр ритмического рисунка(хлопки с проговариванием нот).
2.Настрой на тональность, определение диапазона. 3.Правильное взятие дыхания, работа на звуковедением(легато). 4.Работа над динамическими оттенками,акцентом. |
| 2.3 | Песня «Шалунишки» муз. и сл. Ж.Колмагоровой. | 1.Краткий рассказ о композиторе.
2.Работа над текстом, беседа о песне. 3.Точное снятие окончание фраз 4.Работа над припевом, проговаривание слов в динамикеf. 5.Исполнение с аккомпанементом. |
| 3 | Заключительный этап | Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание. |
Методическое обеспечение занятия:
— плакат по теме «Дикция и артикуляция» или «Строение голосового аппарата».
Структура урока
- Организационный момент. (1-2 минуты)
Педагог: Здравствуй! Тема нашего урока – «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения». Сегодня на уроке мы будем работать над развитием артикуляционного аппарата, над четким и правильным произношением слов при исполнении песни.
- Объяснение темы. (3 -5 мин.)
Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом. Человек с хорошей «дикцией» экономно расходует воздух, у него отсутствуют посторонние дополнительные звуки.
Формирование речи осуществляется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы. ( Показ плаката: строение голосового аппарата).
Работа артикуляционного аппарата (далее — АА) для достижения хорошей дикции называется артикуляцией. Правильная работа АА позволяет сделать звучание голоса красивым. Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка, либо маленькая слива.
III. Практическая часть.
1.Распевание (15 мин.)
1.1 Дыхательные упражнения.
Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой (см. Приложение 1)
Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота (“выпячивание” – при вдохе, “втягивание” – при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.
Надуй шарик. «Надувая шарик» широко развести руки в стороны и сделать глубокий вдох, затем медленно сводить руки, соединяя ладони перед грудью и выдувая воздух – «ссс». Для правильного вдоха рекомендуются сравнения: «Вдохни так, чтобы воздух дошел до пояса», «вдохни глубоко, с удовольствием, как будто нюхаешь душистый красивый цветок». Взяв дыхание, не следует сразу выдыхать воздух. Необходима небольшая задержка дыхания, затем очень экономный, продолжительный выдох.
Цель – развитие навыка продолжительного певческого дыхания.
1.2 Артикуляционные упражнения.
Артикуляционная гимнастика («язычок», работа мышц губ).
Скороговорки: «От топота копыт пыль по полю летит» — на глухое согласные; «На мели лениво лосося ловили» — на работу кончика языка. Проговариваются по 3 раза на одном дыхании.
Цель — активизировать артикуляционный аппарат.
1.3 Вокальные упражнения
Формирование высокой позиции звука, округлости гласной, острого интонирования терцового тона, опорного дыхания.
. Осознанная фразировка, владение опорным дыханием.
Упражнение на работу кончика языка: вверх по звукам Т53 на слоги «ля-лё-лю», вниз — поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-лю».
- Работа над дикцией и артикуляцией в песне «Шалунишки» муз. и сл. Ж.Колмагоровой. (15 -17 мин.)
Педагог: Давай вспомним песню «Шалунишки», которую мы разучили на предыдущем занятии. (Разучена мелодия на слог)
а) Беседа о настроении песни ( радостная, веселая, солнечная).
б) прочитать текст, выделяя опорные слова ( сначала в строчках, потом в куплете и в песне), что позволяет прочувствовать смысл фразы, куплета, а после, при пении, использовать правильную интонацию, эмоционально окрасить текст, сделать соответствующую кульминацию. «Пойте мысль!» — говорил Станиславский.
г) прочитать 1 куплет «нараспев» — протягивать гласные и коротко произносить согласные:
«Е-сли- до-жди-кна- дво-рее-сли- лу-жи- все-нтя-бре,
Е-сли- си-ль-ный- сне-го-па-де-сли- ты- не- ра-д. и т.д.»
Цель – отработать правильное произношение текста.
д) исполнение 1 куплета и припева сначала в медленном темпе ( следить за выполнением предыдущего задания), а затем в темпе песни, обращая внимание на смысловую нагрузку фраз.
- Заключительный этап. Подведение итогов. (3 мин.)
Педагог:Подведём итоги нашего занятия.
Сегодня мы уделили внимание развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевках, над текстом твоей новой песни. Познакомились с новыми понятиями. Назови их.
Формулировка домашнего задания: — К следующему уроку проработай так же 2 куплет, а первый выучи наизусть. (Домашнее задание записывается в дневник)
— До свиданья!
Приложение №1.
Элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.
Предлагаемая методика была разработана педагогом-вокалистом Александрой Николаевной Стрельниковой.
Упражнения этой лечебной дыхательной гимнастики не только восстанавливают дыхание и голос, но и вообще чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом:
восстанавливают нарушенное носовое дыхание,
улучшают дренажную функцию бронхов,
положительно влияют на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани,
повышают общую сопротивляемость организма, его тонус,
улучшают нервно — психическое состояние организма.
Упражнения выполняются количество раз, кратное 8, лучше всего “стрельниковская сотня” — 96 раз, но поскольку эта гимнастика — один из видов работы на уроке, то количество движений регламентируется отведённым на этот вид деятельности временем. Вдох должен быть шумным, резким, сравнимым с ударом в ладоши. Мы делаем по 8 движений дыхательного упражнения из раздела «Постановка голоса», готовящих голосовой аппарат к дальнейшей работе. Это упражнения:
Упражнение «Обними плечи» (Вдох на сжатии грудной клетки).
Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Важно, чтобы руки двигались параллельно друг другу, а не крест-накрест. Руки должны двигаться параллельно, их положение в течение всего упражнения менять нельзя.
Упражнение «Насос». Исходное положение: встать прямо, руки опущены.
Слегка наклонитесь вниз, к полу: спина круглая (а не прямая), голова опущена (смотрит вниз, в пол, шею не тянуть и не напрягать, руки опущены вниз). Сделайте короткий шумный вдох в конечной точке поклона («понюхайте пол»). Слегка приподнимитесь, но не выпрямляйтесь полностью – в этот момент абсолютно пассивно уходит через нос или рот.
Снова наклонитесь и одновременно с поклоном сделайте короткий шумный вдох. Затем, выдыхая, слегка выпрямитесь, выпуская воздух через рот или нос. «Шину накачивайте» легко и просто в ритме строевого шага.
Упражнение «Большой маятник» («Насос» + «Обними плечи»). Исходное положение: встаньте прямо. Слегка наклонитесь к полу (руки тянутся к коленям, но не опускаются ниже них) — вдох. И сразу же без остановки слегка откиньтесь назад (чуть прогнувшись в пояснице), обнимая себя за плечи, — тоже вдох. Выдох пассивно уходит между вдохами — движениями. Итак: поклон полу, руки к коленям – вдох, затем лёгкий прогиб в пояснице – встречное движение рук со слегка откинутой головой (тоже вдох).
САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
На занятии присутствовала учащаяся 1 класса Крмишенко Мария, 11 лет, с хорошими вокальными данными, активно артикулирует при исполнении песни в любом темпе.
Для проведения урока я применила вокальные сборники вокалиста, Нагглядные пособия Шереметьева(Схема голосообразования человека). Для проведения урока в наличии так же есть инструмент фортепиано, нотный материал (распевки)
Занятие проводила на тему «Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных упражнениях и музыкальном произведении с начинающим вокалистом.»
Цель: Развитие артикуляционного аппарата вокалиста по средствам отработки правильного произношения слова во время исполнения музыкального произведения.
Задачи урока:
Образовательные:
- Обучение правильному произношению скороговорок.
- Обучение исполнению дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкального произведения.
- умение передать характер песни через жест, мимику, динамику, движение;
Развивающие:
- Развитие певческого и артикуляционного аппарата.
- Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот.
Воспитательные:
- Формирование речевой культуры.
- Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.
- Воспитание осознанного подхода к обучению.
способствовать формированию интереса к сольному пению, творческого самовыражения, для реализации духовно-творческих потенций каждого ребёнка, при воплощении в песне волнующих его чувств и мыслей, раскрытие смыслового содержания исполняемого произведения.
Занятие полностью соответствует цели урока, развивает артикуляционные способности учащейся, способствует развитию интереса к обучению, формирует теоретические знания и практические умения. Занятие практического типа сложения. Все занятие грамотно распределено на этапы урока, что позволяет более подробно познать технику выполнения дикции во время пения. В работе я применяла следующие методы обучения: беседу, здоровьесберегающие технологии(дыхтельная гимнастика по Стрельниковой)
Цель занятия соответствуют развитию познавательной активности учащейся
