Управление образования администрации муниципального района «Корочанский район»
Методический инструментарий
к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей ) программы «Юный исследователь»
Автор: Шестухина Т.П., методист
МБУДО «Станция юных натуралистов»
Корочанского района Белгородской области
Короча-2024
Методические материалы
Данная программа предусматривает очную форму обучения. Предполагаемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, наглядный, практический, игровой, практический. Основной формой организации учебного процесса по данной программе является занятие, но предусмотрено регулярное включение в образовательный процесс таких форм, как деловая игра, экскурсия, научно-исследовательские экспедиции, тренинг, дискуссия, дебаты, конференция, самостоятельная работа обучающихся по выбранным темам, индивидуальные и групповые консультации. Данные формы помогают активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать инициативу в организации своей познавательной деятельности в руки учащихся. На занятиях применяются различные методы, приемы и средства обучения, например беседы, семинары, самостоятельные работы учащихся, подготовка ими рефератов или кратких сообщений, проведение ролевых игр, диспутов, коллоквиумов, конференций и т.д. При выборе форм и приемов организации процесса обучения следует учитывать, что данная программа носит практических характер. Теоретические сведения усваиваются детьми в ходе практической работы. Большое значение в формировании биологических знаний отводится экскурсиям. Главная цель, которых должна заключаться не в том, чтобы показать детям и заставить их запомнить вид и
название нескольких десятков живых существ, и не в том, чтобы научить находить и описывать морфологические и биологические особенности организма. А в том, чтобы показать детям и научить видеть жизнь природы, а так же ввести в понимание биологических процессов.
Методическое обеспечение программы «Юный исследователь» 1 год обучения.
| № | Раздел | Формы | Приёмы и методы | Дидактический материал | Техничес | Формы подведения | ||||||
| п/п | или тема | занятия | организации учебно- | кое | итогов | |||||||
| занятия | воспитательного | оснащени | ||||||||||
| процесса | е занятий | |||||||||||
| 1 | Вводное | комбинированное | словесный (рассказ, | Плакат «Инструктаж по | Ноутбук | -рефлексия | ||||||
| занятие | занятие | беседа, диалог), | т/б», | |||||||||
| иллюстративный) | карточки с | заданиями | по | |||||||||
| теме, плакаты с животными | ||||||||||||
| и растениями, | книги | о | ||||||||||
| животных и растениях. | ||||||||||||
| 2 | Введение в | занятие- | словесный | (беседа, | Игра «Мы — исследователи», | Ноутбук | -рефлексия | |||||
| исследоват | ознакомление с | объяснение, | анализ | презентация | «Что | такое | — тестирование. | |||||
| ельскую и | новым материалом, | текста, рассказ), | исследование», | |||||||||
| проектную | занятие с | наглядный | дидактическая игра «Секрет | |||||||||
| деятельнос | использованием | (просмотр | сосновой | шишки», | ||||||||
| ть. Этапы | презентации, | презентации), | презентация | «Эксперимент. | ||||||||
| исследован | комбинированное | иллюстративный | Что такое?», экологическая | |||||||||
| ия. | занятие, занятие – | (картинки животных и | игра | «Опиши, я | отгадаю», | |||||||
| экскурсия, занятие | растений), | презентация «Школа юного | ||||||||||
| применения и оценки | практический | исследователя», | ||||||||||
| знаний и умений | (тестирование) | интеллектуальная | игра | |||||||||
| «Наука это | мы», | таблица | ||||||||||
| «Виды | и | типы | ||||||||||
| исследовательских | работ | и | ||||||||||
| проектов», игра «Наука это | ||||||||||||
| мы», | памятка | «Алгоритм | ||||||||||
| подготовки, | проведения | и | ||||||||||
| оформления | учебного | ||||||||||
| (научного) исследования», | |||||||||||
| памятка | «Основные | ||||||||||
| требования | к | научным | |||||||||
| гипотезам», | таблица | ||||||||||
| «Креативные | вопросы | и | |||||||||
| соответствующие | им | ||||||||||
| проблемы», | викторина | ||||||||||
| «Великие люди и великие | |||||||||||
| открытия», | карточки | — | |||||||||
| задания | «Определи тему | ||||||||||
| исследовательской работы», | |||||||||||
| кроссворд | |||||||||||
| «Исследовательская | |||||||||||
| деятельность», | игра | ||||||||||
| «Определи | задачи | ||||||||||
| исследования | по | ||||||||||
| картинкам», | презентация | ||||||||||
| «Цель | и | задачи | |||||||||
| исследовательской работы». | |||||||||||
| 3 | Методы | -занятие- | -словесный (рассказ, | Игра «Определи, чей след», | Ноутбук, | -рефлексия, | |||||
| исследован | ознакомление | с | беседа, диалог), | таблица | «Методы | фотоаппа | -тестирование | ||||
| ия | новым материалом, | — наглядный (просмотр | исследования по экологии», | рат | |||||||
| -комбинированное | презентации, | сборники | |||||||||
| занятие, | видеороликов), | исследовательских | работ | ||||||||
| -наглядный | — практический. | учащихся, | презентация | ||||||||
| (просмотр | «Методы, | применяемые | в | ||||||||
| презентации), | естествознании», | карточки | |||||||||
| -словесный (беседа), | «Выбери | метод | ||||||||||
| -занятие-экскурсия. | исследования». | |||||||||||
| 4 | Источники | -занятие- | -словесный (рассказ, | Презентация «Библиотечно- | Ноутбук, | -тестирование | ||||||
| информац | ознакомление | с | беседа, диалог), | библиографическая | фотоаппа | -рефлексия, | ||||||
| ии и их | новым материалом, | -наглядный (просмотр | грамотность», | сборники | рат | |||||||
| использова | -комбинированное | презентации), | исследовательских | работ | ||||||||
| ния в | занятие, | -практический | учащихся, | памятка | ||||||||
| исследоват | — занятие — игра, | (практическая работа) | «Алгоритм | составления | ||||||||
| ельской | — занятие — экскурсия. | списка | источников | |||||||||
| (проектной | информации». | |||||||||||
| ) работе. | ||||||||||||
| 5 | Оформлен | -занятие- | -словесный (рассказ, | Презентация | «Структура | Ноутбук | -рефлексия | |||||
| ие | ознакомление | с | беседа, диалог), | написания | — тестирование | |||||||
| исследоват | новым материалом, | -наглядный (просмотр | исследовательской работы», | |||||||||
| ельской и | практическое | презентации), | сборники | |||||||||
| проектной | занятие. | -практический | исследовательских | работ | ||||||||
| работы. | (практическая работа) | учащихся, | памятка | |||||||||
| «Основные | требования | к | ||||||||||
| оформлению | ||||||||||||
| исследовательской | работы | |||||||||||
| учащихся», | памятка | |||||||||||
| «Правила | оформления | |||||||||||
| таблиц», | памятка | |||||||||||
| «Рекомендации | по | |||||||||||
| построению | диаграмм | и | ||||||||||
| графиков». | ||||||||||||
| 6 | Защита | -занятие-закрепление | -словесный (рассказ, | Сборники | Ноутбук, | — рефлексия | ||||||
| исследоват | изученного | беседа, диалог), | исследовательских | работ | фотоаппа | — тестирование | ||||||
| ельской и | материала, | -наглядный | (просмотр | учащихся, | памятка | «План | рат | |||||
| проектной | — занятие-практикум, | презентаций, | доклада | на | защиту | |||||||
| работы | — | занятие | – | иллюстраций, | исследовательской | работы | ||||||
| викторина, | видеофильма), | (образец)», памятка «Общие | ||||||||||
| — | комбинированное | -практический | правила | оформления | ||||||||
| занятие, | (практическая работа), | презентаций», | памятка | |||||||||
| — занятие-экскурсия | — | метод | игры | «Общие | правила | |||||||
| (викторина). | оформления буклетов». | |||||||||||
| 7 | Критерии | — | комбинированное | -словесный (рассказ, | Презентация «О критериях | Ноутбук, | -рефлексия | |||||
| оценивани | занятие | беседа, диалог), | оценивания проектной и | фотоаппа | — тестирование | |||||||
| я | -наглядный | (просмотр | исследовательской | рат | ||||||||
| исследоват | презентации), | деятельности», презентация | ||||||||||
| ельских и | -практический | «Как оформить и защитить | ||||||||||
| проектных | (зарисовка, | исследовательскую работу». | ||||||||||
| работ | практическая работа) | |||||||||||
| 8 | Исследова | — | комбинированное | -словесный (рассказ, | Сборники | Ноутбук | — рефлексия | |||||
| тельская и | занятие | беседа, диалог), | исследовательских | работ | — тестирование | |||||||
| проектная | -наглядный | (просмотр | учащихся, | презентации | ||||||||
| деятельнос | презентации), | работ учащихся. | ||||||||||
| ть | -практический | |||||||||||
| (практическая работа), | ||||||||||||
| — игровой (викторина). | ||||||||||||
| 9 | Итоговое | -занятие обобщения и | -словесный (рассказ, | Сборники | Ноутбук | — рефлексия | ||||||
| занятие | систематизации | беседа, диалог), | исследовательских | работ | — тестирование | |||||||
| знаний, | -наглядный | (просмотр | учащихся, | презентации, | ||||||||
| -комбинированное | презентации). | стендовые доклады. | ||||||||||
| занятие. | ||||||||||||
Методическое обеспечение программы «Юный исследователь» 2 год обучения.
| № | Раздел | Формы | Приёмы и методы | Дидактический материал | Техничес | Формы подведения | |||||||
| п/п | или тема | занятия | организации учебно- | кое | итогов | ||||||||
| занятия | воспитательного | оснащени | |||||||||||
| процесса | е занятий | ||||||||||||
| 1 | Введение в | занятие- | словесный | (беседа, | Игра | «В царстве | неживой | Ноутбук | -рефлексия | ||||
| исследоват | ознакомление с | объяснение, | анализ | природы», | дидактическая | — тестирование. | |||||||
| ельскую и | новым материалом, | текста, рассказ), | игра | «Живое | — неживое», | ||||||||
| проектную | занятие с | наглядный | плакат «Неживая природа», | ||||||||||
| деятельнос | использованием | (просмотр | презентация | «Живая | и | ||||||||
| ть. Этапы | презентации, | презентации), | неживая природа». | ||||||||||
| исследован | комбинированное | иллюстративный | |||||||||||
| ия. | занятие, занятие – | (картинки животных и | |||||||||||
| экскурсия, занятие | растений), | ||||||||||||
| применения и оценки | практический | ||||||||||||
| знаний и умений | (тестирование) | ||||||||||||
| 2 | Вода. | -занятие- | -словесный (рассказ, | Викторина | — | игра | Ноутбук, | -рефлексия, | |||||
| ознакомление | с | беседа, диалог), | «Сбережём | воду!», | фотоаппа | -тестирование | |||||||
| новым материалом, | — наглядный (просмотр | презентация | «Вода и | её | рат | ||||||||
| -комбинированное | презентации, | источники», | презентация | ||||||||||
| занятие, | видеороликов), | «Вода | и | её | свойства», | ||||||||
| -наглядный | — практический. | кроссворд «Свойства воды», | |||||||||||
| (просмотр | тест «Три состояния воды», | ||||||||||||
| презентации), | презентация | «Роль | воды | в | |||||||||
| -словесный (беседа), | организме. | Роль | воды | в | |||||||||
| -занятие-экскурсия. | природе», кроссворд «Вода | ||||||||||||
| в природе», памятка «Меры | ||||||||||
| для | предотвращения | |||||||||
| загрязнения | водоёмов», | |||||||||
| дидактическая игра «Засели | ||||||||||
| водоём», | презентация | |||||||||
| «Биотестирование | как | |||||||||
| метод оценки | токсичности | |||||||||
| среды», тест «Чистая вода», | ||||||||||
| тест «Виды осадков», тест | ||||||||||
| «Кислотные осадки». | ||||||||||
| 3 | Воздух | -занятие- | -словесный (рассказ, | Схема | «Строение | Ноутбук, | -тестирование | |||
| ознакомление | с | беседа, диалог), | атмосферы», | кроссворд | фотоаппа | -рефлексия, | ||||
| новым материалом, | -наглядный (просмотр | «Состав | и | свойства | рат | |||||
| -комбинированное | презентации), | воздуха», | игра | — | ||||||
| занятие, | -практический | эксперимент | «Воздух | – | ||||||
| — занятие — игра, | (практическая работа) | невидимка», | игра | — | ||||||
| — занятие — экскурсия. | эксперимент | «Воздух | ||||||||
| движется», | презентация | |||||||||
| «Атмосфера. | Состав | и | ||||||||
| строение | атмосферы. | |||||||||
| Свойства | воздуха», | |||||||||
| презентация «Биоиндикация | ||||||||||
| и мониторинг», презентация | ||||||||||
| «Биоиндикация | и | |||||||||
| мониторинг». | ||||||||||
| 4 | Почва | -занятие- | -словесный (рассказ, | Кроссворд | «Почвы | и | Ноутбук | -рефлексия | ||
| ознакомление | с | беседа, диалог), | почвенные | ресурсы», | — тестирование | |||||
| новым материалом, | -наглядный | (просмотр | презентация | «Почва. | Её | ||||||
| практическое | презентации), | состав | и | свойства», | |||||||
| занятие. | -практический | презентация | «Растения | — | |||||||
| (практическая работа) | индикаторы | плодородия | |||||||||
| почв». | |||||||||||
| 5 | Исследова | -комбинированное | -словесный | (рассказ, | Сборники | Ноутбук | — рефлексия | ||||
| тельская и | занятие | беседа, диалог), | исследовательских | работ | — тестирование | ||||||
| проектная | -наглядный | (просмотр | учащихся, | презентации | |||||||
| деятельнос | презентации), | работ учащихся. | |||||||||
| ть | -практический | ||||||||||
| (практическая работа), | |||||||||||
| — игровой (викторина). | |||||||||||
| 6 | Итоговое | -занятие обобщения и | -словесный | (рассказ, | Сборники | Ноутбук | — рефлексия | ||||
| занятие | систематизации | беседа, диалог), | исследовательских | работ | — тестирование | ||||||
| знаний, | -наглядный | (просмотр | учащихся, | презентации, | |||||||
| -комбинированное | презентации). | стендовые доклады. | |||||||||
| занятие. | |||||||||||
| Методическое обеспечение программы «Юный исследователь» 3 год обучения. | |||||||||||
| № | Раздел | Формы | Приёмы и методы | Дидактический материал | Техничес | Формы подведения | |||||
| п/п | или тема | занятия | организации учебно- | кое | итогов | ||||||
| занятия | воспитательного | оснащени | |||||||||
| процесса | е занятий | ||||||||||
| 1 | Введение в | занятие- | словесный | (беседа, | Игра | «В царстве | живой | Ноутбук | -рефлексия | |||
| исследоват | ознакомление с | объяснение, | анализ | природы», | дидактическая | — тестирование. | ||||||
| ельскую и | новым материалом, | текста, рассказ), | игра «Живое | — | неживое», | |||||||
| проектную | занятие с | наглядный | плакат | «Живая | природа», | |||||||
| деятельнос | использованием | (просмотр | презентация | «Живаяи | ||||||||
| ть. Этапы | презентации, | презентации), | неживая природа». | |||||||||
| исследован | комбинированное | иллюстративный | ||||||||||
| ия. | занятие, занятие – | (картинки животных и | ||||||||||
| экскурсия, занятие | растений), | |||||||||||
| применения и оценки | практический | |||||||||||
| знаний и умений | (тестирование) | |||||||||||
| 2 | Царство | -занятие- | -словесный (рассказ, | Презентация | «Царство | Ноутбук, | -рефлексия, | |||||
| растений. | ознакомление | с | беседа, диалог), | Растения, | общая | фотоаппа | -тестирование | |||||
| новым материалом, | — наглядный (просмотр | характеристика», | кроссворд | рат | ||||||||
| -комбинированное | презентации, | «Разнообразие | растений», | |||||||||
| занятие, | видеороликов), | памятка | «Алгоритм | |||||||||
| -наглядный | — практический. | проращивания | фасоли», | |||||||||
| (просмотр | Викторина | «Способы | ||||||||||
| презентации), | размножения | растений», | ||||||||||
| -словесный (беседа), | презентация | «Царство | ||||||||||
| -занятие-экскурсия. | Растения, | общая | ||||||||||
| характеристика», | сборники | |||||||||||
| исследовательских | работ | |||||||||||
| учащихся, | плакаты | |||||||||||
| «Строение | растений», | |||||||||||
| «Способы | размножения | |||||||||||
| растений», игра «Цветочное | ||||||||||
| лото», викторина «Угадай | ||||||||||
| растение». | ||||||||||
| 3 | Царство | -занятие- | -словесный (рассказ, | Викторина «Птицы наши | Ноутбук, | -тестирование | ||||
| животных | ознакомление | с | беседа, диалог), | друзья», | презентация | фотоаппа | -рефлексия, | |||
| новым материалом, | -наглядный (просмотр | «Животный | мир, | общая | рат | |||||
| — | комбинированное | презентации), | характеристика», сборники | |||||||
| занятие, | -практический | исследовательских | работ | |||||||
| — занятие — игра, | (практическая работа) | учащихся, | схема | |||||||
| — занятие — экскурсия. | «Систематические | |||||||||
| таксоны». | ||||||||||
| 4 | Исследова | — | комбинированное | -словесный (рассказ, | Сборники | Ноутбук | — рефлексия | |||
| тельская и | занятие | беседа, диалог), | исследовательских | работ | — тестирование | |||||
| проектная | -наглядный (просмотр | учащихся, | презентации | |||||||
| деятельнос | презентации), | работ учащихся. | ||||||||
| ть | -практический | |||||||||
| (практическая работа), | ||||||||||
| — игровой (викторина). | ||||||||||
| 5 | Итоговое | -занятие обобщения и | -словесный (рассказ, | Сборники | Ноутбук | — рефлексия | ||||
| занятие | систематизации | беседа, диалог), | исследовательских | работ | — тестирование | |||||
| знаний, | -наглядный (просмотр | учащихся, | презентации, | |||||||
| -комбинированное | презентации). | стендовые доклады. | ||||||||
| занятие. | ||||||||||
Методический инструментарий к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей ) программы «Юный исследователь»
