Технологическая карта урока
1 класс
УМК «Школа России»
Окружающий мир
Тема «Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?»
Тип урока: Изучение нового материала
Место и роль урока в изучаемой теме: Урок № 53, в разделе «Почему и зачем?» урок № 9, познакомит обучающихся со звуками природы, которые можно услышать в лесу, а также научит ещё одному правилу поведения в природе.
Задачи:познакомить с правилами поведения в лесу; дать представление о взаимосвязи природных сообществ; проанализировать поведение людей в лесу; показать разнообразие звуков леса, их красоту; учить определять обитателей леса по звукам; формировать бережное отношение к природе, понимание необходимости сохранения природы и личной ответственности за её состояние.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник страница 48, 49; рабочая тетрадь; электронное приложение к учебнику; аудиозаписи со звуками леса; книга «Великан на поляне».
Планируемые результаты
| Предметные знания, предметные действия | УУД | |||
| Метапредметные (М) | Личностные (Л) | |||
| Познавательные (П) | Регулятивные (Р) | Коммуникативные (К) | ||
| Научатся узнавать изученные природные объекты; определять обитателей леса по звукам; знать и выполнять правила поведения в природе; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину;Получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать своё поведение в лесу, выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. | — Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. — Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрациями в учебнике.
Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. |
Доносить свою позицию до остальных одноклассников: оформлять свою мысль в устной речи.Слушать и понимать речь других одноклассников.
Выразительно читать тексты. Совместно договариваться о правилах работы в паре. |
Успешно осуществлять учебную задачу.Учиться представлять понимание целостной картины мира.
Проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия. Бережно относиться к ценностям природы. |
Ход урока
| Название этапа урока | Задачи, которые должны быть решены | Форма организации деятельности учащихся | Действия учителя | Действия учащихся
(предметные, метапредметные, личностные) |
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока |
| I.Мотивация к учебной деятельности | Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Установить тематические рамки; Уточнить тему урока и наметить шаги учебной деятельности. |
Фронтальная | Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок. Мы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись от души – До чего ж мы хороши. — Посмотрите, с нами встретиться спешит Муравьишка Вопросик. У него готова загадка для вас. Есть у ребят Зелёный друг, Весёлый друг, Хороший. Он им протянет Сотни рук И тысячи ладошек. — О каком зелёном друге говорится в загадке? — О каких ладошках говорится? — А теперь закройте глаза и прислушайтесь. (звучит аудиозапись) -Какие звуки вы услышали, что представляли при этом? Какие эмоции испытали? — Куда сегодня мы с вами отправимся в поход? _ Что мы можем увидеть в лесу? С кем мы можем встретиться? -Будем ли мы соблюдать определенные правила нашего похода? |
Повторяют вместе с учителем.Слушают загадку
В загадке говорится о лесе. Ладошки – это листья на ветках деревьев. Слушают запись Рассказы детей о своих впечатлениях. Ответы учащихся в определении учебной задачи урока, чтение учебной задачи в учебнике |
Отгадывают загадку
Ответили на вопросы, составили устные рассказы Определили учебную задачу |
| II. Актуализация необходимых знаний | Проверить ранее усвоенные знания и умения.Осознать, почему и для чего нужно изучать данную тему, какова основная задача предстоящей работы. | Фронтальная | — Что мы знаем о звуке? Как он распространяется ?
— Подумайте, какие звуки вам приятны. Какие эмоции испытываете, когда слышите такие звуки? А какие вызывают неприятные ощущения? Подумайте, почему? — Подумайте, на какой вопрос мы будем искать ответ? |
Ответы учащихся на повторение ранее изученного материала.
Ответы учащихся, основанные на своих предположениях, с объяснением. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. |
Повторили ранее изученный материал
Высказали свои предположения Ответили на вопрос – определили тему урока |
| III. Организация познавательной деятельности
Физминутка |
Реализовать ответ на поставленный вопрос. Зафиксировать полученное знание. | ФронтальнаяГрупповая
Фронтальная Работа в парах Фронтальная Работа в парах |
Рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 48.— Попробуйте объяснить, что значит «лес шелестит, поёт, звенит, жужжит».
Попытайтесь в группах озвучить, оживить картинку. — Ребята, кто любит ходить на прогулку или в поход в лес? Что вам особенно нравится в лесу? Чем вы занимаетесь в лесу? Как проводите время? — Послушайте стихотворение. «Дикарь в лесу» Г. Ладонникова. Хозяйка белочка в лесу Орехи собирала. Она в лесу том Каждый стук И каждый кустик знала. Однажды в лес Противный тип Пришёл с большой котомкой. Небрежно сбил ногою гриб И выругался громко. Стал гнуть орешину – сломал, Зажал под мышкой ветви, Нашёл один орех – сорвал, Сорвал второй и третий… Отбросил куст И, как медведь, Пошёл себе, довольный, А бедной белке И смотреть На это было больно. — Правильно ли вёл себя в лесу человек? Чего он не знает? — Рассмотрите иллюстрацию на стр. 49. Попробуйте объяснить детям, которых изобразил художник, почему так вести себя нельзя? — К каким последствиям может привести такое поведение? 1. Самостоятельно в парах прочитайте текст «Знаете ли вы, что…» 2. Выполнение задания №1 в рабочей тетради стр. 34 Чтение рассказа «Шум в лесу» из книги «Великан на поляне» — Какие из предположений подтвердились? По картинке стр. 49 объясните, почему в лесу нужно соблюдать тишину? Выполните задание №2 в тетради. -Придумайте знаки, иллюстрирующие различные правила поведения на природе. |
Ответы учащихся
Работа учащихся в группах: читают текст, высказывают предположения, имитируют голосом звуки живой природы Ответы детей, актуализируют личный опыт, рассказывают об отдыхе на природе Ответы детей Выполняют задание, самопроверка по учебнику стр. 89. Выполняют задание, высказывают предположения, устанавливают причинно – следственные связи Слушают рассказ. Подтверждают или опровергают свои предположения, используя сведения из рассказа. Ответы детей В парах:
Переводят правила поведения на природе в знаково-символическую форму. Демонстрируют свои знаки |
Высказали свои предположенияПо воспоминаниям оживили картинку своими голосами
Из личного опыта составили рассказ об отдыхе в лесу Прослушали стихотворение, смогли дать оценку поведению человека Работая в парах дали оценку последствиям Выполнили задание в тетради Прослушали рассказ, определили главную мысль рассказа с помощью учителя Работали по плану, составленному учителем Выполнили задание в тетради, нарисовали знаки, демонстрирующие поведение в лесу |
| IV. Рефлексия. | Обобщитьполученные на уроке сведения. | Индивидуальная работа
Работа в парах |
— Подготовьте ответы на вопросы на стр. 49 учебника;
— Выполните тест в тетради с тестами — Выполните задание из электронного приложения по теме урока |
Самостоятельно выполняют задания, озвучивают ответы вслух.
Заполняют карточку, подобную в приложении: работают в паре: а)выбирают правильный ответ, как надо вести себя в лесу; б)какие предметы не брать с собой в лес |
Самостоятельно выполнили задание.
Проверили по эталону |
| V. Итог урока | Дать оценку своей работы на уроке.
Определить личностный смысл изучения темы, задуматься о практическом применении полученных знаний и умений. |
Индивидуальная работа | -Ответьте на вопрос в теме урока, начав свой ответ так: «Я буду соблюдать в лесу тишину, потому что…»
— Как мы можем провести время в лесу, чтобы получить удовольствие и не навредить природе? Оцените, чему вы научились на уроке: Я научился (лась) …. Я понял (а) …. Я смогу … . Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно — весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий — печальный; было трудно работать – грустный. |
Ответы детей Дети с опорой на план дают оценку своей работы на уроке; выбирают и показывают карточку-смайлик. | Сформулировали ответ на вопрос
С опорой на план дали оценку своей работы на уроке Учитель поблагодарил детей за урок |
Диагностика достижения планируемых результатов урока:
- Рассказать о правилах поведения в лесу.
- Понимание и проговаривание вслух своих действий по теме урока.
