Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Учебный предмет: английский язык
Класс: 5
Тема урока и место его в УМК: «Ancient civilizations», заключительный урок в теме
УМК: «Звездный английский» 5 класс. Авторы: Баранова Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. — Москва, Просвещение, 2018.
Цель урока: создание условия для формирования речевых умений по теме «Знакомство в школе».
Планируемые результаты:
предметные: ученик (У.) научиться вести диалог этикетного характера на основе прочитанного материала и приобретённых ранее знаний; У. научиться воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога, содержащего незнакомый языковой материал; У. научится читать и находить в тексте нужную/запрашиваемую информацию; У. научиться узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной речи изученные лексические единицы; У. научиться применять ранее изученный языковой материал в устной, а в дальнейшем и письменной речи.
метапредметные: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре, группе; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выделить и осознать качество и уровень усвоения материала; уметь прогнозировать необходимую информацию.
личностные: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим членам классного коллектива и общества, в целом; формировать личностное и жизненное самоопределение.
Задачи:
образовательные: активизировать ранее изученную лексику по теме «Древние цивилизации»; развивать: умение вести диалог этикетного характера (умение представиться), умение решать поставленную коммуникативную задачу с использованием необходимого языкового материала; обобщить знания о правильных и неправильных глаголах, правиле образования прошедшего времени
воспитательные: развивать стремление к взаимопониманию между людьми, чувство толерантности; воспитывать чувство уважения к собеседнику; способствовать осознанию возможностей самореализации посредством иностранного языка.
развивающие: развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по первой фразе, выделять основную мысль.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Применяемые технологии: в ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий: технология сотрудничества; личностно-ориентированное обучение; обучение с использованием ИКТ – технологий; здоровьесберегающие технологии.
Необходимое оборудование: экран, проектор, мультимедийная презентация, доска, звукозаписывающее устройство.
Структура и ход урока:
| Этап урока | Виды работы, формы, методы и приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Планируемые результаты УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | |||
| 1. Организационный | Фронтальный опрос | Приветствует учащихся с использованием устойчивых клише.
Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Создает эмоциональный настрой на урок. Проверяет готовность учащихся к уроку. Обращает внимание учащихся на необходимость заполнения листа самооценивания на уроке. |
Дают устный ответ в форме приветствия. Отвечают на вопрос учителя. Прослушивают вводный инструктаж. | – принятие сигнала к началу учебной деятельности, психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности (Р)
— речевое взаимодействие с соблюдением норм речевого этикета (К) — осознание необходимости самооценки своих действий в течение урока. |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Игровой приём (фронтально), наглядность | Создаёт атмосферу игры. Вовлекает учащихся в учебную деятельность при помощи игрового приёма,
Помогает озвучить предполагаемую цель и задачи урока, демонстрируя отрывок видео. Уточняет понимание учащимися цели и задач урока. |
Участвуют в поиске числительных, оказываются вовлечёнными в игровую деятельность.
Высказывают своё предположение о цели и задачах урока. |
— взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме (К),
— формирование познавательной цели (П), — целеполагание (Р) |
| 3.Актуализация знаний. | Игра на сайте wordwall | Создаёт атмосферу игры (организует поиск сокровищ).
Создаёт условия для совершенствования грамматических навыков посредством ЦОР. Помогает определить уровень знания-не знания. |
Выполняют разноуровневые задания учителя/
Определяют логические связи и закономерности. Определяют уровень знания-не знания. Осуществляют самостоятельную деятельность. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль (выборочно). |
–актуализация изученных ранее знаний и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий (П),
— |
| 4. Физкультминутка | Фронтально, в парах | Предлагает учащимся прослушать и выполнить движения. | Учащиеся выполняют движения. | -воспроизводят слова песни (К,П, Р) |
| 5. Актуализация ранее изученного материала | Индивидуально | Организует работу с рабочим оистом | Высказывают свои предположения о месте действия.
Читают текст про себя, учатся понимать основное содержание текста и работать со словарём. |
-прогнозирование (Р),
-чтение про себя с целью поиска познавательной информации (П, К) — использование словаря, в качестве дополнительного источника информации (П, Р). |
| 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | индивидуально | Сравнение ответов с оригиналом, самооценка | осуществляют контроль и самоконтроль. Осуществляют коррекцию и самокоррекцию.
Определяют возникшие трудности и возможные способы их решения. Отвечают на вопросы преподавателя. |
– осознанное и произвольное
построение речевого высказывания (П); — речевое взаимодействие (К) -оценка процессов и результатов деятельности (П); — осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению (Р); анализ, синтез, сравнение, обобщение (П). |
| 8. Подведение итогов занятия. | Рефлексия | Создает условия для комфортного обсуждения и самооценивания проделанной работы. | Оценивают свою работу на уроке, обращаясь к таблице саморефлексии. По желанию комментируют свое эмоциональное состояние. | — прогнозирование, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению (Р);
– рефлексия способов и условий действия (П); — умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности (К); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – планирование учебного сотрудничества (К); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л). |
