Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Практикум

1. Организационный момент

Приветствие. Обмен тетрадями. Итоги словарного диктанта.

2. «Надо подумать!» 

Что такое деепричастие?  Расскажите, что вы знаете о деепричастных оборотах?

Посмотрите на доску, назовите деепричастные обороты в записанных предложениях, скажите, где пропущены знаки препинания.

1) Выбравшись на чистую воду старая утка поплыла вдоль залива испуганно оглядываясь и тревожным криком подзывая к себе утят (И. Скребицкий).

2) Договорившись о свидании он несся сломя голову домой, чтобы успеть переодеться.

• Почему во втором предложении не выделяется запятыми оборот сломя голову?

3. Целеполагание

Ученики формулируют тему, цель и задачи урока. Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте. Задачи: находить деепричастные обороты в тексте, определять их границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами; правильно использовать в речи деепричастные обороты, заменять их синонимическими конструкциями.

4. Проверка домашнего задания

Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните обособленные обстоятельства. 

1. Ерошка, увидев Герасима, заскочил за угол (И. Тургенев). 
2. Вздыхая, ширится волна (И. Бунин). 
3. Не жалея, силу тратили мы для счастья этих дней (Л. Ошанин). 
4. Часы, шипя, двенадцать раз пробили в соседнем зале (И. Бунин). 
5. В автобусе нам пришлось спать сидя.
6. Дома у себя Громов всегда читал лёжа (А. Чехов). 
7. Из леса выбежав, берёзка одна стояла на юру (В. Рождественский). 
8. Ревёт и стонет, в дикий берег врезаясь, Тихий океан (В. Брюсов). 
9. Разорвав тоски оковы, цепи пошлые разбив, набегает жизни новой торжествующий прилив (А. Толстой). 
10. В прозрачно-сумрачном воздухе, обгоняя друг друга, неслись вдали белые пушинки ив и осин (В. Вересаев).

5. «Хочу знать!»
6. Опираясь на проанализированные предложения, сформулируйте правило обособления деепричастных оборотов.
7. Но есть еще некоторые особенности, которые вы должны всегда помнить. 

Деепричастные обороты обозначают добавочные действия и являются обстоятельствами. Эти обороты имеют значение:

• обстоятельств образа действия: Лось стоял на дороге, гордо подняв свою красивую голову (В. Попов).
• времени: Проводив товарищей, Таня долго стояла молча. (Н. Островский);
• причины: А ветер, устав от игры, валялся в гнезде зелёном. (В. Проталин);
• условия: Не имея терпения, ничему не научишься. (Пословица);
• следствия: Снег с полей сошёл за одну неделю, обнажив парящую землю. (А. Мусатов)

5. Работа с текстом 

(1) Сегодня, в солнечную полночь, последний раз прилетал на застывшее озеро самолет. (2) Сквозь сон я услыхал над крышей зимовки нарастающий гул моторов.

(3) На самолёте прибыли люди последней партии: доктор, топографы, астрономы и зоолог. (4) Опасаясь наступившей перемены погоды, летчики торопились назад.

(5) Едва успев разгрузиться, машина снова готовится к взлету. (6) Стоя у самолета, под самым крылом, в последний раз крепко жмем руки отлетающим друзьям, просим передать письма в Москву, которую увидеть нам придется не скоро.

(7) Поднимая вихрь снежной пыли, ревя моторами, машина медленно трогается с места, скользит по снегу все быстрее и быстрее, тяжело отрывается от сверкающей снежной глади и, сделав над озером круг, исчезает в облаках.

(8) Медленно возвращаемся к утонувшей в снегах зимовке. (9) Спасаясь от разгулявшейся пурги, мы входим в наш теплый домик-барак, утонувший в снежных сугробах.

Задания

1. Озаглавьте текст. («На зимовке»)
2. Укажите стиль и тип речи текста. (художественный, повествование)
3. Назовите средство связи предложений 5 и 6. 
4. Составьте план текста.
5. Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством и определением. Напишите номер этого предложения. Чем выражены обособленные члены предложения? (9)
6. Среди предложений 4-7 найдите предложение, в котором есть три обособленных обстоятельства. Напишите номер. Объясните условия обособления. (7)
7. Среди предложений 6-8 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. (8)
8. Объясните, почему слово домик-барак в предложении 9 написано через дефис. (приложение)
9. Используя схему, объясните постановку знаков препинания в предложении 3 текста.
10. Выпишите грамматическую основу предложения 7. Составьте схему связи однородных членов.
11. Сгруппируйте слова предложений 8 и 9 по частям речи.

12.1. В предложениях 7–9 найдите слово с лексическим значением «лёгкая постройка, предназначенная для временного жилья». Выпишите это слово. (барак)

12.2. В предложениях 2–4  найдите слово с лексическим значением «съёмщик планов местности». Выпишите это слово. (топографы)

13.1. Обозначьте морфемный состав слов: быстрее, зимовки, нарастающий. Каким способом образовано слово нарастающий?

13.2. Выполните морфологический разбор слова опасаясь.

13.3. Выполните синтаксический разбор предложения 5. 

14. Какими членами предложения являются глаголы в неопределённой форме? (Подчеркните их как член предложения.)

1) Друзья побежали на море искупаться.

2) Была последняя надежда – с наступлением дня прорваться сквозь льды.

3) Мы будем работать без устали.

4) Учиться – дело не простое.

Вариант 1

Дополнительное задание. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Ответ запишите в таблицу ниже.

Ответ: 

Вариант 2

Дополнительное задание. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Ответ запишите в таблицу ниже.

Ответ: 

6. Подведение итогов урока

Домашнее задание