Пояснительная записка.
В этой программе предлагается затейливая игра, которую любят дети многих стран мира. Эта игра называется «Оригами» Она родилась очень давно в Японии. На японском языке «Ори»- значит сгибать, «Гами» — бумага. Если сложить эти два слова, получится «Оригами» — «сгибать бумагу» или работать с бумагой.
Из бумаги можно сделать многое: фигурки зверей, птиц, предметы для дома и даже цветы. Эта работа предусматривает не только складывание бумажных фигур, но и вырезание, склеивание, рисование иллюстраций, чтение и рассказывание сказок, стихотворений, загадок. Ребята при этой работе смогут проверить свою сообразительность, смекалку, ответить на вопросы, отгадать загадки, выполнять разные задания.
Занятия «Оригами» развивают самостоятельность, наблюдательность, находчивость, раскрывают творческие способности детей, обогащают словарный запас. Также ребенок знакомится с миром симметрии — с чем сталкивается он, изучая и осваивая многообразный и прекрасный мир вокруг себя. Занятия на кружке «Оригами» рассчитаны на разные возрасты: самые маленькие могут сделать серию животных из раздела «зоопарк» и встретиться со знакомыми и любимыми птицами и зверями: медведем, слоном, голубем, зайцем. Дети постарше — придумать и сделать разные сценки, сказки, герои которых оживут. А все вместе дети могут изготовить разные интересные предметы: фотоаппарат, разные виды средств передвижения, сделать елочные украшения, новогодние игрушки, подарки, цветы и все это, используя умения в овладение техникой «оригами».
Изготовление, различных изделий, поделок, требует от ребенка ловких действий и, если вначале неточным движением руки он мог повредить игрушку, то впоследствии, в процессе систематического труда, детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе. Этот труд способствует развитию сенсомоторики — согласованности в работе глаза и руки, совершенствование координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система специальных навыков и умений. Использование в работе занимательного материала способствует развитию у детей внимания, повышает его устойчивость, формирует произвольное внимание, увлекает в мир необычного, красочного, сказочного.
Эти занятия развивают любознательность. Благоприятный эмоциональный настрой детей во время изготовления игрушек, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания сказочного героя или даже целой сказки, очень важны для общего развития.
Любимой игрушкой детей становится какой-нибудь забавный герой, изготовленный своими руками. Эти эмоциями являются важным стимулом воспитания у них трудолюбия. Занятия оригами также способствуют развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Не так просто сделать изделие. Его изготовление требует определенных волевых усилий, когда, ребенок встречается с трудностями, он пытается самостоятельно их решить. С помощью взрослого он учится устанавливать причину неудач, преодолевать их. При этом у него формируются целеустремленность, настойчивость, умение доводить, начатое дело до конца. У детей формируется контроль и оценка собственной деятельности, что тоже очень важно.
Ребёнок с нарушением интеллекта, несмотря на дефицит психического развития, является равноправным членом общества, в котором ему предстоит жить самостоятельно. В связи с этим, такому ребёнку, наряду с нравственными нормами необходимо привить, трудовые навыки эстетические чувства, понятия и правила поведения. Эти стороны личности должны формироваться практическим путём в различных видах деятельности самих детей.
В нашем обществе задача сохранения трудового воспитания становится приоритетной. Необходимость этого воспитания нужно осознавать каждому человеку, в том числе и ученикам специальных коррекционно-развивающих отделений школ.
В структуру дефекта ученик с нарушением интеллекта входит отклонение в процессах восприятия, разворачивающиеся на фоне личностной недостаточности; недоразвитие речи и мышления задерживают самостоятельное ознакомление детей с нарушением интеллекта с окружающим миром.
Более близкое знакомство с разными видами творчества человека (изобразительное искусство, народные промыслы, декоративно-прикладное искусство) даёт новые возможности для нравственного, эстетического развития ребёнка, ручной труд, в различных формах способствует обогащению сенсорного опыта, развитию мелкой моторики. Также способствует развитию художественного вкуса и воображения ребёнка.
Цели и задачи программы.
Создание детского коллектива, который в своей работе способствовал бы эмоциональному совершенствованию психики каждого ребёнка, расширял бы его эмоциональный, психический и социальный опыт, раздвигал границы познавательного интереса детей с нарушением интеллекта.
Расширение кругозора детей с нарушением интеллекта, активизация познавательного интереса.
Формировать чувство ответственности за порученное дело, взаимопомощи и коллективизма, развитие положительных эмоций, умения ими управлять в процессе выполнения определённого задания. Развитие умений и навыков коллективной деятельности.
Воспитание бережного отношения.
Развитие и укрепление эмоционально-волевой сферы на основе коррекции эстетических чувств, навыков работы при изготовлении поделок, сувениров. Развитие наблюдательности, речи, мелкой моторики рук и обогащения сенсорного опыта в ходе работы над поделками.
Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе установления причинно-следственных отношений.
Коррекция социальной адаптации на основе усвоения знаний, умений и навыков.
Данная программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся 1 — 4 классов и рассчитана на 1 год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю
Учебно — тематический план.
| № | Темы | Кол-во часов | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие | 1 ч. | 1 ч. | — |
| 2. | Жанры русского народного творчества. | 12 ч. | 2 ч. | 10 ч. |
| 3. | «…Мораль сей басни такова…» | 8 ч. | 1 ч. | 7 ч. |
| 4. | Новогодние самоделки | 6 ч. | 1 ч. | 5 ч. |
| 5. | Поиграем в костюмеров. Предметы одежды. Головные уборы. | 6 ч. | 1 ч. | 5 ч. |
| 6. | Истории в стихах. Отважные герои. | 14 ч. | 2 ч. | 12 ч. |
| 7. | О братьях наших меньших. | 6 ч. | 1 ч. | 5 ч. |
| 8. | Транспорт | 6 ч. | 1 ч. | 5 ч. |
| 9. | Поэзия для детей. Герои сказок русских поэтов. | 10 ч. | 1 ч. | 9 ч. |
| 10. | Свободная тема. | 1 ч. | — | 1 ч. |
| 11. | Подведение итогов. Оформление и проведение выставки детских работ. | 2 ч. | — | 2 ч. |
| Итого | 72 ч. | 11 ч. | 61 ч. |
Содержание изучаемого курса
| № | Тема | Теория | Практика |
| 1. | Ознакомление с техникой оригами, с условными обозначениями, терминами, приёмами. | Знакомство с искусством оригами, которое пришло к нам с востока. Рассказ легенды о бумажном журавлике. | — |
| 2. | Сказка С. Я. Маршака «Курочка Ряба и десять утят». | Рассказ о творчестве С. Я Маршака. Чтение сказки. | |
| Курочка | Изготовление фигуры курочки, дальнейшая, доработка с помощью цветных карандашей и аппликации. | ||
| Дедка и бабка | Изготовление фигур дедки и бабки. Аппликация | ||
| Утята. | Изготовление фигур утят | ||
| Иллюстрации к сказке. | Оформление страниц альбома иллюстративным материалом и аппликацией. Рисование утят. | ||
| Кошка. | Изготовление фигуры кошки. Разучивание стихотворения. | ||
| Заключительное задание | Выполнение задания «Про кошку». Завершение работы по сказке. Продолжение разучивания стихотворения | ||
| 3. | И. А. Крылов. | Беседа о жизни и творчестве И. А. Крылова | |
| Лисица. | Изготовление фигуры лисицы | ||
| Журавль. | Изготовление фигуры журавля | ||
| Тарелка | Изготовление тарелки (папье-маше), рисование орнамента на тарелке. | ||
| Кувшин | Завершение работы по сказке. Рисование кувшина | ||
| 4. | Новогодние самоделки. | Беседа об истории и проведении праздника, который пришел к нам из прошлого | |
| Таинственные знаки зодиака. | Изготовление в технике оригами знаков зодиака детей. Аппликация, надпись в стихотворной форме | ||
| Волшебный шар. | Изготовление отдельных деталей (колёс) и соединение их в единое целое — шар | ||
| Новогодние самоделки.
|
Изготовление елочных украшений в технике оригами (свеча, фонарь, хлопушка). | ||
| 5. | Головные уборы | ||
| Корона и пилотка. | Изготовление корны и пилотки. | ||
| Шлем и шляпа. | Изготовление шлема и шляпы | ||
| Сомбреро и треуголка. | Изготовление сомбреро и треуголки | ||
| 6. | Отважные герои. | ||
| Король. | Изготовление фигуры короля. Аппликация одежды. | ||
| Солдат. | Изготовление фигуры солдата Аппликация одежды | ||
| Рыцарь. | Изготовление фигуры рыцаря. Аппликация одежды | ||
| Ковбой мотоциклист. |
Изготовление фигуры ковбоя, фигуры мотоциклиста Аппликация одежды |
||
| Мушкетёр. | Изготовление фигуры мушкетёра. Аппликация одежды | ||
| Творческое задание.
|
|
По определенным признакам надо найти и вернуть каждому герою потерянные головные уборы | |
| 7. | О братьях наших меньших. | Рассказ об окружающем нас мире, о животных | |
| Медведь | Изготовление фигуры медведя. Разукрашивание | ||
| Верблюд | Изготовление фигуры верблюда. Разукрашивание | ||
| Зебра | Изготовление фигуры зебры Разукрашивание | ||
| 8. | Средства передвижения. | Беседа о городском наземном, воздушном, водном транспорте, Разделение его на общественный индивидуальный. | |
| Самолёт. | На чём летаем? Изготовление модели самолета | ||
| Корабль. | На чём плывём? Изготовление модели корабля | ||
| Автомобиль. | На чём ездим? Изготовление модели автомобиля | ||
| 9. | Стихи для детей. | Знакомство с жизнью и творчеством детского писателя К.И.Чуковского | |
| Доктор Айболит. | Изготовление фигуры главного героя сказки – доктора Айболита | ||
| Бармалей. | Изготовление фигуры отрицательного героя сказки — Бармалея | ||
| Обезьянка Чи- чи. | Изготовление фигуры обезьянки | ||
| Свинка Хрю-хрю. | Изготовление фигуры свинки | ||
| Собака Авва. | Изготовление фигуры собаки | ||
| 10. | Итоговое занятие | Доделывание детских работ, оформление проведение выставки. Отбор работ на творческие конкурсы и фестивали |
Методическое обеспечение программы.
Формы и режим занятий.
В процессе проведения занятий по трудовому дополнительному образованию используются такие формы работы как, беседы, рассказ педагога, наблюдение, знакомство с разными видами искусства, совместная работа педагога и воспитанника, практические работы, просмотр видеофильмов, изготовление поделок из различного материала (в основном из картона и бумаги. Прогнозируемые результаты.
К концу учебного года воспитанники должны:
— уметь пользоваться инструментами (шило, ножницы, линейка и т д.); -знать названия условных обозначений, терминов, приёмов; — уметь правильно составлять композицию или панно из отдельно взятых деталей или элементов;
— уметь правильно понимать, инструкцию педагога по изготовлению поделок;
— приобрести навык бережного отношения к результатам своего труда
и труда других.
Подведение итогов.
Итогами работы кружка является выставка уже готовых изделий,
составление композиций, участие и выставка лучших работ на детских конкурсах и фестивалях творчества.
Общим итогом работы трудового дополнительного образования является награждение активных участников программы на школьной линейке грамотами и подарками.
Для успешного выполнения учебных задач программы необходимо, чтобы все виды занятий в процессе обучения были тесно взаимосвязаны, дополняли друг друга и проводились с учетом степени сложности изучаемого материала, особенностей времен года и интересов учащихся. При реализации программы допускается некоторое изменение пропорций учебного времени, отводимого на те или иные задания, в зависимости от успеваемости членов коллектива. В процессе обучения, учащиеся овладевают умением анализировать, сравнивать, обобщать объекты и явления, учатся наблюдать. Здесь приобретаются и систематизируются навыки и знания в области моделирования конструирования различений формы, передачи пропорций, состояния и «настроения». Отдельные задания направлены на выполнение упражнений по работе с разным материалом. Большое внимание уделяется развитию самостоятельности детей в раскрытии тем, выразительности и оригинальности композиции детских работ, их исполнения. Все задания выполняются в определенной последовательности: предварительные наблюдения, составление рабочего плана, поэтапное выполнение задания с последующим завершением работы. В ряде случаев для стимулирования творческого процесса даются домашние задания по сбору и изучению тематического материала. Многие задания связаны с коллективным творчеством, где в процессе совместной работы создается теплая дружеская атмосфера, в которой каждый воспитанник чувствует себя уверенно, активно действует, с радостью учится чему-то новому; у детей развивается художественный вкус, способность к анализу и синтезу.
Рассказ и беседы об искусстве проводятся, как правило, в начале занятий и сопровождаются демонстрацией произведений отечественных и зарубежных авторов (репродукции, слайды, фотографии), схем, таблиц, учебных работ. Рекомендуемый для показа иллюстративный материал составляет зрительный ряд Развитию эстетических чувств учащихся, наряду с беседами об изобразительном искусстве, помогает поэзия (литературный ряд) и музыка: музыкальные произведения (музыкальный ряд) . Беседам о литературном творчестве, или о конкретном авторе или произведении могут посвящаться и отдельные занятия.
Подобный эмоциональный фон способствует нравственному преображению детей, развитию у них образного восприятия и творческого отношения к труду.
Основными материалами для работы по данной программе являются: цветная бумага и картон, простой и цветные карандаши, краски, кисти и альбомы для рисования. Также клей и ножницы, так как в программе есть подраздел оригами — киригами, что в переводе обозначает складывание и сгибание с последующим применением вырезания отдельных деталей.
Бумага служит основой для всех видов работ, предусмотренных программой (могут быть использованы и другие материалы). Бумага бывает различных сортов и цветов. Также используется специальная бумага для оригами, которая продается в упаковке 20-30 штук и имеет специальный размер, форму, фактуру. Из этой бумаги, чаще всего воспитанники делают работы к каким-либо торжествам, праздникам или отчетным итоговым работам.
Для подчеркивания выразительности работы в целом или отдельных её частей на занятиях применяют и карандаши. Простой, хорошо держится на бумаге, и легко поддаётся стиранию. Им можно провести тончайшую линию, а боковой поверхностью – штрих. Цветной карандаш хорошо ложится на бумагу, имеет яркий цвет. Его штрихи могут быть и плотными, и легкими, что создает разные возможности разукрашивания изделия или вырисовывания отдельных его деталей. На занятиях используются так — же краски и кисти Гуашь очень податлива, легко ложится на бумагу, давая яркий плотный цвет. Акварель, как и гуашь, — водяная краска, и главное ее достоинство — прозрачность. Акварель требует особенно хорошего, выразительного рисунка, иначе может получиться ничего не говорящее растекающееся пятно. Для работы водяными красками используют в основном кисти. Лучшие из них, изготовленные из волоса колонка, белки, отличаются эластичностью и одновременно упругостью. Нельзя ставить кисти концом вниз: волос заламывается, конец его загибается, и кисть становится неудобной и даже непригодной для работы. Хорошо подготовившийся к делу при исполнении заданий будет незаметно для себя приобретать любовь к труду и порядку в работе, может и профессиональные навыки для будущего.
На занятиях педагогом используются дидактические материалы и игры, специальная литература с условными обозначениями, терминами, приёмами и схемами, которые воспитанники учатся запоминать и «читать». Также проводятся занятия с использованием технических средств обучения; телевизор, видео магнитофон, ДВД-плеер, компьютер.
Список литературы.
- Гридт С. Э. В свободную минуту. М.: Владос, 2020. — 192 с.
- Гридт С. Э. Знаете ли вы, что? М.: Владос, 2017. — 170с.
- Игнатьева Т. В. Маленькие хитрости М.: Владос,2022. — 271 с.
- Катханов Ю. Ф. Читай, выдумывай, складывай, рисуй. – М.: Просвещение, 2021. — 124 с.
- Короленко А. А. Творческая мастерская. – М.: Владос,2020. — 205 с.
- Кузнечова Ю. В. Мастерим из бумаги. М.: Владос,2020. — 218 с.
- Лебедева Е. Г. Пара пустяков. – М.: Аирис-пресс,2024. — 176 с.
- Лебедева Е. Г. В мире прекрасного. – М.: Аирис-пресс,2021. — 96 с.
- Машинистов В. Н. Дидактические материалы по труду. — М.: Айрис-пресс,2018. — 180 с.
- Неменский Б. М. Твоя мастерская. – М.: Астрель,2016. — 76 с.
- Неменский Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Астрель,2016. — 124с.
- Неменская Л. А. Искусство и ты. – М.; Просвещение, 2021. — 82 с.
- Шухова С. Т. Хозяин в доме. – М.: Аирис-пресс,2014. — 196 с.
