Государственное бюджетное учреждение Пермского края
«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
Кочевский филиал
Проект
«Консультация с мамой»
2024 г, с. Кочево
Пояснительная записка.
Для ребенка важна поддержка родителей. А мама сама в растерянности, как я смогу провести артикуляционную гимнастику. И на помощь приходит специалист, учитель- логопед, а также информационно- коммуникативные технологии. Вовлечение родителей в коррекционно – развивающий процесс главная задача учителя- логопеда.
Для чего нужна артикуляционная гимнастика?
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие — увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.
Гимнастика состоит из:
Статических упражнений. Они направлены на удержание губ, языка и щек в правильном положении. Помогают укрепить мышцы артикуляционного аппарата.
Динамических упражнений. Они развивают гибкость, подвижность и другие навыки, необходимые для четкой речи. Результат достигается при помощи регулярных занятий, подразумевающих многократные повторения отдельных положений.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков и объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады.
Актуальность проекта. Необходимо вырабатывать следующие качества у детей: точность, чистоту, плавность, силу, темп, переключаемость движений. Постановка звуков – искусственный процесс, с физиологической точки зрения – это создание нового речевого рефлекса. Работу по автоматизации звука следует рассматривать как торможение старых стереотипов и выработку новых. Эта работа трудна для детской нервной системы, поэтому необходимо соблюдать следующие принципы: — постепенность — доступность – систематичность.
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
- Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
- Очень часто ребенок не может произнести звук из-за слабых мышц губ, щек и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения.
- Некоторые дети не могут быстро перейти с одного звука на другой. Для них тоже есть специальные упражнения на переключения. Тренировка артикуляционной системы — это кропотливая, трудоемкая работа. Для детей, имеющих отклонения в речевом развитии, правильно выполнить очень сложно. Но все можно развить и выполнять правильно. Для детей дошкольного возраста, ведущий вид деятельности является игра. И рассказывая родителям о точности, правильности упражнений артикуляционного аппарата, сочетая с игрой, мы совместно достигнем результата- красивая речь.
Цель исследования – коррекция звукопроизношения, с помощью упражнений для языка, губ, щек, в домашних условиях с мамой
Задачи:
— изучить и проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме родителям;
— обработать и проанализировать результаты, полученные при проведении исследования особенностей артикуляционного аппарата у ребенка старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями учителю- логопеду;
— показать значение артикуляционной гимнастики;
— познакомить с правилами проведения артикуляционной гимнастики;
— повысить компетентность родителей о вопросах системы артикуляторного аппарата;
-анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения логопедического проекта в коррекционном процессе;
Паспорт проекта:
Проект предназначен для детей дошкольного возраста.
Вид проекта: творческий.
Участники проекта: дети с нарушениями речи, учитель-логопед, родители.
Практическая значимость проекта заключается в том, что данная методика применения проектной системы при коррекционно-логопедической работе может использоваться при речевом развитии детей и без речевых нарушений, как профилактика нарушений речевого развития в дошкольном возрасте.
Срок реализации проекта: 1 месяц
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
- изучение и анализ научно-методической литературы по данной теме родителями- 1 неделя
- планирование работы с родителями по вопросу формирования правильной и точной артикуляционной гимнастики.
Использование на практике интернет – ресурсы
Основной этап
Работа с детьми
Диагностика ребенка
Работа с родителями
- консультации для родителей с ребенком:
Индивидуальные консультации с родителями на тему:
«Артикуляционная гимнастика–основа правильной речи»-консультация в беседе с родителями
«Игры и игровые упражнения для правильной и точной артикуляционной гимнастики»- буклет для родителей
Показ упражнений для правильной артикуляции звука.
Заключительный этап:
Правильная и точная артикуляционная гимнастика
Предполагаемый результат проекта: дети научатся правильному положению языка, губ, в результате речь станет более чёткой, разборчивой.
Конечным продуктом проекта будет являться:
— Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации.
— Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе
Вывод:
Правильная и точная артикуляционная гимнастика является одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. На подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и целенаправленной воздушной струи воздуха. Артикуляционная гимнастика -основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Работа, направленная на развитие правильной артикуляции, дает положительный эффект. При родительском воздействии овладение правильной позы языка, губ, щек идет быстрее, что дает возможность быстрее поставить необходимые звуки. Повысится мотивация ребенка, будет интересны упражнения при выполнении артикуляционной гимнастики всей семьей.
Литература:
- Анищенкова Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. М.: Астрель, 2007.
- Бехтерев В. М. и современная психология. Тезисы международной научно-практической конференции. 11-15 сентября 1995 г. Казань, 1995. 150 с.
- Жинкин Н. И. Механизмы речи. М., 1976
- Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой. М., 2007. 703 с.
- Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: Просвещение, 1989.
- Хватцев М. Е. Логопедия: пособие для студентов педагогических институтов и учителей спец. школ. Изд. 5. М.: Учпедгиз, 1959.
Приложение 1.
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики.
- Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
- Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
- Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? что делает язычок? где он находится (вверху или внизу)? Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
- Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.
- Занимаясь с ребенком 3-4 летнего возраста, следите, чтобы ребенок усвоил основные движения.
- К ребенку 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.
- В 6-7 лет ребенок выполняет упражнения в быстром темпе и умеет удерживать положение языка некоторое время без изменений.
- Попробуйте сами перед зеркалом проделать упражнения, задаваемые ребенку. Не всегда это легко и просто – уважайте труд ребенка и не забывайте хвалить не только за результат, но и за старание.
- Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.
Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка.
Приложение 2.
Артикуляционная гимнастика дома с мамой.
Комплекс упражнений для языка.
Комплекс артикуляционной гимнастики отличается спецификой проводимых упражнений, которые зависят от возраста ребенка.
Дети в раннем возрасте плохо концентрируются на какой-то задаче длительный период времени. Они быстро теряют интерес, утомляются, поэтому в комплекс нужно включать по 2-3 динамических и статических упражнения.
Используются следующие динамические упражнения для языка:
- «Змейка». Ребенок должен высунуть язык вперед максимально дальше. При этом нужно сделать его узким, чтобы он стал похож на маленькую «змейку».
- «Часы». Предполагает имитацию часового маятника. Нужно приоткрыть рот, затем кончиком языка касаться то левого, то правого уголка.
- «Качели». Занятие напоминает предыдущее, но направление движений меняется – напряженный язык нужно поднимать и опускать вниз, имитируя качели.
- «Катушка». Нужно открыть рот, кончик языка упереть в нижние резцы. Боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык выдвигать вперед, затем убирать вглубь рта.
- «Лошадка». Язык присасывается к нёбу. Далее нужно цокать им сильно и медленно.
- «Варенье». Нужно поочередно облизывать языком верхнюю и нижнюю губу.
Статические упражнения:
- «Бегемот». Нужно расслабить язык, уложив его на нижнюю губу. Необходимо попеременно открывать и закрывать рот, при этом язык должен находиться в одном и том же положении.
- «Птенец». Нужно широко открыть рот, при этом язык должен быть расслаблен.
- «Грибочек». Открыть рот, после чего присосать язык к верхнему нёбу.
Комплекс упражнений для губ
- «Улыбка». Нужно растянуть губы в улыбке, при этом не обнажая зубы.
- «Бублик». Губы округлены, немного вытянуты вперед. Через образовавшийся «бублик» должно быть хорошо видно сомкнутые зубы.
- «Трубочка». Губы нужно вытянуть вперед в форме трубочки. Есть похожее занятие «Пятачок», которое также подразумевает вытягивание губ трубочкой, но здесь уже нужно вращать ими по кругу.
Для развития мышц щек
Упражнений достаточно много, поэтому опишем некоторые из них:
- «Сытый хомячок». Нужно набрать полный рот воздуха. Далее надуваются щеки и удерживаются в таком положении. Можно надувать поочередно левую и правую щеку.
- «Голодный хомячок». Щеки втягиваются внутрь. На первых занятиях можно помогать ребенку руками.
- «Шарик». Щеки надуваются, потом нужно слегка ударить по ним кулачками.
Для мышц мягкого нёба и глотки
Регулярно нужно выполнять следующие упражнения:
- «Зёвушка». Представляет собой обычное позевывание, при этом нужно шумно втягивать воздух.
- «Полоскание». Нужно запрокинуть голову назад и имитировать полоскание горла.
- Резкое отрывистое произношение звуков «а-а-а», «э-э-э»
ПОМНИТЕ! Артикуляционная гимнастика только подготовит речевой аппарат вашего ребёнка к правильному произношению.
