ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКИЙ ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 50 «БАРВИНОК»
Тема: «Внедрение нейроигр, как части здоровьезберегающих технологий в образовательном процессе»
Материалы по самообразованию выполнил:
Изюменко Татьяны Владимировны,
воспитатель первой квалифицированной категории.
Луганск 2024
Содержание
«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга.»
Павлов И.П.
Тема: «Внедрение нейроигр, как части здоровьезберегающих технологий в образовательном процессе»
Актуальность темы:
Каждый год увеличивается количество детей, имеющих нарушения в развитии. Возникают трудности при освоении программного материала и не из-за детского нежелания воспринимать материал, а вследствие недоразвития и особенностей развития головного мозга современных детей. Причина этого в изменении окружающего мира, как в предметном, так и в социальном, в методах воспитания в семье, и т.д. Чтобы помочь детям преодолеть имеющиеся нарушения, на помощь педагогам и родителям приходит применение нейропсихологических методик. Сейчас появилось много современных прогрессивных методик в системе образования. И нам просто необходимо идти в ногу со временем с новыми практиками и научными исследованиями.
Эффективность нейроигр, как части здоровьезберегающих технологий доказанна научно и подтверждена исследованиями. Замечено, что при выполнении определенных физических действий образуется огромное количество нейронных связей, и как следствие, повышается способность к обучению. Нейроигры развивают и координируют механизмы мозговой деятельности ребенка.
Нейроигры, являются отличным дополнением к основной образовательной программе, и реализуются не вместо неё, а вместе с ней. Актуальность данной темы плана по самообразования, заключается в том он направлен на изучение и применение новых здоровьезберегающих технологий, которые можно использовать в процессе образовательного процесса в ДОО с целью сохранения физического здоровья детей и активизации всех высших психических функций (память, мышлении, внимание, речь и т.д)
Цель работы: повышение профессионального уровня; формирование опыта по использование в образовательном процессе нейроигр, как части здоровьезберегающих технологий.
Задачи:
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по применению нейроигр,кенезиологических упражнений во время образовательного процесса в ДОО;
- Использование нейроигр и мнемотехники во время педагогической деятельности в образовательном процессе ДОО;
- Проверить целесообразность и успешность применение нейроигр во время образовательной деятельности в ДОО;
- Взаимодействовать с педагогами и родителями (родительские собрания, консультации, беседы,семинары…)
- Создать предметно-развивающею среду для применения во время образовательной деятельности в ДОО нейроигр.
Предполагаемый результат:
Ожидаемые результаты для педагога:
- Совершенствование образовательного процесса;
- Сохранение физического здоровья детей, активизация и улучшение всех психических функций у детей дошкольного возраста;
- Улучшение предметной среды, которая способствует сохранению и развитию психофизического здоровья детей;
- Достижение намеченных ФГОС и ФОП соответствующих результатов дошкольного образования;
- Повышение педагогического уровня и компетентности побуждать родителей активнее принимать участие во всестороннем развитии детей.
Ожидаемый результат для детей:
- Активизируются и улучшаются все психофизичекие функции у детей дошкольного возраста.
Основные вопросы, намеченные на изучение
- Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме самообразования;
- Дать общую характеристику понятия «Нейроигра»;
- Исследовать эффективность использования нейроигр, как части здоровьезберегающих технологий;
- Разроботать картотеку по нейроиграм, кинезиологическим упражнениям.
Методическая работа:
- Выбор темы самообразования;
- Планирование работы по теме самообразования;
- Определение цели, задач, подбор методической литературы, работа с методическим наставником;
- Диагностика знаний и умений детей, выявление проблем, составление плана коррекции;
- Изучение психологических особенностей детей дошкольного возраста.
План работы:
| Месяц | Работа с детьми | Работа с родителями | Работа воспитателя |
| Сентябрь | 1.Проведение диагностики и обработка результатов.
2.Нейропсихологические игры: «Умные дорожки», «Ухо-нос», «Молчу-шепчу-кричу» |
1.Выявление в ходе беседы «Особенности вашего ребенка»
2.Консультация «Что такое нейропсихологические игры?» |
1.Изучение нормативно-правовой базы.
2.Подбор методической литературы по теме «Внедрение нейроигр, как части здоровьезберегающих технологий в образовательном процессе» 3.Составление плана работы. |
| Октябрь | 1.Разработка картотеки нейроигр для детей дошкольного возраста.
2. Подбор базового комплекса нейропсихологических зарядок для детей |
1.Консультация для родителей
«Польза нейроигр для ребенка» |
1.Проведение во время образовательного процесса: упражнения «Кулак, ладонь, ребро», упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. |
| Ноябрь | 1.Изучение основных приемов нейроигр, мнемотических упражнений, для развития объёма памяти.
2.Развитие интеллекта путем внедрения кинезиологических методов. |
1. Консультация «Нейроигры, как метод сохранения психо-физического здоровья детей» | 1. Проведение нейроигр на взаимодействие двух полушарий.
2. Работа с мнемотаблицами. |
| Декабрь | 1.Создание пособия для работы «Танцующие человечки»
2. «Создание нейроигры «Лабиринты» 3. Альбом с нейроиграми на мелкую маторику. |
1.Проведение мастер-класса с родителями «Кинезиологиесчкие упражнения – легко и полезно» | 1.Разработка и внедрение в образовательный процесс глазодвигательных упражнений.
2.Рисование под диктовку с закрытыми глазами. 3. Работа с мнемотаблицами. |
| Январь | 1.Использование в работе игр с лабиринтами, приемов с зеркальным рисованием.
2.Повышение квалификации через посещение мастер-классов, семинаров, мероприятий по обмену опыта. |
1. Изготовление буклета «Нейроигры это весело!» | 1.Проведение во время образовательного процесса упражнения «Заяц и лиса»
2.Телесное упражнение «Запрещенное движение» |
| Февраль | 1. 1. Применение нейроигр во время образовательного процесса.
2.Упражнение на развитие зрительно-моторной координации. 3. Глазодвигательные упражнения. 4. Работа с мнемотаблицами |
1. Консультация «Формирование учебных навыков посредством игр и упражнений из нейропсихологии» | Составление авторской литературной разработки по изучению «Нейроигр»
2.Создание комплексной адаптированной программы по нейроиграм. |
| Март | 1.Использование приемов в работе для развития зрительной памяти у детей: «Запомни и разложи», «два числа» и т.д
2.Использование нейродорожек. |
1. Анкетирование «Знаете ли вы, что такое Нейроигры?» | 1.Публикации на интернетресурсах. |
| Апрель | 1. Повторное нейропсихологическое обследование воспитанников.
2.Работа с упражнениями на само релаксацию. |
1.Консультация для родителей «Кинезиологические упражнения, как часть здоровьесберегающих технологий» | 1. Создание картотеки «Заряжалка для мозга»
2.Работа с мнемотаблицами. |
| Май | Сравнительный количественный и качественный анализ результатов. | Анкетирование родителей об использовании нейропсихологических игр с детьми | Демонстрация опыта в форме открытого занятия с применением базовых нейропсихологических технологий |
Литература по теме самообразования:
- Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста : Учебное пособие / Под ред. Л. С. Цветковой. — М., 2001.
- Бабкина Н. В. Радость познания. — М., 2000.
- Волина В. В. Русский язык. (Серия «Учимся играя»). — Екатеринбург, 1996. ГавааЛувсан. Традиционные и современные аспекты восточной рефлексотерапии. — М., 1990.
- Гарафеева А., Кузнецова Ю. Волшебное путешествие. — Кострома, 1996.
- Гоникман Э. И. Даосские лечебные жесты. — Минск, 1998.
- Деннисон П., Деннисон Г. Гимнастика ума. — М., 1993.
- Зуев Е. И. Волшебная сила растяжки. — М., 1993.
- Игры — обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В. В. Петрушинского. — М., 1994.
- Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения. — М., 1993.
- Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников. — М., 1994.
- Локалова Р. П. 90 уроков психологического развития младших школьников. — М., 1995.
- Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969.
- Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973.
- Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. — М., 1997.
- Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Банк И. А. Как развить внимание и память вашего ребенка: Книга для детей и их родителей. — М., 1994.
