Проективные методы в работе педагога-психолога
Проективные методики – это группа методик психологического исследования личности, детско-родительских отношений, особенностей межличностного взаимодействия, основным механизмом которых является символический перенос содержания внутреннего мира на внешний. Проекция носит неосознаваемый характер и выполняет защитную функцию, смягчая противоречия между истинными (неосознаваемыми) стремлениями человека и социальными нормами, оценками, сознательными убеждениями.
В таких видах психологического исследования, как тестирование и опрос, очень сложно определить проблему, являющуюся актуальной для человека, именно в связи с тем, что бессознательное (в широком смысле этого слова) не может полноценно проявить себя, поэтому получаемые результаты ограничиваются исключительно сознательными убеждениями – как собственными, так и социально обусловленными. Эта проблема решается в проективных методиках благодаря особой организации используемого в них материала и подхода к проведению диагностики.
Смысл проективного психоанализа детей в общих чертах можно пояснить следующим образом: любому наблюдательному взрослому известно, как развита у детей фантазия. Разглядывая на небе облака или морозные узоры на окне, дети гораздо чаще, чем взрослые, видят в них образы сказочных существ – злых или добрых. При этом происходит интеллектуальное одушевление, наделение предметов и явлений неживой природы признаками живых существ. Вот это и называется проекцией в том виде, как это определила Потапова Е.В. – символический перенос содержания внутреннего мира на внешний. Содержание этих детских фантазий очень много говорит о внутреннем психологическом мире ребёнка. В своих рисунках, в фигурках, слепленных из пластилина, в поделках и играх с игрушками, ребенок как бы проигрывает те впечатления, которые он получает от социальной среды, в которой он развивается. Дошкольникам такая активность необходима просто по соображениям психологической гигиены. Если какие-то сильные впечатления не проиграны ребенком или не отработаны, то, будучи вытесненными в сферу подсознания, они могут превратиться в необъяснимую причину страхов и тревог, источник внутреннего конфликта, обусловливающего определенные искажения психического развития на долгие годы.
По отношению к проективным методикам в психологии существует неоднозначное мнение по поводу надежности получаемой с их помощью информации. Дело в том, что в отличие от количественных стандартизованных методик, где интерпретация полученных данных является общей для каждого случая, в анализе проективных методик присутствует часть субъективного мнения диагноста. К примеру, если человек рассматривает чернильное пятно и говорит, что видит в нем разбитую вазу, вариантов интерпретации данного образа восприятия будет очень много. Эта ситуация, в случае с детьми, осложняется тем, что испытуемый и диагност находятся в сильно различающихся возрастных категориях, поэтому интуитивное понимание проекции у них может сильно отличаться. Однако, применение проективных методик для исследования психоэмоционального восприятия маленьких детей достаточно достоверно, так как у детей, в силу возрастных ограничений, имеется очень узкий круг вариабельности ассоциаций. Диагност, обладающий достаточной специализацией, может учесть все возможные варианты детских ассоциаций, что упрощает интерпретацию результатов исследования.
Проективные методы имеют как свои плюсы, так и минусы. К преимуществам таких психодиагностических техник можно отнести:
- высокая точность полученных результатов;
- клиент не понимает значимость заданий и вопросов, что позволяет ему отвечать наиболее честно, не стараясь выглядеть «правильно»;
- отсутствует само понятие правильных и неправильных ответов;
- нет оценочных баллов, анализируются особенности каждой личности в индивидуальном порядке.
Есть у проективных методик и свои недостатки:
- в связи с предоставляемой психологу некоторой свободы в интерпретации результатов это может стать и серьезной трудностью в анализе данных для недостаточно опытного специалиста;
- сложность в самостоятельном проведении;
- требуют от использующего такие методики серьезной подготовки, поэтому по-настоящему квалифицированных специалистов в этом направлении не так уж и много.
Так как проективные методики являются низко стандартизированными, их рекомендуется применять с точными опросниками и тестированиями.
Виды проективных методик
Проективные методики в психологии подразделяются на несколько видов:
- Конструктивные. Направлены на диагностирование доминирующих характеристик и черт личности. Сюда можно отнести техники, предполагающие взаимодействие с готовыми элементами – фигурками, деталями и прочим. Испытуемому необходимо, используя эти элементы, собрать единую картину.
- Интерпретационные. С их помощью раскрываются внутренние установки, ориентиры, чувства человека. Пользуясь фотографиями, иллюстрациями или картинками, он говорит о том, как и что воспринимает на предоставленных карточках.
- Экспрессивные. Помогают приоткрыть скрытые от внешнего мира стороны личности. Могут заключаться в изучении рисунков, почерка, стиля общения.
- Импрессивные. Дают возможность выяснить потребности, желания и предпочтения тестируемого. Техники предполагают выбор человека наиболее приятных для него фигур, цветов, снимков и других образов из предлагаемых.
- Конститутивные. В их рамках применяются методики, предназначенные для определения мотивов, уровня тревожности и других характеристик личности. В ходе таких исследований испытуемому предлагают продолжить какой-то стимул или придать ему определенный смысл. Яркий пример таких техник – незавершенный рисунок.
- Катартические. Их задача – дать возможность человеку раскрыть глубоко «спрятанные» переживания, чувства, эмоции. Обычно реализуются в виде сценок или игр.
- Аддитивные. Диагностируют отношение человека к тем или иным вещам, ситуациям. Позволяют вскрыть внутренние конфликты и мотивы. Как правило, задействуются техники, в которых тестируемому нужно продолжить предложение или историю.
Вариантов ответов в проективных методиках нет. Испытуемому дается в этом плане полная свобода.
Обзор основных методик
Мы рассмотрели, какие в психологии существуют виды проективных методик. Теперь рассмотрим техники, которые можно назвать наиболее известными и применяемыми в психодиагностике чаще всего.
Пятна Роршаха
Самый известный пример проективной методики в психологии – тест Роршаха, предложенный психологом и психиатром швейцарского происхождения Германом Роршахом.
Тест заключается в том, что человеку предлагают 10 картинок, на которых изображены абстрактные пятна. Задача исследуемого заключается в необходимости описать, что он видит на картинках. Специалист анализирует полученные ответы и делает вывод о психологическом и психическом состоянии человека.
Рисунок «Человек под дождем»
Испытуемому предлагают нарисовать два рисунка. На одном следует изобразить человека, а на втором – человека под дождем. Изображение можно создавать при помощи красок, простого карандаша, мелков, фломастеров, цветных карандашей – чем человек пожелает.
При помощи такой проективной методики специалист может увидеть, какие в психике тестируемого присутствуют защитные механизмы, какие личностные резервы и способности преодолевать трудности в нем заложены. Также с помощью этого исследования можно проанализировать, как проходит процесс адаптации к новым условиям или коллективу.
Конструктивный рисунок человека и геометрических фигур
Указанный проективный метод носит в психологии название психографического теста Либина, согласно которому можно выделить 8 типов личности. Человеку необходимо нарисовать человеческую фигуру, используя всего 10 фигур – треугольники, квадраты, круги.
В каждой фигуре заложен определенный смысл. Анализ рисунка позволяет выявить свойства нервной системы тестируемого, особенности его взаимодействия с другими, черты характера, профессиональный профиль.
Проективная методика «Рисунок дерева»
Методика была изобретена Флоренс Гудинаф – американским психологом, работающей с детьми. Позже Карен Маховер разработала систему критериев, позволяющих произвести оценку особенностей личности. Тест дает достаточно информации, чтобы можно было делать выводы об уровне самооценки человека, его взаимоотношениях с окружающими.
Методика «Дом – Дерево – Человек»
Эта проективная методика прочно укрепилась в психологии, так как позволяет тестировать как взрослого, так и ребенка. Кроме того, она подходит как для индивидуального применения, так и для проведения исследования в группе людей.
Разработана психологом-американцем Джоном Буком. Тест предлагает нарисовать дом, дерево и человека, а после – пройти опрос. Неспроста для выполнения этой методики были выбраны именно такие изображения. По мнению создателя, они простые в исполнении и интерпретации.
Полученные рисунки позволяют проанализировать уровни психосексуального и интеллектуального развития, потребности и аффективные особенности личности.
Тест «Несуществующее животное»
Указанная проективная методика, созданная Майей Дукаревич, универсальна. Применяется в психодиагностике детей и взрослых, которым предлагают нарисовать несуществующее животное. В ходе интерпретации анализируются имеющиеся бессознательные личностные конфликты, черты, потребности, установки.
Методика «Рисунок семьи»
В психологии эта техника позволяет специалисту и родителям ребенка понять, каково его отношение к членам семьи, к себе и окружающим. При помощи рисунка становится понятным, как ребенок воспринимает внутрисемейные отношения и роль каждого значимого для него родственника.
Психолог обязательно в ходе исследования обращает внимание на то, как ребенок располагает на рисунке его элементы, родителей, себя. Учитываются размеры и взаимодействие фигур, выбранные цвета, а также то, насколько охотно испытуемый взялся за выполнение задания. Также важно услышать от ребенка, что он рассказывает о своем рисунке и его деталях.
Нарисуй человека
При помощи такого теста психолог может сделать вывод о том, как человек воспринимает идеальный образ «Я», какие паттерны поведения и установки демонстрирует, как воспринимает общество в целом.
Техника была создана Карен Маховер, которая использовала для этого тест Флоренс Гудинаф, направленный на диагностику индивидуальных черт личности.
Методика «Кактус»
Данная методика направлена на выявление состояния эмоциональной сферы ребёнка, наличия агрессии, её направленности и интенсивности.
Ребёнку предлагается нарисовать кактус на листе бумаги формата А4. По завершении рисования с ребёнком проводится беседа.
По результатам обработанных данных по рисунку можно диагностировать следующие качества личности испытуемого ребёнка:
— агрессивность,
— импульсивность,
— эгоцентризм,
— неуверенность в себе,
— демонстративность,
— скрытность,
— оптимизм,
— тревожность,
— женственность.
Тест «Незаконченные рисунки» Вартегга
Испытуемому дают восемь квадратов, в которых уже есть какие-то картинки и в каждом из которых содержатся определенные раздражители. Его задача заключается в том, чтобы дорисовать эти картинки в удобной для человека последовательности. Когда работа над тестом будет завершена, ему необходимо пронумеровать последовательность выполнения зарисовок и подписать их.
Психологом учитываются все особенности зарисовок: толщина штриха, нажим, последовательность, движение. Это позволяет приоткрыть завесу психологических механизмов защиты. Результаты проективной методики дают возможность определить особенности личности в восьми сферах:
- Цели.
- Достижение результатов.
- Социальная сторона.
- Самовосприятие, самооценка.
- Восприимчивость.
- Отношение к страхам.
- Способность к адаптации.
- Чувство безопасности.
Тест Вартегга хорош тем, что его можно использовать для психодиагностики детей от 5-ти лет.
Методика «Три дерева»
В психологии в диагностических целях этот тест используют достаточно часто. Он был изобретен Эддой Клессман – психотерапевтом, родом из Германии. Используется для диагностирования внутрисемейных конфликтов и проблем, их причин, оптимальных способов выхода из сложившейся ситуации.
Метафорические ассоциативные карты
МАК — это психологический инструмент, в основу работы которого заложен закон проекции. Он представляет собой набор карт с изображением окружающей нас действительности (людей, природы, предметов быта и т.д.).Ассоциативно-метафорические карты являются инновационным инструментом, в основе которого лежат «классические» психологические феномены.
Сегодня есть множество видов метафорических карт, которые разработаны для решения широкого спектра задач в психологическом консультировании и психотерапии, коучинге и сфере образования и т. д. Вот наиболее распространенные и востребованные категории:
- Универсальные. Этот тип карт содержит широкий спектр изображений, символов и абстракций, которые могут интерпретироваться по-разному — в зависимости от личного опыта и ассоциаций человека. Универсальные карты подходят для самых разных целей, таких как саморефлексия, развитие креативности, решение проблем и принятие решений. Их можно использовать в самых различных контекстах и ситуациях.
- Портретные (их еще называют персонифицированными или архетипичными). Как следует из названия, эти карты изображают людей разного возраста, пола, национальностей и эмоциональных состояний. Они особенно полезны для работы с отношениями, межличностными взаимодействиями и эмоциональной сферой. Портретные карты могут помочь людям лучше понять себя и других, а также проработать определенные паттерны поведения или эмоциональные проблемы.
- Ресурсные. Эти карты изображают позитивные образы, символизирующие внутренние ресурсы, силы и возможности. Ресурсные карты могут использоваться для укрепления уверенности в себе, мотивации, обретения внутренней опоры и развития позитивного мышления.
- Специальные. Данная категория включает в себя карты, предназначенные для работы с узкими темами или областями, такими как здоровье, травма, карьера, творчество, кризис, проблемы в семейных отношениях и т. д. В оформлении таких карт используют изображения, надписи, соответствующие конкретной тематике и направленности клиентских запросов.
- Семейные. Эти карты изображают семейные сцены, взаимоотношения между членами семьи и различные семейные роли. Семейные карты могут помочь в работе с семейными паттернами, детско-родительскими отношениями, а также в проработке семейных травм или конфликтов.
- МАК для работы с травмой и страхами. Изображения на них символизируют различные страхи, тревоги и травматические переживания. Они могут быть использованы для безопасной проработки травм, фобий и других тяжелых эмоциональных состояний.
- МАК для работы с детьми. Такой вид карт содержит яркие, красочные изображения, соответствующие детскому восприятию и интересам. Они могут применяться для развития эмоционального интеллекта, креативности, а также для работы с детскими страхами, проблемами и переживаниями.
- Коучинговые. Могут быть полезны для постановки целей, выявления ресурсов и преодоления внутренних барьеров. Изображения на таких карточках связаны с целеполаганием, мотивацией, личностным ростом и развитием навыков — т. е. с ключевыми запросами, с которыми люди обращаются к коучам.
Каждый вид метафорических карт имеет свои особенности и преимущества, позволяющие использовать их в различных ситуациях и для решения разнообразных задач. Этот экологичный инструмент задействуют в своей работе психологи и психотерапевты, арт-терапевты и семейные консультанты, педагоги и коучи, специалисты по личностному и профессиональному росту и др
Заключение
Проективные методы завоевали широкое признание в психологии. С их помощью есть возможность вскрыть то, что надежно «хранится» в подсознательном и не осознается человеком, таким образом помогая решить проблему на уровне сознания.
Проективные методики используются в различных направлениях психологии, включая арт-терапию, психоанализ и другие подходы, так как отличаются высокой результативностью.
