ФМБОУ «Средняя общеобразовательная школа им. М.М. Рудченко с. Перелюб Перелюбского
муниципального района Саратовской области» в п. Октябрьский
Технологическая карта урока
окружающий мир
по теме
« Что мы знаем о птицах»
в 1 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
по учебнику «Окружающий мир», автор Н.Ф. Виноградова
подготовила учитель начальных классов
Исламгалиева Гульсара Жакотовна
2024 г
Урок в 1 классе УМК «Начальная школа -21 века»
Цель :
-создать условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и отличительными особенностями ;
-формирование понятия дикие, домашние, перелетные, оседлые;
-способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, внимания, аналитических умений.
Формируемые компетенции:
1. коммуникативные компетенции: работа в группе — взаимодействие с другими в процессе достижения общей цели.
2. учебные компетенции: организация целеполагания, планирование деятельности.
3. организационные компетенции: координация деятельности для достижения целей.
4. компетенция решения проблем: понимание текстов, работа с информацией из разных источников, выступление, формулировка выводов.
Предметные:
— обобщить знания учащихся о многообразии птиц;
— формировать умение отличать птиц от других животных по их существенным признакам;
— формировать умение видеть причинно — следственные связи на примере значения птиц для жизни человека и природы;
Метапредметные:
Формирование личностных универсальных учебных действий:
— формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
— адекватно воспринимать оценку учителя;
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
— допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
— строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
— контролировать действия партнера;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Фундаментальный образовательный объект: птицы (их существенные признаки, значение для человека и природы)
| Этапы урока | Содержание деятельности | Результаты реализации основной общеобразовательной программы | Формирование
УУД |
Приложение | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||
| 1Орг. момент | Приветствие учителя: Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку, В нём иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас. Слушай всё внимательно, Поймешь всё обязательно. — Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь мне и друг другу и нашим гостям и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке |
Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку.
Психологический настрой |
Осознание себя как ученика.
Умение приготовить все необходимое к уроку. Стремление выполнить работу |
Личностные
Регулятивные |
|
| 2.Повторение домашнего задания | О ком мы говорили на прошедших уроках ? (о животных, зверях )
Как еще мы их можем назвать ?(млекопитающие) Почему мы их так называем? (кормят своих детенышей молоком) |
Ответы детей
Работа с компьютером |
Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.
Анализ и группировка по признакам. Умение доказывать своё мнение. |
Познавательные
Регулятивные |
Диск. Март. Задание 2. Узнай животное по хвосту.
Задание 3. Узнай животное по силуэту. Декабрь. Задание 2 . Расставь правильно названия животных под картинками. 3.Отметь домашних животных |
| 3.Оценка знаний | Оцените свою работу. У нас на партах лежат фишки и веточки. Если вы хорошо работали наклейте на ветку красную фишку, если сомневаетесь в чем либо, то зеленую фишку. | Оценивают себя
Наклеивают готовые фишки на веточку |
Умение оценивать себя | Личностные
Регулятивные |
|
| 4. Изучение нового материала |
На шесте дворец Во дворце певец (Скворец) Кто на ёлке на суку, Счёт ведет: «Ку-ку, ку-ку»? (Кукушка) Красногрудый ,чернокрылый, Любит зернышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять (Снегирь) Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи подбирает. (Воробей) -Как одним словом можно назвать все слова –отгадки? -Мы с вами продолжим знакомство с животным миром. О каких живых существах мы будем говорить. ( о птицах)
— Птиц на планете огромное множество. Все они относятся к одной группе . У них есть признаки, которые являются общими . Чтобы точно определить, что перед нами птица, мы должны знать общий признак птиц, который отличает его от других. |
Ответы детей
Работа в группах Составляют слова по буквам (перья, крылья, клюв) |
Организация условий, в ходе которых дети подходят к теме урока.
Учет разных мнений и умений выразить свое. |
Коммуникативные
регулятивные |
Слайд 2 птицы
Слайд 3, 4, 5. |
| 5. физминутка |
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес (Посмотрите влево, вправо) Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны , плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся Покажем- крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. |
Повторяют движения за учителем | Здоровьесберегающие технологии | ||
2.учебник с.72 |
-Рассмотрите птиц и скажите: что их объединяет и какие признаки
являются их отличительными особенностями? ( рассматривают птиц_ тукана, фламинго, страуса, павлина, лебедя;, сравнивают между собой, определяют среду обитания. Формирование понятий «перелётные птицы», «оседлые птицы» -Какие птицы вам знакомы? — Всегда ли они живут в наших краях? -Как называют птиц, которые улетают на юг? (перелетные) -А какие птицы прилетают (снегирь) -А как называют птиц , которые остаются с нами зимовать? (зимующие или .«оседлые») Слайд 6 |
Работают по учебнику
Рассматривают рисунки птиц. Сравнивают клювы, перья делают выводы |
Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения признаков. |
Познавательные (общеучебные, логические) |
учебник
Слайд 6 |
| разгадай кроссворд.
Октябрь. Задание 3. Найди нелетающую птицу. Январь . Задание 5. Распредели птиц на растительноядных и травоядных Оцените свою работу. Если вы хорошо поработали, наклейте на ветку красную фишку, если сомневаетесь, то зеленую фишку. |
Работа с компьютером
Оценка полученных знаний |
Умение закреплять свои знания |
Регулятивные.
Личностные Познавательные (общеучебные |
Диск окружающий мир тема « Родная природа» | |
| 6. Игра. «Прилетели птицы»
|
Я буду называть птиц, но если ошибусь и вы услышите что-то другое , то нужно хлопать.
Начинаем: Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи.. (хлопают) Мухи-это насекомые. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны. (макароны) Прилетели птицы: Голуби, куницы.. (куница- это животное) Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы ,чижи, Галки и стрижи, Комары и, кукушки, (комары насекомые) Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы ,чижи, Галки и стрижи, Аисты, кукушки, Даже совы-сплюшки, Лебеди, скворцы.. Все мы молодцы |
Слушают
Находят лишние слова. Хлопают в ладоши или топают отвечают и доказывают |
Умение доказывать свою точку зрения
здоровьесберегающие |
Познавательные (общеучебные ) | |
| . Закрепление пройденного |
— Ребята, скоро наступят холода. О домашних птицах заботятся люди. А как быть тем птицам, которые живут вблизи людей, но дикие? Чем мы им можем помочь?
( Подкармливать, делать кормушки.) Демонстрация кормушек на картинке и уже изготовленных. -Ребята, а чем можно кормить птиц? Семена, зерна, крошки хлеба, ягоды рябины, пшено, сало. |
Ответы детей | Умение вступать в диалог, слушать своих товарищей, уважать их точку зрения | Познавательные (общеучебные
Коммуникативные |
Слайд .8 |
| Работа в парах. | Работа в парах. Задание. Выбери на карточке ту еду, которой можно кормить птиц, подчеркни.
Карточка 1 Карточка 2 Карточка 3 Рябина сало рыба Пшено зерна пшено конфеты молоко конфеты |
Работают в парах читают найденное слово | Познавательные общеучебные | Слайд 9, 10, 11. | |
| Оцените свою работу. Если вы хорошо поработали, наклейте на ветку красную фишку, если сомневаетесь, то зеленую фишку. | Оценивают | Умение оценивать себя | регулятивные | ||
| Стихотворение (читает заранее подготовленный ученик).
Покормите птиц зимой! Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К нам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их не счесть Видеть тяжело! А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Приучайте птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. |
Читает хорошо читающий ученик | коммуникативные | Слайд 12 | ||
| Ребята , а какую пользу приносят птицы?
Птицы наши друзья и помощники в борьбе с вредителями. 1. Уничтожают насекомых – вредителей. |
Ответы детей | Познавательные. коммуникативные | |||
| V.Рефлексия. | Практическая работа. Кормушки из подручных средств. (пластиковая бутылка, коробка ),веревочки) — Ребята, мы решили поставленные цели в начале урока? — Что нового для себя вы узнали о птицах? Оцените свою работу. Если вы хорошо поработали, наклейте на ветку красную фишку, если сомневаетесь, то зеленую фишку. |
Изготавливают кормушки для птиц
Оценивают свою работу Делают общее дерево успеха на доске |
Обобщение полученных на уроке сведений и
определение своего эмоционального состояния |
Коммуникативные
Регулятивные |
Диск. Видеосюжеты. Январь задание 2 Птицы. Лебеди . (по времени) |
| Итог урока | А теперь ребята составим дерево успеха . повесить свои оценки на доску. | — Скажите себе: « Вот какой я молодец! | Личностные | Слайд 13 | |
| Домашнее задание | Принесите корм птицам | Личностные,
регулятивные |
|||
