|
ОТКРЫТЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ |
|
| Предмет: Литературное чтение | МКОУ «СОШ №31» п. Восток |
| Дата: 27.04.2023г. | ФИО учителя: Кутугина Н.Н. |
| Класс: | 3 «А» |
| Раздел (сквозная тема): | Зарубежная литература |
| Тема урока: | Х.К.Андерсен «Гадкий утёнок» |
| Тип урока: | Открытие нового знания |
| Цели обучения, которым посвящен урок: | — формировать читательскую грамотность у учащихся на основе зрительного и слухового восприятия текста;
— определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения; — дать объяснение авторскому и собственному отношению к персонажам, прочитанного произведения, через описание характера героев сказки |
| Личностных УУД | — учатся избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
— учатся сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.; — учатся взаимодействовать в парах, группах |
| Регулятивные УУД | — учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
| Познавательные УУД | — находят необходимую информацию в тексте произведения. |
| Коммуникативные УУД | развивают навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
| Этапы урока: | |
| Этапы | Деятельность учителя. | Деятельность уч-ся. |
|
Орг. момент. Психологичес-кий настрой. |
— Ребята, а знаете ли вы, что почти все у человека предназначена для самого себя…кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы бы ее никогда даже не увидели. Улыбка предназначена другим людям. Так давайте подарим улыбки друг другу, чтобы от ваших улыбок всем было хорошо, тепло, легко. | Улыбаются друг другу, учителю, гостям |
|
Подготовка к восприятию. |
1. Работа с пословицей СЛАЙД 2
На слайде есть одна пословица. «Не все то золото, что блестит». — Давайте прочтем ее все вместе. — А теперь, мальчики, прочтите эту пословицу, как бы прочел ее мудрец, мудро, рассудительно, степенно. — А теперь, девочки, попробуйте прочесть эту пословицу с удивлением. — Попробуйте объяснить прямое значение этой пословицы. — В конце урока мы еще раз вернемся к этой пословице. 2. Речевая разминка СЛАЙДЫ 3,4,5,6,7 — Прочитать стихотворения, ставя логическое ударение на первых словах каждой строчки — на последних словах — на словах в середине строчки — а теперь подумайте, на какие слова в каждой строчке нужно выделить интонацией, чтобы стихотворение зазвучало ….. С какой интонацией нужно прочитать? |
Читают хором Читают мальчики Читают девочки Объсняют что бывает камень красивый, блестящий, но он не драгоценный. И наоборот Читают по заданию учителя, выделяя голосом разные слова в стихотворении. В итоге читают выразительно, ставя правильно логическое ударение |
|
— Ребята, как связано стихотворение с темой нашего урока?
1. Работа в группах. Моделирование обложки книги — Я раздам вам модели обложек, картинки, надписи. Вы должны будете сделать обложку книги по тому произведению, которое мы начали изучать вчера. После окончания работы группа поднимает вверх руки, затем вывешивает модель на доску 2. Рассматривание обложек. Обратить внимание на правильность расположения на обложке наименований (Автор – название – жанр, рисунок) — Кто считает, что все обложки соответствуют теме урока? 3. Информация о писателе — На своих обложках вы указали, что автор произведения «Гадкий утёнок Г.Х. Андерсен. Посмотрите на доску и найдите его портрет. 4. Приём «ДА – НЕТка» — Вчера в рабочих листах вы работали с биографией Г.Х. Андерсена. Сейчас посмотрим, кто из вас был самым внимательным при работе с текстом СЛАЙД 8(карта) (учитель или ребёнок читает утверждения, класс поднимаете зелёный жетон, если «да» . Если нет – ничего не делаете. — Андерсен родился в городе Оденсе, в Дании. — ДА -Дания одна из самых маленьких стран …-ДА — Он родился в богатой семье…- НЕТ — Мальчик стеснялся своего некрасивого лица… ДА — В детстве Ганс был весёлым мальчиком…НЕТ — Мечтал стать актером…ДА — Ему давали роли в спектаклях — ДА — Он стал хорошим актёром… — НЕТ — Получил хорошее образование, выучил несколько языков …ДА — Настоящий успех пришел от произведения «Гадкий утёнок»… НЕТ (Огниво) — У писателя был автограф Л.Толстого — НЕТ (был автограф А.С. Пушкина) — В родном городе Оденсе Г.Х. Андерсена , сына прачки и башмачника объявили «Почётным гражданином» и устроили фейерверк- ДА — Андерсен умер в 1875 году в возрасте 80 лет….- НЕТ(70 лет)
4. Работа по смоделированной обложке, жанр произведения — Вы указали, что жанр произведения — сказка . — Какие бывают сказки? А эта какая? — Чем сказка отличается от других произведений ? — Только в сказке есть положительные и отрицательные герои. В жизни обычные люди могут иметь и положительные и отрицательные черты характера. Но мы для того и живём, чтобы стать лучше и у нас было больше положительных качеств.
|
Мы читали сказку «Гадкий утенок»
Учащиеся получают макеты обложки, раздаточный материал, клей. В течение 3-х минут они должны смоделировать обложку книги Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок» Комментируют, верно ли выполнили задание Ганс Христиан Андерсен Из трех портретов дети выбирают один. Дети отвечают с помощью жетонов зелёного цвета, если ДА. И ничего не поднимают, если НЕТ На доске ФИ и годы жизни Сказка Сказка – выдуманное произведение. волшебные, бытовые, о животных -так же сказки бывают Авторские и народные |
| 4. Постановка целей и задач урока. | Корзина целей
— На прошлом уроке вы смотрели мультфильм про «Гадкого утёнка» Как вы думаете, что будем делать сегодня и какие цели мы поставим перед собой? Опорные глаголы: — познакомиться — продолжить — развивать — узнать — учиться — сравнить — выяснить — проанализировать |
Ответы уч-ся |
| 5. Первичное восприятие произведения. Выявление специфики восприятия | 1. Работа над 1 частью.
— Откройте учебники на стр 200 1 часть мы с вами прослушаем. Её прочитают девочки по ролям. — Ваша задача внимательно слушать, следить, и, если встретятся незнакомые слова, запомните их. (можно подчеркнуть) |
Подготовленные ребята читают, остальные следят и слушают |
| 6. Анализ текста
Словарная работа. Выборочное чтение |
1. Анализ. Выборочное чтение. Словарная работа
— Какие незнакомые слова встретились? Словарная работа: Смётано в стога –собрано в одно место, в одну кучу. озираться- оглядываться — Ребята, с какого предложения начинается сказка? Прочитайте. — Какое это предложение по интонации? — Верно, какой настрой дало нам это предложение? — Какое событие происходит дальше? — Что стали делать утята, когда уже выбрались из скорлупы? Стали озираться- оглядываться -Почему утка –мать не мешала им разглядывать листья лопуха? 2. Работа с рисунком в учебнике — Посмотрите на иллюстрацию на стр 201. — Какой эпизод изобразил художник? — Что предположила старая утка, увидев яйцо, которое не лопалось? — Что предложила старая утка сделать с этим яйцом? — Как на это отреагировала мама – утка? Найдите в тексте. — Что сказала мама- утка, когда последний птенец наконец то появился ? Прочитайте Урод – особь с врождёнными недостатками тела -Какими еще словами назвала мать – утка утенка?- прочитайте 3. Работа со словарём СЛАЙД 9– значение слова «гадкий» Га́дкий
Гадкий поступок.
Гадкое лицо. — Какое из этих двух значений подходит для утёнка? — Что вас удивило, в поведении мамы – утки по отношению к последнему утёнку? — Как вы думаете, какие слова было бы приятно услышать гадкому утенку? 4. Озаглавливание 1 части — Как можно озаглавить 1 часть? — Запишите в рабочий лист , задание 14. План сказки. |
восклицательное Позитивный, положительный. Все будет хорошо. Разглядывали листья лопуха. Они начали познавать мир. Зелёный цвет полезен для глаз Что подложили индюшачье яйцо Бросить его (т.е не высиживать дальше) Ужасный урод Большой и гадкий. Ужасно велик и не похож на остальных. Объясняют значение Высказывают предположения (Появление птенцов Рождение гадкого утенка) Записывают |
| 7.Индивидуальная работа по карточкам. | 1. Работа в парах
Сейчас вы поработаете в парах. Ваша задача восстановить последовательность событий, происходящих в 1 части . — Возьмите оранжевые карточки и пронумеруйте события: «Ожидание последнего утёнка» «Высиживание утят» «Некрасивый утенок» «Рождение» САМОПРОВЕРКА – СЛАЙД 10 Прием «Большой палец» |
1. «Высиживание утят»
2. «Рождение» 3. «Ожидание последнего утёнка» 4. «Некрасивый утенок» |
| Физминутка | -Прежде чем приступим к выполнению следующего задания, мы немного отдохнем. | Дежурные проводят физминутку |
| 8. Перечиты- вание и анализ художественного произведения | 1. Продолжение работы над литературным произведением.
— Сейчас мы с вами познакомимся со 2 частью сказки. Следите внимательно, т.к. после чтения вы должны будете придумать вопросы. 2. Чтение с остановками. Словарная работа. СЛАЙДЫ 11, 12 ,13 — Выводок – детёныши птиц, животных, выведенные одной самкой и держащиеся вместе — Угорь – рыба — Знатная особа — знаменитая, известная, прославленная — Благовоспитанный – обладающий хорошими манерами, умеющий вести себя в обществе — Орава – беспорядочное и шумное скопление людей — Несуразный – нелепый, нескладный — Селезень — самец утки 3. Приём «Тонкие» и «толстые» вопросы — Задайте «тонкие» вопросы по этой части. — Задайте «толстые» вопросы. — Можете ли вы назвать положительные и отрицательные качества мамы – утки? — Почему утёнок сбежал? — Проявляли ли терпимость жители птичьего двора по отношению к утенку? СЛАЙД 14 -В чем это появлялось? — Как вы относитесь к девочке, кормившей кур? — Почему? -Как бы вы поступили на ее месте? 4. Озаглавливание 2 части — Как озаглавите 2 часть? |
Чтение учащимися. Ребята задают вопросы по тексту Толерантность-это терпимость по отношению к инакомыслию, чужим взглядам, верованиям, поведению, к критике другими своих идей. «На птичьем дворе» |
| 9. .Итог урока | 1.Обобщающая беседа.
Мы начали читать сказку Г.-Х. Андерсона «Гадкий утенок». – С кем происходили все эти события? — А действительно ли автор рассказывает только об отношениях между животными или он подразумевал, кого-то другого? — Что же плохого сделал наш утенок? — Почему тогда его так враждебно приняли? — Как вы считаете, можно ли осуждать, смеяться над теми, кто от природы некрасив, или может быть даже с уродством? — Почему? _А что можно осуждать? (поступки) — Мы начали разговор с пословицы, вернемся к ней. Обратиться к слайду «Не всё то золото, что блестит» — Попробуйте объяснить переносное значение пословицы. СЛАЙД.15 |
С животными. — Он подразумевал отношения между людьми. Ничего За внешний вид Ответы детей |
| 10. Рефлексия. | — Выразите своё отношение к уроку используя домики для рефлексии на ваших партах.
— Спасибо за урок! Улыбнемся друг другу! СЛАЙД 16 |
Высказывают своё отношение к уроку |
| Д.з | Прочитать 3 часть, озаглавить ее. |
