Конспект урока обучения грамоте «Письмо строчной буквы б».

Организационный момент.

— Заливистый звенит звонок.

Он всех торопит на урок.

— Чему вы хотите научиться на уроке письма?

— Какие задания вам хотелось бы выполнить на уроке?

 положительная мотивация к учебной деятельности, 

Регулятивные УУД:  

• а, е, и, к, у, ы
• м, у, т, к, с, Н, а
• а, у, ы, е, о

1. к – обозначает согласные звуки
2. Н – заглавная
3. е – показатель мягкости

принятие учебной задачи, самоконтроль и  самооценка результатов выполненных действий

Целеполагание 

Работа со схемой

— Какие звуки она обозначает?

— Чему же будем учиться на уроке письма?

— Что мы для этого можем сделать?

• Рассмотреть букву
• Составить алгоритм написания буквы
• Научиться писать букву с различными соединениями
• Копировать образец
• Списывать с печатного и письменного текста
• Производить звуко — буквенный разбор слов
• Выделять звук в слове и обозначать его буквой на письме

Загадка

«Он любит, когда его бьют,

Покоя ему не дают – 

Он пляшет в руках и звенит,

И добрых людей веселит»  (бубен)

— Составим схему слова бубен.

• Сколько слогов?
• Назовите первый слог.
• Из каких звуков состоит первый слог?
• Назовите второй слог.
• Какие звуки образуют слияние? 
• Назовите последний звук.
• Назовите ударный слог.

— Какая ошибка допущена в прописях?

— Как убедиться, что слогов 2?

— Какие новые звуки встретились в слове?

— Какой буквой они обозначены?

Согласный твердый и мягкий звуки [б], [б’].

Писать строчную букву б.

(Учитель составляет схему на доске из карточек, дети раскрашивают ее в прописях (стр. 22).

Выделено 3 слога.

В слове 2 гласных звука.

[б], [б’]

б

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные УУД:  

выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Познавательные: использование знаково-символических средств для решения учебной задачи;

слого — звуковой анализ слов

Письмо строчной буквы б.

Самоанализ

— Сравните печатную и письменную строчную букву б.

— Из каких элементов состоит строчная буква б?

— В каких буквах вы встречали эти элементы?

Показ учителем на доке

— Начинаем писать букву выше середины рабочей строки. Ведем плавно влево – вверх, касаемся верхней линии рабочей строки, ведем прямую наклонную линию вниз, делаем закругление вправо, пишем прямую наклонную линию вверх, касаясь начала буквы, ведем до второй воображаемой вспомогательной линии, разворачиваем ручку, ведем вправо (по горизонтальной линии, на ширину буквы; при этом для сохранения

параллельности все внимание переносим на нижнюю линеечку верхней рабочей строки).

Проверка посадки, положения тетради, ручки)

Письмо буквы в воздухе, по точкам и самостоятельно.

Анализ ошибок.

— Подчеркните самую удачную букву.

О, в, а

Варианты неправильного написания буквы вынесены на доску.

выделение необходимой информации;

анализ, сравнение объектов по выделенным признакам

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя, запоминать информацию.

Регулятивные УУД:  Самоконтроль и самооценка

2)Письмо слогов и слов с буквой б.

3) Графический разбор слова

Запись по образцам слогов-слияний и слова барабан.

Физкультминутка

1.Загадка

«Вот так звери!

Нор не роют,

Но зато плотины строят.

Все они одеты в шубы,

Инструмент не пилы – зубы»      (бобры)

Демонстрация слайдов и дополнительные сведения про бобров

Слайд 1. 

Речной бобр обитает в пресной воде озер, рек, прудов, ручьев. Это животное еще недавно стояло на грани вымирания. Такая ситуация сложилась по вине человека, которому нравится носить теплые шубы и шапки из ценного меха бобра.

Слайд 2.

Вся жизнь бобра связана с водой. Чтобы плавать ему было проще, на его задних лапах расположены перепонки. Также помогает большой хвост. Он и весло, и руль.

Слайд 3.

Водоемы должны находиться в лесной местности, быть глубокими и с медленным течением. Поэтому звери часто сами мастерят огромные плотины из веток и стволов деревьев, водорослей, ила.

Слайд 4.

Зубы быстро снашиваются. Но они имеют свойство отрастать, как ногти у человека.

Слайд 5.

В образовавшемся пруду бобр строит хатку. 

Слайд 6.

Дом напоминает перевернутую чашку. В нем 2 комнаты. В одной живет семья бобров, в другой у входа – кладовая. Вход под водой – для безопасности. 

Удивительные животные – бобры!

2.Графический анализ слова бобр.

— Какие буквы имеют соединения выше середины рабочей строки? (х)

— Покажите соединения и элементы букв на середине рабочей строки. (-)

— Запишите слово бобр с учетом графического анализа.

Х – 4 соединения

—  — 3 соединения

Регулятивные: 

принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя

Познавательные: использование знаково-символических средств для решения учебной задачи;

 — Прочитать слова в прописи: зебра, кобра, барсук, бабочка. Чем похожи слова?

— Какое слово «лишнее»?

— Записать слова в тетрадь.

2) Преобразование слова с помощью вопроса.

— Задайте вопрос к слову рыба.

— Что обозначает это слово?

— Какое оно: собственное или нарицательное?

— Образуйте слово, которое будет отвечать на вопрос что делал?, используя схему. (рыбачил)

— Как называют человека, который рыбачит (ловит рыбу)?   (рыбак, рыболов)

— Как называются слова рыбак, рыболов, рыба, рыбачил?            (однокоренные)

— Назовите общую часть этих слов (корень).

Это названия животных.

Бабочка – 3 слога.

Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Оценивают степень успешности достижения цели урока. 

Личностные:

Осуществлять самооценку на основе критерия успешности.