«Это нужно живым!»

Методическая разработка внеклассного мероприятия 

«Это нужно живым»

Автор: Пакшаева Светлана Олеговна

Организация: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи» (МБУ ДО ППМС – центр)

Г. Дзержинск, Нижегородской обл.

Возрастная категория: 6 — 8 классы

Актуальность темы.

Воспитание патриотической личности – одна из важных задач современной системы образования. Говоря об этом, нельзя не вспомнить о Великой Отечественной войне. 

Великая Отечественная война 1941-1945 г. длилась 1418 дней и ночей. Эта трагедия прошла через каждую семью и через сердце каждого гражданина СССР. За годы Великой Отечественной войны погибло более 27 миллионов человек. Горе войны коснулась абсолютно каждого в нашей стране. Много людей погибло от голода, бомбёжек, артобстрелов, тяжелых условий жизни и труда. В эти тяжёлые годы солдаты и обычные люди совершали героические поступки, спасая чужие жизни и приближая Великую Победу.

С этим событием связано много памятных дат, но две из них – особенные. Две священные для каждого россиянина даты — начала и окончания войны: 22 июня — День памяти и скорби, 9 мая — День Победы. Эти особые дни объединяют наш народ чувствами общей скорби и общей радости победы, формируют коллективную историческую память, способствуют преемственности поколений, сплоченности российского общества.

Тема значима еще и потому, что современные школьники – это правнуки победителей! Все меньше остается свидетелей тех событий. Сегодня тем, чье детство выпало на военные годы, уже за 90 лет. Историческая память передается от поколения к поколению! Если мы хотим, чтобы люди всегда помнили эти события, то о них надо говорить, вспоминать и тогда наши потомки тоже будут помнить и подвиг солдат, и трудовой героизм тех, кто оставался в тылу, а также будут помнить и о детях, которые несли на своих плечах непосильную ношу военных лет. 

Актуальность темы сегодня возросла еще и потому, что политики, общественные деятели западных стран пытаются принизить роль СССР во Второй мировой войне, прибегая к пропаганде, выгодной им, средствами кинематографии, литературы, виртуальных игр.

Подросткам важно иметь представление об истинном, не искаженном образе Великой Отечественной войны. Поэтому в материалы мероприятия включена информация о варварской политике гитлеровской Германии и о героическом, трудовом подвиге советского народа.

Данная методическая разработка позволит обучающимся понять, во имя чего совершались подвиги, переносились неимоверные тяготы и лишения, почему наши деды и прадеды жертвовали собой во имя жизни, во имя свободы. И это не пафосные слова, это реальность того времени!

Данное мероприятие направлено на формирование у учащихся чувства уважения к традициям нашей страны и старшему поколению, бережного отношения к памяти прошлого, а также направлено на воспитание нравственных качеств. Способствует формированию у подростков чувства гордости за своих предков, ответственность перед ними за свои поступки.

Цель: воспитание чувства гордости за свою многонациональную Родину, в том числе на примере героического ратного и трудового прошлого дедов и прадедов учащихся, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Задачи:

• Формировать чувство патриотизма, любви к Отчизне, уважения к ветеранам. 
• Расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны.
• Развить интерес к историческим событиям и судьбам людей, сохранивших мир на земле.
• Сформировать у подростков неприятие идей и практик расового, этнического, религиозного, политического превосходства, человеконенавистнических идеологий.
• Способствовать воспитанию семейно-родственной, этнокультурной идентичности обучающихся на примерах, связанных с историей Великой Отечественной войны.
• Научить находить, сопоставлять и критически оценивать информацию, полученную из различных источников, опираться на документальные источники.
• Развить навыки устных выступлений, а также выступлений с аудио-, видео и графическим сопровождением, в том числе в форме презентаций. Приучить к соблюдению норм информационной избирательности, этики и этикета;
• Развить творческие способности в разнообразных видах деятельности. 
• Развить самостоятельность, активность, творческие способности обучающихся.
• Научить вступать в коммуникацию со сверстниками и взрослыми. Развивать связную, выразительную речь. 

Практическая значимость мероприятия:

Эту разработку можно использовать при организации классных часов и внеклассных мероприятий для учащихся в дни празднования Дня героя, в Дни воинской славы, День памяти и скорби, в период празднования Дня Победы. 

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, бумага формата А3, А4, фломастеры, заготовка плаката, заготовки ладошек из цветной бумаги.

Учебно-методическое обеспечение:

презентация, видеоролик к песне «Вечный огонь» Е. Д. Аграновича.

Предварительная подготовка:

• поиск материала о плане «Ост»;
• подготовка информации о своих родственниках, живших в период ВОВ;

Методические советы по проведению.

«Это нужно живым», слова Роберта Рождественского как никогда актуальны сейчас. Дети должны знать «какою ценой завоевано счастье»! Знание это одна из важнейших ценностей человечества! Тот, кто владеет информацией сможет отличить правду от лжи! Это очень важно в современном мире! Разрабатывая это мероприятие, я исходила из того, что нашему многонациональному народу есть чем гордиться. Не важно в какой исторический период, люди жившие на территории России, без различия их национальности в странах Европы считались русскими. Да, мы русские и нам есть чем гордиться! 

Этой задумке способствовало несколько консультаций. В ходе одной из таких консультаций мальчик, его мама и я говорили о том, кем ребенок может гордиться, на кого из родственников может «ровняться», с кого брать пример. Выяснилось, что дедушка мамы дошел до Берлина, но сыну она ничего, никогда о нем не рассказывала, считая ненужной данную информацию! Дети должны знать о своих прабабушках и прадедушках! Поэтому, при подготовке к данному мероприятию подросткам давалось предварительное задание – узнать о своих предках.

Обычно дети хорошо дают ассоциации на слово «война», а вот о дзержинцах, подростки мало информированы. 

Раздел «Дзержинцы в годы ВОВ» важен, но в то же время и сложен тем, что некоторые предприятия в годы «перестройки» перестали существовать, некоторые сменили названия. Ведущий сам может предоставлять материал о Дзержинске и дзержинцах в годы войны с использованием презентации, а может раздать информацию подросткам (по слайдам).

Раздел «Если бы они могли сказать» обычно проходит оживленно. Дети бурно обсуждают задания. Данная работа позволяет подросткам погрузиться в то время, прочувствовать то, что происходило в годы войны. Особенно интересные работы у групп, которые работают с разделами «Сын полка», «Подросток, работавший на заводе в период войны». При обсуждении данного раздела акцентируется внимание на умении поддержать товарища, дружбе, внимании, силе воле, знаниях. Это качества, которые необходимы в учебе и в жизни, особенно при достижении долговременной цели (жизненных и образовательных маршрутах). В ходе этой работы поднимается вопрос о важности и ценности семьи, памяти поколений, а также важности учебы, использования современных возможностей для образования и самообразования.

Раздел «План «Ост»» был включен в работу, чтобы подростки могли прочувствовать, что благодаря мужеству и героизму ИХ ПРЕДКОВ они живы! Ведь при осуществлении упомянутого плана, вероятность появления на свет их родителей и их самих была бы почти нулевой! Эта информация помогает осознать всю трагедию произошедшего!!! В ходе работы на эту тему дети иногда выходят на информацию про концентрационные лагеря. 

К сожалению не все ребята узнают информацию о своих родственниках, живших в то страшное время. Многие не могут узнать от родителей даже их имен. «Я что-то слышал, что они….» И это то же результат. Это первый шаг к познаниям. Важно в работе акцентировать внимание, что на передовой было сложно, но и в тылу люди погибали от непосильного труда, истощения, голода, холода, бомбежек и пр.

Раздел «Цветы памяти» интересен тем, что дети сами решают, какие «цветы» они будут делать из ладошек. Это могут быть гвоздики, цветные герберы, сирень. Дети, кто не знает имена своих прабабушек и прадедушек, то же хотят прикрепить ладошку и пишут мой «прадедушка/прабабушка». 

Так как наша организация находится недалеко от вечного огня, то по завершении данного мероприятия проводится возложение цветов к Вечному огню.

Если время ограничено, то допустимо частичное сокращение информации. При условии, что необходимое оборудование отсутствует, можно заменить мультимедийное сопровождение простым рассказом ведущего. В приложениях есть информация, которую может использовать ведущий. Иногда ребята к своим докладам готовят презентации. 

Если сами не сможете читать «Реквием» Р. Рождественского, раздайте предварительно слова подросткам, пусть читают они или сделайте запись. 

Мероприятие можно проводить, распределив слова ведущего самим детям. В таких случаях я делаю полную распечатку всего материала, если ребенок имеет несколько разделов для изложения, или блока, где принимает участие подросток. Дети с гордостью и сами проводят эту разработку, взрослый помогает в роли поддержки и «дирижёра» этого мероприятия.

Ход мероприятия.

1. О войне

«Разве для смерти

рождаются дети,

Родина?

Разве хотела ты

нашей

 смерти,

Родина?

Пламя

ударило в небо!

ты помнишь,

Родина?

Тихо сказала:

«Вставайте

на помощь…»

…

Плескалось

багровое знамя,

горели

багровые звёзды,

слепая пурга

накрывала

багровый от крови

закат,

и слышалась

поступь

дивизий,

великая поступь

дивизий,

железная поступь

дивизий,

точная

поступь

солдат!

Навстречу раскатам

ревущего грома

мы в бой поднимались

светло и сурово.

На наших знамёнах

Начертано

слово:

Победа!

Победа!!

Во имя Отчизны 

победа!

Во имя живущих –

победа!

Во имя грядущих –

победа!»

_ О каком событии говорится в произведении Роберта Рождественского «Реквием»?

Дети отвечают по желанию, ведущий обобщает и подводит итоги сказанному.

— Какие ассоциации вызывает у вас слово «война»? 

Дети отвечают по желанию.

-Что вам известно о Великой Отечественной войне?

— Есть события, над которыми время не властно! Сколько бы лет не прошло с тех пор, подвиг народа остается в сердцах потомков! Это благодарность, восхищение их каждодневным мужеством, силой духа, а также гордость за наших людей, выстоявших в то сложное, страшное время!

2. Дзержинцы в годы ВОВ

— Что вам известно о нашем городе в годы войны? 

Дети отвечают по желанию.

Ведущий обобщает и подводит итоги сказанному.

Просмотр презентации.

3. Если бы они могли сказать

Участники объединяются в 4 группы.

— Что мог бы вам рассказать о событиях войны человек того времени? Какой наказ бы он вам дал? Если бы он побывал в нашем времени, что бы он вам сказал?

Группам даются люди следующих возрастов:

• Сын полка/ их ровесник;
• Студент, ушедший на фронт в первые дни войны;
• Ополченец 55 – 60 лет, погибший в битве за Москву.
• Подросток, работавший на заводе в период войны.

На выполнение задания дается 5 – 7 минут. Затем, участники презентуют работу группы в круг.

-Что вам хочется сказать по поводу услышанного?

Дети высказываются по желанию.

4. План «Ост»

— Задолго до вторжения в СССР руководство Третьего Рейха уже знало, что оно будет делать с захваченными территориями и их населением. У Гитлера была грандиозная цель – превратить Германию в сильнейшую страну мира.

Тексты плана Ост утрачены, однако его содержание подробно отражено в сохранившихся «Критических замечаниях Имперского министерства восточных оккупированных территорий по Генеральному плану Ост» (от 27.04.1942, за подписью заведующего расово-политическим отделом восточного министерства доктора Эрхарда Ветцеля) и в меморандуме оберфюрера СС, профессора Конрада Мейера «Генеральный план Ост – правовые, экономические и территориальные основы строительства на Востоке» от 28 мая 1942 года. Последний документ хранится в Федеральном архиве Германии и полностью опубликован на сайте Берлинского университета имени Гумбольдта.

Ребята предоставляют приготовленную заранее информацию о плане «Ост».

— Что вам хочется сказать по поводу услышанного?

— Как вы считаете, для чего современному человеку важно помнить и знать о плане «Ост» и о том, что включает в себя этот план.

(Приложение1/ для ведущего)

5. Моя семья.

— Российский кинодраматург, сценарист, поэт, прозаик, бард, художник, Евгений Данилович Агранович в словах к песне «Вечный огонь» писал:

Нет в России семьи такой,

Где б не памятен был свой герой.

И глаза молодых солдат

С фотографий увядших глядят…

Этот взгляд — словно высший суд

Для ребят, что сейчас растут,

И мальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть,

Ни с пути свернуть.

Действительно, каждую семью «задела» война. В каждой семье были потери! Трудно было и на передовой! Трудно было в тылу! Бомбежки, голод, болезни… 

Фашистские самолеты бомбили заводы города Горького (сейчас Нижний Новгород). Вражеские самолеты обычно делали налеты в пересменок, когда на предприятии обе смены – собиралось больше народа. Также старались бомбить мосты в то время, когда люди шли на работу, транспорт плохо ходил. Порой у трудящихся на заводе детей и подростков не было сил, чтобы дойти до дома после смены. Взрослые отдавали ребятам свои ватники, и те спали прямо в цеху.

У каждого в семье свой герой.

Ребята по желанию рассказывают о своих родственниках, живших в то время.

— Как вы понимаете слова «это нужно живым»?

Дети отвечают по желанию. Ведущий обобщает и дополняет их высказывания.

«Помните!

Через века,

через года, —

помните!

О тех,

кто уже не придёт

никогда, —

помните!

…

Мечту пронесите

через года

и жизнью

наполните!..

Но о тех,

кто уже не придёт

никогда, —

заклинаю, —

помните!»

(Р. Рождественский)

6. Цветы памяти.

Ребята на цветных ладошках пишут имена своих родственников, живших в годы Великой Отечественной войны и приклеивают их на ватман в виде цветов. На заголовке листа написано: «ПОМНИМ! ГОРДИМСЯ!»

— В завершении нашей работы хочу вспомнить словами Валентина Саввича Пикуля: «Не думай, что история — это только история. Давнее нашей земли, нашего народа удивительно сопряжено с нашим сегодняшним днем. Не соглашайся с теми, кто скажет тебе, что это нам не нужно, это история. Нельзя изучать современную жизнь и познать ее требования к нам, в том числе и политические, без знания истории. Из ничего ничто не рождается. Были люди до нас, теперь есть мы, будут и после нас. Воин русский на поле Куликовом — это воин при Кунерсдорфе, воин при Кунерсдорфе — это воин на поле Бородинском, воин Бородина — это воин на Шипке, воин на Шипке — это защитник Брестской крепости. Изменились идеи, изменились люди, но Родина у них по-прежнему одна, Мать-Россия. И потому мы должны хранить все, что связано с героическим прошлым России”.

7. Это нужно живым.

Подростки с ведущим идут к вечному огню для возложения цветов.

Приложение 1

Информация для ведущего

Генеральный план Ост

Еще до нападения на Советский Союз, в начале 1941 года, Гитлер говорил в своей речи перед командованием вермахта о необходимости «тотального уничтожения СССР». Именно ТОТАЛЬНОЕ уничтожение.

Эти намерения были изложены в Генеральном плане Ост – обширной программе закрепления господства Германии на присоединённых советских территориях. Он был разработан в 1940-1941 гг. Главным управлением имперской безопасности. Это комплекс документов, математических расчётов, графиков – экономический план управления, в который репрессирование миллионов советских людей было вписано как один из хозяйственных пунктов.

Над Генеральным планом Ост трудились видные учёные и управленцы Третьего Рейха, аналитики, экономисты и хозяйственники, и на его разработку ушло более 500 тыс. рейх марок.

Подготовленный службами Гиммлера план «Ost» предполагал депортацию или уничтожение свыше 80% населения Литвы, более 60% жителей Западной Украины, 75% белорусов, половину латышей и эстонцев. Москву и Ленинград гитлеровцы собирались сровнять с землей, а все население этих городов полностью уничтожить.

Откровенно писал о программе уничтожения местного населения СССР сам Гитлер: «Местные жители? Нам придется заняться их фильтровкой. Деструктивных евреев мы уберем вообще. В русские города мы не пойдем, они должны полностью вымереть. … Есть только одна задача: проведение онемечивания посредством завоза немцев, а прежних жителей надо рассматривать как индейцев.»

Вот так, нацисты не планировали жить в русских городах, поэтому их бы безжалостно уничтожили. Для немецких колонистов планировали строить специальные благоустроенные поселения, а местные рабы проживут и в бараках.

У Гитлера была грандиозная цель –навсегда превратить Германию в сильнейшую страну мира. Этой цели должны были послужить ресурсы, захваченные в СССР: полезные ископаемые, плодородные земли и дармовая рабочая сила.

Оставить 25% славянского населения – в качестве рабочей силы.

Численность коренного населения всех этих регионов планировалось сократить до 14-30 млн человек, каждый год избавляясь или изгоняя за Волгу по 3-4 млн человек. 

Из числа «индейцев» нацисты хотели оставить только здоровых, физически крепких работников, живущих в небольших посёлках. 

На европейские земли СССР планировалось переселить 5,65 млн, а в перспективе – 8 млн немцев. Им выделялись земли и работники из покорённого населения. 

Гитлер отмечал: покорённому населению не нужны образование и медицина. Бывшие советские люди не должны знать много. Достаточно уметь читать и писать по-немецки, а также считать до ста. Медицина им не нужна: пусть выживают только физически крепкие, здоровые работники. Пусть они или трудятся для нас, или умирают.

Тексты плана Ост утрачены, однако его содержание подробно отражено в сохранившихся «Критических замечаниях Имперского министерства восточных оккупированных территорий по Генеральному плану Ост» (от 27.04.1942, за подписью заведующего расово-политическим отделом восточного министерства доктора Эрхарда Ветцеля) и в меморандуме оберфюрера СС, профессора Конрада Мейера «Генеральный план Ост – правовые, экономические и территориальные основы строительства на Востоке» от 28 мая 1942 года. Последний документ хранится в Федеральном архиве Германии и полностью опубликован на сайте Берлинского университета имени Гумбольдта

 

Текст к презентации

«Это нужно живым» (Дзержинск и дзержинцы в годы войны)

 

Слайд 1

Я не участник боевых сражений, 

И не свидетель тех военных лет,

Но для меня нет ничего страшнее, 

Войны и принесенных ею бед.

Слайд 2

Она уничтожает беспощадно,

Не разделяет взрослых и детей.

Сердце войны невыносимо хладно,

К страданиям и мукам всех людей.

(Верьте, я вернусь домой!, Людмила Буторова)

Слайд 3

Начнем с довоенной истории нашего города.

Развитие инфраструктуры Дзержинска пришлось на 1930-е годы, начали свою работу такие заводы, как: 

«Заводстрой», 

«Ока», 

«Рулон»,

«Заря».

Первые три мы сейчас знаем под названиями «Капролактам», «Синтез»),

и «Оргстекло».

Слайд 4

С первых же дней Великой Отечественной войны город перестроился на военный режим и стал центром советской химической промышленности: к концу 1941 года химические производства Горьковской области выпускали почти 29% всей хим. продукции СССР. В Дзержинске в годы войны производилось до 50% взрывчатых веществ страны и более 150 млн. шт. боеприпасов.

Слайд 5

Дзержинцам, оставшимся в тылу, приходилось трудиться на вредных химических производствах по 12−14 часов, в условиях тотального недоедания и недосыпания.

На работу по законам военного времени были мобилизованы ученики школ, начиная с 7 класса и даже инвалиды. Людям, изможденным тяжелыми условиями труда, одновременно приходилось учиться, рыть траншеи, дежурить на крышах при налетах авиации.

В городе развернулось масштабное производство боевых отравляющих веществ, авиабомб, мин и снарядов. В тяжелейших условиях проходила работа с токсичными химическими веществами, многие рабочие получали отравления, химические ожоги, погибали во время взрывов в цехах.

Слайд 6

Чернореченский химический завод (ОАО «Корунд»)

В лабораториях Чернореченского химического завода (ОАО «Корунд») ученый Григорий Михайлович Стронгин усовершенствовал зажигательную смесь для «коктейлей Молотова». 

Слайд 7

Горючая жидкость не гасла во время дождя и в морозы. В битве под Москвой из 1700 наступающих на столицу танков 1300 было сожжено чернореченским напалмом.

Слайд 8

Также на Корунде производили Карбамид (мочевину) – основу для пластмассовых деталей советских танков, самолётов, пушек; делали аммиак — один из составляющих компонентов при изготовлении пороха. В лабораториях завода был создан противотуберкулезный препарат «Паск», которым была спасена жизнь многих фронтовиков. 

Слайд 9

Завод им. Я.М. Свердлова (завод № 80)

Во время войны в цехах Завода им. Я.М. Свердлова (завод № 80) ежемесячно снаряжались до 3 миллионов снарядов, мин и авиабомб. Каждый второй артиллерийский снаряд и каждая третья авиабомба были отправлены на фронт с завода им. Свердлова. Выпускались мины, шашки, осколочные бомбы и снаряды разных калибров и марок, в том числе фугасные. Был освоен выпуск гексогена — самого мощного по тем временам взрывчатого вещества.

Слайд 10

Завод № 96 (совр. химкомбинат «Заводстрой» – «Капролактам»)

Заводстрой» производил отравляющие вещества: иприт, люизит, хлор, этиловую жидкость, служившую антидетонатором для авиамоторов с высокой степенью сжатия. Было организовано снаряжение химических боеприпасов, общий выпуск которых достигал к 1943 году 150 тысяч выстрелов в месяц.

На этом же заводе происходило снаряжение химических боеприпасов, запас которых должен был остановить и предупредить начало химической войны со стороны фашистской Германии. К сожалению, производство этих мощнейших ядов не обходилось без человеческих жертв.

Слайд 11

Завод № 148 («Рулон» – совр. «Дзержинское оргстекло»)

Завод № 148 («Рулон») освоил производство прозрачной авиаброни и бронекозырьков для самолетов ИЛ-2, ЯК-1, ЛА-5. Также завод выпускал танковые смотровые стекла и призмы, металлические детали к противогазам, галовакс и синтетический ацетон. В цехе№ 3 снаряжались химические мины и снаряды разных марок. Известный авиаконструктор С.В. Ильюшин высоко оценил достижения дзержинских химиков: «В годы Великой Отечественной войны выпускаемые вами изделия выдержали суровую проверку в боевых условиях и доказали свою эффективность. На самолетах противника не было столь надежной защиты».

Слайд 12

На заводе ядохимикатов № 365 «Ока» основной продукцией являлась этиловая жидкость, использовавшаяся для повышения качества авиационного бензина. 

Слайд 13

В конце лета 1941 г. из состава завода № 365 был выделен завод № 506 «Ява». (Дзержинский завод жирных спиртов, совр. ОАО «Синтез») Главным профилем завода был выпуск отравляющих веществ. В 1943-1944 гг. завод наладил производство медицинских препаратов: стрептоцида, сульфидина, этилсерной кислоты. 

Слайд 14

Завод № 397 «Заря» изготовлял активированный уголь. Был первым и единственным в СССР предприятием, производившим противогазы МО-2 и фильтрационные установки для бомбоубежищ, пластины регенерации воздуха для подводных лодок, которые не могут без них находится под водой. 

Слайд 15

Несмотря на то что город находился в зоне досягаемости немецкой авиации, бомбившей Горький, тыловое положение Дзержинска благоприятствовало размещению здесь госпиталей — всего в городе и его окрестностях их развернули 12.

Активную помощь дзержинцы оказывали освобожденным городам Советского Союза: в 1943 году Дзержинск отправил в разрушенный Сталинград 96 вагонов оборудования и стройматериалов, 56 вагонов продовольствия, а также значительную финансовую помощь. Также Дзержинск помогал отстраивать разрушенные города Донбасса и Белоруссии.

С 1941 года более 28 тысяч уроженцев Дзержинска призвали в армию, из них 9782 пали на фронтах великой войны. 

Более 10 тысяч дзержинцев вступили в ряды народного ополчения. 

За совершенные подвиги более 9 тысяч дзержинцев награждены орденами и медалями.

Город подарил стране 28 Героев Советского Союза. 

7648 горожан удостоились боевых наград; за вклад в общее дело Победы.

В годы войны дзержинцы в самые короткие сроки сформировали 91-ю и 196-ю танковые бригады, два маршевых батальона.

Слайд 16

В это сложнейшее время большинство дзержинцев не только не пали духом, но смогли мобилизовать все имеющиеся внутренние ресурсы, став примером невероятной стойкости и мужества характера. Каждый рабочий химического предприятия понимал, что, принимая смену, он отдает частичку своего здоровья и приближается на шаг к смерти. Конечно, они не стояли под пулями и не выдерживали страшнейшего гнета минометного обстрела, им не приходилось идти в бой с очевидным врагом, они создавали защитный фронт, невидимую броню для всего Советского Союза.