Конспект подгруппового логопедического занятия в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 5 до 6 лет (старшая группа)
Тема: Профессии в детском саду. Повар
Коррекционно-образовательные задачи: Расширение представлений о профессии повара.
Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, развитие интонационной выразительности речи, совершенствование грамматического строя речи, коррекция слоговой структуры слова, развитие общей моторики.
Воспитательные задачи: Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии, развитие творческого воображения.
Ход занятия
Организационный момент
Логопед: Здравствуйте, ребята! Я так рада сегодня вас видеть! Целый вечер готовилась к встрече. И приготовила для вас интересную волшебную книгу и мешок замечательных историй. Хотите посмотреть мой подарок?
Дети: Да.
Логопед: Что случилось? (в книге ничего нет). Все герои и задания моей книги исчезли. Оборачивается к столу. И мешка историй тоже нет, я оставила его на столе. Что делать? Нужно его найти.
Ребята, кто нам может помочь? Кто разыскивает пропавшие вещи? (Если новое слово, то положить в «копилку» новых слов).
Дети: Сыщик.
Логопед: Верно, ребята. Давным–давно людей, которые занимались поиском пропавших вещей называли сыщиками, а сейчас следователи. А чтобы вы запомнили это слово, я расскажу вам секрет. Мы с ребятами прячем новые слова в копилочку, и тогда они никогда не забываются. Хотите я и вас научу нашей хитрости?
Дети: Да
Логопед: тогда сложите ладошки вот так – это копилочка, пошепчите слово сыщик сначала тихо, теперь громко и снова тихо (развитие интонационной выразительности речи). Крепко закройте свою копилочку. В вашей копилке есть первое слово. Какое?
Дети: Сыщик.
Логопед: Теперь если вы услышите новое незнакомое слово, вы сможете пошептать его в копилочку и тогда вы его обязательно запомните.
Я предлагаю нам с вами превратиться в сыщиков, разыскать героев моей книги и мешок историй. Вы согласны?
Дети: Да
Логопед: А у меня с собой как раз есть главный инструмент сыщика. (показывает лупу). Что это ребята?
Дети: Это лупа.
Логопед: Правильно, я даю каждому из вас лупу. Теперь мы настоящие сыщики. Ребята, а для чего сыщику лупа? (развитие творческого воображения)
Ответы детей: Для того чтобы найти следы преступника (воришки, или похитителя сказок).
Логопед: Правильно ребята. И нам с вами нужно отправляться по следам похитителя. Посмотрите вокруг, вы видите следы?
Дети: Да
Логопед: Давайте подойдем поближе и рассмотрим их с помощью лупы. (подходят к следам). Возьмите каждый себе по следу и встаньте возле меня в кружок. Как вы думаете чьи это следы?
Дети: Избушки на курьих ножках
Логопед: Конечно ребята, вы правы. Кто мог похитить героев моей книги и мешок волшебных историй?
Дети: Баба Яга
Логопед: А как вы догадались, что это она? (ответы детей) Я тоже так думаю, она такая вредная и всем всегда пакостит. (логопед берет в руки след, переворачивает). Ребята, посмотрите, избушка так торопилась, что совсем не смотрела под ноги, когда убегала. На что наступила избушка? (согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже). Дети переворачивают следы, на следах приклеено
2 малины, 2 гриба, 5 малин, 5 грибов, 3 ветки, 5 веток и т.д.
Логопед забирает следы, убирает в сумку.
Логопед: Молодцы, ребята. Посмотрите вокруг может где-то еще подсказка? Дети смотрят, замечают сундук
Логопед: Вот и подсказка. Что это ребята? Логопед убирает ткань.
Дети: Это сундук.
Логопед: Какой он тяжелый, куда бы мне его поставить?
Дети: на стол.
Логопед с детьми возвращаются за стол.
Логопед: Но помните, что это сундук самой бабы Яги. Его так просто не откроешь, она обязательно заклинание придумала. Нужно постараться, чтобы его открыть. Попробуем?
Ответы детей: Да
Логопед: Посмотрите здесь картинки. Как вы думаете, какое заклинание придумала Баба Яга? (ответы детей) Я знаю это заклинание. Нужно отгадать кодовое слово. А для этого надо определить, какой первый звук предмета на картинке и составить слово по первым звукам. Если составим правильно, то сундук откроется (совершенствование фонематического восприятия, навыка звукового анализа и синтеза).
Кто на первой картинке?
Дети: Зебра
Логопед: Какой первый звук в слове Зебра.
Дети: Зь
Логопед. Первый звук мы отгадали. Давайте посмотрим на вторую картинку. Что нарисовано на ней?
Дети: Иголка.
Логопед: Какой первый звук в слове Иголка.
Дети : И
Логопед: Правильно. Смотрим дальше. Что на третьей картинке?
Дети: Мышка
Логопед: Какой первый звук в слове Мышка?
Дети: М
Логопед. Верно. Осталась последняя картинка. Что же на ней?
Дети: Ананас
Логопед: Правильно. Какой первый звук в слове ананас?
Дети: А
Логопед: Верно ребята. Теперь мы должны составить слово из первых звуков картинок. З-И-М-А. Какое слово получилось?
Дети: Зима.
Логопед: Если мы назвали кодовое слово правильно замок откроется. Проверим? Давайте повторим кодовое слово три раза. Тихо, громко и еще громче.
Дети: Зима, зима, зима
Логопед открывает сундук. Ребята, получилось, вы молодцы!
Логопед: Ну что ребята, посмотрим, что в сундуке. (Логопед достает из сундука мешок) Ребята, это же мой мешок замечательных историй. Да, это точно он и в нем картинки из моей книги. Логопед достает Поварешку. Ребята как вы думаете кому нужна поварешка?
Ответы детей: повару
Логопед: А здесь есть подсказка-загадка. Попробуем отгадать? Слушайте внимательно.
Кто готовит щи, котлеты,
Борщ, пельмени, винегреты;
Варит каши и компоты,
Жарит в масле бутерброды,
Мнет толкушкою картошку,
Суп мешает поварешкой?
У него весёлый говор…
И зовут его как? …
Ответы детей: Повар.
Логопед. Правильно это повар. Значит вы верно отгадали.
У нас с ребятами есть секрет, когда они правильно выполнили задание, они могут себя похвалить. Вот так! (показывает знак отлично). Я думаю, вы тоже можете себя похвалить, вы заслужили! Дети хвалят себя: Отлично!
Посмотрим, что еще есть в мешочке?
Логопед достает набор предметов посуды и двух поваров (главного повара большого и маленького помощника).
Логопед: Ребята, кто это?
Дети: Это повар и поваренок.
Логопед: Ребята, что делает повар на кухне?
Дети: режет, готовит, запекает, раскатывает, толчет, отваривает, разрезает.
Логопед: Молодцы ребята. Похвалите себя! Ребята, что лежит на столе? Как можно одним словом это назвать? Правильно! На кухне работают Шеф повар, он большой и важный и его помощник – Поваренок. Каждый из них использует свою посуду. Нам нужно разделить посуду между поварами и назвать правильно предметы. Большие предметы вам нужно отдать шеф повару, а маленькие поваренку. Дети выполняю задание. Проверьте друг-друга. Команды проверяют друг-друга.
Логопед: Шеф повар и поваренок целый день стоят на кухне, готовят завтрак, обед и ужин. Они очень устают. Давайте поможем поварам приготовить вкусный обед. Вставайте, ребята и подойдите ко мне. Давайте с вами встанем в круг и идем за мной по кругу.
Мы варили суп-суп
(Потираем ладошки друг о друга).
Из перловых круп-круп.
(Пальцы сложены в щепоть насыпаем крупу).
Получилась каша, (Хлопки).
То-то горе наше. (Хватаемся за голову, садимся на корточки).
Замесили тесто, (Сжимаем и разжимаем пальцы).
А оно ни с места. (Опустить руки).
Замесили на дрожжах (Сжимаем и разжимаем пальцы, постепенно поднимаемся)
Не удержишь и в руках! (тянемся руками к потолку).
Молодцы, ребята. Похвалите себя!
Логопед: Давайте вернемся за стол к нашим поварам. А теперь вам нужно назвать предметы, которые вы разложили. Называть будем вот так: У повара – поварешка, у поваренка – поварешечка. (совершенствование грамматического строя речи, закрепление предложно-падежных конструкций, употребление существительных в родительном падеже)
Дети выполняют задание.
Логопед: Молодцы, ребята. Вы можете себя похвалить. Отлично!
Логопед: Давайте определим сколько слогов в слове ложка, вилка, тарелка? (коррекция слоговой структуры слова). Приготовим ладошки и будем хлопать столько раз сколько слогов в слове. Сколько слогов в слове: ложка, вилка, тарелка. Дети выполняют задание. Молодцы ребята. Похвалите себя. Отлично!
Логопед: Сыщики очень внимательные, замечают даже любые мелочи. А теперь я хочу проверить какие вы внимательные. Посмотрите и запомните предметы. Закройте глазки, чего не стало? (развитие зрительного внимания, совершенствование грамматического строя речи, закрепление предложно-падежных конструкций, употребление существительных в родительном падеже)
Логопед: Молодцы ребята. Вы справились со всеми заданиями. Вы догадались кто был главным героем моей истории? С кем мы выполняли задания из мешочка?
Дети: Повар и поваренок.
Логопед: Правильно ребята. Вам понравилось быть сегодня сыщиками?
Дети: Да.
Логопед: А что вам понравилось в работе сыщика? (ответы детей) Вы замечательные сыщики, нашли героев моей книги и сами рассказали историю из волшебного мешочка. Если бы вы не были такими хорошими сыщиками, то страницы моей книги, так и остались пустыми. Я дарю вам мешочек историй, и мою волшебную книгу. Вы сможете выполнять задания из мешочка и придумывать новые истории для волшебной книги. А чтобы ваши истории были яркими я дарю вам карандаши, чтобы вы могли зарисовывать иллюстрации и сюжеты придуманных вами историй.
Коррекционные задачи, решаемые в ходе занятия.
- развитие интонационной выразительности речи
- развитие творческого воображения
- согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже
- совершенствование фонематического восприятия, навыка звукового анализа и синтеза
- актуализация словаря по теме «Посуда»
- классификация предметов, обобщение
- образование уменьшительно-ласкательных форм имен существительных
- развитие зрительного внимания
- совершенствование грамматического строя речи, закрепление предложно-падежных конструкций, употребление существительных в родительном падеже
- коррекция слоговой структуры слова
- развитие общей моторики
- закрепление количественного счета
