Пояснительная записка
Направление – дошкольное.
Тема урока – познавательная и коммуникативная деятельность «Путешествие по Уралу с книгами Д.Н. Мамина-Сибиряка» с детьми 7 года жизни с использованием информационно – коммуникационных технологий.
Характеристика группы: в подготовительной группе «Рябинка» 13 воспитанников: 7 мальчиков и 6 девочек. У 8 детей — 2 группа здоровья, 3 детей с 3 группой здоровья. У 11 детей ОНР IIIуровня, у 2 детей – ФФНР.
Психологическая характеристика: у 2 детей группы наблюдается гиперактивность, у 2 детей – гипоактивность. Группа развита в соответствии с возрастными показателями; по результатам диагностики по методике Я.Л. Коломенского — 90% детей группы включены в детское сообщество, испытывают психологический комфорт, что является показателем групповой сплоченности и свидетельствует об устойчивости взаимных симпатий и сформированности данного группового сообщества.
Социальная характеристика: у детей сформированы интересы к чтению художественной литературы, познавательной, музыкально-художественной, продуктивной деятельности. Среди воспитанников выделяются следующие подгруппы детей: эмоционально лабильные – 73 % детей, вспыльчивые — 9%, эмоционально — «замороженные» — 9%, капризные — 18 % детей. Воспитанники легко вступают в контакт со взрослыми и сверстниками. Но есть застенчивые дети – 9 %, конфликтные – 9 %.У 27% воспитанников отмечаются черты общей эмоционально-волевой незрелости, слабая регуляция произвольной деятельности, недостаточность функции активного внимания.
Результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы: у 9% детей — высокий уровень, у 82 % детей — средний уровень, у 9 % – низкий.
Тематика занятий включена в Основную общеобразовательную программу – образовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности.
Используемые методики:
— Н.А. Короткова «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста»;
— Л.Г. Парамонова «Как подготовить дошкольника к овладению грамотным письмом»;
— Т.А. Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит»;
— Т.А. Ткаченко «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа».
Используемые технологии:
- технологии познавательно-исследовательской деятельности Н.А. Коротковой
«Путешествия по реке времени»;
— технологии познавательно-исследовательской деятельности Н.А. Коротковой
«Путешествия по карте».
Данная форма занятия способствует комплексному развитию детей в 5 взаимодополняющих образовательных областях.
Используемые, методики, технологии, формы работы способствуют качественному проведению занятий, включенных в Основную общеобразовательную программу,
по ознакомлению детей с родным краем, с литературой Урала.
2022 год – 170 лет со дня рождения
Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Путешествие по Уралу с книгами Д.Н. Мамина-Сибиряка»
Конструкт организации совместной познавательной и коммуникативной деятельности с использованием ИКТ
для детей с ТНР 7-го года жизни.
Цель: формирование интереса к детской литературе, к природе и культуре родного края.
Задачи: Обучающие:
систематизировать знания детей об Урале, природе края, его культурном наследии.
Развивающие:
обеспечить комплексность в развитии психических процессов и компонентов устной речи детей: развивать языковое чутьё, обогащать речь детей образными выражениями и сравнениями;
формировать представление о технико-технологической информационной среде, основных источниках, способах поиска и передачи информации.
Воспитательные:
устанавливать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности через игры «Буквенный суп», «Пирамида слов», «Игра по кругу»;
воспитывать у детей культуру слушания, развивать интерес к литературе Урала.
Оборудование и материалы: слайды, созданные совместно с детьми, интерактивная доска, карта Урала, наглядный материал – карточки с изображением растений и животных Урала.
Планируемый результат: используемые в ходе совместной познавательной деятельности методы и приемы направлены на достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования:
- овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в общении, познавательно-исследовательской деятельности;
- обладает положительной установкой к творчеству, взаимодействует со сверстниками, участвует в совместных играх;
- владеет устной речью, может выражать свои мысли и чувства;
- может следовать социальным нормам поведения и правилам в деятельности и во взаимоотношениях со сверстниками;
- обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, знаком с произведениями детской литературы.
| Этап деятель- ности | Деятельность педагога | Деятельность детей |
|
Мотива — ция на совмест — ную деятель -ность
Определе -ние детьми темы деятельно-сти. «Игра по кругу» Подвижная игра на развитие внимания «Дерево, куст…» Игра «Буквен-ный суп» Игра «Пирамида слов» Синквейн Эмоциона- льный итог |
Педагог эмоционально включает в деятельность, вовлекает в слушание.
Слайд №1 На слайде «река времени» со стрелкой в прошлое из 2022г. в 1852г. Технология проведения Воспитатель задает вопросы-размышления, стимулирующие процесс мышления: -Узнаете, что это? Почему 1852 год отмечен на реке времени? Что произошло 170 лет назад? — Чтобы дать ответы на эти вопросы, нужно посмотреть на подсказку. На слайде появляются иллюстрации из сказок Мамина-Сибиряка и его портрет. — Догадались, о ком мы сегодня будем говорить? Эмоциональный итог: Автор всех этих сказок – Д.Н. Мамин-Сибиряк. В 2022 году мы отмечаем 170 лет со дня рождения уральского писателя. Слайд№2 На слайде зашифрованы слова «путешествие» и «Урал». Технология проведения Воспитатель подводит детей к цели деятельности: — Мы с вами знаем, что Д.Н. Мамин-Сибиряк родился на Урале. Он изучал природу края, традиции народа, его язык и фольклор. Все это потом нашло отражение в книгах писателя. Вы догадались, что нас сегодня ждет? Нас ждет… В какое путешествие мы отправимся? Эмоциональный итог: сегодня мы не только окунемся в мир литературы Д.Н. Мамина-Сибиряка, но и отправимся в путешествие по нашему краю! Слайд №3 На слайде карта Урала с обозначенной точкой – Висимский заповедник. — Наше путешествие мы начнем с места, где родился и рос знаменитый уральский писатель. Это поселок Висим, который находится совсем недалеко от нашего города….Новоуральска. На карте Урала педагог совместно с детьми метками обозначает Новоуральск и Висим. Воспитатель рассказывает историю из детства писателя на фоне фотографий из музея Д.Н. Мамина-Сибиряка. — Сейчас рядом с поселком находится Висимский заповедник. А что же такое заповедник? Вы когда-нибудь бывали там? Хотите отправиться в заповедные места Урала? — Что нужно нам знать, чтобы войти в это удивительное место, в котором бережно сохраняется и охраняется природа, растительный и животный мир? Педагог предлагает определить правила через игру «Запрещающий и разрешающие знаки» на интерактивной доске. Эмоциональный итог: итак, мы отправляемся в наше путешествие по заповеднику! Слайд №4 На экране видеоролик о Висимском заповеднике. Педагог сопровождает просмотр ролика стихотворением И. Есаулкова «Висимский заповедник» Слайд №5 На слайде коллаж из фотографий растительного и животного мира Урала. Педагог предлагает выбрать карточки с растениями и животными и разместить их на карте Урала. Эмоциональный итог: как разнообразна и удивительна природа нашего края! Будем беречь и охранять ее! Слайд №6 На слайде схемы подвижных игр «Перебежки», «Дерево, куст…», «Веселые человечки» Воспитатель предлагает выбрать малоподвижную игру, подходящую для их путешествия. Эмоциональный итог: мы отдохнули и можем продолжать наше путешествие! Слайд №7 На слайде мнемотаблица к игре «Буквенный суп», в ней зашифровано слово – СКАЗКИ. Технология проведения Педагог предоставляет детям самостоятельно найти правильный ответ: -Что же дальше нас ждет в нашем путешествии, вы узнаете, отгадав слово, которое зашифровано в «Буквенном супе». -Смотрите, думайте, составляйте слово. Эмоциональный итог: никто не знает так много, как все мы вместе! Слайд №8 На слайде мнемотаблица «Игра по кругу, но через одного», а также напоминалка со схематично зарисованными сказками Д.Н. Мамина-Сибиряка, созданная детьми. Воспитатель предлагает вспомнить названия сказок уральского писателя. — Чему же нас учат сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка? Эмоциональный итог: сказки Дмитрия Наркисовича учат нас быть добрыми, отзывчивыми, учат нас любить и беречь природу, наш край, в котором мы живем! Слайд№9 На слайде круговая диаграмма и схема книги Д. Н. Мамина-Сибиряка «Милые зеленые горы». Технология проведения Воспитатель инициирует общее обсуждение, комментирует высказывания детей. — Внимание на экран! Что изображено на этом слайде? Чем необычна эта книга? Эмоциональный итог: действительно эту книгу можно читать круглый год, ведь в каждом времени года своя прелесть, своя красота. Мы читаем книгу и восхищаемся, каждое слово в ней стоит того, чтобы быть осмысленным! Слайд №10 На слайде мнемотаблица, для составления предложений о природе Урала. Технология проведения Педагог предлагает составить из фраз предложения, контролирует грамотность и правильность речи: — Благодаря книге Д.Н.Мамина-Сибиряка мы смогли… Слайд №11 На слайде схема к игре «Пирамида слов». Технология проведения Воспитатель организует детей на новую деятельность: -Внимание на экран! Игра … «Пирамида слов». Слайд №12 На слайде – закрытые «окошки», на каждом из них написаны две буквы. Это первые буквы имени и фамилии детей. Технология проведения Педагог инициирует совместное обсуждение: — Какой же он, наш уральский лес? Смотрите, выбирайте, рассказывайте! Начнет тот, чье имя и фамилия начинаются с одной буквы. Слайды №13-15 Эмоциональный итог: вот какой великолепный, яркий, цветной, узорчатый и образный язык у Д.Н.Мамина-Сибиряка! Слайд № 16 На слайде мнемотаблица «Составляем синквейн». Технология проведения Воспитатель показывает мнемотаблицу синквейна. Вовлекает детей в совместную деятельность по определению основных характеристик. Слайд №17 На слайде эмблемы Центров познавательной активности, которые есть в группе. Воспитатель подводит эмоциональный итог деятельности: — Сегодня мы окунулись в мир уральской природы и литературы! Мы многое узнали, но еще многое нам предстоит узнать! В наших Центрах активности вас ждет еще много интересного! В Центре творчества можно слепить своего любимого героя из сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка или нарисовать к сказкам иллюстрации. В Центре науки – выполнить задания с героями сказок. В Центре театра можно разыграть небольшие сценки по сказкам уральского писателя. В Центре конструирования – выложить героев с помощью игры «Танграм». Смотрите, думайте и выбирайте! |
Рассматривают слайд, выражают собственные суждения, мысли. Дети думают и договаривают, слушают, эмоционально откликаются на слова.
Дети рассматривают иллюстрации, узнают портрет писателя, называют его имя. Дети вместе с педагогом проговаривают строчки стихотворения: Давайте знакомые книги откроем, И снова пройдем от страницы к странице. Всегда ведь приятно с любимым героем Опять повстречаться узнать, подружиться. Дж. Чиарди Рассматривают слайд, выражают собственные суждения, мысли. Дети думают и договаривают, слушают, эмоционально откликаются на слова. Дети рассматривают слайд, слушают, договаривают. Изучают карту Урала, располагают метки на карте. Дети рассуждают на заданную тему, предлагают свои варианты ответов. Дети по цепочке рассказывают о правилах поведения в заповеднике, объясняя знаки-символы, появляющиеся на экране. Дети смотрят видеоролик, слушают, эмоционально откликаются на увиденное, делятся впечатлениями. Самостоятельно выбирают карточки, общаются, прикрепляют карточки с изображением растений и животных на карте Урала. Дети обсуждают, договариваются, обосновывают свой выбор. В игре дети двигаются каждый по своей дорожке, выполняя движения в соответствии с командой: «дерево» — поднимают руки, «куст» — приседают, «ручей» — подпрыгивают на месте. Дети внимательно рассматривают слайд, думают, самостоятельно решают поставленную задачу (из букв составляют слово). Выстраивают порядок и последовательность букв. Дети сосредотачивают внимание. Слушают, рассматривают. Вспоминают сказки, делают выбор и называют запомнившуюся, соблюдая очередность. Дети сосредотачивают внимание, рассматривают изображение на слайде, рассказывают о книге Д.Н.Мамина-Сибиряка «Милые зеленые горы», выражают собственные мысли. Дети рассматривают слайд, выстраивают полный ответ, предложение, участвуют в групповых действиях, хором договаривают фразы по мнемотаблице. Дети сосредотачивают внимание на слайде, называют игру. Активно играют, выполняя правила: по цепочке называют каждое слово стихотворения, выстраивая из ладошек пирамиду. Урал начинается с леса, Урал начинается с гор. С душевного теплого слова, Урал начинается мой. Дети рассматривают слайд, думают, выбирают свое окошко, составляют предложения, используя сравнения и образные выражения: лес-великан; сосны, как солдаты; лес – зеленый ковер и т.д. Рассматривают слайды-фотографии уральской природы. Дети подбирают слова для синквейна: 1строка – Д.Н. Мамин-Сибиряк; 2 строка – добрый, умный; 3 строка – читаем, узнаем, гордимся; 4 строка – Мамин-Сибиряк – гордость уральской литературы; 5 строка – писатель. Дети слушают, рассматривают слайд, эмоционально откликаются на слова воспитателя, осуществляют свой выбор. |
