«Дорогой Фрэнк,
если хочешь научиться писать бегло,
сперва нужно запомнить,
что все люди используют в разговорной речи
не более 700 слов»
— с этих строк начинается одна из первых письменных лекций английского учёного-стенографа Айзека Питмана. В 1840 году он решил обучать стенографии по почте, что позволило одновременно делиться знаниями с десятками студентов по всему Объединённому Королевству. Позже Питмана назовут создателем нового подхода в обучении, а его серию писем — первым в мире дистанционным курсом.
Актуальность темы связана с тем, что современное образование не стоит на месте и ежегодно появляются новые технологии, методы и средства обучения. Отличительной чертой времени, в котором мы живем, является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы жизни. Информационные и коммуникативные технологии занимают одно из ведущих мест в системе современного образования. Особенно остро вопрос дистанционного обучения встал в период распространения коронавирусной инфекции в 2019 году. В связи с эпидемией коронавируса в мире многие образовательные учреждения перешли на дистанционные варианты обучения, предоставив возможность выбирать способ ведения занятий преподавателям.
Цель работы – рассмотреть преимущества и недостатки «обучения будущего».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- проанализировать исторический аспект становления и развития дистанционного образования в мировой практике,
- выявить особенности онлайн-обучения в России,
- исследовать отношение обучающихся к дистанционному обучению и сделать выводы по результатам опроса.
Объект исследования – плюсы и минусы дистанционного обучения.
Предмет исследования – отношение обучающихся к дистанционному обучению на основе их опыта.
Дистанционное обучение (на англ. distance learning) — это форма образования, которая предполагает использование интернета и современных технологий для удаленного изучения обучающих материалов студентами, тестирования их знаний, а также коммуникации с преподавателями.
Подход начали практиковать в Европе XIX века, но тогда его называли по-другому — «корреспондентским обучением». Студенты по почте получали учебные материалы, делали домашнее задание и отправляли на проверку профессору. Точно также они сдавали экзамены.
Одна из самых ранних попыток запустить «корреспондентское обучение» зафиксировали в 1728 году — в «Бостонской газете» опубликовали объявление преподавателя стенографии Калеба Филипса, который предлагал учить молодых людей стенографии по письмам, которые он рассылал бы почтой.
В России дистанционное образование появилось после 1917 по окончанию революции. Появление обучения на расстоянии связанно с разрешением советского правительства развивать сферу образования. Тут же внимание образовательной системы было обращено на популярное и успешное за рубежом дистанционное обучение. Если быть точным, то до 1997-ого года в России не было дистанционного образования. Было заочное, т.е обучение с необходимостью являться в здание ВУЗа раз в семестр. Эта система основывалась на консультациях.
В 1993-ем году в России был открыт филиал ЕШКО. Их программы, например позволили изучать английский по кассетам. Позже был подписан меморандум с ЮНЕСКО, которая поддерживала прогрессивное обучение в России. Был отрыт МТИ ВТУ (Московский технический университет), имеющий возможность дистанционного изучения программы.
Изменения привнес приказ Минобразования №1050 от 30 мая 1997-ого года, позволявший свободно экспериментировать с программами онлайн-обучения. Этот приказ укрепил права дистанционного обучения.
Уже к 2005-ому году Россия смогла выйти на мировой уровень программного обеспечения для удаленного обучения, что подтвердила ADL (Advanced Distributed Lerning).
На сегодняшний день около 40% ВУЗов России имеют возможность дистанционного обучения. История дистанционного образования показывает, что потребность в нем есть не только за рубежом, но и в России. Успешных и провальных попыток создать обучение на расстоянии было достаточно, но в России удаленное обучение еще только в начале своего формирования.
Виды дистанционного обучения.
Специалисты всемирной ассоциации образовательных технологий делят дистанционное обучение на три условные группы: синхронное, асинхронное и смешанное или гибридное.
Синхронное обучение. Группа студентов обучается одновременно. В любой момент можно задать вопрос преподавателю в чате и тут же получить ответ. Это главное преимущество синхронного обучения.
Асинхронное обучение. Студенты занимаются независимо друг от друга в рамках установленных дедлайнов. Подстраиваться под расписание преподавателя не нужно, однако и задать вопрос некому.
Смешанное образование или гибридное. Объединяет в себе синхронное и асинхронное обучение.
В каждой из этих групп могут существовать следующие виды distance learning:
— видеоконференции;
— аудиоконференции;
— вебинары;
— видеолекции;
— аудиолекции;
— лекции в текстовом формате;
— презентации;
— конспекты;
— кейсы;
— способы радио и телекоммуникации.
Качество программы дистанционного обучения и вовлеченность учеников, зависит от формата контента, который методологи используют в работе. Рассмотрим самые некоторые форматы дистанционного обучения, которые пользуются популярностью в настоящее время.
Рассылка полезных статей
Метод Айзека Питмана актуален до сих пор. На основе рассылок онлайн-школы строят целые курсы. Формат рассылки подходит не для каждой задачи. К примеру, научить правилам деловой переписки или основам SEO-продвижения — можно, а ездить на мотоцикле или плавать вряд ли.
Рассылая по почте лекции вы лишаетесь контроля. Нельзя отследить сколько человек прочитали письмо до конца и что усвоили из прочитанного. Этот метод обучения не подходит в качестве основного, поскольку для него характерно отсутствие обратной связи с преподавателем, и, как следствие, снижение личной мотивации студента. Проще говоря, если у вас возникнут вопросы, ответить на них будет некому.
Вебинары
Это семинар в онлайн-формате: когда преподаватель читает студентам лекцию сразу из любого удобного и комфортного места. Вебинар похож на беседу по Skype, также можно говорить в микрофон, писать в чат, показывать презентацию или рабочий стол компьютера.
Главное преимущество вебинаров заключается в том, что их можно транслировать большому числу студентов одновременно. При этом слушатели могут сразу задать вопрос и получить ответ.
Видеоуроки
Видеоурок, пожалуй, наиболее универсальный метод обучения, поскольку подразумевает взаимодействие преподавателя с учениками в режиме реального времени через видеосвязь. Учитель может как просто рассказывать лекцию, так и демонстрировать различный контент и обсуждать его со студентами.
Видеоуроки делают обучение максимально наглядным. Формат подходит почти для любой задачи. Главное — определиться с подачей материала. Это может быть скринкаст — запись с экрана компьютера и закадровым голосом, комментирующим происходящее.
Основное отличие видеоурока от вебинара в том, что студенты также активно участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями от изученного материала и т.д.
Тренажеры по работе с ПО
Помогают сотрудникам быстрее освоить компьютерную программу: CRM, 1С:Бухгалтерия, Excel. Поскольку тренажер детально копирует интерфейс программы, пользователь может отрабатывать здесь основные команды. При этом он не удалит важную информацию и ничего не сломает. Так, например, «Лаборатория Касперского» с этой целью выпустила тренажер по работе с антивирусом.
Электронные курсы
Симбиоз вышеназванных учебных форматов. В курсе вы можете объединить статью или презентацию, добавить дикторскую озвучку или музыку, видео или тест для самопроверки.
К примеру, компания «Балтика» использует этот формат для адаптации новичков. В частности, через электронные курсы новые сотрудники узнают о всех каналах продаж рынка FMCG.
Важно отметить, что дистанционное образование доступно не только студентам, но и школьникам. Многие школы используют технологию дистанционного образования для обучения детей тем предметам, которые им недоступны. Например, в том случае, когда изучение английского языка входит практически в каждую школьную программу, а французский и итальянский языки не являются обязательными, ученик может удаленно начать осваивать новый язык, «посещая» виртуальные видеоуроки и семинары.
Как мы уже поняли, ДО предполагает использование ИКТ. В сравнительной таблице, представленной ниже можно проанализировать популярность сервисов, их преимущества и недостатки:
Сравнительная таблица возможностей сервисов при наличии бесплатного профиля:
| — | Skype | Discord | Zoom | Google Hangouts | Microsoft Teams |
| Количество участников | до 50 | до 50 | до 50 | до 15 | до 250 |
| Виртуальная доска | Нет | Нет | Да | Нет | Да |
| Режим рации | Нет | Да | Нет | Нет | Нет |
| Ограничения по времени | Нет | Нет | 40 минут | Нет | Нет |
| Форма организации | Чат | Каналы | Каналы | Чат | Каналы |
Подводя итоги всему вышесказанному можно сказать, что дистанционное образование — вещь очень удобная и полезная, но как и в любому процессе существуют определенные плюсы и минусы:
Преимущества:
-обучение в индивидуальном темпе — скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей;
— свобода и гибкость — учащийся может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий;
— доступность — независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях;
— мобильность — эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения;
— технологичность — использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
— творчество — комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.
Нет сомнения, что современные дети способны с завидной легкостью овладеть навыками работы с различными электронными компьютерными новинками. И дистанционное обучение у многих детей, особенно младшего школьного возраста, ассоциируется с очередной компьютерной игрой.
К минусам дистанционного обучения можно отнести:
— отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус;
— необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося;
— необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет.
Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.
— отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.
Для создания общей картины о популярности дистанционного обучения был проведен социальный опрос среди студентов нашего факультета. Результаты опроса показали, что :
Подводя итоги, можно отметить, что образование – это очень долгий процесс, потому его хотели оптимизировать: ускорить, сделать удобнее, отделить от здания университета. Со временем эта потребность росла и в итоге сделала дистанционное образование не менее распространенным, чем традиционное.
Многие десятилетия человечество совершенствовало свои технологии, пока не пришло к нашим временам. Сегодня дистанционное образование не просто концепт. Это реализованная рабочая система обучения, способная выпускать специалистов. И в близлежащее время она вряд ли потеряет свою актуальность, потому что удаленное образование хорошо отражает потребности общества постмодерна в обучении.
