«Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №61» Медвежий стан
Структурное подразделение по адресу:
г. Мурино пр. Скандинавский, д.4 к.2
Методическая разработка
Конспект
непрерывной интегрированной образовательной деятельности по образовательной области: познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений
на тему: «Зимующие птицы»
для детей старшего дошкольного возраста от 6 до7 лет
Выполнил: Андрух И.Б.,
Воспитатель высшей категории
МДОБУ «ДСКВ № 61» Медвежий Стан
группа компенсирующей направленности
для детей от 6 до 7 лет
Ленинградская область,
п. Мурино,
2025 год
Тема: «Зимующие птицы»
Дата проведения: «_19 »__января___________2025____г.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально — коммуникативное, художественно-эстетическое развитие.
Тип: интегрированное.
Форма занятия: тематическое занятие с использованием совместной деятельности.
Формы организации: группой
Возраст детей: 6-7 лет
Программное содержание:
Цель: Закрепление и формирование математических знаний и умений посредством игры.
Задачи:
Обучающие:
1.Закрепить умение называть предыдущее, последующее число. Отвечать на вопрос «Который по счёту?»
2.Закрепить представления о последовательности дней недели.
3.Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.
4.Закреплять представления детей о геометрических фигурах.
Развивающие-коррекционные
1.Развивать внимание, память, мышление.
2.Развивать различные анализаторы (слуховые, зрительные)
3.Согласование существительных с числительными.
4.Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные
Воспитывать чувство взаимопомощи, умения работать сообща, понимать поставленную задачу и выполнять её.
Место проведения: группа
Предварительная работа: Систематизировать знания о зимующих птицах нашего края. Дать детям более полные представления о зимующих птицах и особенностях их приспособления к окружающей среде.
Методы и приемы: словесные, наглядные, игровые
Словарная работа: активизировать речь детей. Согласовывать существительные с числительными.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: Ковролин с силуэтами зимних примет, силуэты зимующих птиц, карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч.
Раздаточный материал: силуэты птиц, математические пеналы.
Ход НОД
Вводная часть — 5 минуты
В: Ребята давайте начнём наш день с нашего приветствия. Вставайте в круг и беритесь за руки.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Мы пожмём друг другу руки
Побежит тепло по кругу.
Вместе будем очень дружно
На вопросы отвечать.
Все хотим мы заниматься,
Все хотим мы много знать.
Основная часть — 25 минут
Мотивационно – побудительный этап (введение в ситуацию).
Воспитатель: Ребята, я хочу обратить ваше внимание на нашу картину. Как вы думаете какое время года на ней изображено?
Ответы детей: Зима
Воспитатель: Да? Вы думаете, что это зима? А попробуйте мне доказать, что здесь изображена зима.
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Но вот кого-то на этой картине не хватает. Вы догадались кого?
Ответ детей: Птиц
Воспитатель: Правильно. А как мы называем птиц, которых можно встретить зимой?
Ответы детей: Зимующие птицы.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: Ребята вы хотите вернуть зимующих птиц на нашу картину?
Ответы детей. Да.
Воспитатель: А я знаю, как можно вернуть птиц, на нашу картину. Хотите узнать, как?
Дети задают вопрос.
Воспитатель: В этом конверте лежат задания, вы должны их выполнить. За каждое правильно выполненное задание на картину будет прилетать по одной птице.
Вы готовы выполнить задания?
Ответы детей:
Задание №1
Провести игру «Живая неделя» Раздать детям карточки с цифрами. Дети ходят под звук бубна. Как только бубен замолчит, дети должны посмотреть свою карточку и построиться в ряд в очерёдности недели. Дети отвечают кто какой день недели и который он по счёту.
Воспитатель: молодцы ребята справились с первым заданием. Можно вернуть первую зимующую птицу на нашу картину. (Воспитатель дает ребёнку птицу)
Ребёнок вешает птицу на ковролин.
Воспитатель: Ребята, слушайте второе задание.
Задание №2
Воспитатель читает задание.
Провести игру «Назови предыдущее и последующее число»
Дети встают в круг. Воспитатель уточняет какое число называется предыдущим, а какое число называют последующим. Затем по очереди бросает ребятам мяч и даёт задания.
Молодцы справились и с этим заданием. Вот вам вторая зимующая птица. ( Тот ребёнок ,который правильно назовёт птицу, вешает её на ковролин.
Воспитатель: Пришло время для третьего задания.
(воспитатель читает третье задание) Воспитатель предлагает детям сесть за столы.
Задание №3
Составить и решить арифметическую задачу про птиц.
Воспитатель: Для составления задачи вы можете использовать картинки птиц. (На доске располагаются картинки с птицами двух видов)
Дети составляют задачу на сложение. Воспитатель предлагает детям ещё раз повторить условие задачи. Затем с детьми задают вопрос к условию задачи. К доске выходит ребёнок и выставляет демонстрационные картинки, по условию задачи.
Воспитатель: Теперь ребята, после того как вы составили условие задачи, задали вопрос к задаче, что вам нужно сделать, чтобы ответить на поставленный вопрос задачи?
Ответ детей: Решить задачу и записать решение этой задачи, с помощью цифр и знаков. (Ребята выполняют задания с помощью математических пеналов за столами, а один ребёнок выполняет задание у доски)
Воспитатель: Ребята, так какой ответ получился у задачи?
Ответ ребёнка.
Воспитатель: Ребята давайте ещё раз повторим с вами все части задачи. Задача состоит из: условия, вопроса, решения и ответа.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы, выполнили очень сложное задание. За это вы получаете третью зимующую птицу. (Ребёнок прикрепляет птицу на ковролин)
Воспитатель: Пришло время немного отдохнуть, прежде чем вы приступите к выполнению последнего, четвёртого задания.
Физминутка
«Вороны»
Вот под ёлочкой зелёной Ноги вместе, руки на поясе
Скачут весело вороны. Прыжки на месте на двух ногах
Кар-кар-кар! Хлопки в ладоши
Целый день они кричали. Повороты туловища
Спать ребятам не давали. влево- вправо.
Кар-кар-кар! Хлопки над головой.
Только к ночи умолкают Махи руками
И все вместе засыпают. Присесть на корточки, руки
под щёки.
Воспитатель: Ну вот мы и отдохнули. (Достаёт из конверта последнее задание) Слушайте последнее задание.
Задание 4.
Выложить из счётных палочек и геометрических фигур кормушки для птиц.
Воспитатель: Ребята какие вы молодцы и с этим заданием справились. Какие геометрические фигуры, использовали для строительства кормушек?
Ответы детей.
Воспитатель: И на нашу картину летит ещё одна зимующая птица. (Ребёнок прикрепляет ещё одну птицу)
Заключительная часть (рефлексивный этап) — 3 минуты.
Воспитатель: Вы все молодцы, отлично справились со всеми заданиями. Наша зимняя картина стала ещё лучше и прекрасней.
Воспитатель: Какие задания вам больше всего понравились? Что было интересно? А какие были трудности?
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете почему вам удалось справиться со всеми заданиями?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, вы были сообразительными и внимательными. Я горжусь вами.
Дата проверки: «_19__»__января___________2023_____г.
Выполнил: ______________________//_____________//__________________/
Должность подпись расшифровка
Проверил: ______________________//_____________//__________________/
Должность подпись расшифровка
