ДЕТСКОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ, КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ВСЕСТОРОННЕГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, НА ОСНОВЕ
СОТРУДНИЧЕСТВА СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ
(из опыта работы)
Глухова Виктория Геннадьевна,
инструктор по физическому воспитанию
МБОУ СОШ№12 «Центр образования»
дошкольного отделения
«Журавушка» г.о.Серпухов
Наше время отличается стремительностью, диктует новые формы повышения качества образования. Нам хотелось создать образовательное (творческое) пространство, в котором ребенок сможет раскрыть и развить свои способности на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, стоящие задачи перед педагогами усложняются, очень важной остается задача общения детей. Общение — это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общества. Актуальность проблемы заключается в том, что дети, приходящие в детский сад, имеют низкую социальную компетентность, у них нет еще ориентировки в социальных отношениях в семье или во взаимоотношениях со сверстниками. Поэтому, социальные отношения должны стать предметом подготовки ребенка к взрослой жизни. Оптимальной формой таких отношений, является ролевая игра. В связи с этим, необходимо построение образовательной деятельности через вовлечение детей в игру, мы решили разработать некую форму общения детей со сверстниками и взрослыми по средствам игры в «Телевидение».
Задача педагогов и родителей заключается в развитии коммуникативных навыков и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, успешного взаимодействия детей друг с другом, педагогами, родителями , развития положительных эмоций от творческого дела.
В рамках внедрения данной формы работы с детьми и формой взаимодействия с семьями воспитанников, нами была разработана и реализована некая проектная линия, предполагающая ежемесячный выпуск передачи «Дети ТВ Журавушка». Каждый выпуск освящает множество тем, знакомит с интересными людьми и событиями детского сада, дети, родители и педагоги являются непосредственными участниками выпусков.
Тематика передач разнообразна: от новостного блока до интересных творческих проектов.
- «Берем с Вас пример» — передача о ветеранах;
- «Творческая мастерская «Волшебная кисточка»», где проводятся мастер-классы самими детьми и педагогами по рисованию;
- «Литературная гостиная» — дети читают стихи поэтов, а педагоги собственного сочинения;
- «Это интересно» — выпуски к определенным датам и праздникам;
- «Лаборатория любопытных», в которой выполняются интересные опыты, как взрослыми, так и самими ребятами.
Телевизионное творчество — коллективное творчество, работает по схемам:
- Журналист – Педагог — Режиссер;
- Журналист — Ребенок;
- Журналист – Родитель — Режиссер и т. д.
Цель работы телестудии – развитие социальной компетентности, коммуникативных навыков и творческой активности воспитанников посредством «детского телевидения».
Задачи:
- совершенствовать коммуникативные способности детей посредством развития диалоговой речи;
- расширять словарный запас детей через знакомство с новыми понятиями, такими, как: оператор, журналист, интервью, корреспондент, канал, гример, телестудия и др.;
- способствовать использованию невербальных средств общения. Развивать внимание, память, эмоционально-личностную сферу;
- обогащать познавательную сферу детей информацией в процессе игры в телевидение;
- формировать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, доброжелательное и уважительное отношение к окружающим.
Работа перед камерой является дополнительным стимулом для ребенка ясно, четко, понятно изъясняться, что способствует улучшению диалогической и монологической речи, ее грамматическому строю, активизации словаря, укрепляет чувство ответственности за свою роль, вдохновляет работать на результат. Помимо коммуникативных задач решаются и психологические: преодоление робости, стеснительности, повышается самооценка. Ребенок осознает, что не только он видит себя со стороны, но и другие люди (родители, дети ) его видят и слышат.
Наряду с огромной пользой для всестороннего развития детей, детское телевидение стало еще одной актуальной, на наш взгляд, формой взаимодействия с семьями воспитанников. Она отвечает всем принципам Федерального государственного образовательного стандарта, в том числе особо важному в настоящее время принципу открытости дошкольного учреждения. Такая форма взаимодействия как детское телевидение доказывает родителям, что дошкольное учреждение открыто для сотрудничества. Мы заинтересованы в участии родителей в воспитательно-образовательном процессе не потому, что это необходимо педагогу, а потому, что это, необходимо для развития их собственного ребенка, а также формирует зону ближайшего развития ребенка в результате совместной партнерской деятельности взрослых и детей.
Сотрудничество с семьей на современном этапе должно перейти из категории обмена информацией и пропаганды педагогических знаний к созданию условий для участия родителей в образовательной деятельности, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей, к общению педагога с родителями диалогической направленности.
Важно, чтобы родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч. Для этого создана атмосфера взаимоуважения, родители с удовольствием дают интервью, готовят своих детей к сюжету и не просто всегда в курсе всех важных событий группы или детского сада, а с удовольствием становятся участниками этих мероприятий.
Планируемые результаты:
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении;
- речь детей активна, дети, пробуя себя в роли ведущих, корреспондентов, — добились первых успехов ведения интервью;
- дети научились держаться перед камерой, грамотно передавать информацию, соблюдать правила речевого этикета;
- родители воспитанников смогут получить более подробную информацию об образовательном процессе.
- повысится заинтересованность родителей в реализации совместных проектов, увеличится активность и участие семей воспитанников в мероприятиях ОУ;
- размещение видеороликов на сайте ОУ увеличит интерес воспитанников и родителей, что приведет к более частому посещению сайта организации и будет способствовать открытости образовательного пространства.
Подводя итог, хочу сказать, что мы убеждены, что помогаем современным дошкольникам стать более раскованными, раскрепощёнными, открытыми, самостоятельными, инициативными, ответственными, у которых появляется чувство свободы и независимости.
Мы хотим развивать в своих воспитанниках активность, инициативность, любознательность, стремление к получению новых знаний, быть добрее.
И помните : «Даже если дети еще маленькие, им нельзя мешать говорить то, о чем они думают, иногда они бывают мудрее взрослых»
Список использованной литературы:
- Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. –Ростов-на- Дону: Издательство Феникс 2006.
- Латышева, Н. Р., Медведева, И.Н. Детская журналистика/ Н. Р. Латышева, И. П. Толстова // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2012. №8. – С. 24-29.
- Толстова, Н. П. Детское телевидение: ресурсы в коррекции речи дошкольников /Н. П.Толстова// 2013. № 6. — С.94-98.
