«Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления»

совершенствовать вычислительные навыки,

 закреплять умение решать текстовые задачи изученного вида

Развивать мыслительные операции: анализ, обобщение. 

результаты

— Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Формулировать свое мнение и позицию, проявлять интерес к учебному материалу.

Метапредметные:

— Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

— Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в   паре, формулировать собственное мнение и позицию 

— Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник. 

Предметные:

— составлять таблицу умножения 7 и на 7;

Различными способами вычислять соответствующие случаи частного;

Решать текстовые задачи;

-совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 

Начинается урок.

-Ребята, с хорошим настроением начинаем нашу работу. А  с чего начинается хорошее настроение?

-Подарите друг другу ваши улыбки! Пожелайте друг другу удачи!

-Начинаем работу.

— организовать актуализацию умений;

— организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

— организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

— уточнить следующий шаг учебной деятельности  

-Прежде чем узнать тему урока, предлагаю выполнить следующие задания:

1..Блиц -турнир по задачам 

1.  У бабушки в хозяйстве 5 кур и 7 гусей. Сколько всего птиц у бабушки? 12п.

2.  В сарае 4 куриных гнезда. В каждом гнезде по5 яиц. Сколько всего яиц в гнездах?  20я.

3. Бабушка разложила 30 яиц в коробки по 10 в каждую. Сколько коробок понадобилось? 3к.

4. Во дворе гуляют 8 гусей и 2курицы. Гусей на сколько больше, чем куриц? 6г.

5. У белой курочки  3 цыпленка, а у пестрой 6.  Во сколько раз у белой курочки цыплят меньше, чем у пестрой?  В2раза.

Взаимопроверка 

-Поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа (на полях карандашом ставят оценку)

2. «Вычислительная цепочка»

—Ребята, сейчас поработаем по карточкам.

Вам нужно выполнить вычислительную цепочку. 

-Проверяем. …какой у тебя результат? (Спросить у 5-6 учащихся)

-Правильный результат 7

-Дайте характеристику этому числу.

—Ребята, что можете сказать про число 7? Где можно встретить число 7?

-Сколько цветов у радуги?

-Сколько дней в неделе?

-Поговорки и пословицы с числом 7

— Вспомните сказки, где встречается 

число 7

Таинственное число семь! Каким его только не считают: и священным, и божественным, и магическим, и счастливым.

Человек познаёт мир через семь отверстий в голове (рот, нос, глаза, уши).

— Ребята, скажите, сколько дней в двух неделях?  Как узнал? В трех неделях? А в восьми неделях?

-Почему затрудняетесь ответить на последний вопрос?

                 деятельности.

-Какую цель поставим на уроке?

-Молодцы!

Мы с вами будем думать, рассуждать, делать выводы и запоминать

Открытие нового знания 

— зафиксировать новое знание

— организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

Составляем  таблицу  умножения семи.

1)На доске и на карточках: 

7х7       -Почему начинаем с этого     выражения?

7х8

7х9

РАБОТА В ГРУППАХ

1)-Ребята,  объединяйтесь в группы и решите эти выражения. Сначала, повторите правила работы в группах

-Проверка.

-1 группа объясняет 1ый пример  у доски  

 -Как вы нашли результат?

-Кто не согласен?

-2ой пример объясняет 2 группа

-Кто не согласен?

-Третий пример  объясняет 3 группа

-Кто не согласен?

Проверяем по эталону (по карточке)

7х7=49

7х8=56

7х9=63

-На сколько больше будет каждое следующее  произведение ?

-Молодцы, запишите в тетрадях

2) Составляем таблицу умножения на семь.

На доске:    8х7

                    9х7

РАБОТАЕМ В ПАРАХ

-Объясните, как  умножить на 7?

-Запишите.

3)Составим таблицу деления на 7 

-По одному  выходим к доске и записываем результат

-Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 7?

Запишите результаты в тетрадях

4)Итог.Итак, ребята, вы смогли преодолеть трудности и открыли для себя новое. 

-Ребята, зачем нужно знать таблицу умножени и деления?

На уроке зачем нужно?

Теперь можете ответить на вопрос  задачи Сколько дней в 8 неделях? 56д.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

—организовать усвоение учениками нового с проговариванием во внешней речи.

— создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

— Я предлагаю сначала применить новые знания при решении выражений.

 Работа с учебником

-Назовите таблицу умножения на 7 используя рисунок

 -С.48 №1 

1и 2 столбики фронтально( читают по разному)

-3 и 4 столбики самостоятельно в тетрадях

-Проверяем  (  читают по разному)

(организуется самопроверка, выявление места и причины затруднения)

-Проверяем.

— У кого правильно?

— У кого есть ошибки?

— В каком месте?

— В чем причина?

— Исправьте ошибки.

— закреплять умение решать текстовые задачи

Коллективный анализ задачи.

-Прочитай условие задачи

-Прочитай вопрос задачи

-Составим краткую запись задачи

-Решение самостоятельное.(учитель проходит и просматривает тетради учащихся)

-Проверка. 

-У кого всё правильно?

-У кого есть ошибки? 

Исправьте ошибки.

2.Решение уравнений путем подбора

С.48 №7 

— Что такое уравнение?

— Решаем уравнения по вариантам

-Проверка по вариантам

(итог урока)

— зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

— соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

— Достигли цели?

— Я научился…..

Мы повторили…..

Мне понравилось….

Я испытывал затруднения….

Хочу себя похвалить за….

Оцените свою работу на уроке, используя сигналы-светофора

Поднимите:

зелёный кружок, кому было на уроке легко и всё понятно.

синий – если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно.

красный-  красный, кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.

  Оценки детям за работу на уроке.

Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли?

С.48 № 3, выучить таблицу умножения на 7