Проект по социализации ребёнка с ОВЗ «Мы вместе»
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №3, г. Бийска Родионова Любовь Викторовна
Актуальность проблемы
Современное общество характеризуется разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и в социальной. Главным ориентиром в новой социально-экономической ситуации стали интересы ребёнка, создание наиболее адекватных педагогических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья. Ребёнку с особенностями в развитии необходима целенаправленная помощь в построении эффективных поведенческих стратегий. Правильно организованная среда в дошкольном учреждении способствует накоплению у ребёнка конструктивного опыта коммуникативного взаимодействия, учит его отстаивать свои интересы, не нарушая при этом интересов и потребностей окружающих, учит социально-приемлемыми способами выражать своё несогласие, свои возражения, своё негодование по поводу ущемлений его желаний.
Перед педагогами нашего образовательного учреждения встала задача помочь ребёнку с ограниченными возможностями здоровья освоить социальный опыт, включить его в существующую систему межличностных отношений. Неправильно выстроенные отношения в группе между детьми и ребёнком-инвалидом, ослабляет его социальную значимость, обособляет его от нормального здорового детского сообщества, усугубляет его неравный социальный статус, обрекая на признания своего неравенства, неконкурентноспособности по сравнению с другими детьми. Главная проблема ребенка с ОВЗ состоит в том, что нарушена его связь с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и со взрослыми, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.
Свою задачу мы видим в том, чтобы создать благоприятную социально-педагогическую развивающую среду, включающую организованное предметно-игровое пространство, обеспечение условий для эмоционального, познавательного коммуникативного развития, для развития всех видов деятельности.
Цель проекта: создать условия для социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья через построение социально-педагогической развивающей среды.
Задачи проекта:
Вовлечение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс.
Выявление особенностей межличностных отношений ребёнка с особенностями в развитии с детьми группы
Повышение уровня социальной активности, активной жизненной позиции ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Внедрение современных образовательных технологий
Ожидаемые результаты
| № | Участники проекта | Ожидаемый результат |
| 1. | Ребёнок с ОВЗ | Расширение круга познавательных интересов ребёнка с ОВЗ. Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ
Снижение коммуникативных барьеров и как следствие повышение социальной активности ребёнка с ОВЗ |
| 2. | Родители | Уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семье, имеющей ребенка с особенностями развития |
| 3. | Ребёнок, педагоги | Формирование навыков общения с ребёнком с ОВЗ. Развитие толерантного отношения к ребёнку с особенностями развития. |
| 4. | Педагоги | Адаптация образовательной программы, методических рекомендаций, разработка сценариев мероприятий. |
Показатели результативности и эффективности проекта
Создание социально-педагогической развивающей среды, включающей организованное предметно-игровое пространство
Активность участников взаимодействия — родителей, педагогов и ребёнка, предполагающая интерес, желание участвовать в совместной деятельности, способность ее инициировать, поддерживать и развивать.
Участие ребенка с ОВЗ в различных мероприятиях, конкурсах.
Повышение показателей качества обученности ребёнка.
Познавательная активность ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Привитие толерантного отношения детей группы к ребёнку с ограниченными возможностями здоровья.
Описание основных мероприятий проекта
Подготовительный этап.
Формирование группы участников проекта, направленного на социализацию ребёнка с ОВЗ.
Сбор информации (рекомендации ЦМППК, опрос родителей).
Логопедическое обследование ребенка с нарушением слуха.
Консультация психолога по адаптационному периоду ребёнка с нарушением слуха.
Изучение методической литературы по работе с детьми, имеющими нарушение слуха.
Работа с родителями ребёнка по выявлению запроса в образовательном процессе и социализации ребёнка в среде слышащих сверстников.
Диагностика возможной коммуникативной деятельности.
Прогнозирование результатов.
Разработка методов реализации проекта
Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха учителем-логопедом, воспитателем, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем.
Составление плана мероприятий по социализации ребёнка с ОВЗ.
Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в вопросе знаний об особенностях образовательного процесса с детьми с нарушением слуха.
Изменение неверного представления у детей группы по отношению к ребёнку с ОВЗ.
Разработка игровых тренингов, сценариев, мероприятий, ролевых игр, направленных на интеграцию ребёнка с ОВЗ в коллектив слышащих сверстников.
Календарный план по реализации проекта
| № | Направления работы | Пути реализации | Сроки |
| 1. | Сбор информации | Учёт рекомендаций ЦМППК, опрос родителей | Сентябрь |
| 2. | Логопедическое обследование ребёнка с ОВЗ | Диагностика состояния речи ребёнка | Сентябрь |
| 3. | Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха | Составление плана работы с учётом возможностей ребенка | Сентябрь |
| 4. | Организация адаптационного периода
Сбор информации Логопедическое обследование ребёнка с ОВЗ |
Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка.
Учёт рекомендаций ЦМППК, опрос родителей Диагностика состояния речи ребёнка |
Сентябрь |
| 5. | Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха | Составление плана работы с учётом возможностей ребенка | |
| Организация адаптационного периода | Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка. Создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками |
||
| Развитие коммуникативных навыков | Организация ежедневного «Утра радостных встреч». Цикл бесед «Добро живёт рядом» Индивидуальные фотовыставки «Я – маленький». «Моя семья» Поощрение общения детей с Максимом. Конструктивная помощь в решении возникающих конфликтов, предложение друг другу альтернативы, обучение договариваться, извиняться и прощать друг друга. Поощрение вежливого обращения ребёнка к детям и взрослым, пресечение деструктивного поведения по отношению к детям. |
В течение года | |
| 6. | Формирование игровой деятельности | Обучение обращаться с просьбой, просить о помощи, принимать ее и предлагать другим свою помощь, Коммуникативные игры «Зеркало», «Потерялась …девочка», «Ожившие игрушки», «Солнечные зайчики» Дидактические игры «Что правильно — что неправильно» Творческий познавательный проект «Волшебство новогодних игрушек» Помощь в налаживании совместной игровой деятельности. Перевод самой игровой деятельности на более высокую ступень: от игры «рядом» к игре «вместе»; Обучение делать что-то по очереди или согласно принятой на себя роли, следовать правилам. |
|
| «Уроки по безопасности жизнедеятельности» | Краткосрочный проект (декабрь-январь) | ||
| Участие в праздновании «Дня именинника» (своего и других детей) | ежемесячно | ||
| 7. | Участие в театрализации, утренниках, экскурсиях, детско-родительских гостиных. | Обучение различным формам социально-приемлемого поведения в разных ситуациях: в гостях, при вручении подарков, в магазине и т.п. (театрализация или ролевые игры на различных мероприятиях),
Учить в приемлемых формах выражать свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, сочувствовать и поддерживать других в их переживаниях Формирование правильной самооценки и сбалансированности эмоциональных состояний. |
октябрь — экскурсия в пожарную часть
Ноябрь — гостиная «День матери» Декабрь, февраль, март, апрель – тематические утренники |
| 8. | Привитие культурно-гигиенических навыков и трудового воспитания | Обучение взаимодействию со сверстниками и взрослыми; формирование приемлемых норм поведения в общении со сверстниками. Формирование представлений об окружающем мире и о себе. Повышение уровня познавательной активности (любознательность, готовность к преодолению трудностей и т.д.) Оформление фотовыставки о совместном мероприятии (лепка снежной бабы) Участие в акции «Покорми птиц» Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц. |
В течение года
Январь.
Февраль |
| 9. | Работа с родителями | Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц.
Методы организации работы с родителями по социальному воспитанию ребёнка: |
В течение года |
Литература.
Сборник научно-методических материалов под ред. А.Ю.Белогурова, О.Е.Булановой, Н.В.Поликашевой «социализация детей с ОВЗ на современном этапе» М.: Издательство «Спутник», 2014.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребёнком. – СПб, 2002.
Ковалёва Е.М. Дети-инвалиды в современном обществе. – М.: Лист-Нью. -2005.
Солодянкина О.В. Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье. – М.: АРКТИ. 2007.
