«Свойства волокон и тканей из них» (разработка конкретного учебного занятия)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 п.Советский»

Республики Марий Эл

«Свойства волокон и тканей   из них»

метапредметный урок в 7 классе

авторы: Колпакова Н.В., 

               учитель технологии МОУ «СОШ №3 п. Советский»

              Республики Марий Эл 

             Отмахова Т.И.,

             учитель биологии МОУ «СОШ №3 п. Советский»

             Республики Марий Эл 

п.Советский 

2025

 

                                                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.

Тема урока: «Свойства волокон и тканей из них»

Класс: 7 класс

 Базовый учебник: Технология 7-й класс / Е.С.Глозман, О.А.Кожина, Ю.Л.Хотунцев. – Москва: Просвещение, 2023г.

 Тип урока: повторение изученного материала, комбинированный

 Цель урока: Научить разбираться в свойствах тканей и применять эти знания в жизни. Формирование умений подбирать материалы для изготовления проектного швейного изделия; формирование навыков учебно-исследовательской деятельности.

 Задачи урока:

Образовательные — обобщить и систематизировать знания учащихся о классификации волокон; научить определять вид волокна по внешним признакам, на ощупь и по характеру горения

 Развивающие — научить разбираться в свойствах тканей и применять эти знания в жизни, развивать способности к анализу и сопоставлению, наблюдательности и вниманию.

Воспитывающие — воспитывать интерес к предмету, воспитывать активность, умения работать в группе.

Метод обучения: проблемно-поисковый.

 Форма организации урока: групповая форма

 Межпредметные связи: география, химия, биология

 Планируемые результаты обучения:

1. личностные результаты:Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, дать оценку и организовать взаимопомощь в группе.
2. метапредметные результаты: регулятивные: планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения;
3. предметные:Понимание и определение понятия «химические волокна», «свойства химических волокон», распознание ткани из химических волокон.

Планируемые УУД:

Предметные:

-планирование технологического процесса и процесса труда;

-проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

-соблюдение норм и правил безопасности труда, правил санитарии и гигиены;

-соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

-разработка варианта защиты выполненного объекта или результатов труда;

-достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.

 Метапредметные:

-освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ;

-отражение в устной и письменной форме своих действий;

-выбор для решения познавательных и коммуникативных задача различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных;

-согласование и координация совместной познавательно – трудовой деятельности с другими ее участниками;

 Личностные:

-самооценка умственных и физических способностей;

-проявление познавательных интересов и активности в деятельности;

-развитие ответственности за качество своей деятельности

 Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, звуковые колонки.

Бумага формата А4 (по количеству групп) художественные материалы и принадлежности. Коллекция тканей, раздаточный материал, карточки, схема «Классификация текстильных волокон», презентация «Химические волокна».

 

Ход урока.

1.  Организационный момент.(2 мин.)

• приветствие;
• проверка явки учащихся;
• распределение по группам.

Вводная беседа

Здравствуйте, девочки, здравствуйте гости нашего урока. Как, вы, уже заметили, у нас сегодня необычный урок. Мы его проводим вместе учителем биологии Татьяной Ивановной. Знания, которые, вы, получили на уроках биологии и технологии вам сегодня пригодятся. А начнём мы урок с небольшой игры- разминки. На столе лежат предметы, ваша задача – найти им пару, сгруппировать и назвать.

 

(веточка хлопчатника, семена льна, лоскутки ситца, льна)

 

(шерсть овцы, кокон тутового шёлкопряда, натуральные шерстяные и шёлковые ткани)

 

(каменный уголь, еловая щепа, искусственный мех, кожа, синтетические ленточки, лоскутки искусственных и синтетических тканей)

Молодцы, с заданием справились.

Подойдите, пожалуйста, к стенду с тканями, посмотрите, можете потрогать. Что, вы можете сказать? Все ли ткани одинаковы или они различаются?

Ответы учащихся – ткани разные, есть гладкие – шёлк, плотные, лёгкие, тонкие….

А, теперь, постарайтесь сформулировать тему нашего урока.

 Какая тема сегодняшнего у нас урока?

Ответы учащихся – ткани, их свойства.

1. Тема урока.«Свойства текстильных материалов» (1 мин.)

Цель урока: формирование умений определять состав материалов по их свойствам 

III. Повторение изученного материала (5 мин.)

Опрос учащихся по изученному материалу. 

Я буду задавать вопросы, а вы ответьте на них.

• Из чего состоит любая ткань? Из нитей

• Что является сырьём для получения сначала ниток, а затем ткани? Волокна

• Из каких растений получают волокно? Хлопок, лён- долгунец, бамбук, крапива, конопля, джут, кенаф.

Давайте поговорим о растениях

Хлопчатник. Двудольные. Семейство Мальвовые

Кустарник высотой 1,5 метра, цветки белые или кремовые.

Растёт хлопчатник в  Китае, США, Индии, Египте, Пакистане, Афганистане, Турции, Узбекистане, Туркменистане, Казахстане, Киргизии, Азербайджане и многих других странах. Хлопок не производится только в странах Европы и в Австралии.

Из какой части растения получают волокна? Семенной коробочки- белая пушистая масса.

                                                 масло?  Семян

• Назовите мне хлопчатобумажные ткани? Ситец, батист, бязь, сатин, фланель, байка, муслин, перкаль, рогожка, вельвет, джинс, муслин, х/б бархат, канва…

• Из какой части растения лён получают волокна? Из стебля, лубяные волокна.

— Семена льна используют в салатах, в косметологии (разглаживает кожу), льняное масло — источник жирных аминокислот Омега -3, Омега-6.

— Краски, олифа, линолеум.

• В нашей республике выращивается лён -долгунец (из которого получают волокна на ткань)? Да, в Оршанском районе. 

• У нас в районе выращивается лён? Да, масленичный. 

• Все ли ткани изготавливают из волокон растительного происхождения? Нет. Ещё есть ткани животного происхождения.

Шерсть

Это волокна животного происхождения. 

• Что служит сырьём для получения шерстяных тканей? Шерсть многих млекопитающих- овец, коз, верблюдов, ламы, кроликов….

• Перечислите мне названия шерстяных тканей? Сукно, кашемир, габардин, букле, твид, букле

Шёлк.

• Из чего получают натуральный шёлк? Из коконов гусеницы тутового шелкопряда. 

• Какие ткани из натурального шёлка вы знаете, перечислите? Крепдешин, шифон, бархат, атлас, креп-шифон, пан-бархат.

(профессия Шелковод)

Девочки, у вас было домашнее задание – прочитать статью.

Шелкопряды. Статья из газеты «Марийская правда» про выращивание дубового шелкопряда в Марийской АССР.

Тип Членистоногие. Отряд Чешуекрылые.

Развитие бабочки с полным яичко- гусеница- куколка.

Тутовый шелкопряд. Дубовый.

• Фамилия биолога? Аверкиев Иван Степанович

• В каком году? 1941г.

• Откуда? Из Харькова. Харьков захвачен врагом.

• Для чего? Производства парашютов (устойчив к химическому воздействию, бактериям, воде).

• В каких районах нашей республики? Горномарийском районе.

• До какого года? 1955 года.

 

Интересный факт

А вызнали, что самая прочная нить- паутина пауков?

• Какую роль играет паутина? Ловить.
•  Какими свойствами должна обладать эта нить? Не пропускать воду. Это белок по составу. 

Изделия из паутины появились в Китае. Они очень дорогие, не все могли позволить себе. Во все века люди пытались создавать изделия из паутины. В 2005 году на Мадагаскаре два предпринимателя изготовили шёлк из паутины. Была соткана скатерть 2*2 метра стоимостью 1 миллион долларов за 5 лет работы.

Второй шедевр – платье накидка, создано в 2012году. Одевалось один раз, на его изготовление ушло 4 года работы.

Что привлекает уникальные свойства натуральных материалов? 

Ответы учащихся- красота, приятные к телу, на ощупь, дышащие (хорошо пропускают воздух)

Но получается очень дорого. Рост численности населения Земли, сокращение плодородных земель, развитие новых технологий, изменение культуры производства и быта – всё это обусловило потребность в создании химических волокон с новыми потребительскими свойствами, которых иногда нет у натуральных материалов. 

• Почему натуральные волокна вытесняются химическими? Получение натуральных волокон процесс трудоёмкий, затратный, долгий. Ткани получаются не дешёвые.

Химические волокна делятся на искусственные и химические. Для их производства используют природные материалы.

• Что является сырьём для получения:

Искусственных волокон? Еловая щепа и отходы хлопка.

Синтетических волокон? Продукты переработки каменного угля, нефти и природного газа путём синтеза.

Хвощи, плауны, папоротники спрессовались и образовали каменный уголь. Каменный период палеозойской эры (350 мл. лет).

Сегодня вы покажите на практике свои знания в области материаловедения.

А сейчас вы все попробуете себя в роли лаборанта – технолога. Предлагаю вам выполнить лабораторную работу по определению сырьевого состава материалов.

1. Инструктаж по технике безопасности: (1 мин.)

• отрезанный кусочек ткани держать пинцетом над кюветом. Не давать догорать полностью;
• тушить в ванночке с водой
• булавки после работы вкалывать в игольницы в рабочих коробках;
• лезвия ножниц должны быть закрыты, повернуты от себя;

1. Объяснение учебного задания. Лабораторная работа «Определение сырьевого состава материалов»

Учащиеся делятся на три группы (4-5 человек), каждой группе раздаются образцы тканей и инструкционные карты.

Для выполнения каждого задания – 10 мин. Ребята должны сами распределить для каждого участника группы действия.

Руководитель, оформитель, пресс- служба.

Руководитель руководит процессом и последовательностью выполнения лабораторной работы.

Оформитель ведёт записи.

Пресс- служба озвучивает результат проделанной работы.

 

Предлагаю девочкам ознакомиться с заданием лабораторной работы 

 

Лабораторная работа

 

Задание 1. Определить сырьевой состав тканей.

1.Выньте нить из каждого образца ткани и подожгите в тигле.

(Внимание! Сжигание нитей выполнять только в присутствии учителя.)

2.Проанализируйте вид пламени, запах и остатки после горения.

Задание 2. Изучите механические свойства тканей.

1.Выньте две нити из каждого образца. Разорвите их, проверьте прочность нитей.

2. Определите сминаемость образцов: зажмите каждый из них в кулаке, подержите в течение 30 сек., затем раскройте ладонь. Возьмите образец за уголок и поднимите его;

Задание 3. Изучите гигиенические свойства тканей.

1. Налейте на каждый образец несколько капель воды.  Наблюдайте, как быстро различные ткани впитывают влагу.
2. Возьмите каждый образец в руку, тёплым или холодным он вам кажется?

Задание 4. Изучите технологические свойства тканей.

Выньте иглой из обрезного края каждого образца сначала одну нить, затем сразу две нити, затем три и т. д. сделайте вывод: из какой ткани нити вынимаются легче?  Определив таким способом осыпаемость ткани.

Задание 5. Заполните таблицу, отметив наличие того или иного признака в баллах:

5-высокие показатели; 4 – средние; 3 – слабые; 2 – низкие.

Признак	№ образца ткани
	1	2
Горение (опишите характер горения ткани)
Прочность
Сминаемость
Гигроскопичность
Теплозащитность
Осыпаемость
Сырьевой состав

 

Задание 6. Обобщив полученные данные, дайте характеристику каждой ткани.

Текущий инструктаж.

Учитель совершает целевой обход, проверяет правильность выполнения работы, выявляет типичные ошибки, предлагает способы их устранения, следит за соблюдением правил техники безопасности.

Физкультминутка (1 мин.)   

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка

VII. Практическая работа «Я – дизайнер» 

А сейчас вы попробуете себя в роли стилиста, модельера, специалиста по тканям. 

Ваша задача – создать комплект одежды, зная характеристику ткани, предложите изделие. 

При разработке образа, учитывайте погоду, сочетание цветов. Все цвета у нас взяты из природы (обратите внимание на лягушку, божью коровку, растения…)

Представьте образ будущей модели.

 Обоснуйте ваше предложение.

I группа разрабатывает деловой стиль учителя и ученика.

II группа- праздничный наряд (день рождение, выпускной, юбилей)

III группа – повседневный лук, на летний отдых.

VIII. Заключительная часть (6 мин.)

Каждая группа представляет итог своей работы, заключение, эскизы будущих моделей, соответствующий образец ткани для предложенной модели. Другие группы задают вопросы, делают замечания, если они не согласны с выводами выступающих, предлагают свои версии и идеи.

Молодцы девочки! Очень интересные и красивые получились модели.

 

А сейчас представьте себя в роли продавца – консультанта. Мы с Натальей Владимировной два покупателя, пришли в ваш магазин, проконсультируйте в интересующих нас вопросах.

1. 1. Посоветуйте, какую ткань мне лучше выбрать на летнюю блузку из синтетики или натурального шёлка? Почему? Из натурального шёлка блузка хорошо пропускает воздух, ткань дышащая, а в блузке из синтетической ткани будет жарко, вы вспотеете, будет не комфортно. 

• Льняные брюки зимой будут уместны? Почему? Их лучше носить летом, в жаркую погоду, т.к. они дают ощущение прохлады. Зимой носят вещи из натуральной и искусственной шерсти.

•  Мне нужен подарок — комплект постельного белья. Какой, вы, посоветуете купить из поплина или полисатина? Что это за ткань – полисатин? На предыдущем уроке, я просила вас найти информацию про полисатин.

Полисатин это ткань, которая имеет состав: 50% хлопка и 50% полиэстера. Благодаря такому составу полисатин имеет хорошие свойства — он прочный, не мнется, не садится после стирки, быстро сохнет и легко гладится. Такая ткань очень практичная, прослужит вам долго!

 Покупать лучше из поплина. Ткань натуральная, дышашая (хорошо пропускает воздух), гигроскопичная (хорошо впитывает влагу), лёгкая, прочная, приятная на ощупь, быстро сохнет. Из минусов- даёт значительную усадку (уменьшается в размере).

 

1. Анализ и оценка урока (2мин.)

Заключительное слово учителя.

Учитель подводит итог урока, делает необходимые замечания, оценивает работу учащихся.

К какому выводу мы с вами пришли? Что знание свойств тканей сделает вашу жизнь комфортней. Нам всем приятно пользоваться полотенцем, которое впитывает воду. Сейчас трудно представить себя без зонтика, капроновых колготок, стильной сумки из синтетических материалов. Правильно выбранная одежда по сезонам, занятия спортом, постельное бельё сделает вашу жизнь комфортней. Разбираясь в тканях, зная их свойства, вы научитесь правильно ухаживать за своими вещами.

В нашей жизни мы все себя пробуем в разных профессиях, а кто-то из вас выберет себе одну из этих прекрасных профессий.

1. Рефлексия (1мин.)

Учащиеся заполняют «Рефлексивную карту ученика», с отражением в них своих ощущений, трудностей, чувств, новых знаний и мнений, полученных в результате проделанной работы.

 

1.  Домашнее задание (1мин.)

Задание 1 Сделайте в рабочей тетради эскиз модели юбки или брюк с учётом особенностей вашей фигуры. Опишите свою модель.

Задание 2 Используя Интернет и другие источники информации подготовьте сообщение о современном направлении моды в одежде с использованием юбок и брюк.

Задание 3 Используя интернет и другие источники информации подготовьте сообщение об истории юбки и брюк.