2)Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать.

3) Стремиться к воспитанию интереса к предмету, чувства коллективизма, уважения друг к другу, взаимопомощи, чувства такта, прививать любовь к природе.

Познавательные УУД:

— Знать  сходство и различие местоимений с другими частями речи;  

— Уметь подготовить устное сообщение.

Регулятивные УУД:

— Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу;

Коммуникативные УУД:

— Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

Личностные УУД:

—  Формирование собственного мнения и позиции.

Учебник русского языка для 6 класса, М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.

Презентация в программе PowerPoint

Русский язык. Урок № 67. Местоимения в русском языке — Шишкина школа.(просмотр видеофрагмента)

Слайд №1 Видеофрагмент.

Слайд №2 . «Тема урока»

 Запишите число и тему. К этому видео мы еще вернемся.

Сформулируйте цели нашего урока.

А какие умения мы будем отрабатывать? 

Сегодня нам предстоит повторить и закрепить наши знания и умения по теме «Местоимение».

На столе перед вами оценочные листы. После каждого задания вы будете к ним обращаться и  проставлять  себе балл. Оценивать свои умения вы будете по 5-балльной системе. В конце урока вы сдаете свои листы с проставленными баллами.

Записывают в тетради число и тему урока.

Работу начинаем с повторения грамматики местоимения.

Мы обращаемся к главному понятию «Местоимение». Что такое местоимение? 

На доске слайд №3 с понятием местоимения. Все слова разбросаны, учащиеся должны восстановить цепочку. Вставьте  слова в определении  в той последовательности, в какой они должны быть. 

Выберете слова из списка, которые имеют прямое отношение к нашей теме.

-Почему местоимение имеет такое название?

(употребляется вместо имени существительного, имени прилагательного и имени числительного.)

Отдельным ребятам раздаются карточки с заданиями. Карточка №1-2. Найти местоимение в тексте, подчеркнуть как член предложения. Другой ученик готовит сообщение на тему «Роль местоимения в русском языке».
Давайте вспомним разряды местоимений. Перед вами зашифрованная таблица, которую вы должны открыть. Цель:  закрепить знания и обобщить знания о разрядах местоимения.

Слайд №4 «Разряды местоимений». Давайте вспомним все разряды. Ученики по очереди открывают квадрат и рассказывают о данном разряде. 

—Какие еще морфологические признаки можно выделить у местоимения, кроме разряда?

 Морфологические признаки.

1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).

2. Постоянные признаки: а) разряд, б) лицо (у личных местоимений).

3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).

Двое ребят  получают карточку с заданием. Выполнить морфологический разбор выделенного местоимения.

Мы активно работали, давайте отдохнем. Физминутка для глаз. 

Работа с текстом. 

Цель: закрепить и обобщить  знания по теме: «Разряды местоимений»,вспомнить виды орфограмм, падежи, стили и типы речи.

Перед вами отрывок из текста. 

Слайд №5.Прочитайте его про себя. Попробуйте определить стиль, тип речи. Свой ответ обоснуйте. 

Прошлым летом я отдыхал в пионерском лагере. Он находится на берегу бухты, б_льшой  и удобной для ныряния. Однажды я вызвался достать со дна  ракушку. Ракушка лежала на большой глубине. 

Никто не   мог  и  подумать, что я не справлюсь со своей задачей.  Я же несколько   сомневался в своих способностях, но _делал все, что было в моих силах. Ракушка была у меня в руках!

Найдите и выпишите в тексте  местоимения. Определите разряд.

Найдите местоимения в тексте, которые являются   средством связи простых предложений в составе сложных.

Какими членами предложения являются данные местоимения? 

(я, он,  никто, своей, своих, моих, что, у меня)

Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга работу, проставьте балл.

Проверяем. Оцените себя, поставьте балл за выполненное задание.

А теперь давайте отдохнем.

Физминутка Слайд №6.

.

Работа с карточками. (3 человека) 

2 человека находят  местоимение в тексте, подчеркивают  как член предложения. Третий ученик готовит сообщение на тему «Роль местоимения в русском языке».

Называют все разряды местоимений, приводят примеры, определяют, какими членами предложения они являются.

Называют порядок морфологического разбора.

Работа с карточками(2 человека) Выполняют морфологический разбор местоимения.

На доске выписывают местоимения, определяют разряд, член предложения, объясняют орфограммы, определяют стиль текста  и тип  речи, грамматическую связь.

Подчеркивают в тетради местоимения и определяют член предложения.

Взаимопроверка друг у друга выполненного задания.

Выполняют физминутка.

урока, к орфографии. Повторим вопросы по орфографии, связанные с правилами правописания неопределенных местоимений (кое-, -то, -либо, -нибудь), правописания отрицательных местоимений с приставками не/ни-, правописание местоимений с предлогами (кое с кем, ни за что, не за чем). 

-Какие местоимения пишутся через дефис?

( Неопределенные местоимения с приставкой кое — и суффиксами -то, -либо, -нибудь,  пишутся через дефис. Если кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно.

— В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях пишутся раздельно?

(Если ни и не отделяются от местоимения предлогом, то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно)

— Когда в отрицательных местоимениях пишется приставка не , а когда ни?

 ( Под ударением не, без ударения ни)

Работа со словосочетаниями. Вставьте пропущенные орфограммы. Цель: закрепить знания по теме: «Правописание местоимений».

Слайд№7. Правописание местоимений.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Ребята работают по цепочке. 

(Ко)мне, (у)них, (не)который, что(нибудь), (кое)кто, какой(либо),вернуться (н…)(с)(чем), (н…)кому, (н…)(с)чьей стороны, (н…)(у)кого спросить.

Поставьте себе балл за выполненное задание.

Отвечают на поставленный вопрос, записывают ответ, анализируют ошибки, корректируют работу.

Проставляют балл в свой оценочный лист.

Отвечает ученик, подготовивший свое выступление. Проверяем. Слайд №8

Местоимения выполняют следующую роль:

• помогают избежать ненужных повторов в повествовании;
• служат для связи предложений в тексте;
• могут выступать в роли ЛЮБЫХ  членов предложения;
• относительные местоимения служат средством связи простых предложений в составе сложных.

Ребята, все ли моменты названы? Проанализируйте выступление. 

Давайте вернемся к нашему видеофрагменту.

Скажите, ребята, понятно ли то, о чем хотел рассказать Зубок ведущей программы. Исправьте ошибку. Замените местоимения именами существительными, прилагательными.

– Что  общего и чем отличается по своему значению местоимение от других частей речи?

 Слайд №9. Текст ответа.

Анализируют выступающего,

исправляют, дополняют.

—  Какие трудности вы встретили при выполнении задания?

—  Чему научились?

Итогов урока. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Проставьте свои баллы, подведите итог.