Актуальность: В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, чтобы дать новый импульс к духовному возрождению народа. В дошкольном возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе. Многие впечатления не осознаются ребенком глубоко, но пропущено через детское восприятие, играют большую роль в становлении личности, патриота. Личность ребенка формируется через осознание своей сопричастности семье, детскому саду, селу, народу, своей Родине. Чувство сопричастности и есть основа будущего патриотизма.
Цель: формирование у детей дошкольного возраста патриотического отношения и чувство сопричастности к родной семье, городу на основе обогащение знаний о семье.
Воспитывать уважение к близким, стремление проводить больше времени в кругу своей семьи, заботиться о родных.
Задачи:
- Формировать у дошкольников нравственные качества личности через расширение знаний о своей семье.
- развивать чувство ответственности и привязанности к близким людям, воспитывать ответственность и стремление помочь.
- развивать художественный вкус и творческие способности.
- воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, родному дому, земле. где он родился.
Работа с родителями является важнейшей во взаимодействии педагога с семьями воспитанников в дошкольном образовании. Одним из важнейших направлений является взаимодействие в нравственно-патриотическом воспитании.
В основной образовательной программе четко разъясняется вопрос, что содержится в понятии нравственно-патриотическое воспитание. Оно включает в себя воспитание любви к малой родине, уважения к своей стране — России, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев, защищающих мирную жизнь россиян.
Мы предложили родителям принять участие в проекте — Вместе по ступенькам, который рассчитан на долгосрочную перспективу. Далее наша работа выглядит в виде мини проектов, которые соответствуют комплексно-тематическому планированию.
Привет — это я
На первом этапе мы постепенно формируем образ я, закрепляем умение называть свое имя, возраст, пол. При осуществлении проекта мы учитывали, что важным является то, чтобы зона комфорта ребенка была расширена. Часто дети грустят и обращаются за поддержкой к своей семье, к мамам. Центр жизни ребенка раннего возраста — я и мама.
Для того чтобы адаптация проходила легче и успешнее мы на одном из первых собраний предложили родителям изготовить альбомы о самих детях и их семьях. Эти альбомы сопровождались текстом. Ребёнок в момент грусти мог открыть и посмотреть альбом, фотографии родителей, себя в домашней обстановке. В это время мы знакомимся с семьями воспитанника и общаемся с ребенком исходя из этой информации. Ребенок не отрывает себя от мамы, от членов семьи.
Моя семья
Воспитание в детях любви и уважения к родителям, к семье- это важный этап в формировании личности ребенка. Необходимо дать представления о родственных отношениях. Учить детей называть своих ближайших родственников.
Мы акцентируем детей и помогаем в определении социальной значимости семьи. Мы даем первичные понятия о семье как ячейке общества. Именно в семье в личность ребенка закладываются моральные, нравственные качества нормы поведения. Вводим проекты — Традиции моей семьи, что значит мама.
Дом с окошками.
На последующем этапе воспитываем у ребенка уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, развиваем представления о том, что такое хорошо и что такое плохо. В этот момент очень важно показать принадлежность ребенка к семье. Потому что именно в семье закладываются основы морали, нравственности и норм поведения.
Подтверждаем этот проектом Дом с окошками. Взаимодействие с родителями по данному проекту способствует развитию эмоционального фона в семейных взаимосвязях, а также сохранению вертикали семьи.
В старшем возрасте происходит формирование первичных представлений о малой родине (мой дом, его ближайшее окружение, мой детский сад, моя улица).
Представления о своем городе, начинается с понятия пространства в ближайшем окружении. У ребенка нет понятия большого пространства, площадей. Их нужно формировать, начиная с тех объектов городской структуры, которые ребенок видит каждый день.
Примером может служить мини проект Домик на полу.
Итоговый продукт использовался как обучающий материал, а также и в свободных играх детей.
Генеалогическое дерево
Мы углубляем представления ребенка о ее истории, учим создавать простейшее генеалогическое дерево.
Родители и дети, при подготовке проекта собрали много информации о Редках, о корнях своих фамилий. Это помогло ребятам лучше разобраться в структуре семей, понять родственные связи.
Игры наших бабушек
У детей формируются нравственные основы личности – понимание того, что надо заботиться о младших, уважать старших, помогать им. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Дети эмоционально откликаются на переживания близких, проявляют сочувствие и отзывчивость.
Проект помог больше сплотить внуков и старшее поколение через игру и совместную деятельность.
Профессии моих родителей
На этом этапе необходимо сформулировать представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
У детей представления о том, что мама ходит на работу зарабатывать деньги, это главное. А мы помогаем детям в рассказах и беседах, акцентируем социальную значимость профессии. Мы даем первичные понятия о семье как ячейке общества. В Личность ребенка закладываются моральные, нравственные качества нормы поведения. Знакомимся с традициями семей.
Герб семьи
Патриотическое воспитание включает в себя и расширение представлений о родной стране, о символах родины, о государственности. Мы воспитываем в детях любовь к Родине, гордость за ее достижения, героическое прошлое и уверенность в счастливом будущем.
Наша группа — это тоже маленькое государство внутри детского сада. Мы совместно с родителями создали за круглым столом герб нашей группы. Это заинтересовало родителей и были созданы гербы семей. Семьи — это ячейки общества, без единства которых нет государства. На одном из заседании Госдумы было предложено ввести изучение государственности не только в школьных и высших заведениях, но и в дошкольных образовательных учреждениях. Мы идем в ногу со временем.
Так реализовался проект Герб семьи.
Герои моей семьи и страны.
ФОП подводит нас к пониманию любви к Родине через проявление интереса и уважения к истории России. Мы воспитываем любовь к Родине через проявление интереса к подвигу наших предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы. Вводим понятие патриотизма, любви к родине, героизма. Говорим о героическом прошлом нашей страны, о героях ВОВ и о настоящем. К 80-летию Великой победы мы готовимся к новому проекту. Наша группа, совместно с родителями, начали собирать материал и информацию о героях ВОВ, тружениках тыла и героях их семей.
Список литературы
Рабочая программа воспитания к основной образовательной программе ДОО под редакцией Н.Е. Вераксы, Э.М. Дорофеевой, И.И.Комаровой.
