Представление опыта работы педагога — наставника

Представление  опыта  работы   педагога  —  наставника   Филатовой  Марины  Михайловны

                                                          Я убедился, что, как бы человек успешно

                                                          не окончил педагогический вуз,

                                                         как бы он не был талантлив,

                                                         а если не будет учиться на опыте,

                                                         то никогда не будет хорошим педагогом;

                                                        я сам учился у более старых педагогов…

                                                                                                      А.С. Макаренко

В современных условиях реформирования национальной системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодые педагоги, придя на работу в школу, часто испытывают трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности. Перед ними  одновременно возникает множество задач, связанных как со знакомством с  коллективом и с классом, так и со вступлением в новую должность – учителя. В  этот период хорошо, если рядом будет коллега — наставник, готовый поддержать,  помочь молодому педагогу.

Сегодня система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.

Свою  педагогическую  работу  я  начинала  в  сельской  школе,  где  не  было  других  учителей  иностранного  языка,  которые  могли  бы  оказать  методическую  помощь. Большую  роль  в  то  время  играли  районные  методические  объединения  учителей  иностранных   языков.  На этих встречах педагоги делились друг другом своими наработками,  давали  открытые  уроки, и  все мы учились сотрудничеству. Это сотрудничество  решало  не только методическую сторону  вопроса, но также приносило  радость общения обеим сторонам.  У меня  всегда  было  желание,  чтобы  мои  коллеги  поприсутствовали  и  на  моих  открытых  уроках. Ведь  для  меня, как  для  молодого  педагога, имело  огромное  значение,  услышать  мнение  опытных  учителей  о  моей  начинающей  педагогической  деятельности. В   2001  году  я  начала  работать  в  МБОУ  «Рыбновская  СШ  № 3». Не  смотря  на  то, что  опыт  работы  у  меня  был  уже  16 лет,  но  сельская  школа  отличается  от  городской. Поэтому  тогда  мне  приходилось  обращаться  за  помощью  к  опытному  педагогу  Жуковой  Наталье  Владимировне.

В  2007  году  в  школу  пришла  работать  наша  выпускница  Поликушина  Ольга Александровна. Она  была  первой  молодой  учительницей, которой  администрация  школы  порекомендовала  меня  помогать Ольге Александровне. Для меня это  стало началом формирования опыта в роли учителя – наставника, новой  страницей в моей педагогической деятельности.  Я  понимала,  что  для  качественного  наставника и успешной профессиональной адаптации начинающего учителя  необходим план мероприятий и конкретных шагов. На тот момент по  наставничеству  официальных  документов, рекомендаций не было,  приходилось  опираться  на  собственный  опыт  работы,  что  меня  интересовало в  своё  время,  как  начинающего  педагога.  Беседы  с  Ольгой  Александровной  в  основном  проводились  по трем направлениям: планирование работы; организация деятельности  учителя; контроль деятельности самого учителя и обучающихся (проводился, в том числе, и во время посещения уроков).

Нам необходимо было решить основную  задачу: составление  программы, которая обеспечит  достижение  планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Упор в процессе работы делался на  соблюдение требований к рабочей программе, определение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета и на разработку тематического планирования с определением  основных видов учебной деятельности обучающихся. Здесь моей целью было  донести  до  начинающего  педагога  необходимость   тщательного   подхода    к  составлению  плана  —  конспекта  урока,  так как  он  является индивидуальным  инструментом учителя, в котором  педагог  определяет наиболее оптимальные и  эффективные для своего класса содержание, формы, методы и приемы  организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего современным требованиям  ФГОС,  которые  были  введены  в  то  время. Именно поэтому упор был сделан на такие этапы урока как:

— создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы  учениками;

— актуализация  учениками  своих  знаний;

— поиск  решения  проблемы  учениками;

— применение  знаний  учениками.

Кроме того, нами  были  рассмотрены:

— современные образовательные технологии, методики и результаты их  применения;

— формы  работы  с  обучающимися  на  уроке;

— система  оценивания  полученных  результатов. 

Об успешности проведенной  работы свидетельствует  тот  факт,  что  с  Поликушиной  О.А.  мы  давали  открытые  уроки  по  введённым  ФГОС  для  учителей   иностранных  языков  Рыбновского  района.

Всё  то,  что  интересовало  меня  в  педагогической  работе, я  старалась  к  этому  привлекать  мою  наставляемую. Вместе  с  Ольгой  Александровной  мы  посещали  в  Москве  такие  мероприятия,  как  «Учительская  книга»  и  «Марафон  учебных  предметов»,  организованные  издательским  домом  «Первое  сентября». Поликушина  О.А. проработала  в  школе  2  года,  ушла  в  декретный  отпуск,  потом  организовала  и  открыла  частную  школу «ELF – STUDIO»,  в  которой  работает  и  сейчас. Взаимодействие  с  Поликушиной  О.А. в  роли  учителя  — наставника  позволило  выработать  определённый  план  работы  с  наставляемыми  учителями.

Когда  после  окончания  РГУ имени  С. А.  Есенина  в  МБОУ  «Рыбновская  СШ  № 3  пришла   работать   сначала  Кузина  Екатерина  Михайловна,  потом  Захарова  Анна  Александровна,  я  уже  чётче  представляла,  как  организовать  работу  с  молодыми  учителями.  Мною были определены цель, основные задачи, содержание   работы  и  ожидаемые   результаты  с  молодым  педагогом.

Цель — создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста, пришедшего на работу в современную  школу. Формирование профессиональных умений и навыков у педагога  для успешного  применения  на  практике. 

Задачи: 

— помочь  адаптироваться  молодому педагогу  в  коллективе; 

— оказать методическую помощь начинающему специалисту в повышении общедидактического уровня организации учебно-воспитательной деятельности; 

— выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь; 

— создать условия для формирования индивидуального стиля творческой деятельности  педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями; 

— развивать потребности и мотивации у молодого специалиста к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию. 

Содержание деятельности: 

1. Диагностика затруднений начинающего специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей. 
2. Взаимопосещение уроков  педагога — наставника и  молодого  учителя.
3. Планирование и анализ деятельности. 
4. Помощь начинающему специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной деятельности. 
5. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели и др.). 
6. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства  учителя. 
7. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями. 
8. Организация мониторинга эффективности деятельности. 

Ожидаемые результаты: 

— успешная адаптация  молодого  специалиста  в учреждении; 

— активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания; 

— повышение профессиональной компетентности педагога в вопросах педагогики и психологии; 

— обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания; 

— совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся; 

— использование в работе начинающего педагога  инновационных педагогических технологий 

Молодые  специалисты,  к  сожалению,  не  задерживались  в  школе, так  как  место  жительства  было  в  Рязани,  проработали  всего  по  одному  году. Однако  необходимо  отметить,  педагогическая   деятельность  интересовала  обеих  наставляемых. Кузина  Е.М.  и  Захарова  А.А. . старались  применять в  своей  работе  различные  формы и  методы  обучения, позволяющие  ученикам  достичь  положительных  результатов  в конце учебного года, вели  активную работу по повышению мотивации  учащихся в изучении английского языка. Ученики  Екатерины  Михайловны посещали  внеурочную  деятельность,  а   учащиеся  Анны  Александровны  подготовили инсценированный кукольный  мини спектакль в рамках  Недели  английского языка. 

Захарова  Анна  Александровна  принимала участие  в  региональном конкурсе  «Педагогический  дебют».

Период адаптации молодых специалистов проходил успешно, им оказывалась  помощь не только с  моей  стороны, как педагога – наставника,  но  и  администрацией   в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства.  

В 2019 – 2020 учебном  году  в МБОУ «Рыбновская  СШ № 3» начала  работать  Новикова  Анюта  Александровна. У  Анюты Александровны не было профессионального  педагогического  образования, по  диплому ей присуждена квалификация – лингвист, переводчик по специальности  «Перевод и переводоведение». Новикова А.А.  прошла  профессиональную  переподготовку в Московской  академии  профессиональных   компетенций  по программе  «Педагогическое  образование:  Английский  язык  в  образовательных  организациях» и  ей  присвоена  квалификация – учитель,  преподаватель  английского  языка.  Опираясь  на  опыт  работы  с  предшествующими  наставляемыми,  с  Новиковой  А.А. была  поставлена  следующая  цель: создание организационно-методических условий для успешной адаптации  начинающего  педагога, сменившего  род  деятельности,  и пришедшего на работу в современную  школу. Формирование профессиональных умений и навыков у педагога  для успешного  применения на практике. 

Был  составлен  план  работы.

За  два  года  работы  с  Новиковой А.А. в  роли  педагога  —  наставника,  моя  наставляемая  достигла  положительных  результатов  в  педагогической  работе.

Новикова  А.А. провела  открытый  урок в  9 классе по  теме  «Использование  мобильных  телефонов»  с использованием  ЭОР  во время  аттестации  на  первую  квалификационную  категорию. 

Вместе  с наставляемой Новиковой А.А.  участвовали во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства  «Инновации в обучении», Номинация «Методическая разработка», организованным  издательством  «Эффектико-пресс» , редакция  научно-методического  журнала УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ: теория  и практика  эффективного  управления.  Проект «Всероссийские конкурсы профессионального мастерства». Были награждены Дипломом I степени. Материал на тему «Профессии с  использованием электронных образовательных ресурсов»  был  опубликован  в Сетевом издании «Образование: эффективность, качество,  инновации».

По  результатам  ОГЭ за  2021 – 2022  учебный  год   ученица  Мачихина  Александра  сдавала экзамен  по английскому  языку и подтвердила  годовую  оценку «5».  В  том  же  году  Мачихина  А.  стала  призёром  муниципального  этапа  ВОШ.

Анюта Александровна принимала участие  в муниципальном этапе  конкурса «Учитель года России – 2022, победитель  в  номинации  «Надежда».   

 В  настоящее  время  Анюта Александровна продолжает вести  активную работу по повышению мотивации  учащихся в изучении английского языка. Учитель  применяет в  своей  работе  различные средства, формы и  методы  обучения, которые  обеспечивают объективную и стабильную результативность освоения  программы учащимися, как  например,  информационно – коммуникационные технологии, ЭОР. Новикова А.А. ориентируется в своей работе на различные категории обучающихся, помогает им расширить знания по  изучению английского языка, формирует познавательную  активность. Учащиеся достигают  положительных  результатов  в конце учебного  года, сдачи  ВПР и ОГЭ. Успеваемость —  100%  во всех группах, в которых Анюта  Александровна обучает  учащихся.

На  данный  момент  моя  наставляемая  —  Важенина  Инна  Игоревна.  У  Инны  Игоревны,  как и  у  Новиковой  Анюты  Александровны  не  было  профессионального  педагогического  образования. Она  прошла  профессиональную  переподготовку  и  получила  диплом,  который  предоставляет  право  на  ведение  профессиональной  деятельности  в  сфере  педагогической  деятельности  учителя  английского  языка  основного  и  среднего  общего  образования. Работа  с  Важениной  И.И.  организуется  по  уже  отработанному  плану.  Однако  хотелось  добавить что-то  новое, что  с  предшествующими  наставляемыми   мы  не  делали.  Педагоги МБОУ «Рыбновская средняя школа №3» делились опытом работы  по проведению бинарных уроков в педагогической практике  с учителями  школ  Рыбновского  района.  Так  возникла  идея,  провести  с  Инной  Игоревной  бинарный  урок. Мы  выбрали  класс, в котором  собирались проводить  урок,  определили  тему и начали совместно планировать. Новизна  данного  бинарного  урока  заключается  в  том,  что его  проводят  опытный  педагог – наставник  и  начинающий  учитель. Цель урока —  показать, как опытный  учитель обучает,  а начинающий  специалист  тренируется  вместе  с  учащимися на практике. Следовательно, что  касается  конкретного  урока  по  теме  «Настоящее  простое  и  настоящее продолженное  время  в  английском   языке»,  задача  учителя – наставника —  систематизировать и обобщить приобретённые  знания  учащихся  по  теме  «Настоящее  простое  и  настоящее продолженное  время  в  английском   языке»,  задача  наставляемого учителя  —  закрепить  приобретенные  знания  выполняя  различные  упражнения  и  задания.

Данный открытый  урок  был  проведен  для  учителей  МБОУ «Рыбновская СШ № 3»  в  рамках  недели  английского  языка. Урок  прошёл  успешно. Мы  с  Инной  Игоревной  решили  поучаствовать  во  Всероссийском  профессиональном  педагогическом  конкурсе «Открытый  урок»,  в рамках  реализации  приоритетного  национального  проекта  «Образование». По итогам  конкурса  нас  наградили  Дипломом  за  1 место.  Материал  «Бинарный  урок  по теме  «Настоящее  простое  и  настоящее  продолженное  время  в  английском  языке»  опубликован  в  периодическом  сборнике учебно – методических  материалов «Педагогическая  академия  современного  образования», Москва.

Работа  в  роли  педагога —  наставника  с  Важениной  И.И.  продолжается. 

Реализуя одну цель, мы тут же ставим новую. Всю работу строим  на плану: я показываю – рекомендую – делаю,  вместе  с ней — обобщаю и мотивирую.

Наставничество, направленное на передачу педагогического опыта от одного поколения  к  другому,  становится  эффективным  средством  сплочения

педагогического коллектива. В этом процессе наставник развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень, молодой педагог, в свою  очередь, получает знания, развивает умения, повышает свой профессиональный уровень и способности, развивает собственную профессиональную карьеру.

Совместная  творческая работа  педагогов – наставников  и  молодых  специалистов  в  МБОУ «Рыбновская СШ № 3»  организована  уже на  протяжении  нескольких  лет. Школьное  методическое  объединение  учителей  английского  языка  работает   под  девизом:

Собраться  вместе – это начало, 

Оставаться  вместе —  это  прогресс!

Работать  вместе  —  это  успех!

Успешным  результатом  работы  стали  открытые  уроки,  методически  грамотно  подготовленные  и  спланированные  учителями  наставниками  Филатовой  М.М. и  Акимовой  М.Ю. Молодые  специалисты  Новикова  А.А.  и  Геворгян  А.К. добавили к  урокам  интересные  интерактивные  задания  с  использованием  ЭОР.  Когда  в  школе  были  открыты  кабинеты «ТОЧКА  РОСТА»  Новикова  А.А. и  Геворгян  А.К.  познакомили  учителей  с  возможностями  работы интерактивной  доски  и  рассказали  об  электронных  сайтах,  которые  могут  быть  использованы  как  дополнительный  материал  на  уроках  английского языка. То, что  касается  технического  оборудования,  конечно,  молодое  поколение  ориентируется  быстрее. Задача  педагога  — наставника  методически  грамотно  направить  работу  молодых  специалистов  по  организации  и  использованию  ЭОР. Обобщение опыта  педагогами — наставниками  и  правильное  использование  инновационных  технологий  начинающими  специалистами  делает  совместную  педагогическую  деятельность  творческой  и   производительной.  Именно  поэтому сегодня  школе  нужны  молодые,  инициативные,  профессионально-компетентные,  обладающие  гибкими  навыками,  психологически  и  технологически  готовые  к  реализации  ФГОС  на  практике,  к  включению  в  инновационные  процессы  педагоги.  Грамотно  построенная  работа  с  молодым  педагогом    с  первого  дня  его  пребывания  в  школе  —  один  из  факторов  успешного  вхождения  в  профессиональную среду. Помощь  опытных  педагогов — наставников  в  овладении   педагогическим  мастерством,  в  освоении  функциональных  обязанностей,  в  адаптации в профессии и педагогическом коллективе, развитии индивидуальных  способностей необходима разным категориям   педагогов:  учителям,  воспитателям,  классным  руководителям.  

Наставничество  —  это  шаг  вперёд  к  развитию  профессиональных  

компетентностей  не  только  молодого  специалиста,  но  и  педагога — наставника.  Оно заставляет его соответствовать современным требованиям, ориентироваться  в новых педагогических технологиях, владеть нормативно—правовой базой. Чтобы  научить  молодого  специалиста  быть  настоящим  учителем  педагог— наставник  должен сам  им  быть. И действительно, как говорил  римский  философ  Луций Анней  Сенека:  «Уча  других,  мы  учимся   сами!»