Технологическая карта интегрированного учебного занятия по психологии и педагогике. Тема: «Роль эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности спортсменов»

М.Ю. Ершова – преподаватель педагогики

г. Екатеринбург аудитория 210

ОП.02 Основы психологии

Последующие: ОП.14 (в) Психология ФК и С; МДК.03.01 Методика преподавания по дополнительным общеразвивающим программам в области ФК и С; МДК.03.03 Организация и проведение занятий по ФК; ПП. 03 Производственная практика

1. Ознакомить обучающихся с определением эмоционального интеллекта и его ключевыми элементами.
2. Исследовать, как эмоциональный интеллект влияет на достижения в спорте.
3. Обучить студентов практическим методам управления эмоциями в спортивной практике.

Развивающие:

1. Развить способность к саморегуляции и контролю эмоционального состояния.
2. Развить умение распознавать и управлять своими эмоциями.
3. Развить коммуникативные навыки и способность к эмпатии.

Воспитательные:

1. Воспитать уважение к эмоциональным переживаниям окружающих.
2. Сформировать стремление к саморазвитию и личностному росту.
3. Воспитать ответственность за свои эмоции и действия.

2 курса (на базе среднего общего образования) 21 группа

• Учебная аудитория 210
• Демонстрационная зона: Телевизор плазменный Sumsung 50, Монитор PHILIPS 234E5LQHAW, Системный блок EURONICS 13-SM. Программное обеспечение- Microsoft PowerPoint 2010.
• Дидактический материал урока (интерактивные упражнения, задания).
• Раздаточный материал (тест на эмоциональный интеллект Холла).

Образовательные ресурсы. Основная литература: 

• Пол Экман «Психология эмоций. 2-е изд.», изд «Питер» 2019,368 с.
• Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. М. : Манн, Иванов и Фербер, 2013. 560 с.

Дополнительная литература:

• Исаева О. М., Савинова С. Ю. Развитие эмоционального интеллекта: обзор исследований // Современная зарубежная психология. – 2021. – Т. 10, № 2. – С. 105–116. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2021100211 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46345896
• Бочкова М. Н., Мешкова Н. В. Эмоциональный интеллект и социальное взаимодействие: зарубежные исследования // Современная зарубежная психология. – 2018. – Т. 7, № 2. – С. 49–59. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2018070205 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35629234
• Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии. Новополоцк: ПГУ, 2011. 388 с

Электронно- информационные ресурсы:

• Презентация по теме
• Тест эмоционального интеллекта Холла

https://corporative.pro/test/eq?ysclid=m8sc7d101m242586724

Метод самоконтроля. Метод наблюдения.

• Написать эссе на тему: «Как эмоциональный интеллект помогает мне в спорте».
• Предложить вести дневник эмоций (примерный образец представлен), фиксируя наиболее яркие.

• ОК.01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
• ОК.02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
• ОК.03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
• ОК.04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
• ОК.05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Профессиональные компетенции:

• ПК.2.2 Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности специалистов в области физической культуры и спорта
• ПК.2.4 Осуществлять исследовательскую и проектную деятельность в области физической культуры и спорта

• распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; 
• анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; 
• определять этапы решения задачи; 
• выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы; 
• составлять план действия; 
• определять необходимые ресурсы;
• владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;
•  реализовывать составленный план;
• оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)

• актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; 
• основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
• алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; 
• методы работы в профессиональной и смежных сферах; структуру плана для решения задач; 
• порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

• определять задачи для поиска информации; 
• определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска; 
• структурировать получаемую информацию; 
• выделять наиболее значимое в перечне информации;
•  оценивать практическую значимость результатов поиска; 
• оформлять результаты поиска, применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;
•  использовать современное программное обеспечение; 
• использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач.

• приемы структурирования информации; 
• формат оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства информатизации;
•  порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности в том числе с использованием цифровых средств.

• применять современную научную профессиональную терминологию;
• определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования;

• современную научную и профессиональную терминология; 
• возможные траектории профессионального развития и самообразования; 

• организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности

• психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности

• грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе

• особенности социального и культурного контекста; 
• правила оформления документов и построения устных сообщений

• изучения и обобщения передового опыта в области физической культуры и спорта
• поиска и отбора и изучения учебной и учебно-методической литературы в области физической культуры и спорта, необходимой для решения профессиональных задач

• изучать и систематизировать базовые знания и передовой опыт в области физической культуры и спорта

• достижения отечественной науки в области физической культуры и спорта
• передовой практический опыт в области физической культуры и спорта
• разновидности профессиональной литературы её специфика и назначение
• источники и способы распространения передового опыта в области профессиональной деятельности

• планирования, выполнения и представления исследовательской и/или проектной работы в области физической культуры и спорта

• определять тему, цель и задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность
• осуществлять взаимодействие с руководителем, а также с другими участниками совместной проектной и исследовательской деятельности

• основы организации исследовательской и проектной деятельности в области физической культуры и спорта
• основы планирования и методику выполнения педагогического исследования и проектирования в области физической культуры и спорта

преподавателей

обучающихся

Приветствие студентов, создание позитивной атмосферы. Объяснение актуальности темы, связывая ее с профессиональной и спортивной деятельностью. 

Цель этапа: создание благоприятной психолого-эмоциональной атмосферы и мотивирование к учебной деятельности

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: определять проблему, ставить цель, познавательные задачи, планировать способы достижения результата.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

Цель этапа: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению требований учебной деятельности 

Для достижения цели ставятся следующие задачи:

1. Ознакомить студентов с определением эмоционального интеллекта и его ключевыми элементами.
2. Исследовать, как эмоциональный интеллект влияет на достижения в спорте.
3. Обучить студентов практическим методам управления эмоциями в спортивной практике.

Индивидуальная работа

• Что такое эмоции?
• Как эмоции влияют на спортивные достижения?
• Что включает в себя эмоциональный интеллект?

Кратко объясняются ключевые аспекты темы.

Объяснение термина «эмоциональный интеллект», его роль в спорте и методы управления эмоциями. 

Цель этапа: формирование у обучающихся понятийного аппарата и общего представления об эмоциональном интеллекте и его компонентах.

Индивидуальная работа

• «Передать одним словом»: раздает карточки с эмоциями.
• «Колобки и лисы»: игра на развитие конгруэнтности.

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала по проблеме эмоционального интеллекта 

• Как эмоциональный интеллект помогает спортсменам?
• Какие техники управления эмоциями вы бы использовали? 

Цель этапа: организация самостоятельной работы обучающихся по реализации полученных теоретических знаний об эмоционально-чувственной сфере человека в ходе выполнения групповых заданий.

Групповая работа

Цель этапа: выявление индивидуальных зон развития эмоциональной компетентности обучающихся

• Что нового вы узнали на уроке?
• Какие техники управления эмоциями вам показались наиболее полезными?
• Как вы будете применять полученные знания?

Подводятся итоги, обучающихся за работу.

Цель этапа: осознание обучающимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности