МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЕРНУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
им. Н.А.ЗАБОЛОЦКОГО»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ»
ID программы:8059
Направленность программы: естественнонаучная
Уровень программы: базовый
Возраст обучающихся: 11-15 лет
Срок освоения программы: 1 год
Объем часов: 108
Программу разработала: педагог дополнительного образования
Окунева Валентина Николаевна
поселок Сернур
2024 год
Содержание
- Пояснительная записка (основные характеристики программы):
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
1.1 Общая характеристика программы
1.2 Нормативно-правовое обеспечение
1.3 Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы
1.4 Объем и сроки реализации программы.
1.5 Цели и задачи программы
1.6 Содержание и планируемые результаты
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Учебный план дополнительной общеобразовательной программы
2.2 Календарный учебный график
2.3 Условия реализации программы
2.4 Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации
2.5 Оценка результатов
2.6 Методические материалы
2.7 Иные компоненты
2.8 Список литературы
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты
1.1 Общая характеристика программы
Программа носит ознакомительный уровень и способствует овладению учащимися биологическими знаниями, умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов живой природы, способами решений биологических и экологических задач, развитию логического мышления, формированию первоначальных представлений о строении живых организмов, практическому применению правил сотрудничества в коллективной деятельности. Занятия кружка способствуют развитию у детей не биологических знаний, творческих способностей, но и экологического воспитания. Рабочая программа «Занимательная биология» для 8-10 классов с использованием оборудования Центра «Точка роста» на базе центра «Точка роста» обеспечивается реализация образовательных программ естественнонаучной направленности, разработанных в соответствии с требованиями законодательства в сфере образования и с учётом рекомендаций Федерального оператора учебного предмета «Биология».
«Точка роста» при реализации данной ОП позволяет создать условия:
- для расширения содержания школьного биологического образования;
- для повышения познавательной активности обучающихся в естественно-научной области;
- для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;
- для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности.
Применяя цифровые лаборатории, учащиеся смогут выполнить множество лабораторных работ и экспериментов по программе основной школы.
1.2 Нормативно-правовое обеспечение
Программа дополнительного образования «Точка Роста» составлена на основе нормативно-правовой базы
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Постановление Правительства Российской Федерации от 18 сентября 2020 г. № 1490 «О лицензировании образовательной деятельности» (вместе с «Положением о лицензировании образовательной деятельности»).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 года № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме организации образовательных программ».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
- Приказ Министерства образования и науки Республики Марий Эл от 06 июля 2021 г. № 656 «Об утверждении требований к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для прохождения независимой оценки качества (общественной экспертизы)в рамках включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Республике Марий Эл».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Программа способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность. Теоретический материал включает в себя вопросы, касающиеся основ проектно-исследовательской деятельности, знакомства со структурой работы.
1.3 Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы
Актуальность программы. Отличительные особенности программы. Программа направлена на формирование у учащихся стойкой мотивации для изучения биологических наук, расширение знаний по биологии и экологии, формирование осознанного отношения к миру живой природы, развитие интереса к медицинским наукам, повышение образовательного уровня. Программа дает возможность учащимся выбрать свой «биологический путь», и повысить уровень предметных и метапредметных знаний и умений.
Отличительные особенности программы
в том, что данная программа носит развивающий характер, целью которой является формирование поисково-исследовательских, коммуникативных умений школьников, повышение интеллекта учащихся.
Занятия разделены на теоретические и практические части. Деятельность детей носит как групповой, так и индивидуальный характер.
-
- Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы: способствовать систематизации биологических знаний, полученных во время обучения в общеобразовательной школе, восполнить пробелы, полученные при изучении предмета биологии, расширить имеющиеся у учащихся программные биологические знания с целью подготовки к экзаменам, к поступлению в учебные заведения, а также к биологическим олимпиадам.
- создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост;
- использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления
Адресат программы: дети в возрасте 11-15 лет.
В этом возрасте ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни. Без достаточной уверенности в себе, принятия себя он не сможет определить свой дальнейший путь.
Центральным же новообразованием периода становится самоопределение,какм профессиональное так и личностное. Создается так называемый жизненный план: старшеклассник решает, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть в своей будущей жизни (личностное или моральное самоопределение).
Еще один момент, связанный с самоопределением, — изменение учебной мотивации. Старшеклассники, ведущую деятельность которых обычно называют учебно-профессиональной, начинают рассматривать учебу как
необходимую базу, предпосылку будущей профессиональной деятельности. Их интересуют, главным образом, те предметы, которые им будут нужны в дальнейшем, их снова начинает волновать успеваемость, появляется сознательное отношение к учению
Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.
Данная программа предусмотрена на 15 человек на базе школы.
На занятиях учащиеся опираются на полученные знания по биологии, что позволяет быстро и легко овладевать новыми знаниями, правильно и качественно выполнять практические задания.
1.4 Объем и сроки реализации программы.
Уровень программы – базовый.
Форма занятий: очная
Режим занятий ; два раза в неделю по 1 и 2 часа Всего 108 часа в год
Продолжительность одного занятия 45 минут, перерыв 10 минут
Направленность – Естественнонаучная.
Особенность организации образовательного процесса:
Формы проведения занятий:
практические и лабораторные работы, экскурсии, эксперименты, наблюдения, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, консультации, проектная и исследовательская деятельность, в том числе с использованиемоборудования центра «Точка роста»: цифровая лаборатория по нейротехнологии. /«Робиклаб»/
: цифровая лаборатория ТР по биологии(ученическая) / «Научные развлечения»
Методы контроля:
защита исследовательских работ, мини-конференция с презентациями, доклад, выступление, презентация, участие в конкурсах исследовательских работ, олимпиадах.
1.5 Цели и задачи программы
Цель: Способствовать развитию интеллектуальных, креативных способностей обучающихся.
Задачи:
Личностные:
- Научить основным принципам и правилам отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.
- Сформировать личностные представления о целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки.
- Сформировать коммуникативную компетентность в обществе и сотрудничества с учителями, со сверстниками.
- Сформировать ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
- Сформировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
Метапредметные:
- Научить самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
- Овладеть исследовательской и проектной деятельностью. Научиться видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, квалифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи.
- Научить работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.
- Научить организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать результаты работы)
- Научить выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих
Предметные:
- Научить усваивать систем научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития.
- Сформировать первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, овладеть понятийным аппаратом биологии.
- Сформировать опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов.
- Научиться понимать возрастающую роль естественных наук и научных исследований в современном мире.
- Научить приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.
При организации образовательного процесса необходимо обратить внимание на следующие мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);
организация проектной деятельности школьников и проведение мини-конференций, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.
1.6 Содержание и планируемые результаты
- Введение. (6 часов) Во введении учащиеся знакомятся с планом работы и техникой безопасности при выполнении лабораторных работ.
Биологические науки
Методы изучения биологии. Признаки жизни
Клетка — единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Многообразие клеток. Строение про — и эукариотической клетки. Деление клетки.
Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки — основа ее целостности. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов. Исследования природы с помощью микроскопа.
Виды тканей, отличие растительной ткани от животной, особенности строения и функции тканей.
Демонстрации :Коллекция готовых микропрепаратов.
Практика. Практическая работа Устройство микроскопа. Приготовление и изучение микропрепаратов. Правила работы с цифровым микроскопом.
Приготовление микропрепаратов клеток кожицы чешуи лука, клеток листа элодеи, плодов томата, шиповника и др.
Работа с готовыми препаратами тканей.
«Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительной и животной клеток»
Пламолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука
«Буккальный эпителий и эпидермис лука» с использованием оборудования Центра «Точка роста».
«Запасающие углеводы:крахмал» с использованием оборудования Центра «Точка роста».
Творческая мастерская «Создание модели клетки».
- Многообразие живых организмов (12 часов)
Бактерии (6 ч)
Теория. Условия жизни бактерий. Форма и строение бактериальных клеток. Внешние и внутренние структуры. Поведение бактерий. Способы питания. Распространение и значение бактерий. Роль бактерий в биосфере: бактерии гниения – минерализация органических веществ; бактерии почвенные – почвообразование; бактерии азотфиксирующие – обогащение почвы азотом; цианобактерии.
Значение бактерий в жизни человека — положительная роль в хозяйственной деятельности: молочнокислые, бактерии брожения; отрицательная – гниение продуктов питания, патогенные бактерии возбудители болезней у человека, животных и растений. Методы борьбы с бактериями. Пастеризация, стерилизация, дезинфекция.
Практика. Практическая работа: Посев и наблюдение за ростом бактерий. Бактерии зубного налёта. Бактерии картофельной палочки.
Грибы (6 ч)
Теория. Грибы представители особого царства живой природы. Признаки грибов. Классификация грибов. Особенности плесневых грибов.
Значение плесневых грибов. Дрожжи. Строение и роль дрожжей в жизни человека.
Практика. Практическая работа по темам : Выращивание и исследование плесени. Мукор, Пеницилл.
Влияние температуры на рост дрожжевых грибов
- Ботаника (12 часов)
Строение растительной клетки.
Теория Корень. Виды корней. Ветвление корня. Значение корня. Побег. Строение побега. Строение почек. Видоизменения побегов
Лист. Строение кожицы листа. Строение мякоти листа. Значение жилок листа. Выделение растением кислорода. Испарение воды растением. Листопад.
Стебель. Строение стебля. Функции стебля
Цветок. Строение и значение цветка.
Плоды. Строение и значение. Способы распространения
Семя. Строение и состав семян
Практика
Семя.
Строение семени фасоли
Корень.
- Корневой чехлик.Зоны корня.
- Проведение воды в клетках молодого корня.
- Изучение корней других растений.
Лист.
- Исследование поверхности листьев
- Изучение поперечнего среза листа
- Изучение листовых жилок
Цветок.
- Изучение цветков целиком
- Изучение тычинок
- Изучение пестиков
с использованием оборудования Центра «Точка роста».
Жизнедеятельность растений
Теория. Как питается растение? Воздушное питание растений. Почвенное питание растений. Удобрения. Виды удобрений. Питание и рост проростков.
Как растет растение? Рост корней и побега. Как можно повлиять на рост растения. Воздействие человека на корневые системы культурных растений. Обработка почвы. Полив и осушение почвы. Формирование кроны растений. Прищипка и пикировка. Дышит ли растение? Дыхание корней. Дыхание листьев. Дыхание семян. Как двигается растение? Движение стебля и листьев.
Как прорастает семя? Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Сроки посева. Глубина заделки семян.
Практика.
- Анализ почвы
- Влияние интенсивности света на количество пигментов в листьях растений
с использованием оборудования Центра «Точка роста».
Практическая ботаника
Морфологическое описание растений
Определение растений по гербарным образцам и в безлиственном состоянии
- Зоология (9 часов)
Теория.
Знакомство с системой живой природы, царствами живых организмов. Отличительные признаки животных разных царств и систематических групп.
Жизнь животных: определение животных по следам, продуктам жизнедеятельности. Описание внешнего вида животных по плану. О чем рассказывают скелеты животных (палеонтология). Пищевые цепочки. Жизнь животных зимой. Подкормка птиц.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
Насекомые.
- Исследлвание ротовых аппаратов различных насекомых.
- Исследование ног насекомых.
- Крылья насекомых.
- Глаза насекомых
Многообразие животных.
- Исследование рыбьей чешуи под микроскопом
- Перья птиц.
с использованием оборудования Центра «Точка роста».
Проектно-исследовательская деятельность:
Мини – исследование «Птицы на кормушке»
- Человек и его здоровье (26 часов)
Общие свойства организма человека
Опора и движение
Опорно-двигательная система: состав, строение, функции. Кость: состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Лейкоциты, их роль в защите организма. Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: состав, строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Кровотечение. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание
Дыхательная система: состав, строение, функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.
Пищеварение
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: состав, строение, функции. Ферменты. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад И. П. Павлова в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Профилактика отравлений и гепатита.
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Здоровье человека и его охрана
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Практика:
Скелет и мышцы.
- Оценка вегетативного тонуса в состоянии покоя(вегетативный индекс Кердо(ВИК)
- Оценка соматического здоровья
- Оценка физической работоспособности методом стоп-теста
Кровь и кровообращение.
- Резервы сердца.
- Оценка физиологических резервов сердечно-сосудистой системы
- Проба с задержкой дыхания
- Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки
- Регистрация и анализ ЭКГ
Дыхание.
- Физиология дыхания (рефлекс Геринга)
- Исследование и изменение дыхания у человека при выполнении двигательной нагрузки.
Питание. Пищеварение.
- Влияние температуры на активность амилазы.
- Влияние pН среды на активность амилазы.
- Влияние температуры на активность каталазы.
- Влияние pН среды на активность каталазы.
- Влияние кислотности среды на цвет антоцианов.
- Еда как топливо.
- Скисание молока
Кожа. Роль в терморегуляции.
- Изучение температуры тела человека
- Адаптация организма к физическим нагрузкам
с использованием оборудования Центра «Точка роста».
- Экология (7 часов)
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера — глобальная экосистема. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера.Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Практика:
Экологические проблемы.
«Оценка качества окружающей среды».
- Мониторинг уровня освещенности
Методы измерения абиотических факторов окружающей среды
- Анализ почвы
с использованием оборудования Центра «Точка роста».
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
- иметь представление об исследовании, проекте, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
- знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
- уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
- уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
- владеть планированием и постановкой биологического эксперимента.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
- развитие познавательных интересов, направленных на изучение живой природы;
- Развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое);
- эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- умение работать с определителями, лабораторным оборудованием;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Учащиеся будут знать и уметь:
- учащийся умеет понимать процессы, происходящие в окружающем мире на основе собственных наблюдений и естественнонаучного подхода, формулировать научно обоснованные выводы;
- учащийся владеет навыками анализа информации и представления перед аудиторией результатов своей работы;
- учащийся демонстрирует ответственное отношение к природе родного края, природному достоянию своей страны, планеты в целом;
- учащийся владеет информационным потенциалом о путях построения индивидуальной профессиональной траектории.
Учащиеся будут обучены:
- учащийся владеет лабораторными приборами;
- умеет статистически обрабатывать результаты исследований;
- умеет представлять свои результаты перед аудиторией;
- умеет работать с научной литературой;
- умеет оформлять результаты своих исследований в виде тезисов рефератов и статей.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»
2.1 Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
| № | Наименование раздела, модуля, темы | Количество часов | Формы промежу-
точной аттеста- ции/ текущего контроля |
||
| Всего |
|
Пракические занятия | |||
|
|
Биология – наука о живом мире |
12 |
5 |
7 |
Устный опрос, групповая оценка работ |
|
|
Многообразие живых организмов |
14 |
4 |
10 |
Устный опрос, групповая оценка работ |
|
|
Ботаника |
17 |
6 |
11 |
Устный опрос, групповая оценка работ, выполнение заданий |
|
|
Зоология |
10 |
3 |
7 |
Устный опрос, групповая оценка работ |
|
|
Человек и его здоровье |
24 |
7 |
17 |
Устный опрос, групповая оценка работ |
|
|
Экология |
27 |
7 |
20 |
Устный опрос, групповая оценка работ, выполнение заданий |
108 |
32 |
76 |
|||
2.2 Календарный учебный график
|
|
|||
| Продолжительность учебного года | 36 недель | |||
|
1 период: 02 сентября -27 декабря 2024года
2 период: 9 января – 28 мая 2024 года |
|||
| Количество недель по периодам | 1 период – 17
2 период-20 |
|||
| Количество учебных часов в год | 108 | |||
| Количество учебных часов в неделю | 3 | |||
| Продолжительность занятий, длительность перерыва | Продолжительность одного занятия 1ч 40 минут, перерыв 10 минут. | |||
| Праздничные дни в течение учебного года | 04 ноября –День народного единства;
31 декабря- 08 января – Новогодние каникулы; 23 февраля – День защитника Отечества; 08 марта- Международный женский день; 01 мая — День весны и труда; 09 мая –День Победы. |
|||
| Промежуточная аттестация | Начальный контроль: 10-15 сентября
Промежуточный контроль: 10-15 декабря, 10-15 марта |
|||
| Окончание учебного года | 28 мая 2024 года | |||
| Каникулы | 26.10-4.11 — осенние каникулы;
30.12-12.01 – зимние (новогодние) каникулы; 22.03-31.03 – весенние каникулы; 29.05-31.08 – летние каникулы. |
Календарный учебный график
| № п\п | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля | |
|
|
3.09 | 14.30-
15.45 |
Беседа,
игра |
1 | Биологические науки. Жизнь. Признаки жизни | Учебный кабинет | Беседа | |
|
|
9.09 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Методы изучения живых организмов.
«Изучение устройства увеличительных приборов» с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
10.09 | 14.30-
15.45 |
практикум | 1 | Работа с микроскопом | Учебный кабинет | Практическая работа | |
|
|
16.09 | 14.30 -16.10 | Беседа, практикум | 2 | Клетка, ткани, органы и системы органов. | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
17.09 | 14.30-
15.45 |
практикум | 1 | Работа с готовыми микропрепаратами | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
23.09 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Клеточное строение организмов.
«Буккальный эпителий и эпидермис лука» с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
24.09 | 14.30-
15.45 |
практикум | 1 | Рассматривание клеток под микроскопом | Учебный кабинет | беседа по практическому занятию | |
|
|
30.09 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Особенности химического состава живых организмов.
«Запасающие углеводы:крахмал» с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
1.10 | 14.30-15.45 | Химический эксперимент | 1 | Обнаружение крахмала в продуктах питания | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
7.10 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Бактерии. Многообразие бактерий.
Посев и наблюдение за ростом бактерий. Бактерии зубного налёта. Бактерии картофельной палочки. |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
8.10 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Творческий час «Царство государство Бактерии» | Учебный кабинет | Конструирование бактериальной клетки | |
|
|
14.10 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Многообразие и значение грибов.
|
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
15.10 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Шляпочные грибы.
Творческий час. Выпуск стенгазеты |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
21.10 | 14.30-16.10 | Круглый стол | 2 | Проектная деятельность | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
22.10 | 14.30-15.45 | Беседа, практикум | 1 | Виртуальный проект | Учебный кабинет | Круглый стол | |
|
|
28.10 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Работа с информацией | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
29.10 | 14.30-15.45 | Работа в группах | 1 | Групповой проект | Учебный кабинет | ||
|
|
04.11 | 14.30-16.10 | Беседа | 2 | Круглый стол | Учебный кабинет | Тест | |
|
|
5.11 | 14.30-15.45 | беседа | 1 | Органы растений | Учебный кабинет | Описание растения | |
|
|
11.11 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Семя.
«Строение семени фасоли» с использованием оборудования Центра «Точка роста». Условия прорастания семян. |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
12.11 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Посев семян цветочно-декоративных растений (подсолнечник) | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
18.11 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Корень.
Опыты:
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
19.11 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Изучение состава почвы
Изучение качества воды |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
25.11 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Лист.
Опыты:
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
26.11 | 14.30-15.45 | Беседа, практикум | 1 | Обнаружение крахмала | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
02.12 | 14.30-16.10 | Беседа | 2 | Минеральное питание растений и значение воды.
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Решение проблемных задач | |
|
|
3.12 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Изучение состояния растений в кабинете, подкормка растений | Учебный кабинет | Решение проблемных задач | |
|
|
09.12 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Воздушное питание – фотосинтез.
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
10.12 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Анализ экологического состояния кабинета оборудованием «Точки роста» | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
16.12 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Многообразие растений.
Цветок.
|
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
17.12 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Микроскопическое строение цветка | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
23.12 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Насекомые.
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
24.12 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Микроскопические исследования | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
30.12 | 14.30-16.10 | Беседа | 2 | Многообразие животных.
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Итоговая работа | |
|
|
13.01 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Клетки и ткани.
Лабораторная работа «Клетки и ткани под микроскопом»
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
31.01 | 14.30-15.45 | 1 | Описание строения кошки | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
14.01 | 14.30-15.45 | 1 | Описание строения собаки | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
20.01 | 14.30-15.45 | 1 | Описание строения лошади | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
2.01 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Скелет и мышцы.
|
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
21.01 | 14.30-15.45 | Беседа, практикум | 1 | Анализ осанки, обнаружение плоскостопия. Физические упражнения для профилактики. | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
27.01 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Кровь и кровообращение.
|
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
28.01 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний | Учебный кабинет | буклет «Профилактика заболеваний сердца и сосудов» | |
|
|
3.02 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Кровь и кровообращение.
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
4.02 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Самоанализ состояния сердечно-сосудистой системы | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
10.02 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Дыхание.
|
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
11.02 | 14.30-15.45 | 1 | Изучение качества воздуха
в п.Сернур с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
17.02 | 14.30-16.10 | 2 |
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
18.02 | 14.30-15.45 | 1 | Дыхательная гимнастика | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
24.02 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Питание. Пищеварение.
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
25.02 | 14.30-15.45 | практикум | 1 | Определение РН продуктов питания, соков с использованием оборудования Центра «Точка роста». | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
3.03 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 |
с использованием оборудования Центра «Точка роста». . |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
4.03 | 14.30-15.45 | 1 | Составление меню школьника. Определение питательной ценности приема пищи | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
10.03 | 14.30-16.10 | 2 | Кожа. Роль в терморегуляции.
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
11.03 | 14.30-15.45 | 1 | Анализ состояния кожных покровов, волос и ногтей | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
17.03 | 14.30-16.10 | Тесты и задачи | 2 |
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
18.03 | 14.30-15.45 | 1 | Пеший поход.Самонаблюдение | ||||
|
|
24.03 | 14.30-16.10 | Тесты и задачи | 2 |
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Тесты и задачи | |
|
|
25.03 | 14.30-15.45 | 1 | Экологический месячник | Учебный кабинет | Выступления в классах | ||
|
|
31.03 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Проектная деятельность | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
1.04 | 14.30-15.45 | 1 | Консультации по работе над проектами | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
7.04 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Проектная деятельность | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
8.04 | 14.30-15.45 | 1 | Защита групповых и индивидуальных проектов | Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | ||
|
|
14.04 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Многообразие клеток.
«Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительной и животной клеток»
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
15.04 | 14.30-15.45 | Работа с готовыми микропрепаратами | |||||
|
|
21.04 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Размножение клетки и её жизненный цикл.
«Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками» с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
22.04 | 14.30-15.45 | Круглый стол | 1 | Жизнь клетки обыкновенной | Учебный кабинет | Творческая работа | |
|
|
28.04 | 14.30-16.10 | Беседа, практикум | 2 | Экологические проблемы.
«Оценка качества окружающей среды».
Методы измерения абиотических факторов окружающей среды
с использованием оборудования Центра «Точка роста». |
Учебный кабинет | Отчёт по практическому занятию | |
|
|
29.04 | 14.30-15.45 | Наблюдена, анализ | 1 | Анализ экологического состояния п.Сернур | Окрестности поселка | экскурсия | |
|
|
5.05 | 14.30-16.10 | Круглый стол | 2 | Итоговое занятие | Учебный кабинет | Итоговое собеседование | |
|
|
6.05 | 14.30-15.45 | Экскурсия | 1 | Экскурсия в природу | Окрестности поселка | экскурсия | |
|
|
12.05 | 14.30-16.10 | Практика | 2 | Участие в экологических акциях | Окрестности поселка | Благоустройство территории | |
|
|
19.05 | 14.30-16.10 | практика | 2 | Участие в экологических акциях | Школьная территория | Благоустройство клумб | |
2.3. Условия реализации программы
В рамках реализации программы имеется
материально-техническое обеспечение достаточное для соблюдения условий реализации программы и достижения заявленных результатов освоения программы:
-помещение: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами;
-шкафы и полки для хранения документации, методической литературы, пособий, материалов и инструментов;
-ученические столы;
-стулья;
-микроскоп
— мультимедийное оборудование
-цифровая лаборатория по нейротехнологии. /«Робиклаб»/
— цифровая лаборатория ТР по биологии(ученическая) / «Научные развлечения»
-лабораторное оборудование для проведения экспериментов (пробирки, штативы, чашки Петри, колбы)
Информационно-методическое обеспечение: электронные презентации на различных носителях, видеоуроки, сборник познавательных опытов и экспериментов, лабораторный практикум с основами экологического проектирования.
Кадровое обеспечение: Окунева Валентина Николаевна, учитель биологии Сернурской средней школы №2, высшая квалификационная категория, образование высшее
2.4. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации
Формы подведения итогов:
Для успешного овладения детьми содержания программы использованы следующие методы отслеживания результативности:
- Педагогическое наблюдение за ходом работы и анализ выполненных работ (проявление оригинальности при выполнении, сложность самостоятельно изготавливаемых работ и аккуратность их выполнения);
- Диагностика теоретических знаний осуществляется в форме тестов: знание терминологии, знание каждого вида творчества, знание техники безопасности, итоговый тест по пройденному материалу каждого из разделов программы.
- Диагностика практических умений осуществляется посредством выполнения практических заданий; самоконтроля и взаимоконтроля; анализа выполненных изделий (оригинальность при выполнении работы, сложность самостоятельно изготавливаемых моделей, аккуратность и время выполнения), выполнения контрольных заданий и участия в выставках разного уровня, участия в творческих проектах.
- Итоговое занятие проходит в виде круглого стола, где заслушиваются доклады учащихся по выбранной теме исследования, которые могут быть представлены в форме реферата или отчёта по исследовательской работе
Аттестация учащихся.
Промежуточная аттестация проводится по окончании изучения каждого раздела в игровой форме, включающей заполнение маршрутного листа, выполняющего функцию письменного опроса по разделу.
Итоговая аттестация – представляет собой оценку качества усвоения учащимися содержания дополнительной образовательной программы по итогам учебного года. Аттестация проходит в форме зачета. Критериями выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде знаний, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.
Фиксация образовательных результатов происходит в форме заполнения зачётной книжки, где фиксируются достижения ребенка.
Подведение итогов реализации общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется с помощью таких форм:
— участие учащихся в конкурсах, выставках, фестивалях различного уровня;
— показ детских достижений (мини — выставка, персональная выставка);
— защита проектов.
Виды контроля и периодичность:
— начальный – сентябрь
— промежуточный – декабрь
— итоговый контроль – май
2.5 Оценка результатов
Диагностика результативности программы
| Результаты | Методы диагностики | Градации и критерии |
| Предметные знания | Собеседования, опросы на практических занятиях. | бальная система – 1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний и 3 балла – высокий уровень |
| Метапредметные результаты | Анализ индивидуальных творческих работ
Устная рефлексия |
оценка (освоил / не освоил |
| Личностные результаты | Педагогическое наблюдение Устная рефлексия
Письменные опросники |
бальная система. По сумме баллов определяется рейтинг обучающихся. |
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление об учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.
Формы подведения итогов реализации программы.
- Диагностическое исследование .
2.Итоговые выставки творческих работ;
3.Организация и участие в общешкольных мероприятиях;
4.Участие в экологических и других конференциях.
2.6 Методические материалы
Методы, используемые при реализации программы:
- практический (практическая работа в библиотеках, практическая работа при оказании первой медицинской помощи и др.); наглядный (изучение правил ПМП, таблиц по оказанию первой помощи, аптечки); словесный (как ведущий-инструктаж, беседы, разъяснения); работа с информацией (чтение, изучение, составление плана, поиск ответа на вопрос).
- в воспитании – методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения); методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:
- Викторина
- Создание ситуации выбора
- Уроки творчества (составление проектов, рисование рисунков, плакатов, выступление с мероприятиями)
- Защита проектов.
- Час вопросов и ответов
- Викторины, конкурсы, кроссворды.
2.8 Список литературы
Список литературы,рекомендованный для педагога:
- Башмакова В.Е.,Ясная Л.Б.,Жилин Д.М. «Цифровая лаборатория ТР по биологии:ученическая:методические рекомендации/»- М.:Де.Либри, 2023- 88 с.
- Сергеев Б.Ф. «Занимательная физиология». – М.: «Просвещение», 2001.
- Краткое руководство по эксплуатации цифровой лаборатории / А.Ю.Цуцких и др.,- М.: Де.Либри, 2023- 72 с.ил.
- Методические рекомендации для проведения лабораторных работ по физиологии
- Методические материалы. Цифровая лаборатория по нейротехнологии.
Список литературы, рекомендованный для обучающихся:
- Гуиди В. «Атлас анатомии человека». – М. «Владис», 2020.
- Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
- Клинковская, Н. И., Пасечник, В.В. Комнатные растение в школе: кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2000.
- Башмакова В.Е.,Ясная Л.Б.,Жилин Д.М. «Цифровая лаборатория ТР по биологии:ученическая:методические рекомендации/»- М.:Де.Либри, 2023- 88 с.ил.
