Открытое занятие. Тема: «Постановка голоса»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества.

Открытое занятие

Тема: «Постановка голоса»

Педагог дополнительного образования:

Правоторова А.А.

С.Дивное

2025 г

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Открытого урока по «Постановке голоса» педагога дополнительного образования

Центр детского творчества с. Дивное 

Правоторовой Анны Анатольевны.

Тема урока: Вокальная работа над песней:

1. песня — «Моя Россия».

2.песня —  «Вера»

Урок проводится с учащейся обьединения эстрадного пения «Рондо» по програиие «Реприза».

Задачи для достижения цели включают в себя три основных направления:

— образовательное

— развивающее

— образовательное

Образовательную функцию в обучении учащегося можно увидеть в понимании им исполняемых песен как единое целое нотного и литературного текста; в усвоении и применении знаний, умений и навыков вокально-технических приемов (звуковедением, правильной артикуляции, владение динамикой, чувство фразировки).

Развивающий момент в образовании ученика можно видеть постоянно на уроках, когда формируется вокально-технический навык в пении. При работе над песнями необходимо напоминать о правильном певческом дыхании, умении грамотного расходования его при пении длинных фраз, о опоре пения, о высокой певческой позиции. Постоянно, развивая эти навыки, можно добиться красивого, наполненного звучания голоса при пении.

Воспитательные функции заложены в самом процессе обучения и образования ученика, как музыканта. Весь процесс разучивания, работа над песней, затем исполнение ее на сценической площадке, способствует эстетическому развитию и воспитанию у обучающегося любви к музыкальному искусству и становление его, как исполнителя музыканта и педагога.

Тип урока: комбинированный

Форма: индивидуальный

Методы и технологии обучения:

— словесные: образные сравнения, словесные пояснения, помогающие раскрыть образную сферу песни, разбор текста;

— наглядные: прослушивание аудио записи, показ голосом;

— проблемные: поиск самостоятельного решения исполнительских задач;

— исследовательские: самостоятельное исследование творчества исполнителей народной песни, изучение стилевых особенностей, манеры исполнения певческих регионов России.

План урока

1. Дыхательные упражнения и распевание, направленное на вокальные и технические сложности песен, учитывая при этом уровень подготовки и индивидуальные особенности студентки. (5 мин)
2. Разъяснение творческих задач. (5 мин)

Требовательность к точности и тонкости передачи характера песен; не затягивая и не ускоряя темпа без серьезного основания. Студентка и педагог должны как можно больше концентрировать внимание на технической стороне, это поможет выработать у певца вокальный, а не смысловой образ.

1. Работа над песнями, их смыслом, жанром. Петь с точным воспроизведением мелодии.
2. Сценическое воплощение художественного образа в песнях. Помочь ученице раскрыться и почувствовать песню, ее текстовую особенность, пережить песню, как свою, при этом учитывать индивидуальные оттенки прочтения текста, богатство духовного содержания. (30 мин)

1. Подведение итогов, домашнее задание. ( 5 мин)

Содержание урока.

1. Дыхательные упражнения.

а) медленно вдыхать воздух через нос и медленно выдыхать через рот.

б ) быстрые, резкие вдохи и выдохи .

В эстрадном пении большое внимание уделяется выработке правильного фонационного дыхания. Используется смешанный тип, включающий грудное, нижнереберное (диафрагмальное) и брюшное дыхание. В вокальном обиходе оно часто обозначается одним словом – «живот», т. е. «дышать животом», «петь в живот». При голосовом действии, после вдоха, голосовая щель смыкается. Во время выдоха, грудной воздух, встречая сопротивление сомкнутых голосовых складок, усиливает напор на них снизу. Этот напор размыкает голосовую щель, заставляя вибрировать голосовые складки, однако они тут же снова смыкаются. Смыкание и размыкание происходит быстро и постоянно, пока человек говорит, или поет и пока есть воздух в груди.

При крике и крикливом пении этот процесс происходит более форсировано и резко. При такой манере голос становится неуправляемым, страдает качество пения и травмируются голосовые складки. При плавном и постепенном выдохе грудной воздух, прорываясь маленькими порциями, вызывает щадящее мягкое смыкание голосовых складок. И, наоборот: при грубом и жестком смыкании под влиянием напора грудного воздуха, голосовые складки, соприкасаясь всей массой, подавляют этот акустический эффект. Чем медленнее и постепеннее выдох, тем меньше количество воздуха единовременно прорывается через сомкнутые голосовые складки. Соответственно с этим и они смыкаются мягче и деликатнее. Легкие колебания голосовых складок, в режиме мягкого смыкания, создают наилучшие условия для естественного раскрытия и взаимодействия грудного и головного резонаторов. Такое смыкание обеспечивает образно- смысловая интонация, посланная сверху. Даже при сильном звуке и твердой атаке она создает возможность эластичного, а не жестокого смыкания голосовой цели.

Распевание

1.Большое значение имеют распевки. Упражнение на соединение регистров и на правильную артикуляцию.

Дыхание при этом активное и очень хорошо собирается. Очень важно распеть гласные. Если не распеть гласные, то мы не сможем петь. Нужно отталкиваться от согласных и распеть гласные. Это упражнение со скачком и гласной «ы».

2.Упражнение направленное на артикуляцию — «Мы  перебегали берега», оно полезно и для дыхания.

Эти упражнения со скачком и гласной «А». «А»

1. Разъяснение творческих задач.

Основополагающая установка на естественность звучания, которая проявляется в натуральном тембре голоса, искренности выражаемых чувств, психофизиологической свободе поющего, — является обязательной предпосылкой формирования правильных певческих навыков. Установка идет на всеобщие элементы певческого образования: это – певческое дыхание, высокая певческая позиция, округление звука, единую манеру звукообразования на протяжении всего диапазона голоса, подвижность речевого (артикуляционного) аппарата, прочность и чистоту звучания гласных букв, филировка и мягкая атака звука, кантилену пения.

Пение в высокой певческой позиции гарантирует полетность голоса. Важно найти правильную точку головного резонирования и мысленно удерживать ее в процессе пения – это является залогом однородного звучания голоса. Важной задачей в народном пении является – артикуляция, соединение регистров, «вертикально» мыслить, петь в диалекте и чистота интонации звука. Помимо всего этого, и пожалуй , самое главное – народная характерность, достигаемая правильно организуемым, открытым способом голосообразования и речевой манерой интонирования.

III. Работа над песнями.

Прежде чем приступить к работе над песней, нужно иметь точное и ясное представление не только о том, что ученик хочет выразить, но и как, какими средствами он сможет это сделать. Чем больше знаешь о песне, тем легче передать ее художественный образ, пережить ее.

Песня «Моя Россия»

Это лирическая песня, Без понимания этого нельзя понять глубины чувства заложенного в песне и найти соответствующие им правдивые интонации.

Прослушивание песни; обратить внимание на чистое интонирование, артикуляцию, на произношение слов . Допускается и приветствуется импровизация, если это не выходит из рамок общего контекста песни.

В первом куплете песни необходимо обратить внимание на преддыхательное пение, для того, чтобы, больше передать смысл песни. А также, многочисленные форшлаги и словообрывы.

Второй куплет песни короче, меняется метроритмическая форма. В художественном смысле нужно изменить тембровую окраску голоса и интонацию.

Обратить внимание на мелкие длительности. На протяжении всей песни, постараться добиться максимально ровного звуковедения, без выкриков; одинаковой манеры исполнения, в диалекте; высокой певческой позиции; интонирование и технических приемов как средства отражения эмоционального состояния.

Второе произведение «Вера» — авторское.

Главный акцент – это работа над художественным образом. Песня с достаточно широким мелодическим развитием, разнообразным ритмом, с большими скачками, что и является сложностью для исполнения.

Следует обратить внимание на дикцию, четкое произношение текста, окончания фраз. Для плавного соединения скачков, необходимо держать высокую певческую позицию.

Необходимо расставить правильно акценты в тексте и правильно подавать интонацию. Добиться активной подаче звука, найти кульминацию в каждом куплете и произведении в целом.

Сценическое воплощение художественного образа в песнях.

Сохранить в пении эстрадную характерность и одновременно достичь акустической полноты, эстетической выразительности звучания певческого голоса – труднейшая задача. Творческая работа начинается с осмысления ее содержания, времени и обстоятельства места действия, в зависимости от которых определяется характер песни. Необходимо почувствовать и определить линию развития сюжета. В соответствии с нею выстроить динамику, фразировку, определить кульминацию.

Помочь ученице раскрыться и почувствовать песню, ее текстовую особенность, пережить песню, как свою, при этом учитывать индивидуальные оттенки прочтения текста, богатство духовного содержания.

1. IПодведение итогов урока, определение домашнего задания.

Анализ, самоанализ, эмоциональная настроенность. Хорошо провести с ученицей диагностику работы. Это помогает понять уровень своей подготовки, качество выполнения поставленных задач, мотивацию оценки педагога. Анализ оценки должен не угнетать, а пробуждать к совершенствованию.

Задание на дом:

а) работа над интонацией, чистым интонированием.

б) работа над гласными звуками с огласовками;

в) работа у зеркала ( мимика, движение рук, глаз и т д)