Технологическая карта урока по теме «Мировой океан и его части»
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс: | 6 класс |
| Предмет: | География |
| Тема урока/занятия | Мировой океан и его части |
| Уровень изучения: | Базовый уровень |
| Тип урока/занятия: |
☐ Урок — закрепление ☐ Урок — повторение
☐ другой (_____________________________________________________________) |
| Планируемые результаты (по ФРП): | |
| Личностные:
Развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к теме урока; проявляют интерес к изученному материалу; осознают ценность географических знаний; выражают положительное отношение к процессу познания. |
|
| Метапредметные:
Познавательные УУД: умеют организовать свою деятельность, определяют ее цели; дают определения понятиям, осознанно строят свои высказывания в устной и письменной форме, умеют извлечь необходимую информацию из беседы, делают анализ и отбор информации, из сообщений, дополнительных источников. Коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности, умеют общаться и взаимодействовать друг с другом, учителем. Регулятивные УУД: работают в соответствие с поставленной целью, оценивают работу одноклассников, сравнивают достигнутые результаты с ожидаемыми. |
|
| Предметные
Знают и показывают на карте составные части Мирового океана: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги. Составляют описание географических объектов по плану, на основе анализа разнообразных источников информации, сравнивать географические объекты, анализировать дополнительную информацию, работают с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками. Наносят географические объекты на контурную карту. Знают географическую номенклатуру по разделу. |
|
| Ключевые слова: «Мировой океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «материки». | |
| Краткое описание:
Цель деятельности учителя: Формирование представлений о Мировом океане и его частях. Формирование умений сравнивать, анализировать, работать с дополнительной информацией, географической картой, составлять описание географических объектов. Способствовать формированию географической культуры. Образовательные ресурсы: Физическая карта полушарий, атлас, раздаточный материал. Презентация (или электронное приложение к учебнику). |
|
| Структура и ход урока «Мировой океан и его части». | |||||
| Этапы урока | Задания и виды работ на уроке | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы контроля | Примечание |
| 1. Организационно-мотивационный | Приветственное слово учителя: мотивирование учащихся к учебной деятельности, создание благоприятной эмоциональной обстановки. Объяснение темы урока совместная постановка цели и задач урока.
Подготовка учащихся к усвоению знаний. |
Создание благоприятных условий для включения в учебную деятельность.
Постановка проблемного вопроса. Справедливо ли нашу планету называют Землёй? Готовы ли вы в этом разобраться? Догадались, о чем пойдёт речь на нашем уроке? Какова же цель работы на уроке? Для чего нам нужны эти знания? |
Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают тему и пытаются сами формировать цели урока.
Записывают в тетради дату и тему урока. |
||
| 2. Актуализация знаний | Беседа с целью подготовки к восприятию материала | Организует беседу на понимание эпиграфа урока:
» Вода — красота всей природы. Вода жива, она бежит или волнуется ветром, она движется и даёт жизнь и движение всему её окружающему». С. А. Аксаков Предлагает ответить на вопросы:
|
Высказывают свои предположения, аргументируют их.
Отвечают на вопросы. |
Устные ответы. | Возможен другой эпиграф урока. |
| 3. Изучение нового материала | Работа с картами атласа.
Работа с текстом учебника. Презентация Работа с индивидуальным листом терминов. Работа с картой Работа с картой полушарий, текстом в учебнике. |
Организация работы с картами атласа.
Откройте карту океанов и найдите Мировой океан. Да, действительно, его нет на карте. На самом деле Мировой океан – это совокупность всех океанов. Информация о происхождении названия «океан» Организация работы с текстом учебника стр. 91. Организация работы по составлению схемы: «Составные части Мирового океана» (Приложение 1) В ходе урока используется презентация. Обращаю внимание на раздаточный индивидуальный материал. (Приложение 2) Как вы думаете, какие части Мирового океана мы посетим сегодня на уроке? Посмотрите ребята на карту океанов. А чтобы понять с чего начнётся наше путешествие, отгадайте загадку: Состоит он из морей Ну, давай, ответь скорей Это не воды стакан, А огромный … (океан). Опережающее задание, сообщение одного учащегося на тему «Океан». Сколько океанов на Земле? Класс работает по рядам. Каждая группа получает задания по изучению одного из океанов. (приложение 4) Работа с картой атласа или учебника. Почему на картах океаны изображены разными оттенками синего цвета? С чем это связано? Учитель объясняет, что для изображения глубин океана используют способ послойной окраски. А мы продолжаем путешествие, чтобы понять куда мы поплывём, отгадайте загадку: Обманывать не стану, — я меньше океана, Но я большое все же, на океан похоже, Могу спокойным быть, могу и заштормить, Есть у меня всегда солёная вода. (море) Найдите на карте моря и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию «море» (приложение 3) Наше путешествие продолжается. Куда же мы движемся дальше? Для вас новая загадка. Острова с континентами он разделяет, А океаны с морями соединяет. Он в мореходстве не заменим, Для кораблей путём бывает одним. (пролив). Найдите на карте проливы и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию «пролив». Путешествие продолжается и снова загадка. Часть водоёма в сушу вклинилась, Но водообменном с ним не простилась. (залив) Найдите заливы на карте и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию «залив». Чем отличается море от залива? Организация повторения о материках. Суша в океане: острова, полуострова, архипелаги. Информация об островах и их классификации по происхождению ( Приложение ) |
Работают с картой океанов на стр. 186-187. Пытаются найти Мировой океан. Обсуждают и выходят на понимание, что его на карте нет.
Записывают в тетрадь определение и площадь Мирового океана- 361 млн. км2 (71 %), (3/4 поверхности Земли) По ходу урока составляют и постоянно дополняют схему в тетради. По ходу изложения нового материала работают с индивидуальным листом и дополняют его примерами географических объектов. Отгадывают загадку Результаты записывают в таблицу. Учащиеся находят в легенде карты шкалу глубин, где каждому оттенку соответствует определённая глубина океана. Подписывают океаны в контурной карте. Отгадывают загадку Формулируют определение, сравнивают с определением из учебника, находят моря на карте и приводят примеры. Подписывают моря на контурной карте. Отгадывают загадку. Формулируют определение, сравнивают с определением из учебника, находят проливы на карте и приводят примеры. Подписывают проливы на контурной карте. Отгадывают загадку. Формулируют определение, сравнивают с определением из учебника, находят заливы на карте и приводят примеры. Подписывают заливы на контурной карте. Высказывают свои мнения. Учащиеся называют и показывают материки на карте, находят острова, полуострова, архипелаги. Продолжают заполнять таблицу, записывая примеры. |
Работа в парах.
Поиск объектов на карте. Проверка заполнения индивидуального листа. Проверка выполнения задания. |
Каждому учащемуся выдается лист с определениями всех терминов урока. Тихий океан заполняют под руководством учителя, а три оставшиеся — по рядам. |
| 4. Первичное осмысление и закрепление изученного. | Приём «Да — нет» | Зачитываю для учащихся утверждения. | Записывают ответы на утверждения в тетради | Проверка выполнения заданий | |
| 5. Итоги урока.
Рефлексия. |
Обобщение полученных на уроке сведений. | Организация работы по закреплению основных понятий полученной ранее информации. Подведение итогов.
Рефлексия (Приложение 6). |
Ответы на вопросы.
Подводят итоги, анализируют свою деятельность, осуществляют самооценку. Выражают собственное мнение об уроке и результатах. |
Оценивание работы учащихся на уроке | |
| 6. Домашнее задание
. |
Параграф 27, 28. Сравнить Чёрное и Баренцево море по предложенному плану. |
Объяснение и конкретизация домашнего задания.
(приложение 5)
|
Записывают домашнее задания. Уточняют. | Возможна доработка таблиц в домашних условиях. | |
Приложения к уроку «Мировой океан и его части».
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Схема «Части Мирового океана».
МИРОВОЙ ОКЕАН
МОРЯ ЗАЛИВЫ ПРОЛИВЫ ОСТРОВА АРХИПЕЛАГИ ПОЛУОСТРОВА
окраинные внутренние материковые вулканические коралловые
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Термины и их определения.
| Термины | Определение | Примеры |
| МОРЕ | часть океана, отделённая от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды, обитателями. | |
| -внутреннее | море, почти со всех сторон окружённое сушей и соединяющиеся с океаном через проливы. | |
| -окраинное | море, находящееся у краёв материка и свободно сообщающееся с океаном. | |
| ЗАЛИВ | часть океана (моря), вдающаяся в сушу. | |
| ПРОЛИВ | узкое водное пространство, разделяющее два участка суши и соединяющее два смежных водоёма. | |
| МАТЕРИК | большой участок суши, окружённый водой. | |
| ОСТРОВ | сравнительно небольшой участок суши, со всех сторон окружённый водой. | |
| АРХИПЕЛАГ | группа островов, лежащих недалеко друг от друга. | |
| ПОЛУОСТРОВ | участок материка (острова), глубоко вдающийся в океан, с трёх сторон окружённый водой. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Схема «Виды морей».
МОРЯ
ОКРАИННЫЕ ВНУТРЕННИЕ
внутриматериковые межматериковые межостровные
(Чёрное, Балтийское) (Средиземное, Красное) (Яванское)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Таблица «Описание океанов» (для учащихся).
| План | Тихий океан | Индийский океан | Северный Ледовитый океан | Атлантический океан |
| 1. Какое место занимает по площади? | ||||
| 2. С какими другими океанами связан? | ||||
| 3. Какие материки омывает? | ||||
| 4. Какова максимальная глубина? |
Образец заполнения таблицы «Описание океанов».
| План | Тихий океан | Индийский океан | Северный Ледовитый океан | Атлантический океан |
| 1. Площадь океана. Какое место занимает по площади? | 178, 6 млн. км
Первое |
76, 2 млн. км
Третье |
14, 7 млн. км
Четвёртое |
91, 6 млн. км
Второе |
| 2. С какими другими океанами связан? | с Атлантическим, Индийским, Северным Ледовитым | с Тихим и Атлантическим | с Тихим и Атлантическим | с Тихим, Индийским, Северным Ледовитым |
| 3. Какие материки омывает? | Евразию, Австралию, Антарктиду, Южную Америку, Северную Америку | Евразию, Австралию, Антарктиду, Африку | Северную Америку, Евразию | Евразию, Африку, Северную Америку, Южную Америку, Антарктиду |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
План описания моря.
1. Название.
2. Океан, к которому относится море.
3. Географическое положение.
4. В какой части океана расположено.
5. Берега каких материков и государств омывает.
6. Внутреннее или окраинное.
7. Важнейшие проливы, заливы.
