Методическая разработка воспитательного мероприятия (классного часа) для учащихся 7 класса по теме: «Легко ли быть культурным человеком?»
Пояснительная записка
В наше время одной из актуальных проблем стало воспитание нравственно-этической культуры обучающихся. Классный час составлен в соответствии с требованиями ФГОС и направлен на формирование, углубление, систематизацию нравственных знаний и навыков поведения, которые связаны с искусством общения, умением жить среди людей.
Цель: сформировать целостное представление о понятии «культурный человек», вывести формулу «культурного человека».
Задачи:
- познакомить учащихся с широким смыслом понятия «культурный человек»;
- сформировать убеждение в необходимости этического регулирования человеческих взаимоотношений;
- дать учащимся представление о нравственных ценностях как составной части культуры;
- обеспечить условия для выработки оценочного отношения к себе, окружающему миру, для закрепления у учащихся правил хорошего поведения, доброго отношения к людям;
- формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития коммуникативных навыков и успешной социализации.
Контингент: учащиеся 7 класса
Методы и приемы:
- Словесный: объяснение, беседа, диалог, дискуссия.
- Наглядный: демонстрация презентации.
- Практические: кейс-технология, проектная технология, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, документ-камера, канцелярские принадлежности, бумага, конверты с заданиями для работы в подгруппах (приложение 1 и 4), электронная презентация, треугольники из цветной бумаги красного, желтого, зеленого и синего цветов, памятки «Я — культурный человек».
Планируемые результаты:
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
| готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально-ответственному поведению; осознание ценности личности других людей; толерантность. | коммуникативные компетенции: умение слушать и вступать в диалог; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение разрешать конфликты; умение выражать мысли в соответствии с условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речью;
общекультурные компетенции: знание основ духовно-нравственной жизни человека, культурологических основ семейных и общественных традиций; компетенции личностного самосовершенствования: забота о здоровье, внутренняя экологическая культура; учебно-познавательные компетенции: умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. регулятивные: самоопределение к деятельности, умения организации целеполагания, осознание качества и уровня усвоения материала. |
учащийся должен: представлять основные этические нормы, принятые в обществе; знать принципы этикета и главные правила хорошего тона; уметь компетентно вести себя в бытовых и коммуникативных ситуациях, оценивать и корректировать поведение в соответствии с моральными нормами. |
Содержательный компонент классного часа
| № п/п | Ход классного часа | Формируемые компетенции | Время (мин.) |
| 1 | Вступительная часть.
Приветствие, эмоциональный настрой, самоопределение к деятельности, актуализация вопроса, рассматриваемого на классном часу. |
Коммуникативные
Регулятивные компетенции (самоопределение к деятельности) Учебно-познавательные Личностные компетенции |
5 минут |
| 2 | Основное содержание:
|
Коммуникативные компетенции
Общекультурные компетенции: Компетенции личностного самосовершенствования Учебно-познавательные компетенции Личностные компетенции |
30 минут |
| 3 | Заключительная часть.
|
Учебно-познавательные компетенции
Коммуникативные компетенции Регулятивные компетенции Личностные компетенции |
5 минут |
Ход классного часа
- Вступительная часть
При входе в аудиторию всем учащимся предложено выбрать бумажный треугольник из 4 цветов. Таким образом, происходит деление коллектива на команды, по цветовому решению: они садятся за стол, на котором табличка совпадает с цветом треугольника. На столах лежат сигнальные карточки красного цвета, для того чтобы сигнализировать педагога о готовности группы.
Классный руководитель: Здравствуйте ребята! Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.
Учащиеся выполняют задание.
Классный руководитель: Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.
Классный руководитель: Указом президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина 2024 год объявлен годом СЕМЬИ. Скажите ребята, кто самый главный человек в семье?
Классный руководитель: Конечно, без родителей, бабушек, дедушек не было бы семьи. Ребёнок и общество, семья и общество, ребёнок и семья. Эти тесно связанные понятия можно расположить в такой последовательности: семья — ребёнок — общество. Ребёнок вырос, стал сознательным членом общества, создал семью, в которой опять родились дети… Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько нравственными, добрыми, порядочными и культурными будут наши дети, зависит нравственное здоровье нашего общества.
Классный руководитель: Ребята, чем отличаются дикие растения от культурных? Ну, например, дикая яблоня от культурной, породистой яблони?
Примерные ответы учащихся: Дикая яблоня растет, где и как попало, а культурная – в саду; за дикой яблоней никто не ухаживает, а культурную — поливают, удобряют, прививают; плоды у дикой яблони некрасивые, невкусные, а у культурной — плоды хорошие
Классный руководитель: Можно сказать, что садовая яблоня совершенна?
Примерные ответы учащихся: да, возможно.
Классный руководитель: Люди тоже бывают дикие и культурные. Чем они отличаются?
Примерные ответы учащихся: Дикие не умеют себя вести, а культурные ведут себя разумно, вежливо, за них не стыдно
Классный руководитель: Как вы считаете, людям приятнее общаться с культурным человеком или с диким?
Примерные ответы учащихся: С культурным человеком общаться интереснее и приятнее.
Классный руководитель: Яблоне можно сделать прививку, и она станет культурной. А человеку можно сделать прививку? Что можно ему привить?
Примерные ответы учащихся: Можно сделать прививку от гриппа; можно привить правила культуры, хорошие манеры; можно привить хорошие навыки, привычки.
Классный руководитель: Если мы привьем человеку навыки и привычки культурного поведения, каким он станет?
Примерные ответы учащихся: Культурным человеком.
Классный руководитель: Что значит быть культурным человеком?
Примерные ответы учащихся: Это значит соблюдать правила культурного поведения; значит вести себя так, чтобы себя не опозорить; значит, вести себя так, чтобы родителям за тебя не было стыдно.
Классный руководитель: Сегодня на нашем классном часе мы с вами постараемся ответить на очень важный вопрос: Легко ли быть культурным человеком?
- Основное содержание
Классный руководитель: Скажите мне, каким способом мы сможем это сделать?
Учащиеся предлагают свои варианты.
Классный руководитель: Для того чтобы, ответить на этот вопрос, я предлагаю вам вывести формулу Культурного человека. Ребята, а что такое формула?
Учащиеся отвечают.
Классный руководитель: Формула — точное определение какого-нибудь понятия или закона.
А вы знаете какие-нибудь формулы?
Как в любой формуле (в математике, физике, химии) есть несколько основных составляющих. Давайте попробуем их вместе найти, согласны? Давайте начнем. Так как мы выводим с вами формулу Культурного человека, скажите мне, пожалуйста, как называют свод правил поведения, принятых в обществе?
Ответы учащихся: Этикет
Классный руководитель: Отлично. Правил этикета много: есть правила поведения за столом, в гостях, в театре, на работе. Но все эти правила сводятся к одному, главному принципу: «Уважай окружающих людей». В связи с этим у меня появилось к вам несколько вопросов. Отвечать будете по группам. У каждой группы на столе лежит конвертик с номером 1 (Приложение 1). Откройте его. Для вас подготовлено по одной ситуации. Прочитайте их и обсудите в группе. Определитесь с ответами на поставленные вопросы и подготовьтесь выступить публично.
Учащиеся выполняют задания по группам.
Классный руководитель: Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием. И нам открылась первая составляющая нашей формулы – ЗНАНИЯ. Ребята, скажите, откуда мы черпаем знания?
Примерные ответы учащихся: Из книг, интернета, в школе.
Классный руководитель: Как вы считаете, почему именно знания стали первой составляющей нашей формулы культурного человека?
Примерные ответы учащихся: Культурный человек должен быть умным.
Классный руководитель: Совершенно верно. Получение знаний непрерывный процесс. Каждый день своей жизни мы учимся чему-то новому, полезному, интересному. Это повышает уровень нашей культуры.
Классный руководитель: Идем дальше. Я предлагаю следующий компонент формулы открыть нашим молодым людям. И предлагаю им беспроигрышную лотерею. Каждый из вас вытянет из коробки лотерейный билет, на котором будет записана проблемная ситуация. Вам необходимо ее решить. Правильность вашего решения оценят наши девочки – аплодисментами. Итак, начинаем. Кто первый?
Мальчики вытягивают лотерейные билеты и выполняют задания.
Классный руководитель: Наша лотерея подошла к концу. Скажите, пожалуйста, ребята, а почему она называется «беспроигрышной»? Что вы выиграли в этой лотерее?
Примерные ответы учащихся: Мы выиграли аплодисменты девочек, значит, мы вели себя культурно; каждый из нас стал чуточку культурнее, а значит, и выиграл; мы выиграли знания о том, как нужно вести себя в разных ситуациях.
Классный руководитель: Следующий компонент формулы – УМЕНИЯ. Важны не полученные знания, а умение использовать их в своей жизни. То как вы ведете себя, как говорите, как выглядите при этом, говорит об уровне вашей культуры.
Классный руководитель: Что-то мы с вами засиделись, я предлагаю вам немного размяться. Давайте сыграем в игру «Не ошибись, пожалуйста!». Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять его надо только тогда, когда я назову волшебное слово — пожалуйста. Будьте внимательны! Встаньте, пожалуйста! Будьте добры, похлопайте в ладоши! Поднимите руки! Поднимите руки, пожалуйста! Потопайте, пожалуйста. Попрыгайте, пожалуйста. Руки вперед. Руки на пояс, пожалуйста! Садитесь, пожалуйста.
Учащиеся выполняют задания.
Классный руководитель: Немного размялись, и продолжаем открывать компоненты нашей формулы.
Классный руководитель: Кем бы вы ни стали в будущем, куда бы ни привел вас жизненный путь, всюду вам придется встретиться с требованиями дисциплины. Она нужна в учебном заведении и на производстве, в любом учреждении и в повседневной жизни, в быту. Что такое дисциплина?
Примерные ответы учащихся: Выполнение правил принятых в обществе.
Классный руководитель: Мы не должны забывать, что соблюдение норм и правил дисциплины и культуры поведения обеспечивает успех во всех сферах деятельности человека. Так как сейчас вы являетесь учащимися школы, я предлагаю Вам вспомнить правила поведения в школе. Сформулируйте в группе правила поведения и запишите их на листочках.
Учащиеся работают в группах. После выполнения зачитывают получившиеся правила поведения.
Классный руководитель: Молодцы ребята, вы справились с заданием. Я надеюсь, вы будете помнить эти правила и соблюдать их. Дисциплина, порядок, самостоятельность, ответственность все это можно назвать одним словом – организованность. Открываем следующий компонент нашей формулы – ОРГАНИЗОВАННОСТЬ. Вы согласны, что это очень важное качество для культурного человека?
Примерные ответы учащихся: Согласны.
Классный руководитель: Следующее задание и следующий компонент нашей формулы. У каждой команды на столе лежит конвертик с цифрой 2. Откройте. Я предлагаю вам соединить две части пословиц, обсудить значение этих пословиц и выступить перед нами.
Учащиеся работают в группах. После выполнения зачитывают получившиеся пословицы.
Классный руководитель: Вы справились и с этим заданием. Некие правила, которыми руководствуется человек в своем выборе, определяют моральные качества человека. Какие это качества? Я начну, а вы продолжите … Вера, любовь, доброжелательность, порядочность, патриотизм, справедливость. Все это заключено в понятии — НРАВСТВЕННОСТЬ.
Классный руководитель: В океане человеческой культуры можно увидеть много прекрасного и немало того, что явно вредит человечеству. Каждый человек в своей жизни стоит перед выбором, совершает поступки, определяющие его дальнейшую судьбу.
Всегда нужно помнить, что каждый из нас вносит что-то в культуру всей страны. То есть деятельность, направленная на создание, а не разрушение- это СОЗИДАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Классный руководитель: Сегодня мы постарались вывести формулу культурного человека. Давайте еще раз посмотрим на нее.
Каким же должен быть культурный человек?
Учащиеся читают обобщающий слайд.
Классный руководитель: Ребята, легко ли быть культурным человеком?
Примерные ответы учащихся: нет, это очень трудно.
- Заключительная часть.
Классный руководитель: Высокая культура ключ к человеческому счастью. Именно она делает возможными такие человеческие завоевания как, — истинная любовь, преданная дружба, добродетельность, материальный достаток, успехи в жизнедеятельности, уважение в обществе и радость общения с людьми, здоровье человека и его близких, и другие, составляющие условия счастья. Я надеюсь, что каждый из вас осознал, что значит быть культурным человеком, в какой степени каждый из вас является таким, и над чем ещё необходимо потрудиться некоторым из вас.
Классный руководитель: Рефлексия. Поделитесь с нами открытиями, которые вы сделали сегодня на нашем занятии. Что вас больше всего удивило? Что вас огорчило? О чем заставило задуматься?
Учащиеся делятся своими впечатлениями.
Список использованной литературы
- Кабуш В.Т. Гуманистическое воспитание школьников: теория и методика Мн., 2001
- Мамедов Ф.Т. Культурология как путь к эффективной жизнедеятельности. – Баку, «Абилов, Зейналов и сыновья» 2006.-576с.
- Потанина Л.Т., Щуркова Н.Е. Уроки добра и красоты, — Смоленск, 1995.
- Потанина Л.Т. Нравственное развитие личности в новой школе: учебно-методическое пособие – Москва, 2014
Приложение 1
Конверт №1
«Перемена»
Ученики бегают и играют на перемене. За игрой не замечают библиотекаря, несущего стопку книг. Ученик толкает ее, книги рассыпаются по полу, но мальчик этого не замечает и бежит дальше. Библиотекарю приходится поднимать книги самой. Один из одноклассников помогает собрать книги. И извиняется за некрасивый поступок мальчика.
Вопросы:
- Какие правила этикета не были соблюдены учеником?
Конверт №2
«В библиотеке»
Вбегает ребенок и говорит: «Вот я пришел» (всех детей при этом расталкивает в разные стороны).
Входит другой ребенок с книгой в руках и жует бутерброд.
Вбегает третий ребенок и говорит: «Вот я принес Вам «Снежную королеву».
Входит девочка и говорит: «Здравствуйте».
Вопрос:
Сколько было допущено ошибок? Перечислите ошибки.
Конверт №3
Вот дети выходят гурьбой из зала после просмотра фильма. Толкаются. Некоторые ребята хотят побыстрее выйти на улицу, поэтому локтями расталкивают соседей. У выхода толчея. Мальчик, спускающийся по лестнице, споткнулся и упал. Как реагировали окружающие ребята?
Один бросился на помощь, пытаясь помочь мальчику подняться, другой закричал: «Ну, что толкаешься?!». Третий громко засмеялся и бросил реплику: «Вот неуклюжий! Медведь косолапый». Остальные равнодушно проходили, даже не взглянув на пострадавшего.
Можно представить и переживания упавшего мальчика, и огорчение попавших в толчею, которую создали ребята, расталкивающие друг друга и стремящиеся выйти первыми, без очереди.
Вопрос:
Сколько было допущено ошибок? Перечислите ошибки.
Конверт №4.
Класс идет на экскурсию, в музей. Еще издали слышно, что идет много ребят: они громко разговаривают, смеются. Некоторые пытаются подставить «ножку» впереди идущему. Но вот встретился киоск «Мороженое». Сразу же у киоска возникла толпа. Каждый хочет побыстрее купить мороженое. Дети даже не слышат учительницу. Наконец класс подходит к остановке. Приближается автобус. Многие ребята входят с мороженым в руках. Оно тает, капли попадают на одежду пассажиров, которые, конечно, выражают недовольство и возмущение.
В этой ситуации опять встречаемся с людьми, которые приносят окружающим неприятности.
Вопрос: Сколько было допущено ошибок? Перечислите ошибки.
Приложение 2
Беспроигрышная лотерея
- Вы опоздали на урок. Ваши слова и действия.
- Вы сидите у друга в гостях. Внезапно в комнату входит бабушка вашего друга. Ваши действия.
- Представьте себе, что вы едете в автобусе! Остановка (входят девочка и “старушка” в очках с палочкой). Как следует поступить?
- Мальчик крикнул прохожему: “Скажите, сколько сейчас часов?” Обращаясь к прохожему, мальчик допустил ошибки. Какие?
- Кто должен здороваться первым: старший по возрасту или младший?
- По улице шли двое прохожих: одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5 предметов: портфель, 3 книги и большой свёрток. Одна книга упала. “У вас упала книга”, — закричал мальчик, догоняя прохожего. “Разве?” — удивился тот. “Конечно. У вас было 5 предметов: 3 книги, портфель и свёрток, а теперь осталось 4 предмета”, — объяснил мальчик. “Я вижу, что ты хорошо знаешь математику, — сказал прохожий, с трудом поднимая книгу. – Но, однако, есть правила, которые ты ещё не усвоил”. Что должен был сделать мальчик?
- Кто должен пройти первым: входящий в магазин или выходящий в это же время из него?
- Кто должен здороваться первым: входящий в помещение или тот, кто уже находится в помещении?
- Лене надо было срочно обратиться к учителю, а та говорила с другой учительницей. Лена подбежала к учительнице и сказала: «Наталья Петровна…»
Какую ошибку вы заметили?
Что бы вы посоветовали девочке?
- Миша пришел домой к Саше, чтобы вместе делать домашнее задание. Работали они добросовестно, серьезно. В это время пришла Сашина мама, нагруженная сумками, и сказала: «Саша, помоги мне отнести в кухню сумки». Саша сказал: «Мама, мы ведь серьезным делом заняты — уроками». Выскажите свое мнение по поводу поведения мальчиков. Какие ошибки в их поведении вы заметили?
Приложение 3
Физкультминутка «Не ошибись, пожалуйста»
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять его надо только тогда, когда я назову волшебное слово — пожалуйста. Будьте внимательны!
— Встаньте, пожалуйста!
— Будьте добры, похлопайте в ладоши!
— Поднимите руки!
— Поднимите руки, пожалуйста!
— Потопайте, пожалуйста.
— Попрыгайте, пожалуйста.
— Руки вперед.
— Руки на пояс, пожалуйста!
— Садитесь, пожалуйста.
Приложение 4
Конверт №1
- Не дорог подарок — дорога любовь.
- У себя как хочешь, а в гостях – как велят.
- О пустяках спорить – дело упустить.
- По одежке не суди, по делам гляди.
- Хоть не богат, а гостям рад.
Конверт №2
- От одного слова — да навек ссора.
- От слова спасенье, и от слова погибель.
- В деревню, где живут одноногие, надо идти на одной ноге.
- На незваного гостя – не припасена и ложка.
- Других не суди, на себя погляди.
Конверт №3
- Не дорог подарок — дорога любовь.
- У себя как хочешь, а в гостях – как велят.
- О пустяках спорить – дело упустить.
- По одежке не суди, по делам гляди.
- Хоть не богат, а гостям рад.
Конверт №4
- От одного слова — да навек ссора.
- От слова спасенье, и от слова погибель.
- В деревню, где живут одноногие, надо идти на одной ноге.
- На незваного гостя – не припасена и ложка.
- Других не суди, на себя погляди.
