| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 02 сентября — понедельник | Утро | Адаптационные игры. «Доброе утро!»; «Знакомство друг с другом» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развивающие игры. Мозаика, вкладыши, каталки, шнуровка, пирамидки (игры по желанию детей) – способ-ствовать улучшению адаптации детей к условиям ДОУ. | КГН. Развивать у детей умение мыть руки перед едой, насухо вытирать их – прививать умение пользоваться предметами личной гигиены. | Внесение игр для улучшения адаптации детей: мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. |
| Прогулка | Наблюдение. «Ветер» — использовать мыльные пузыри для наблюдения за силой ветра.
П/игра. «По ровненькой дорожке» — развивать умение выполнять движения согласно тексту. Дидактическое задание. «Большие и маленькие камешки» — учить детей различать предметы по величине. Ситуативная игра. «Кукла в гости к нам пришла» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
ФИЗО. Прыжки с продвижением вперёд – формировать у детей умение выполнять движения по показу взрослого. | КГН. Формировать умение мыть руки и умывать лицо (после прогулки) с одновременным прослушиванием потешки «Водичка, водичка…» Труд. «Сбор игрушек по окончании прогулки» — учить выполнять простые поручения. | Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч). | |
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто из цикла «Игрушки» — способствовать улучшению эмоционального состояния детей.
Пальчиковая игра. «Пальчик – мальчик, где ты был?» — способствовать развитию умений повторять движения взрослого и запоминать текст. Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | КГН. Прививать детям навыки самообслуживания во время одевания.
В./в. процедуры. Высаживание детей на горшок после сна. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Топ-топ» — помочь детям адаптироваться к условиям ДОУ. | Игры по желанию детей – улучшить эмоциональный фон в группе. | КГН. Формировать умение аккуратно вешать одежду на свой стульчик.
Создавать комфортное эмоциональное состояние у детей. |
Подобрать игры по запросу детей. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — создавать эмоционально – положительный микроклимат общения детей в группе; воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и взрослым; способствовать опыту пребывания в среде сверстников. Ситуативная игра. «Что где лежит?» — способствовать развитию внимания, мышления, памяти.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. С./р. игра. «Шофёр» — развивать знания о последовательных действиях во время игры с машинками. |
||||
| Взаимодействие с родителями социальными партнёрами |
Индивидуальная беседа с родителями о том, что нельзя оставлять ребенка в ДОУ первый раз на целый день, надо приучать ребёнка к садику постепенно.
Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с.; об одежде; о самочувствии. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 03 сентября — вторник | Утро | Адаптационная игра. «Спрячем мишку» — взрослый прячет знакомую игрушку, так чтобы её немного было видно, затем игру повторяем. | Речевое развитие. Используя стихи
А. Барто, способствовать развитию общения детей с взрослыми. |
КГН. Приучать детей к мытью рук перед едой, насухо вытирая руки и лицо полотенцем.
Развивать умение правильно пользоваться ложкой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. |
| Прогулка | Наблюдение. «За песком» — познакомить детей со свойством песка: сухой, сыпучий, из мокрого влажного можно лепить куличики. Сухой песок светло коричневый; мокрый – темный, холодный. П/игра. «Ловишки» — развивать внимание, наблюдательность. Д/игра. «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки (домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте). | ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии.
Адаптационная игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Формировать умение умываться (после прогулки) с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…». Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. | Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка). | |
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто «Самолет», «Лошадка».
Пальчиковая игра. «Сорока – белобока» — способствовать развитию умений повторять движения взрослого и запоминать текст. Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | КГН. Прививать детям навыки самообслуживания во время одевания. | ||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Ладушки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие м./м.: Способствовать развитию внимания, мышления, памяти, используя мелкие предметы — бусы, мозаика, вкладыши. | КГН. формировать умение пользоваться горшком после сна.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подготовить вкладыши, пирамидки, мозаики, бусы. | |
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — познакомить детей со свойством песка: сухой, сыпучий, из мокрого влажного можно лепить куличики. Сухой песок светло коричневый; мокрый – темный, холодный.
П/игра. «Карусели» — развивать умение вставать в круг и крепко держать друг друга за руки. Самостоятельная работа. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей во время адаптации.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 04 сентября- среда | Утро | Адаптационная игра. «Колокольчик, позвони» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Пальчиковая гимнастика. «Сорока — белобока» — способствовать развитию внимания, мышления, памяти, мелкой моторики кистей рук. | КГН. Приучать детей к мытью рук перед едой, насухо вытирая руки полотенцем Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. | Рассматривание иллюстраций к потешкам.
Предложить детям мозаику, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. |
| Прогулка | Наблюдение «За птицами» — дать детям общие представления о птицах (голубь, ворона, воробей). П/игра. «Догони меня» — развивать координацию движений.
Ситуативная игра. «Кто во что играет?» — приучать детей наблюдать за другими детьми и запоминать их имена. |
Адаптационная игра. «Прячем мишку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | КГН. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкафчик. Труд. «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. | Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка мишка). | |
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто «Наша Ганя — рёвушка».
Пальчиковая гимнастика. «Моя семья» — способствовать развитию умений повторять движения взрослого и запоминать текст. Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | КГН. Развивать умение натягивать на себя одежду во время одевания. | ||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Игра с мячом» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие речи. Рассматривание игрушек — способствовать развитию речи, мышления, внимания, памяти, используя звукоподражание. | Создание комфортного эмоционального фона в группе.
КГН. формировать умение снимать обувь самостоятельно с небольшой помощью взрослого. |
Атрибутика: мелкие фигурки животных. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — дать детям общие представления о птицах (голубь, ворона, воробей). Адаптационная игра. «Топ — топ» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
П./игра. «Ловишки» — развивать у детей положительный эмоциональный настрой, Труд. «Соберем игрушки» — приучать детей к выполнению простейших поручении. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями воспитанников об адаптации детей к новым условиям ДОУ.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для
самостоятельной |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 05 сентября — четверг | Утро | Адаптационная игра. «С платочками» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие мелкой моторики (мозаика «Соты») – развивать память, внимание, координацию движений. | КГН. Развивать умение детей мыть руки перед едой, насухо вытирая их полотенцем.
Формировать умение пользоваться предметами личной гигиены (полотенцем, салфеткой). |
Рассматривание иллюстраций в книжках с потешками.
Подготовить игры и игрушки для адаптации детей. |
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — познакомить детей со свойством песка. П/игра. «Ловишки» — учить бегать в определённом направлении.
Ситуативная игра. Игры с подручным и выносным материалом по желанию детей. Д/игра. «Принеси такой же предмет» — учить среди игрушек находить сходную. |
Адаптационная игра.
«Кто там спрятался?» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Формировать умение детей к мытью рук после прогулки, насухо вытирать лицо и руки. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкафчик.
Труд. «Соберём песок в песочницу» – привлекать к выполнению трудовых поручений. |
Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, пробки, коляски, конструктор, игрушка «зайка»). | |
| Работа перед сном | Чтение стишков А. Барто «Зайка».
Пальчиковая гимнастика. «Моя семья» — способствовать развитию умений повторять движения взрослого и запоминать текст. Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
КГН. Развивать у детей желание помогать себе во время одевания. В/в. процедуры. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Заинька — паинька» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Создавать комфортный эмоциональный фон, используя стишки, потешки. |
Игра – забава «Прятки» — улучшать адаптацию детей. | КГН. Формировать умение одеваться и раздеваться с помощью взрослых. | Подобрать атрибуты к адаптационным играм. | |
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — познакомить детей со свойством песка. П/игра. «Догони меня» — учить бегать в определённом направлении. Адаптационная игра. «Покружимся» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Ситуативная игра. «Кто в автобусе сидит?» — развивать у детей умение совершать с предметами простые манипулятивные действия. Труд. «Соберём песок в песочницу» – привлекать к выполнению трудовых поручений. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о развитии дома мелкой моторики.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
|||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
(центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 06 сентября — пятница
7 сентября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Солнечные зайчики» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Речевое развитие.
Используя иллюстрации на тему «Игрушки» способство-вать звукоподражание, слова. |
КГН. Формировать умение детей мыть руки перед завтраком, насухо их вытирая.
Развивать умение правильно держать ложку во время еды. |
Рассматривание сюжетных картинок на тему «Игрушки».
Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — способствовать развитию внимания, памяти, мышления.
Ситуативная игра. «Путешествие по территории детского садика» — приучать детей не уходить на чужую территорию. А гулять только на своей площадке. П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч». Д/игра. «Найди такой же предмет» — учить среди игрушек находить сходную, развивая внимание, мышление, память. |
Игра – забава. «Пройди и не сбей кегли» — развивать чувство равновесия, ловкость. Игра в песочнице с совочком, ситом, ведёрком, формочкой — изготовление «куличиков». |
КГН. Развивать у детей умение ухаживать за собой с помощью взрослого.
Труд: «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, коляски, кегли). | ||
| Работа перед сном | Чтение стишков А. Барто «Мячик».
Пальчиковая гимнастика. «Сорока – белобока». Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
КГН. Развивать умение натягивать на себя одежду. В/в процедуры. Ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Адаптационная игра. «В нашей группе» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | С./р. игра «Семья» — развивать умение использовать в игре предметы-заместители. | КГН. Формировать умение к аккуратном складыванию снятой одежды в определенном прядке, и к правильному одеванию одежды и обуви. | Атрибутика: мелкие резиновые игрушки, мягкая игрушка кошка. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — послушать как шуршат на ветру листья, понаблюдать как в ветреную погоду движутся облака. Обратить внимание на то, что ветер стал холоднее. П/игра. «Зайка серый умывается» — развивать у детей умение выполнять упражнения согласно тексту. Ситуативная игра. «Кукла в гости к нам пришла» —
Труд. «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными
партнёрами |
Беседа с родителями, что нельзя оставлять ребенка на целый день, надо приучать постепенно.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
|||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной | |||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 09 сентября — понедельник | Утро | Адаптационная игра. «Поздоровайся со мной!» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада, вовлечь в игру. | Способствовать развитию речи, используя стихи
А. Барто. |
КГН. Развивать у детей умение мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем и вешать его на место.
Формировать умение правильно пользоваться ложкой во время еды. |
Внесение книжек со стихами А. Барто из цикла «Игрушки».
Подобрать игрушки для успешной адаптации детей. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — познакомить детей с птицами, которые садятся на кормушку или ожидают корм вблизи нее, вызывая интерес к повадкам птиц. П/игра. «Догони мяч» — учить бегать в определённом направлении. Ситуативная игра. Создать условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а также широкое включение природного). | Разучивание русской народной потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
Адаптационная игра. «Прыжки под считалки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать у детей умение снимать с себя одежду с помощью взрослого.
Труд: «Корм для птиц» – сообщить, что птицу надо кормить, чтобы она не болела, была веселой. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, коляска, ведерки, формочки, машинки, мяч, погремушка, бубен). | ||
| Работа перед сном | Рассказ без опоры и наглядности «Зайка».
Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять…» Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Адаптационная игра. «В нашей группе» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Создание комфортного эмоционального фона в группе. |
Д./игра. «Узнай по звуку» — развитие слухового внимания. | КГН. Формировать умение к складыванию снятой одежды в определенном порядке, и к правильному одеванию одежды и обуви. | Пуговицы, молнии, вкладыши, пирамидки. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — познакомить детей с некоторыми садятся на кормушку или ожидают корм вблизи нее; вызвать интерес к поведению птиц П/игра. «По ровненькой дорожке» — учить бегать в определённом направлении. Адаптационная игра. «Заинька» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Ситуативная игра. «Разбросали все игрушки» (собрать игрушки и предметы после игр).
|
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о важности развития дома мелкой моторики.
Индивидуальные беседы с некоторыми родителями о поведении и самочувствии детей. |
|||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 10 сентября — вторник | Утро | Адаптационная игра. «Покажи картинку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д./игра. «Сложи правильно пирамидку» — развивать внимание, память, мышление. | КГН. Формировать умение у детей мыть руки перед едой, насухо вытирать их. Развивать умение пользоваться салфеткой во время еды. | Предметные картинки по разным темам по количеству детей.
Внесение мозаики, вкла-дышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение. «За солнцем» — познакомить детей со свойством песка.
П/игра. «Пузырь» — формировать умение вставать в круг, держа крепко друг друга за руки и повторяя движения за взрослым. С./р. игра. «Шофер» — развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей. |
Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать чувство равновесия, ловкость. совочком и формочкой, изготовление «куличиков». |
КГН. Способствовать развитию умения убирать вещи в шкаф самостоятельно.
Труд: «Соберём песок в песочницу» – привлекать к выполнению трудовых поручений детского сада. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, рули). | |
| Работа перед сном | Рассказ без опоры и наглядности «Машина».
Пальчиковая игра. «Мы капусту рубим». Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. В/в процедуры. Ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Прячем игрушку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д/игра. «Разноцветный зонтик» — развивать представления об основных цветах. | КГН. Формировать умение убирать снятую одежду на спинку стула, а обувь под стул.
Создание комфортного эмоционального фона в группе. |
Подобрать адаптационные, дидактические, настольно-печатные игры. | |
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — познакомить детей со свойством песка: сухой, сыпучий, из мокрого влажного можно лепить куличики. Сухой песок светло коричневый; мокрый – темный, холодный. П/игра: «Поезд» — упражнять в ходьбе друг за другом, учить начинать и заканчивать движение по сигналу воспитателя. Адаптационная игра: «Поиграй с собачкой» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Ситуативная игра: «Нарисуем солнышко» — предложить порисовать палочкой на песке. Труд: «Соберём песок в песочницу» – привлекать к выполнению трудовых поручений. | ||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о соблюдении дома режима ДОУ.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 11 сентября — среда | Утро | Адаптационная игра. «Зайка» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Способствовать развитию речи, используя иллюстрации об игрушках. | КГН. Формировать у детей мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем.
Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Рассматривание сюжетных картинок об игрушках.
Внесение мозаики, вкла-дышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение «За кошкой» — способствовать развитию представлений о повадках домашних животных. С./р. игра. «Семья» — учить детей использовать в игре предметы-заместители.
П./игра. «Побежали на травку, убежали с травки» — развивать внимание, быстроту реакции. Ситуативная игра. «Кукла в гости к нам пришла» — развивать умение эмоционально реагировать на сюжет игры. Д./игра. «Что как звучит?» — способствовать развитию слухового восприятия. |
Рисование палочкой на песке – развивать интерес к рисованию.
Адаптационная игра. «Прятки», «Ладушки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Способствовать развитию у детей умения мыть руки и лицо после прогулки, насухо вытираться полотенцем.
Формировать умение самостоятельно убирать одежду в шкафчик. Труд: «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, рули). | |
| Работа перед сном | Чтение стишков А. Барто «Спать пора, уснул бычок».
Пальчиковая игра «Раз, два, три, четыре, пять…». Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Спрячь игрушку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д/игра. «Разложи шарики по ячейкам» — способствовать развитию сенсомоторного мышления. | КГН. Формировать умение убирать снятую обувь в свой шкафчик.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подбор игр для успешной адаптации. | |
| Прогулка | Наблюдение за живой природой. «За травой» — дать представление о травянистых растениях.
П./игра. «Зайка серый умывается». Адаптационная игра. «Дорожка для мяча» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Труд. «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о поведении и самочувствии детей. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 12 сентября — четверг | Утро | Адаптационная игра. «Игра с куклой» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Развитие м./м. Развивать мышление, память, внимание, речь. |
Способствовать развитию речи, используя иллюстрации об игрушках. | КГН. Формировать у детей желание мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем. | Рассматривание сюжетных картинок об игрушках.
Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок, каталок (по желанию детей). |
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — развивать элементарные представления об осени.
П/игра. «Ой, летали птички» — воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения. Ситуативная игра. «Мы пришли в детский сад» — знакомить детей с территорией детского садика. Д./игра. «Много – мала» — способствовать развитию элементарных математических представлений. |
Адаптационные игры. «Мишка косолапый», «Ладушки» — способствовать развитию эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. | КГН. Развивать у детей умение мыть руки и умываться после прогулки, насухо вытирая лицо и руки полотенцем
Способствовать развитию умения убирать свою одежду и обувь после прогулки в шкафчик. Труд. «Покормим птиц» – сообщить, что птицу надо кормить, чтобы она не болела, была веселой. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, конструктор, коляски).
Корм для птиц. |
|
| Работа перед сном | Чтение стиха А. Барто «Грузовик».
Прослушивание колыбельных песен. Пальчиковая игра. «Замок». |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие речи. Разучивание потешки «Петушок – петушок». | КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Атрибутика: мелкие резиновые игрушки петушок. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — познакомить детей с птицами, которые садятся на кормушку или ожидают корм вблизи нее; вызвать интерес к поведению птиц.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — воспитатель читает стихотворение, дети имитирую движения. Ситуативная игра. «Солнышко и тучка» — предложить нарисовать палочкой на песке. Адаптационная игра «Покружимся» — способствовать развитию положительного эмоционального настроения. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в режимных моментах.
Индивидуальная беседа с родителями о важности приучения малышей к горшку. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 13 сентября — пятница | Утро | Адаптационная игра. «Пришел Петрушка» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие речи. Повторяем стихи А. Барто.
|
КГН. Способствовать формированию умения мыть руки перед едой, насухо вытирая их после мытья и вешать на место своё полотенце.
Развивать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Рассматривание сюжетных картинок по мотивам стихов А. Барто.
Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение за живой природой. Формировать желание наблюдать за насекомыми. П/и. «Солнышко и дождик» — упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу. Ситуативная игра. «Спрячем мишку» — создать условия для развития положительного эмоционального настроения. |
Адаптационная игра. «Спрячь мишку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Игра — забава. «Петушок – петушок, золотой гребешок». |
КГН. Формировать у детей умение мыть руки после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Формировать умение убирать одежду и обувь в шкафчик.
Труд: «Собираем разноцветные листочки» — приучать к труду. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч). | |
| Работа перед сном | Рассказ без опоры и наглядности «Киска, киска, киска, брысь!»
Пальчиковая гимнастика «Замок». Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Иди ко мне» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д/игра. «Один – много» — развивать представления о первичных математических представлениях. | КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы. | Внесение иллюстративного материала на тему: «Игрушки». | |
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — воспитывать умение наблюдать; знакомить с признаками осени в природе.
П/игра. «По ровненькой дорожке» — упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу. Труд. «Соберём листочки» – воспитывать желание выполнять поручения взрослого. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении дома режима ДОУ.
Беседа с родителями о поведении и самочувствии детей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 16 сентября — понедельник
|
Утро | Адаптационная игра. «Закати мяч в цель» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Игра – забава: вылавливание сочком разноцветных шариков из тазика (шарики плавают – мы вылавливаем шарики сачками). | КГН. Формировать у детей умение насухо вытирать руки и лицо. Развивать умение пользоваться салфеткой во время еды. | Рассматривание сюжетных картинок по мотивам стихов А. Барто.
Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение «За ветром» — способствовать развитию внимания, наблюдательности, памяти. П/игра. «Птички в гнездышках» -упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве материала). Д/игра. «Чудесный мешочек» — учить определять предметы наощупь.
Ситуативная игра. «Кто быстрее добежит до предмета» — способствовать развитию эмоционально реагировать на ход игры. |
Произношение звуков, с используя звукоподражание: «Гудит паровоз», «Гудит самолёт» и др.
Адаптационная игра. «Топ-топ, малыши» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Формировать умение детей к мытью рук после прогулки, насухо вытирать лицо и руки. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкафчик.
Труд: «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, мешочек). | |
| Работа перед
сном |
Чтение стишков А. Барто «Бычок».
Пальчиковая игра. «Сорока — Белобока». Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Покажи картинку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Катание мяча по прямой дорожке. Учить отталкивать мяч двумя руками.
Д/игра. «Найди такой же листочек» — развивать внимание, память, мышление. |
КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать иллюстративный материал для адаптивных и дидактических игр. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За солнцем» — дать детям первоначальное представление о солнце. П/игра. «По ровненькой дорожке» — упражнять детей в беге в одном направлении, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве.
Ситуативная игра. «В гости мишка к нам пришёл» — способствовать улучшению адаптации детей к ДОУ. Труд. «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о развитии дома у детей мелкой моторики.
Индивидуальные консультации об одежде детей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 17 сентября — вторник | Утро | Адаптационная игра. «Покажи картинку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Пальчиковая гимнастика. «Мы капусту рубим, рубим».
Игра — забава «Сидит белка на тележке». |
КГН. Формировать у детей умение самостоятельно мыть рук перед едой, насухо вытирать их полотенцем. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. | Рассматривание сюжетных картинок об овощах.
Внесение мозаики, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение. «За изменениями на игровой площадке» — продолжать развивать ориентировку в окружающем пространстве.
П/игра. «Ловишки» — упражнять детей быстро реагировать на сигнал. |
Адаптационная игра. «Прятки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | КГН. Развивать умение детей мыть руки и умываться после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем.
Формировать умение убирать обувь в шкафчик. Труд: «Соберём веточки на участке» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, конструктор, коляски, каталки). | |
| Работа перед сном | Чтение потешки «Петушок».
Пальчиковая игра. «Здравствуй, пальчик!» Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Осенние листочки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д/игра. «Что мы видели, скажи?» — развивать память, речь, мышление.
Игра – забава «Поднимайте ноги выше» — учить перешагивать через предметы. |
КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
Создание комфортного эмоционального фона в группе. |
Атрибутика: куклы, коляски. | |
| Прогулка | Наблюдение. «Ветер» — использовать игрушку вертушку для определения силы ветра. П/игра. «Зайцы и волк» — упражнять детей быстро реагировать на сигнал. Адаптационная игра: «Мишка косолапый» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Ситуативная игра: «Мы по лужам не пойдём, а мы лужу обойдём» —
Труд: «Соберём веточки на участке» — учить выполнять простейшие поручения. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о пользе чтения книг. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 18 сентября — среда | Утро | Адаптационная игра. «Спрячь зайку» — продолжать помогать детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие м/м. Закрашивание цветным карандашом овощей и фруктов. Речевая игра (на звукопод-ражание) «Громко – тихо». | КГН. Продолжать формировать у детей умение мытью руки перед едой, насухо вытирать их.
Продолжать учить детей правильно держать ложку. |
Рассматривание сюжетных картинок об овощах.
Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — формировать элементарные представления об осени. П/игра. «Птички в гнёздышках» — упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. С/р. игра «Семья» — распределение ролей, доводить игру до логического конца. Д./игра. «Высоко и низко» — развивать у детей глазомер, внимание, мышление. |
Адаптационная игра. «Поможем найти котёнка» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Игра — забава. «Идёт коза рогатая» — развивать умение эмоционально реагировать на ход игры. |
КГН. Развивать у детей умение последовательно одеваться, самостоятельно беря и убирая одежду в свой шкафчик. Способствовать развитию самостоятельности детей во время умывания после прогулки.
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, коляски, машинки, мяч).
Корм для птиц. |
|
| Работа перед сном | Разучивание песенки «Серенькая кошечка».
Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять – будем фрукты называть». Слушание колыбельных перед сном. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Румяные щечки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие речи. Способствовать развитию речи используя стихи
А. Барто. |
КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Рассматривание сюжетных картинок по мотивам стихов
А. Барто. |
|
| Прогулка | Наблюдение за погодой: закреплять представления об осени. П/игра. «Воробушки и автомобиль». Адаптационная игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Ситуативная игра. «Нарисуем лучики» — с помощью палочки или мела нарисовать (лучики, солнышко). Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о важности соблюдения режима ДОУ дома на выходных. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 19 сентября — четверг | Утро | Адаптационная игра. «Ладушки — ладошки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие м./м. Мозаика, вкладыши, пирамидки, шнуровка. | КГН. Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки перед едой, насухо вытирать руки и лицо полотенцем. Развивать умение пользоваться салфеткой во время еды. | Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — привлекать внимание детей к повадкам животного.
П/игра. «Ловишки». Д/игра. «Далеко и близко, высоко и низко» — учить детей показывать предмет, названный воспитателем. Ситуативная игра. Игры детей с выносным и природным материалом. С./р. игра «Семья» — приучать использовать в игре предметы-заместители. |
ФИЗО. Бег по прямой дорожке друг за другом – способствовать развитию координации движений, внимания.
Адаптационная игра. «Заинька» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение детей мыть руки и лицо с небольшой помощью взрослого после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкафчик.
Труд. «Собираем разноцветные листочки» — приучать к труду. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, лиса). | |
| Работа перед сном | Чтение стишков А. Барто «Слон».
Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим». Слушание колыбельных перед сном. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра: «Отгадай загадку – покажи отгадку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Игра – забава. «Два весёлых гуся». | КГН: Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подготовить предметы к адаптивным играм и игре-забаве. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой взрослых» — дать детям элементарные представления о приметах осени.
П/игра. «По узенькой дорожке» — развивать чувство равновесия. Адаптационная игра. «Прятки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сад. Ситуативная игра. «Поедем на машине за урожаем» — способствовать улучшения эмоционального фона. Труд. «Собираем разноцветные листочки» — приучать к труду. |
||||
| Взаимодействие с родителями,
социальными партнёрами |
Беседа с родителями о соблюдении режима дома как в ДОУ.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 20 сентября — пятница | Утро | Адаптационная игра. «Пришел зайка в гости к нам» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие речи. Повторить знакомые детям стихи А. Барто из цикла «Игрушки».
Развитие м./м. Мозаика, вкладыши, пирамидки, шнуровка. |
КГН. Продолжать формировать умение у детей мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем и вешать его на место.
Развивать умение пользоваться салфеткой после еды. |
Рассматривание сюжетных картинок по мотивам стихов А. Барто.
Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок. |
| Прогулка | Наблюдение «За птицами» — формировать желание наблюдать за повадками птиц. П/игра. «По ровненькой дорожке» — упражнять детей в умении ходить, друг за другом не наталкиваясь и не толкаясь. Ситуативная игра. «Поможем ёжику найти грибочек» — продолжать приучать детей к играм на своей площадке с природным и игровым материалом. С./р. игра «Семья» — приучать использовать в игре предметы-заместители. |
Адаптационная игра. «Мишка косолапый» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Игра — забава. «Петушок – петушок, золотой гребешок». Д/игра. «Далеко и близко, высоко и низко» — учить детей показывать предмет, названный воспитателем. |
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания и раздевания; мыть руки после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Формировать умение аккуратно кушать, наклоняясь над столом.
Труд: «Собираем разноцветные листочки» — приучать к труду. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч). | |
| Работа перед сном | Рассказ без опоры и наглядности «Серенькая кошечка».
Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, пальчик!» Слушание колыбельных перед сном. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Иди ко мне» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д/игра. «Один – много» — развивать представления о количественном счете. | КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы. | Иллюстративный материал на тему «Игрушки». | |
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — воспитывать умение наблюдать, запоминать.
П/игра. «По ровненькой дорожке» — упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять задание взрослого С./р. игра. «Шофёры» — развивать умение производить знакомые манипуляции с предметами – заместителями. Труд. «Соберём листочки» – воспитывать желание выполнять поручения. Адаптационная игра. «Выдуваем мыльные пузыри» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о соблюдении режима ДОУ дома.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 23 сентября — понедельник | Утро | Адаптационная игра. «Закати мяч в ворота» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Речевое развитие. Использовать звукоподра-жание при рассматривании игрушек: гудит паровоз, машина, часики, молоточек, птичка и др.
Развитие м./м. Мозаика, вкладыши, пирамидки, шнуровка. |
КГН. Формировать у детей умение мытью руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем.
Развивать умение пользоваться салфеткой после еды. |
Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок.
Подобрать игрушки для развития речи детей. |
| Прогулка | Наблюдение «За ветром» — дать представления об осени. П/игра. «Птички в гнездышках» -упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве. материала). Д./игра. «Чудесная коробочка» — учить называть показанный предмет. Ситуативная игра. «Кто что делает?» — развивать у детей внимание, наблюдательность, мышление, память, речь. |
ФИЗО. Бросание мяча — учить отталкивать мяч двумя пря-мыми руками снизу вверх.
Адаптационная игра. «Топ –топ, малыши» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Формировать у детей умение мыть руки после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкафчик.
Труд: «Соберём веточки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, мешочек). | |
| Работа перед сном | Чтение стишков А. Барто «Бычок».
Пальчиковая игра. «Сорока — белобока». Слушание колыбельных перед сном. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Покажи картинку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д/игра. «Найди такой же листок».
Игра — забава. «Два гуся». |
КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подготовить иллюстративный материал. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За солнцем» — дать детям первоначальное представление о солнце. П/игра. «Ловишки» — упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве.
Ситуативная игра. «Наведём порядок в песочнице» — развивать у детей умение выполнять поручения взрослого. Труд. «Соберём камешки на участке» – привлекать к выполнению простейших поручений. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о важности развитии у детей самостоятельности в еде, одевании, умывании. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 24 сентября — вторник | Утро | Адаптационная игра. «Привет, дружок! Пока, дружок!» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Игровое упражнение «Поднимай ноги выше» — учить перешагивать через предметы. | КГН. Продолжать формировать у детей умение мытью руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем.
Развивать умение правильно пользоваться ложкой. |
Рассматривание сюжетных картинок об овощах.
Внесение материала для развития м./м. |
| Прогулка | Наблюдение. «За кошкой» — продолжать развивать ориентировку в окружающем.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — упражнять детей быстро реагировать на сигнал. |
Адаптационная игра. «Прятки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Игра — забава. «Идёт коза рогатая». |
КГН. Продолжать развивать умение детей мыть руки и умываться после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем.
Формировать умение самостоятельно убирать одежду в шкафчик. Труд: «Соберём веточки на участке» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, коляска, конструктор). | |
| Работа перед сном | Чтение потешки «Петушок».
Пальчиковая гимнастика. «Мы капусту рубим, рубим». Слушание колыбельных перед сном. |
||||
| Работа после
сна |
Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Соберём букет из осенних листьев» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Создание комфортного эмоционального фона в группе. |
Д/игра. «Что умеем делать мы?» | КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы. | Атрибутика: куклы, коляски. | |
| Прогулка | Наблюдение. «Наш участок» — продолжать развивать у детей умение гулять на своей игровой площадке. П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — упражнять детей быстро реагировать на сигнал. Адаптационная игра: «Мишка косолапый» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Самостоятельная игра: Игры детей с выносным материалом. Труд: «Соберём веточки на участке» — учить выполнять простейшие поручения. | ||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в режимных моментах.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 25 сентября — среда | Утро | Адаптационная игра. «Что изображено на картинке?» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Д./игра. «Громко – тихо» — способствовать речевому развитию и силе голоса. | КГН. Продолжать формировать у детей умение мытью руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем.
Развивать умение правильно пользоваться ложкой. |
Внести иллюстративный материал |
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — формировать представления об осенних изменениях в природе. П/игра. «Воробышки и автомобиль» — упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. С/р. игра. «Семья» — учить детей доводить начатую игру до логического конца и использовать в игре предметы-заместители. Ситуативная игра. «В гостях у осени» — развивать у детей элементарные представления об осени. |
Игра – забава. «Ловишки» — развивать умение бросать и ловить мяч, способствуя развитию координации движения, внимания, ловкости.
Адаптационная игра. «Котята» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Продолжать развивать у детей умение мыть руки и умываться после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем.
Формировать умение самостоятельно убирать одежду и обувь в шкафчик. Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч). | |
| Работа перед сном | Пальчиковая игра «Моя семья»».
Чтение р.н.с. «Репка» — развивать умение слушать сказку и эмоционально отзываться на сюжет сказки. Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после
сна |
Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Способствовать развитию навыков самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Румяные щечки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Развитие речи. Способствовать развитию речи используя стихи А. Барто. | КГН: Развивать умение одеваться и раздеваться в последовательном порядке на примере куклы. | Рассматривание сюжетных картинок по мотивам стихов А. Барто. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой взрослых» — закреплять представления об осени. П/игра. «Ловишки». Адаптационная игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Ситуативная игра. «Накормим ёжика» — развивать представления о дарах леса (грибах, ягодах). Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о соблюдении режима ДОУ дома.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 26 сентября — четверг | Утро | Адаптационная игра. «Солнечный зайчик» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие м./м. Предложить игры и пособия по желанию детей. | КГН. Формировать умение детей мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем. Формировать умение правильно держать ложку и пользоваться салфеткам во время еды. | Внесение мозаик, вкладышей, конструктора, муз. книжек, шнуровок, пирамидок. |
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — развивать у детей наблюдательность.
П/игра. «Зайка серый умывается». Д/игра. «Далеко — близко» — учить различать на слух звучание инструментов. Ситуативная игра. «Мыльные пузыри» — улучшать у детей эмоциональное состояние. |
Адаптационная игра. «Заинька, попляши» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | КГН. Формировать у детей умение мыть руки после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкафчик.
Труд. «Собираем разноцветные листочки» — приучать к труду. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, лиса). | |
| Работа перед сном | Чтение стиха «Серенькая кошечка».
Пальчиковая игра. «Ладушки — ладошки» — способствовать развитию памяти, мышления, речи. Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после
сна |
Постепенный подъем. В/в. процедуры. Ходьба по массажной дорожке.
КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра: «Отгадай загадку – покажи отгадку» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Создание комфортного эмоционального фона. |
ФИЗО. Бег по прямой дорожке друг за другом – способствовать развитию внимания, мышления, координации движений.
|
КГН. Формировать умение одеваться и раздеваться на примере куклы. | Подобрать атрибуты к играм. | |
| Прогулка | Наблюдение. «Осеннее дерево» — рассмотреть листочки на берёзе. П/игра. «По ровненькой дорожке» — развивать чувство равновесия. Адаптационная игра. «Прятки» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Ситуативная игра. «Что у дедушки Вани растёт в огороде?» — развивать у детей представления об овощах. Труд. «Собираем ветки» — приучать к труду. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении воспитанников в режимных моментах.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность
в режимных моментах |
|||
| 27 сентября — пятница | Утро | Адаптационная игра. «К нам пришла лисичка» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. | Развитие речи. повторяем стихи А. Барто из цикла «Игрушки». | КГН. Формировать умение детей к мытью рук перед едой, насухо вытирать руки. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. | Рассматривание сюжетных картинок по мотивам стихов А. Барто. |
| Прогулка | Наблюдение «За птицами» — развивать желание наблюдать за повадками птиц, их размером, оперением.
П/игра. «Ловишки» — упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу. Адаптационная игра. «Муравей» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
Предложить игру: вылавливание сочком разноцветных шариков из тазика (шарики плавают – мы вылавливаем шарики сачками).
Игра -забава. «Петушок – петушок, золотой гребешок». |
КГН. Формировать у детей умение мыть руки после прогулки, насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкафчик.
Труд: «Собираем разноцветные листочки» — приучать к труду. |
Игры с выносным материалом: (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч). | |
| Работа перед сном | Рассказ потешки без опоры и наглядности «Кисонька — мурысонька».
Пальчиковая игра. «Здравствуй, пальчик!» Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после
сна |
Постепенный подъем. В/в. процедуры.
Ходьба по массажной дорожке. КГН. Развивать навыки самообслуживания во время одевания. |
||||
| Вечер | Адаптационная игра. «Иди ко мне, дружок» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Д/игра. «Один – много» — способствовать развитию эле-ментарных математических представлений. | КГН. Формировать умение к порядку одевания и раздевания на примере куклы. | Подобрать иллюстративный материал для дидактической игры «Один – много». | |
| Прогулка | Наблюдение. «За работой дворника» — воспитывать умение наблюдать, помогать.
П/игра. «Бегите ко мне» — упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу. Ситуативная игра. «Что привёз нам грузовик?» — развивать у детей положительный эмоциональный настрой. Труд. «Соберём листочки» – воспитывать желание выполнять поручения. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о соблюдении дома в выходные дни режима ДОУ.
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 4 октября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «Доброе утро!» — продолжать помогать детям адаптироваться к условиям детского сада.
Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на вопросы взрослого, задавая наводящие вопросы; способствовать развитию памяти, мышления, внимания. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Осень» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №1).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. О. Э. Литвинова, ч. 3, стр. 18-22) — развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за осенними изменениями в природе; привлечь внимание детей к красоте осенней природы, рассказать о листопаде.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать листья красного и жёлтого цвета. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «Знакомство с территорией детского сада» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и выполнять несложные поручения.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…» Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. | Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машинки, мяч, коляски). | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто «Зайку бросила хозяйка». Пальчиковая игра. «Моя семья» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 5 октября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Кто что делает?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
|
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №1).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, книги со стихами А. Барто, куклы и др. | ||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 30)
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.10, занятие 3) — формировать умение различать предметы и называть их (кубик, шарик); — развивать умение производить действия с ними, обводить форму предмета, катать, ставить. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством песка (сухой, сыпучий, холодный, мокрый и др.). П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки.
Д./игра. «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте). Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптиро-ваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик. | Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто «Самолет», «Лошадка». Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом.
Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой моторики: вкладыши, шнуровка, пуговицы. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 6 октября — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Во что я дома люблю играть?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №1).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книги со стихами А. Барто, куклы и др. | |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (см. Д. Н. Колдина, стр. 18) «Яблочки на яблоньке» — знакомить детей со свойствами пластилина; развивать умение скатывать небольшие кусочки пластилина между пальцев и расплющивать их на картонке.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице). Задачи: — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого и красного цвета, картон.
Вынести спортивный инвентарь. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптировать-ся к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения В. Семернина «Дождь на улице идёт» — приучать детей эмоционально реагировать на стих.
Пальчиковая гимнастика: «Сорока-Белобока» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка большая и маленькая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой мотори-ки: вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости читать с ребёнком книги. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 7 октября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «Здравствуйте, игрушки!» — про-должать помогать детям адаптироваться к условиям дет-ского сада, учить здороваться со сверстниками и взрос-лыми.
Беседа. «Какие бывают игрушки?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания. |
Развитие мелкой мотори-ки: (мозаика, вкладыши, шнуровка).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №1).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 34-38) — обогащать словарь детей существительными, глаголами, наречиями, как средством общения; способствовать общению детей с игрушкой, воспитателем, договаривая слова, фразы;
формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия персонажа (медведя). 2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушку медвежонка, бинт, кроватка. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновремен-ным проговариванием русской народной песенки «Водичка, водичка…» Труд. «Соберём игрушки» — по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. | Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | |||
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Ножки, ножки, где вы были?» (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр.17 — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузо-вочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 8 октября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Звёздный песок» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Наши игрушки» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. |
Развитие мелкой моторики: (мозаика, шнуровка).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №1).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Мозаика, вкладыши, машины, куклы. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 31).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (см. О. Э. Литвинова, стр. 18), «Листопад» — знакомить с гуашью, кистью, альбомом; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по листу бумаги. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь, кисти, альбомные листы. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой-же листочек» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов об осени и осенних приметах М. Ивенсен «Падают, падают листья», Г. Новицкая «Кружит тучка надо мной» — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете предме-та. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 11 октября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «Доброе утро!» — продолжать помогать детям адаптироваться к условиям детского сада.
Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на вопросы взрослого, задавая наводящие вопросы; способствовать развитию памяти, мышления, внимания. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Дикие животные» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при отве-те на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №2).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Внесение иллюстратив-ного материала на тему «Животные в лесу».
Мозаика, каталки, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. игрушки. |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. Н. А. Карпухина, стр. 46) «Чьи детки?» — формировать звуковую культуру речи как средство общения; способствовать развитию голосового аппарата детей; побуждать внимание детей узнавать и называть детёнышей животных; расширять активный словарь, за счёт называния основных частей тела животных.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать игрушки – кошка, котёнок, медведь, медвежонок, заяц, зайчонок, лиса, лисёнок. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и сравнивать хвойные и лиственные деревья.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Способствовать развитию умения закатывать самостоятельно рукава и намыливать руки мылом, с одновремен-ным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…» Труд. «Соберём песок в песочницу» — по окончании прогулки учить выполнять простейшие поручения. | Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машинки, мяч, коляски). | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто «Зайку бросила хозяйка». Пальчиковая игра. «Осень» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка» — учить детей соору-жать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – продолжать учить детей правильно пользоваться совочком и формочкой.
Труд. «Сгребём листья в кучу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в детском саду. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 12 октября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Спрячем мишку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Кто живёт в лесу?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
|
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №2).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Игрушка — мишка, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, куклы и др.
Книги со стихами А. Барто |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 33).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.11, занятие 4) — формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, шарик); развивать умение производить действия (обводить форму предмета пальцем, катать, ставить). |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством камней (твёрдые, холодные и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Догони меня» — помочь детям адаптиро-ваться к условиям детского сада, развивать координацию движений. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение сказки С. Маршака «О глупом мышонке».
Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой моторики: вкладыши, шнуровка, пуговицы. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 13 октября — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «С кем я живу?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихов Н. Пикулева «Лисий хвостик». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №2).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами И. Пикулева «Лисий хвостик». | |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (см. О. Э. Литвинова, стр. 46) «Зёрнышки для птичек» — развивать у детей интерес к лепке; способствовать развитию умения отщипывать небольшой кусок пластилина от большого куска и наносить его на картонную основу, слегка надавливая на него пальцем; формировать умение различать количество предметов (один-много).
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого цвета, картон, игрушку-птичку.
Вынести спортивный инвентарь. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (вертушки, лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения В. Бианки «Лис и мышонок» — приучать детей эмоционально реагировать на стих; развивать представления о жизни диких животных.
Пальчиковая гимнастика: «Сорока-Белобока» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой мотори-ки: вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками осени (стало прохладно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 14 октября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «Здравствуйте, зверюшки!» — про-должать помогать детям адаптироваться к условиям дет-ского сада, учить здороваться со сверстниками, взрос-лыми, лесными животными.
Беседа. «Какие бывают звери?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания. |
Развитие мелкой мотори-ки: (мозаика, вкладыши, шнуровка).
Д./игра: «Высокий – низ-кий» — развивать умение различать предметы по высоте. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №2).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 10-13), разучивание потешки «Чики-чики-чикалочки…» -воспитывать у детей желание слушать народные песенки без наглядного сопровождения; поощрять попытки детей проговаривать стихотворный текст целиком с помощью взрослого; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушку белочку, орешки, корзинку, грибочки. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Много-мало» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновременным проговариванием русской народной песенки «Водичка, водичка…» Труд. «Соберём игрушки» — учить детей выполнять простейшие поручения. | Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | |||
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Ножки, ножки, где вы были?» (см. О. Э. Литвинова, ч. 2, стр.17 — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для лесных зверей» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузовочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрос-лого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 15 октября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Звёздный песок» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Кто живёт в лесу?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. |
Развитие мелкой моторики: (мозаика, шнуровка).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №2).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Мозаика, вкладыши, машины, куклы. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 35).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (см. О. Э. Литвинова, стр. 18), «Дождик» — продолжать знакомить детей с гуашью, кистью, альбомом, техникой рисования пальцем; развивать умение держать альбомный лист левой рукой; способствовать развитию умения аккуратно распределять краску пальцем по листу бумаги. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь синего цвета, альбомные листы. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе друг за другом по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же листочек» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стиха И. Токмаковой «Баиньки» — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня высокая и низкая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора. | Д./игра «Подбери правильно» — развивать представления о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 18 октября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «В сад пришли ребята!» — продолжать помогать детям адаптироваться к условиям детского сада.
Беседа. «С кем я провёл выходные?» — учить детей отвечать на вопросы взрослого, задавая наводящие вопросы; способствовать развитию памяти, мышления, внимания. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Я и моя семья» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №3).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др.
Внесение иллюстраций на тему: «Я и моя семья». |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. В. В. Гербова, стр. 36) «Три весёлых братца» — развивать умение слушать стихотворный текст; формировать умение проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говориться в тексте.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подготовить стих «Три весёлых братца» (в пер.с нем. Л. Яхнина). | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За работой дворника» — развивать умение внимательно наблюдать за действиями и уборочным инвентарём дворника.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение умываться с небольшой помощью (после прогулки) с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…» Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простейшие поручения. | Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машинки, мяч, коляски). | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто «Зайку бросила хозяйка», «Бычок». Пальчиковая игра. «Моя семья» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрос-лого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в детском саду. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 19 октября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Кто пришёл сегодня в сад?» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Как зовут твою маму?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
|
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки».
Д./игра. «Большой – ма-ленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте). |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №3).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игрушки для д./игры «Большой-маленький».
Книги со стихами А. Барто, |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 35).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.12, занятие 5) — формировать умение различать предметы по форме и называть их (кирпичик, шарик); развивать умение выполнять действия с предметами, (гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простые постройки). |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать коробки разно-го цвета, кирпичики и ша-рики одинаковой величи-ны по количеству детей. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством песка (сухой, сыпучий, холодный, мокрый и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптиро-ваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём листья в кучу» – воспи-тывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов А. Барто «Самолёт», «Лошадка».
Пальчиковая гимнастика: «» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Мой дом» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой моторики: вкладыши, шнуровка, пуговицы. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 20 октября — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Мои любимые игрушки» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Спрячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стиха «Больная кукла» В. Берестова – разви-вать умение эмоционально отвлекаться текст стиха. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №3).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами «Больная кукла» В. Берестова.
Игры и игрушки по желанию детей. |
|
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (см. О. Э. Литвинова, стр. 55), «Забор у дома» — коллективная работа; — развивать интерес детей к лепке; учить раскатывать небольшой комок пластилина прямыми движениями на дощечке, придавая ему форму колбаски; формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показанные взрослым.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице). Задачи: — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин зелёного цвета, ватман.
Вынести спортивный инвентарь. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в бро-сании мяча друг другу — развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптировать-ся к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение р. н. сказки «Козлятки и волк» — приучать детей эмоционально реагировать на текст; способствовать развитию желания проговаривать знакомые фразы.
Пальчиковая гимнастика: «Сорока-Белобока» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка длинная и короткая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой мотори-ки: вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости читать с ребёнком книги. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 21 октября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «Здравствуйте, ребятки!» — про-должать помогать детям адаптироваться к условиям дет-ского сада, учить здороваться со сверстниками, взрос-лыми и игрушками.
Беседа. «Как я маме и папе помогаю» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания. |
Развитие мелкой мотори-ки: (мозаика, вкладыши, шнуровка).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №3).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а так-же игрушки по желанию детей. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 21-24), «Водичка, водичка…» — развивать у детей желание слушать народные потешки, сопровождая чтение показом игрушек; поощрять попытки детей проговаривать стихотворный текст целиком с помощью взрослого; формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести куклу Машу, таз, полотенце. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновременным проговариванием русской народной песенки «Водичка, водичка…» Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. | Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | |||
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Ножки, ножки, где вы были?» (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр.17 — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом большой и маленький» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Сидит белка на тележке» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 22 октября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Звёздный песок» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Назови свою любимую игрушку» — способство-вать развитию речи, используя наводящие вопросы. |
Развитие мелкой моторики: (мозаика, шнуровка).
Д./игра: «Высоко-низко» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №3).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Мозаика, вкладыши, машины, куклы. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 37).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя), «Мой зонтик» – знакомить детей с цветными карандашами; развивать умение держать правильно карандаш, аккуратно им раскрашивая. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить цветные карандаши, альбомные листы. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в прокатывании мяча двумя руками.
Д./игра. «Найди такой же листочек» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стиха Н. Пикулевой «Надувала кошка шар» — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора. | Д./игра. «Подбери правильно» — развивать представления о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 25 октября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «Доброе утро, ребятки!» — продолжать помогать детям адаптироваться к условиям детского сада, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.
Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на вопросы взрослого, задавая наводящие вопросы; способствовать развитию памяти, мышления, внимания. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Мой дом» — развивать у детей внимание, память, мыш-ление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №4).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Внесение иллюстраций на тему: «Мой дом».
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. Н. А. Карпухина, стр. 19) — побуждать детей воспроизводить звукоподражания отдельным животным; способствовать развитию голосового аппарата; закреплять в речи ребёнка определённый ритм и темп.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать игрушки или персонажи пальчикового театра или театра «Би-Ба-Бо» — собачка, кошка, петушок. Домик или макет домика. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — развивать умение обращать внимание на погоду, отвечать на вопросы взрослого и выполнять несложные поручения.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движе-ния за взрослым.
Д./игра. «Много-мало» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновремен-ным прослушиванием потешек.
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным материалом (ветерки, мыльные пузыри, лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машинки, мяч, коляски). | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов С. Капутикян «Маша обедает». Пальчиковая игра. «Моя семья» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В./в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Стол и стул» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в детском саду. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 26 октября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Кто пришёл сегодня в сад?» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Что такое мебель?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
|
Речевое развитие. Разучивание стиха О. Высоцкой «Детский сад». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №4).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подготовить книжку со стихами О. Высоцкой «Детский сад». | ||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 39).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.14, занятие 7) — формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик); развивать умение сооружать простые постройки. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и кирпичики по количеству детей. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «За работой дворника» — знакомить детей с работой дворника (подметает листья, ветки, мусор, собирает всё в мешок и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. Д./игра. «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (домики нарисовать заранее палоч-кой на песке). |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой друг за другом.
Д./игра. «Далеко – близко» — развивать умение ориентироваться в пространстве. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (совки, ведерки, формы, машинки, мяч, камешки, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов Л. Толстой «спала кошка на крыше». Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом.
Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой моторики: вкладыши, шнуровка, пуговицы. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 27 октября — среда
6 октября — среда |
Утро | Адаптационная игра. «Кто пришёл сегодня в сад?» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Из чего построен дом?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки».
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №4).
КГН. Продолжать способствовать раз-витию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книги со стихами А. Барто, куклы и др. игрушки по желанию детей. | |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателя) «Теремок» — продолжать знакомить детей со свойствами пластилина; развивать умение раскатывать небольшие кусочки пластилина между ладонями или на доске прямыми движениями и придавая ему форму колбаски.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого и красного цвета, картон.
Вынести спортивный инвентарь. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Догони зайку» — помочь детям адаптировать-ся к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение потешки «Егор и забор» — приучать детей эмоционально реагировать на стих.
Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик, где ты был?» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка широкая и узкая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие мелкой мотори-ки: вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости читать с ребёнком книги. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 28 октября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Адаптационная игра: «Поприветствуйте друг друга!» — продолжать помогать детям адаптироваться к условиям детского сада, учить здороваться со сверстниками и взрослыми.
Беседа. «Какой сегодня день?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания. |
Развитие мелкой мотори-ки: (мозаика, вкладыши, шнуровка).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №4).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а так же игрушки по желанию детей. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 129), «Козлятки и волк» — воспитывать желание слушать народные сказки, сопровождая чтение показом персонажей театра; поощрять проявления детей в договаривании слов, фраз; пробуждать интерес к театрализованной игре.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести настольный театр «Козлята и волк». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик. Труд. «Соберём игрушки» — учить выпол-нять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. | Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | |||
| Работа перед сном | Чтение потешки «Наши уточки с утра» — развивать умение эмоционально реагировать на текст.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузовочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 29 октября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Адаптационная игра. «Звёздный песок» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон.
Беседа. «Назови домики для животных» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. |
Развитие мелкой мотори-ки: (мозаика, шнуровка).
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №4).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Мозаика, вкладыши, машины, куклы. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 39).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по показу взрослого) «Домик» — развивать умение закраши-вать цветными карандашами квадрата и треугольника (домика); развивать умение держать правильно карандаш, используя цвета, соответственно образцу. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить цветные карандаши (красного и синего цвета), альбом-ные листы. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описа-нию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение потешек «Заяц Егорка», «Пошёл котик на торжок» — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песенок. |
||||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Забор возле домика» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая ТЕМА: «НЕДЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ» |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 18 ноября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания.
Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Поздняя осень» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстрации на тему: «Поздняя осень».
Игры на развитие м./моторики. |
|
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. М. В. Карпеева, стр. 27-29) — развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за объектами и предметами окружающего мира; привлечь внимание детей к безопасному поведению на знакомых объектах и правилами обращения с ними.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Безопасность». | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять не сложные поручения. |
Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формочки, крупные и мелкие машинки, мячи, коляски и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения К. И. Чуковского «Путаница».
Пальчиковая игра. «Сорока-белобока» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом. Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 19 ноября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Кто что делает?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание иллюстраций из знакомых книжек по желанию детей. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку
№6). КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, книги со стихами А. Барто, куклы и др. | ||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 58).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.14, занятие 7) – формировать у детей умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик; совершенствовать предметные действи. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством песка (сухой, сыпучий, не сыпучий, холодный, мокрый и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. Д./игра. «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте). СИД. Игры по желанию детей с выносным и природным материалом. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Много-мало» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения О. Емельяновой «В магазине игрушек».
Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м.
Вкладыши, шнуровка, пуговицы по желанию детей. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак, птиц.
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 20 ноября — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Во что я дома люблю играть?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книги со стихами А. Барто, куклы и др.
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор. |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. АППЛИКАЦИЯ (по замыслу воспитателя) «Светофор» — знакомить детей с аппликативными материалами и их свойствами; развивать умение намазывать небольшое количество клея на обратную поверхность предмета (кружочка) и приклеивать на основу; воспитывать умение пользоваться салфетками во время работы с клеем.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице). Задачи: — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого и красного цвета, картон.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве. | КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения В. Семернина «Дождь на улице идёт» — приучать детей эмоционально реагировать на стих.
Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик…» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка большая и маленькая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровку, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости читать с ребёнком книги. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 21 ноября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какие бывают игрушки?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Опасно! Безопасно!» |
Развитие м./м. Мозаика, вкладыши, шнуровка, паз-лы – способствовать раз-витию умения доделывать начатое до конца.
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.1, стр. 15-17) — обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами, как средствами общения; поощрять попытки детей рассказывать о своих действиях; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушку медвежонка, бинт, кроватка. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение мыть руки и умываться (после прогулки) с одновремен-ным проговариванием русской народной песенки «Водичка, водичка…»
Труд. «Соберём игрушки» — по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | |||
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Ножки, ножки, где вы были?» (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр.17 — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузо-вочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 22 ноября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Наши игрушки» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. | Развитие м./м. (мозаика, шнуровка, вкладыши).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подобрать игры на развитие мелкой моторики и другие атрибуты для игры «Много-Мало». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 61).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя) «Светофор» — продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, предназначением кисточки, альбомного листа; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по листу бумаги. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь, кисти, альбомные листы. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение стихов об осени и осенних приметах
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете, величи-не предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
| Групповая/
подгрупповая ТЕМА: «НЕДЕЛЯ СКАЗКИ» |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 25 ноября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «С кем я провёл выходные?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания.
Д./игра. «Назови героя сказки» — способствовать развитию знаний о некоторых сказках и их персонажах. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Мои любимые сказки» — разви-вать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. | |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. Н. А. Карпухина, стр. 77 — 78) — развивать у детей речевую активность в общении, побуждать детей согласовывать существительные с глаголами, понимать речь взрослого и отвечать на простые вопросы; воспитывать слуховое восприятие, умение различать бытовые шумы, соотносить их с определёнными предметами; учить обозначать предметы облегчёнными словами.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Безопасность». | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновремен-ным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машинки, мячи, коляски). | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения К. И. Чуковского «Путаница». Пальчиковая игра. «Сорока-белобока» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 26 ноября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови правильно сказку» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Сложи правильно картинку» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Игрушки — мишка, заяц, лошадка, машины, кот, мячик.
Внести д./игру «Сложи правильно картинку». |
|
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 63).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.15, занятие 8) — развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами (большой-маленький). |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством камней (твёрдые, холодные и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же» — развивать у детей внимание, память, мышление. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение сказки С. Маршака «О глупом мышонке».
Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Развивать у детей доводить начатое действие до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 27 ноября — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Что там за окном?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихотворения А. Введенского «Мышка». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами А. Введенского «Мышка». |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателя) «Колобок» — продолжать развивать у детей интерес к лепке; способствовать развитию умения скатывать небольшой кусок пластилина в ладонях круговыми движениями, придавая ему форму шара; способствовать развитию мелкой моторики, внимания, речи, памяти.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого цвета, картон, игрушку-птичку.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (вертушки, лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа В. Сутеев «Кто сказал: «Мяу?»» — приучать детей эмоционально реагировать на стих; развивать представления о жизни домашних и диких животных.
Пальчиковая гимнастика: «Сорока-Белобока» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Способство-вать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками осени (стало прохладно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде и о сменном белье. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 28 ноября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какой сегодня день?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание персонажей знакомых сказок – развивать у детей память, внимание, мышление, речь. |
Развитие м./м. Продолжать развивать у детей желание доводить начатое дело до конца.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. Н. А. Карпухина, стр. 78), «Колобок» с использованием настольного театра -воспитывать у детей желание слушать народные сказки, сопровождая чтение показом персонажей из настольного театра; продолжать поощрять проявления детей в желании договаривать слова, фразы; пробуждать интерес к театрализованной игре.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести настольный театр «Козлята и волк». | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик. Труд. «Соберём игрушки» — учить выпол-нять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. | Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения «Катауси и Мауси» — развивать умение эмоционально реагировать на текст.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузовочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 29 ноября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови домики для животных» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Игра с песком – развивать мелкую моторику и координацию движений. |
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Подобрать предметы для д./игры «Много-мало». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 65).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по показу взрослого) «На пенёчке Колобок» — развивать умение закрашивать гуашью предмет круглой формы (Колобок); способствовать развитию умения держать правильно кисть, использовать гуашь жёлтого цвета и действовать соответственно образцу. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь жёлтого цвета, альбом-ные листы, кисти. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описа-нию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение потешек «Заяц Егорка», «Пошёл котик на торжок» — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песенок. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Забор возле домика» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. в выходные дни. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая ТЕМА: «МОЙ ГОРОД. ТРАНСПОРТ. ПРОФЕССИИ» |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 11 ноября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания.
Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Поздняя осень» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстрации на тему: «Поздняя осень».
Игры на развитие м./моторики. |
|
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. М. В. Карпеева, стр. 27-29) — развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за объектами и предметами окружающего мира; привлечь внимание детей к безопасному поведению на знакомых объектах и правилами обращения с ними.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Безопасность». | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять не сложные поручения. |
Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формочки, крупные и мелкие машинки, мячи, коляски и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения К. И. Чуковского «Путаница».
Пальчиковая игра. «Сорока-белобока» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом. Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 12 ноября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Кто что делает?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание иллюстраций из знакомых книжек по желанию детей. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку
№6). КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, книги со стихами А. Барто, куклы и др. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 58).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.14, занятие 7) – формировать у детей умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик; совершенствовать предметные действи. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством песка (сухой, сыпучий, не сыпучий, холодный, мокрый и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. Д./игра. «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте). СИД. Игры по желанию детей с выносным и природным материалом. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Много-мало» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения О. Емельяновой «В магазине игрушек».
Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м.
Вкладыши, шнуровка, пуговицы по желанию детей. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак, птиц.
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 13 ноября — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Во что я дома люблю играть?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книги со стихами А. Барто, куклы и др.
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор. |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. АППЛИКАЦИЯ (по замыслу воспитателя) «Светофор» — знакомить детей с аппликативными материалами и их свойствами; развивать умение намазывать небольшое количество клея на обратную поверхность предмета (кружочка) и приклеивать на основу; воспитывать умение пользоваться салфетками во время работы с клеем.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице). Задачи: — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого и красного цвета, картон.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве. | КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения В. Семернина «Дождь на улице идёт» — приучать детей эмоционально реагировать на стих.
Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик…» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка большая и маленькая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровку, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости читать с ребёнком книги. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 14 ноября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какие бывают игрушки?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Опасно! Безопасно!» |
Развитие м./м. Мозаика, вкладыши, шнуровка, паз-лы – способствовать раз-витию умения доделывать начатое до конца.
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. | |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.1, стр. 15-17) — обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами, как средствами общения; поощрять попытки детей рассказывать о своих действиях; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушку медвежонка, бинт, кроватка. | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение мыть руки и умываться (после прогулки) с одновремен-ным проговариванием русской народной песенки «Водичка, водичка…»
Труд. «Соберём игрушки» — по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | ||
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Ножки, ножки, где вы были?» (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр.17 — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузо-вочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 15 ноября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Наши игрушки» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. | Развитие м./м. (мозаика, шнуровка, вкладыши).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подобрать игры на развитие мелкой моторики и другие атрибуты для игры «Много-Мало». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 61).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя) «Светофор» — продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, предназначением кисточки, альбомного листа; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по листу бумаги. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь, кисти, альбомные листы. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение стихов об осени и осенних приметах
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете, величи-не предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая ТЕМА: «МОЙ ГОРОД. КОЛПИНО» |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 05 ноября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови правильно сказку» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Сложи правильно картинку» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Игрушки — мишка, заяц, лошадка, машины, кот, мячик.
Внести д./игру «Сложи правильно картинку». |
|
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 63).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.15, занятие 8) — развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами (большой-маленький). |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством камней (твёрдые, холодные и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же» — развивать у детей внимание, память, мышление. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение сказки С. Маршака «О глупом мышонке».
Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Развивать у детей доводить начатое действие до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 06 ноября — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Что там за окном?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихотворения А. Введенского «Мышка». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами А. Введенского «Мышка». |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателя) «Колобок» — продолжать развивать у детей интерес к лепке; способствовать развитию умения скатывать небольшой кусок пластилина в ладонях круговыми движениями, придавая ему форму шара; способствовать развитию мелкой моторики, внимания, речи, памяти.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого цвета, картон, игрушку-птичку.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (вертушки, лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа В. Сутеев «Кто сказал: «Мяу?»» — приучать детей эмоционально реагировать на стих; развивать представления о жизни домашних и диких животных.
Пальчиковая гимнастика: «Сорока-Белобока» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Способство-вать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками осени (стало прохладно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде и о сменном белье. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 07 ноября — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какой сегодня день?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание персонажей знакомых сказок – развивать у детей память, внимание, мышление, речь. |
Развитие м./м. Продолжать развивать у детей желание доводить начатое дело до конца.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. Н. А. Карпухина, стр. 78), «Колобок» с использованием настольного театра -воспитывать у детей желание слушать народные сказки, сопровождая чтение показом персонажей из настольного театра; продолжать поощрять проявления детей в желании договаривать слова, фразы; пробуждать интерес к театрализованной игре.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести настольный театр «Козлята и волк». | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик. Труд. «Соберём игрушки» — учить выпол-нять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. | Игры с выносным и природным материалом (лопатки, ведерки, формы, крупные и мелкие машин-ки, мяч, коляски, камешки, листочки, веточки). | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения «Катауси и Мауси» — развивать умение эмоционально реагировать на текст.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузовочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 08 ноября — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови домики для животных» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Игра с песком – развивать мелкую моторику и координацию движений. |
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №7).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Подобрать предметы для д./игры «Много-мало». |
|
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 65).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по показу взрослого) «На пенёчке Колобок» — развивать умение закрашивать гуашью предмет круглой формы (Колобок); способствовать развитию умения держать правильно кисть, использовать гуашь жёлтого цвета и действовать соответственно образцу. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь жёлтого цвета, альбом-ные листы, кисти. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описа-нию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формочки, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, скакалки, коляски, листочки и др.) | ||
| Работа перед сном | Чтение потешек «Заяц Егорка», «Пошёл котик на торжок» — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песенок. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Забор возле домика» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. в выходные дни. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 29 ноября — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «НЕДЕЛЯ СКАЗКИ» (22.11.-03.12.)
Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Герои сказок» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстрации на тему: «Герои сказок».
Игры на развитие м./моторики. |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. Н. А. Карпухина, стр. 85) «Волшебный сундучок кота Мурлыки» — побуждать детей имитировать слова, выражения, действия героев; формировать нравственные качества доброты, заботы; развивать умение вместе с воспитателем проводить простейший анализ сказки; воспитывать положительное эмоциональное отношение к устному народному творчеству.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстратив-ный материал, персонажей на тему: «Неделя сказки». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение мыть руки после прогулки с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять несложные поручения. |
Игры с выносным материалом (лопатки, ведерки, формочки, крупные и мелкие машинки, мячи, коляски и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения А. Введенского «Мышка».
Пальчиковая игра. «Сорока-белобока» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом. Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Мышиная норка» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 30 ноября — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Кто что делает?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание иллюстраций из знакомых книг по желанию детей. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку
№5). КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, книги со стихами А. Барто, куклы и др. | ||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 63).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.16, занятие 9) — развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами (большой, маленький); совершенствовать предметные действия. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать коробку, ленту, 2 зелёных круга разной величины (полянки). |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством песка (сухой, сыпучий, не сыпучий, холодный, мокрый и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. Д./игра. «Много – мало» — учить подбирать предметы и определять их количество. СИД. Игры по желанию детей с выносным и природным материалом. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
П./игра. «Самолёты» -учить детей выполнять движения по показу взрослого. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Выносной и природный материал (лопатки, ведерки, формы, машинки, мяч, игрушка зайка, камешки, листочки и др.) | |||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения В. Бианки «Лис и мышонок».
Пальчиковая гимнастика: «Моя семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м.
Вкладыши, шнуровка, пуговицы по желанию детей. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак, птиц.
П/игра. «Снежки» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 01 декабря — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Что на улице?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихотворения И. Сурикова «Зима». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор.
Подобрать иллюстрации на тему «Зима». |
|
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. АППЛИКАЦИЯ (по показу воспитателю) «Теремок» — знакомить детей с аппликативными материалами и их свойствами; развивать умение намазывать небольшое количество клея на обратную поверхность предмета (треугольника, квадрата) и приклеивать на основу; воспитывать умение пользоваться салфетками во время работы с клеем.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить цветной картон, альбомный лист, клей, кисть, салфетку.
Подготовить спортивный инвентарь. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Самолёты» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в бросании и ловле мяча двумя руками снизу вверх.
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег в большую кучу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке» — приучать детей эмоционально реагировать на стих, используя игрушки.
Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка большая и маленькая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Мыши водят хоровод» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости читать с ребёнком книги. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 02 декабря — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какие бывают сказки?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Герои русских народных сказок». |
Развитие м./м. Мозаика, вкладыши, шнуровка, паз-лы – способствовать раз-витию умения доделывать начатое до конца.
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики, а также игрушки по желанию детей.
Подобрать иллюстрации на тему: «Герои сказок». |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. Н. А. Карпухина, стр. 83) — обращать внимание детей на выразительные средства языка сказок; побуждать детей понимать сюжет сказок, выделять героев сказки, определять и понимать их поступки.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушки-персонажи сказки «Теремок». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Способствовать развитию умения раздеваться с помощью взрослого и учить обращаться к взрослому с просьбой.
Труд. «Соберём игрушки» — по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Разучивание песенки: «Где же, где же наши ручки?» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для кошки и котят» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузо-вочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Сметём снег с беседки и с песочницы» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа об одежде детей в группе и на прогулку. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 03 декабря — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови время года» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Развитие м./ моторики. Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подготовить материал для развития м./мотори-ки: мозаика, вкладыши.
Внести иллюстрации по теме: «Времена года». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 65).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя), «Яичко простое и золотое» — продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, предназначением кисточки, альбомного листа; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по листу бумаги. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь, кисти, альбомные листы. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — продолжать знакомить детей со свойствами снега (хо-лодный, тает, превращается в воду).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег в сугробы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Разучивание потешки «Как у нашего кота» — способствовать развитию памяти, мышления, речи.
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Кошкин дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете, величи-не предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 06 декабря — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «ЗИМА. ЗИМНИЕ ЯВЛЕНИЯ В ПРИРОДЕ» (06.12.-10.12.)
Беседа. «С кем я провёл выходные?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зима» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстратив-ный материал на тему: «Зима». | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. М. В. Карпеева, стр. 43-49) «Зима» — развивать у детей представления о зиме, признаках зимы в природе; продолжать способствовать развитию речи как средству общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за объектами и предметами окружающего мира.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Зима». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Логоритмическая игра «Мы во двор пошли гулять» (см. М. В. Карпеева, стр. 47) — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Оттряхнём от снега игрушки» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 07 декабря — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Кто живёт в лесу?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание книг и иллюстраций о Зиме – развивать у детей представления о Зиме и зимних признаках. |
Речевое развитие. Разучивание стиха «Медведь» И. Токмаковой –
развивать у детей умение повторять слова стиха, выполняя при этом движения. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Игрушки по желанию детей.
Подготовить иллюстративный материал о Зиме и зимних приметах. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 72).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.17, занятие 10) — развивать умения различать контрастные по величине кубики и называть их (большие кубики, маленькие кубики); формировать умение сооружать простые постройки. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики, коробка, кукла. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством камней (твёрдые, холодные и др.)
П/игра. «» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Догони меня» — помочь детям адаптиро-ваться к условиям детского сада, развивать координацию движений. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снежок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов о Зиме.
Пальчиковая гимнастика: «Где мой пальчик?» (Н. Саконская) — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Воробушки и автомобиль» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 08 декабря — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «С кем ты живёшь?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Спрячем погремушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стиха П. Воронько «Падал снег на порог» — развивать умение проговаривать слова и запоминать стих. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихом П. Воронько «Падал снег на порог» — развивать умение проговаривать слова и запоминать стих. |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателя) «Снежинка» — продолжать развивать у детей интерес к лепке; способствовать развитию умения отщипывать небольшой кусок пластилина от большого куска и раскатывать его прямыми движениями, придавая ему форму колбаски; наносить его на картонную основу, слегка надавливая на него пальцем; развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин белого цвета, картон, снежинку.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Солнышко и дождик» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в перешагивании через сугробы, предметы – развивать у детей координацию движений, внимание.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения В. Бианки «Лис и мышонок» — приучать детей эмоционально реагировать на стих; развивать представления о жизни диких животных.
Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик в лес пошёл» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна. | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня высока и низкая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики. Способствовать развитию умения доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками осени (стало прохладно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 09 декабря — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Во что играем мы зимой?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Зима в лесу» — формировать умение отвечать на вопросы воспитателя и использовать при ответах звукоподражание и имитацию. |
Развитие м./моторики:
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 85-88), «Наша Маша маленька» — воспитывать желание слушать народные потешки, стихи, сопровождая чтение жестикуляцией, интонацией; поощрять проявления детей в договаривании слов, фраз.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Самолёты» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Широкий-узкий» — учить детей различать предметы по ширине. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег в сугробы» — учить выполнять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение р.н.с. «Мороз и заяц» — развивать умение запоминать текст и отвечать на вопрос воспитателя.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка высокая и низкая» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Заяц Егорка» — развивать желание слушать и запоминать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 10 декабря — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Какая погода сейчас за окном?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Игра с «Звёздным песком» — развивать у детей умение аккуратно использовать песок во время игры с ним; способствовать развитию внимания, мышления, речи. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №5).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Подготовить мозаику, вкладыши, шнуровку, пазлы. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 74).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя) «Вот Зима – кругом бело!» — развивать умение пользоваться кончиком кисточки во время рисования; формировать умение держать правильно кисть и убирать излишки краски о край баночки, аккуратно пользоваться кистью и краской; развивать представления о Зиме и её приметах; способствовать развитию речи, внимания, мышления, памяти. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь белого цвета, тонированные альбом-ные листы, кисти. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди предмет по описанию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение стихов о Зиме — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Слушание колыбельных песенок. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Забор вокруг домика» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 13 декабря — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» (13.12. – 17.12.)
Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зимние забавы» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстратив-ный материал на тему: «Зимние забавы». | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. Н. А. Карпухина, стр. 100) «Белоснежные комочки» — развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за объектами и предметами окружающего мира; привлечь внимание детей к безопасному поведению с малознакомыми предметами (снежками) – не бросать их в лицо друг друга.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подготовить иллюстративный материал на тему: «Зима», снежки, куклу. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простые поручения.
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
|
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Пальчиковая игра. «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик, где ты был?» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Сгребём снежок в большую кучу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 14 декабря — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Кто живёт в лесу?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра «Назови правильно» — учить детей называть правильно предметы, изображённые на картинке. |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игрушки диких животных.
Использовать книги со стихами А. Барто. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 76).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.18, занятие 11) — развивать умение различать контрастные по величине шарики и называть их (большой шарик, маленький шарик); совершенствовать предметные действия. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать шарики большие и маленькие одного цвета по количеству детей. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством камней (твёрдые, холодные и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Догони меня» — помочь детям адаптиро-ваться к условиям детского сада, развивать координацию движений. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снег с бортиков песочницы и беседки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение рассказа «Зима» К. В. Лукашевич – способствовать положительному эмоциональному настрою.
Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. Д./игра. «Подбери по цвету» — учить детей различать предметы по величине. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 15 декабря — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Где я живу?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Найди игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стиха Н. Саконской «Маша варежку надела». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами
Н. Саконской. Подготовить игрушки для д./игры «Найди игрушку». |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. АППЛИКАЦИЯ (по показу воспитателя) «Снеговик» — развивать у детей интерес к работе с аппликативным материалом; способствовать повышению сенсорного восприятия предметов, деталей предмета; побуждать детей к самостоятельности, аккуратности.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить цветной картон, круги белого цвета, клей, кисти, салфетки.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Самолёты» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег в большую кучу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Разучивание песенки «Маленькой ёлочке холодно зимой» — развивать память, мышление, речь.
Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять…» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками осени (стало прохладно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Кот и мыши» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 16 декабря — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какой сегодня день?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать вкладыши, шнуровки, мозаику, пазлы а так же игрушки по желанию детей.
Подготовить д./игру «Много-мало». |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ (см. Н. А Карпухина, стр. 103), «Я Зайка, а ты кто?» — формировать звуковую культуру речи; отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания отдельных слов; способствовать развитию речи, как средству общения; воспитывать умение слышать и слушать.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести зайца, волшебный мешок, колокольчик, барабан. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки» — учить выпол-нять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Разучивание песен про Зиму и Новый год.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Домик и дорожка вокруг домика» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание песенки «Вот Зима – кругом бело!» — развивать желание слушать и исполнять песенки самостоятельно. | КГН. Продолжать развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям деревянный настольный конструктор. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Сгребём » — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 17 декабря — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови домики для животных» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Назови правильно» — развивать умение называть животного и его детёнышей. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подобрать д./игру с домашними животными.
Подобрать вкладыши, шнуровки, мозаики, пазлы. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 79).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по показу взрослого) «Зайка беленький сидит» — развивать умение закрашивать гуашью части тела животного (Зайца); развивать умение держать правильно кисть при рисовании и использовать кисть по назначению (не баловаться ей); соответственно образцу; закреплять знания о белом цвете. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить альбомный лист, гуашь белого цвета, кисти. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами воды (холодная, мокрая, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описа-нию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём снег в сугробы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение стиха Д. Хармса «Как Володя быстро под гору летел» — развивать умение эмоционально реагировать на стих.
Слушание колыбельных песенок. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка высокая и низкая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 20 декабря — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «МАСТЕРСКАЯ ДЕДА МОРОЗА»
(20.12. – 24.12.) Беседа. «Кто такой Дед Мороз?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Дед Мороз» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстрации на тему: «Дед Мороз».
Игры на развитие м./моторики. |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. О Э Литвинова, стр. 20-21) «Наряжаем елку игрушками»- развивать речь и активизировать словарь; формировать умение отвечать на вопросы, обогащать словарь детей существительными, названия предметов (елка ,шары). Глаголами (брать, положить). прилагательными обозначающими цвет, величину; наречиями (близко -далеко, низко -высоко)
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Скоро будет Новый Год!». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – (снегом) развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» учить различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновременным прослушиванием потешки «Водичка, водичка…».
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять не сложные поручения. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения М. Клокова «Дед Мороз».
Пальчиковая игра. «Сорока-белобока» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом. Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для Деда Мороза» — учить детей сооружать элементарные постройки, строить самостоятельно, не мешая друг другу.
Игра -ситуация. «Лошадки бегут по снегу» — побуждать детей к двигательной и голосовой импровизации (см. Н.Ф. Губанова стр.57) |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Расчистим дорожку от снега» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Привлечь родителей к изготовлению новогодних игрушек., поделок (совместное творчество детей и родителей) | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 21 декабря — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Какие новогодние игрушки вы хотите получить от Деда мороза?»- способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание иллюстраций с изображением новогодней елки.
|
Речевое развитие. Повторение новогодних песенок (проговаривание слов) | Утренняя гимнастика: (см. картотеку
№6). КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, книги со стихами о зиме, куклы и др. | ||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 58).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.19, занятие 12) – формировать у детей умение различать контрастные предметы по величине и называть их: кубики, шарики, ; формировать умения группировать предметы по величине. |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством снега (сухой, сыпучий, не сыпучий, холодный, мокрый и др.)
П/игра. « Зайка беленький сидит» — развивать у детей умение выполнять движения согласно тексту. Д./игра. «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (домики нарисовать заранее палочкой на снегу или земле). СИД. Игры по желанию детей с выносным и природным материалом. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
ОБЖ: напомнить правила поведения на зимней прогулке. . |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снежок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения О. Емельяновой «В магазине игрушек».
Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м.
Вкладыши, шнуровка, пуговицы по желанию детей. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак, птиц.
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями на тему: «Украсим для детей наш участок к Новогоднему празднику» | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 22 декабря — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Что такое зима?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. Прослушивание Новогодних песенок |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зима» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь . | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; | Подобрать книги со стихами о Новом годе.
зиме |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. АППЛИКАЦИЯ (по замыслу воспитателя) «Снег идет» — знакомить детей с аппликативными материалами и их свойствами; развивать умение намазывать небольшое количество клея на обратную поверхность кусочка бумаги и приклеивать на основу; воспитывать умение пользоваться салфетками во время работы с клеем.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице). Задачи: — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить картон,
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. « воробушки и автомобиль» — развивать у детей умение действовать по сигналу
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве. | КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. « на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения М. Лермонтов «Спи младенец» — приучать детей внимательно слушать стих.
Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик…» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дорожка большая и маленькая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
Показ настольного театра: «Теремок» обыграть сказку |
Развитие м./м. Вкладыши, шнуровка, пуговицы – способствовать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровку, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — продолжать знакомить детей с повадками зимующих птиц.
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости читать с ребёнком книги. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 2 3 декабря — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какие бывают игрушки?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: Новый год» |
Развитие м./м. Мозаика, вкладыши, шнуровка, паз-лы – способствовать раз-витию умения доделывать начатое до конца.
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см В.В Гербова, стр. 59) познакомить детей с новым произведением, развивать внимание,память,речь.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушку медвежонка, бинт, кроватка. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение мыть руки и умываться (после прогулки) с одновремен-ным проговариванием русской народной песенки «Водичка, водичка…»
Труд. «Соберём игрушки» — по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Ножки, ножки, где вы были?» (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр.17 — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузо-вочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Труд. «Соберём снежок в кучку и сделаем горку» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами . изготавливая поделки для выставки «мастерской Деда Мороза» | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 24 декабря — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Наши игрушки для Деда Мороза» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. | Развитие м./м. (мозаика, шнуровка, вкладыши).
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подобрать игры на развитие мелкой моторики и другие атрибуты для игры «Много-Мало». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 61).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя) « Украсим елочку» — продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, предназначением кисточки, альбомного листа; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по листу бумаги. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь, кисти, альбомные листы. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. « наблюдение за птицами» —
П/игра. «Мой весёлый звонкий мяч» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём рассыпавшийся песок в песочницу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихов об осени и осенних приметах
Пальчиковая гимнастика: «Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. Процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете, величи-не предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Посетить выставку совместных поделок родителей и детей «Мастерская Деда Мороза»
Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. |
||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 27 декабря — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «НОВОГОДНИЕ ПРАЗДНИКИ» (27.12. – 30.12.)
Беседа. «К нам в гости идет Новый год» — способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. Д./игра. «Назови героя сказки» — способствовать развитию знаний о некоторых сказках и их персонажах. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Мои любимые сказки» — разви-вать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Мозаика, каталки, мячи, вкладыши, машины, конструктор, муз. книжки, куклы и др. | ||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (см. Н. А. Карпухина, стр. 108 — 109) — развивать у детей речевую активность в общении, , понимать речь взрослого и отвечать на простые вопросы; воспитывать слуховое восприятие .
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Безопасность». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение к мытью рук и умыванию (после прогулки) с одновремен-ным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения К. И. Чуковского «Путаница». Пальчиковая игра. «Сорока-белобока» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
Игра-ситуация: «Звери встречают Новый Год» (Н.Ф.Губанова стр59) |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы.
|
КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать комфортный эмоциональный фон. |
Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. « украсим наш участок» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 28 декабря — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. Ситуативный разговор «К нам скоро домой придет Дед Мороз»
Рассматривание иллюстраций по теме: «Дед мороз с подарками» |
Речевое развитие. Разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Игрушки — мишка, заяц, лошадка, машины, кот, мячик.
Внести д./игру «Сложи правильно картинку». |
|
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 63).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.20, занятие 13) — развивать умения формировать группы однородных предметов. Различать количество и обозначать их словами (много- один). |
Внести спортивный инвентарь.
Подобрать кубики и шарики по количеству детей. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством снега ( пушистый, легкий, холодный и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же» — развивать у детей внимание, память, мышление. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала | ||
| Работа перед сном | Чтение сказки С. Маршака «О глупом мышонке».
Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Теремок» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Развивать у детей доводить начатое действие до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — продолжать знакомить детей с повадками птиц.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости привлекать детей к трудовым поручениям. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 29 декабря — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Что там за окном?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Прячем игрушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Разучивание стихотворения А. Введенского «Мышка». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №4).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами А. Введенского «Мышка». |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателя) «Снеговик» — продолжать развивать у детей интерес к лепке; способствовать развитию умения скатывать небольшой кусок пластилина в ладонях круговыми движениями, придавая ему форму шара; способствовать развитию мелкой моторики, внимания, речи, памяти.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить пластилин жёлтого цвета, картон, игрушку-птичку.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. « Зайка беленький сидит» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и движения.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в про-катывании мяча под дугу – развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём листья на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа В. Сутеев «Кто сказал: «Мяу?»» — приучать детей эмоционально реагировать на стих; развивать представления о жизни домашних и диких животных.
Пальчиковая гимнастика: «Сорока-Белобока» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С/Р игра: «Поедим на автобусе за новогодними игрушками» . |
Развитие м./м. Способство-вать умению доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками осени (стало прохладно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Огуречик» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде и о сменном белье. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 30 декабря — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «К нам домой идет Новый год» — способствовать развитию у детей отвечать на несложные вопросы.
Рассматривание картинок «Семья встречает Новый год» — развивать внимание, мышление, память речь при рассматривании сюжетных картинок. |
Развитие м./м. Продолжать развивать у детей желание доводить начатое дело до конца.
Д./игра: «Покажем зайчику Новогодние игрушки» |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №6).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей.
Внести сюжетные картинки на тему: «Как мы встречаем Новый Год». |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (см. Н. А. Карпухина, стр. 78), «Колобок» с использованием настольного театра -воспитывать у детей желание слушать народные сказки, сопровождая чтение показом персонажей из настольного театра; продолжать поощрять проявления детей в желании договаривать слова, фразы; пробуждать интерес к театрализованной игре.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести настольный театр «Козлята и волк». | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Курочка и цыплята» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик. Труд. «Соберём игрушки» — учить выпол-нять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. | Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения «Катауси и Мауси» — развивать умение эмоционально реагировать на текст.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для мишки» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Бе-жала лесочком лиса с кузовочком» — развивать желание слушать потешки. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопаткой и ведерком используя снег. Труд. «Соберём снег в кучку» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности соблюдения режима д/с в выходные дни. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
| Групповая/подгрупповая
ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ (ПТИЦЫ. ЗВЕРИ)» (09.01.- 17.01.) |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 09 января — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Когда это бывает?» -учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Зимние забавы» — развивать умение озвучивать сюжет, изображённый в книге. |
Развитие м./м. Способст-вовать развитию умения доводить начатое до конца.
Д./игра. «Что за форма» — развивать умение различать и называть геометрические формы. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Воспитывать у детей умение последовательно мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики, а также игрушки по желанию детей.
Подобрать иллюстрации на тему: «Зимние забавы». |
|
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. (см. В. В. Гербова, стр. 73 — 74) «Чья мама? Чей малыш» — учить детей правильно называть домашних животных и их детёнышей; развивать умение угадывать животное по описанию; зимы в природе; продолжать способствовать развитию речи как средству общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за объектами и предметами окружающего мира.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Домашние животные и их детёныши». | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Ноги и ножки» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Один — много» — учить детей образовывать существительные по аналогии. |
КГН. Способствовать развитию умения раздеваться с помощью взрослого и учить обращаться к взрослому с просьбой.
Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простейшие поручения. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения А. Барто «Дело было в январе» — развивать умение слушать стихотворение и эмоционально на него реагировать.
Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для кролика и его друзей» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: «Угадай, кто к нам пришёл» — учить детей различать животных по звукоподражанию. | КГН. формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопатой. Труд. «Сметём снег с беседки и с песочницы» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения, согласовывая их с текстом. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о самочувствии и поведении детей после длительных выходных. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 10 января — пятница
5октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови время года» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Развитие м./моторики. Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению.
Речевое развитие: разучивание потешки «Заяц Егорка» -развивать желание слушать потешки. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать развитию умение мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подготовить материал для развития м./моторики: мозаика, вкладыши.
Внести иллюстрации по теме: «Временагода». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 89, занятие 1).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя) «Ёлочка-красавица» — продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, предназначением кисточки, альбомного листа; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по контуру рисунка. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь зелёного и коричневого цвета, картон белого цвета. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — продолжать знакомить детей со свойствами воды (хо-лодная, мокрая, превращается в лёд, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Быстро-медленно» — развивать у детей умение бегать друг за другом в заданном воспитателем темпе. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег в сугробы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение И. Гуриной «Мы шагаем, мы шагаем!» (см. О. Э. Литвинова, стр. 66) — способствовать развитию памяти, мышления, речи.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Лисичкин дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора. | Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете, величи-не предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Продолжать создавать в группе комфортный эмоциональный фон. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
| Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 13 января — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Как я провёл выходные?» -учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания.
Рассматривание сюжетных картинок на тему: «Дикие животные» — развивать у детей интерес к объектам живой природы (птицам, зверям). |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Как зимуют звери в лесу» — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение пользовать-ся салфеткой во время еды, правильно держать ложку. |
Подобрать иллюстратив-ный материал на тему: «Животные зимой». | |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ВОСПРИЯТИЕ Х/Л.: «Теремок» (с использованием театра Би-Ба-Бо) -способствовать развитию у детей умения дослушивать сказку до конца; развивать знания о героях р.н.с. (диких животные); воспитывать умение вести себя спокойно во время инсценировки сказки и реагировать на поручения взрослого.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подготовить кукол театра Би-Ба-Бо для инсценировки р.н.с. «Теремок». | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простые поручения.
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Пальчиковая игра. «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик, где ты был?» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести деревянный настольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Сгребём снежок в большую кучу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Снежинки» — развивать умение вставать в круг. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей дома и в д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 14 января — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Где обитают дикие животные?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра «Что сначала? Что потом?» — учить детей располагать в правильной последовательности предметы, изображённые на картинке. |
Речевое развитие. Закрепление стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстрации с изображениями комнатных растений.
Использовать книги со стихами А. Барто. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 90, занятие 2)
2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. ФЦКМ: (см. М. В. Карпеева) «Дикие животные и их детёныши» — формировать у детей представления о диких животных и среде их обитания; развивать знания о частях тела диких животных и умения называть уменьшительно-ласкательно их детёнышей; воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. |
Внести игрушки диких животных. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством воды (твёрдая как лёд, холодная и др.)
П/игра. «Кот и мыши» — развивать у детей умение реагировать на текст игры. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – способствовать развитию координации движений, мышлению, внимания.
Д./игра. «Догони меня» — приучать детей бегать в одном направлении. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик; воспитывать умение обращать к взрослым за помощью.
Труд. «Сметём снег с бортиков песочницы и беседки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа «Зима» К. В. Лукашевич – способствовать положительному эмоциональному настрою.
Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Комната для куклы Тани» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. Д./игра. «Подбери по цвету» — учить детей различать предметы по величине. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Лохматый пёс» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о важности умения самостоятельно одеваться, умываться, следить за своим внешним видом. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 15 января — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Каких зверей ты знаешь?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Чтение стихов о Зиме – развивать память, внимание, умение дослушивать стих до конца. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами о Зиме.
Подготовить игрушки для д./игры «Найди такой же предмет». |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателя) «Корм для птиц» — продолжать знакомить детей со свойствами пластилина; развивать умение отщипывать небольшое количество пластилина от большого комка, скатывать его в ладонях, пальцах, на доске, придавая ему форму круга; развивать умение накладывать деталь на картонную основу и придавливать пальцем; способствовать развитию речи, внимания, памяти, мышления.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить картон коричневого цвета, пластилин красного и зелёного цвета, клеёнку.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Самолёты» — развивать у детей умение действовать по сигналу взрослого.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в переша-гивании через предмет –развивать координацию дви-жений, умение ориентиро-ваться в пространстве.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег в большую кучу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Пение знакомых детям Новогодних песенок — развивать память, мышление, речь.
Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять…» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками Зимы (на улице холодно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Кот и мыши» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» -развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одежде детей на прогулку и в группе. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 16 января — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какое сейчас время года?» -учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; продолжать формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать вкладыши, шнуровки, мозаику, пазлы, а также игрушки по желанию детей.
Подготовить д./игру «Много-мало». |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ: (см. Н. А Карпухина, стр. 105) «Зайка, Мишка и Лиса из волшебного мешка» — формировать у детей активный словарь: (длинный – короткий, большой – маленький); побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные 2-3 словами, выделяя отличительные свойства животных по величине; воспитывать дружеские партнёрские отношения во время игры.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести в группу «Волшебный мешочек» с игрушками. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За объектами неживой природы» — развивать внимание, мышление, память, речь детей при рассматривании солнца, называя его свойства, значение.
П/игра. «Кот и мыши» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взросло-го – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Далеко — близко» — учить детей различать предметы по расстоянию. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки» — учить выпол-нять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Совушка» — развивать умение соотносить движения с текстом стиха.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Домик и дорожка вокруг домика» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Продолжать развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Предложить детям деревянный настольный конструктор.
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопаткой, ведром. Труд. «Сгребём снег в сугроб» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о важности чтения книг с детьми. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 17 января — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Как ведут себя звери и птицы зимой?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Назови правильно» — развивать умение называть животного и его детёнышей. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подобрать иллюстрации с изображениями диких животных
Подобрать вкладыши, шнуровки, мозаики, пазлы. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 93, занятие 3)
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по показу взрослого) «Весёлый ёжик» — развивать умение аккуратно пользоваться кистью, используя метод примакивания; развивать умение держать правильно кисть при рисовании и использовать её по назначению (не баловаться ей); закреплять знания о чёрном цвете. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить альбомный лист, гуашь серого цвета, кисти, воду. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами снега (холодный, влажный и др.).
П/игра. «Зайка серый умывается» — развивать у детей умение соотносить движения с текстом. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описа-нию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём снег в сугробы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа К. И. Чуковского «Краденое солнце» — воспитывать умение дослушивать рассказ до конца и эмоционально на него реагировать.
Слушание колыбельных песенок. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка длинная и короткая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Найди такую же игрушку» — развивать представления о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном; самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести д./игру «Найди такую же игрушку».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — продолжать знакомить детей с зимними природными явлениями.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА | РЕЖИМ | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
| Групповая/подгрупповая
ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (ЗВЕРИ. ПТИЦЫ)» (20.01.-24.01.) |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 20 января — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Назови правильно животное» -учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания.
Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Речевое развитие. Рассматривание книг с изображениями домашних животных — развивать у детей внимание, память, мышление, речь при отве-те на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение есть аккуратно, не вертеться за столом. |
Подобрать иллюстратив-ный материал и книги с рассказами на тему: «Домашние животные».
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши. |
|
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ВОСПРИЯТИЕ Х/Л. (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 89-91) «Обновки» П. Воронько — воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождая чтение показом игрушек, игровыми действиями, поощрять проявления детей в проговаривании слов, фраз; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Игрушка кошка, мяч, две бумажные куклы (девочка и мальчик); одежда для бумажных кукол мальчика и девочки. | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простые поручения. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Логоритмическая игра «Мы во двор пошли гулять» (см. М. В. Карпеева, стр. 47) — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести деревянный настольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За собакой» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Оттряхнём от снега игрушки» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Перешагни через сугроб» — развивать у детей координацию движений, равновесие. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 21 января — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Где живут домашние животные?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание книг и иллюстраций о домашних животных – развивать у детей представления о среде обитания, повадках, строении тела домашних животных. |
Речевое развитие. Разучивание стиха «Обновки» С. Маршака – развивать у детей умение повторять слова стиха, выполняя при этом движения. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подготовить книги, иллюстративный материал о домашних животных.
Внести книги с изображениями домашних животных. |
|
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 94, занятие 4)
2.ПОНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ П/И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Во что превращаются снег и лёд?» — показать детям, что снег и лёд в тепле тают и становятся водой (в талой воде есть мусор, она грязная); развивать умение устанавливать связи между температурой воздуха и состоянием воды; воспитывать интерес к неживой природе. |
Внести спортивный инвентарь.
2 прозрачные ёмкости, снег, ватные диски. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с природой» — знакомить детей со свойствами солнца (яркое, тёплое, круглое).
П/игра. «Зайка беленький сидит» — развивать у детей умение соотносить движения с текстом стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описанию» — развивать у детей внимание, мышление, память. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снежок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Чтение стихов о Зиме.
Пальчиковая гимнастика: «Где мой пальчик?» Н. Саконская — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Домики для домашних животных» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Воробушки и автомобиль» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. Труд. Очистим участок от снега – приучать детей к выполнению простых трудовых поручений. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями Вовы о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 22 января — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Кто как кричит?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы и звукоподражание.
Д./игра. «Спрячем погремушку» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Развитие м./моторики. Способствовать развитию умения доделывать задание до конца. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать способствовать развитию умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши. |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателя) «Барашек» — продолжать развивать у детей интерес к работе с аппликативным материалом (ватой); способствовать развитию умения отщипывать небольшой комок ваты от большого комка и скатывать его в пальцах; учить аккуратно наносить клей на основу и приклеивать к нему ватный комочек, слегка надавливая на него пальцем; развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить основу «Барашек», вату, клей.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Зайка белый умывается» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в пере-шагивании через сугробы, предметы – развивать у детей координацию движений, внимание.
Д./игра. «Чей детёныш?» — развивать знания о живот-ных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихотворения В. Бианки «Лис и мышонок» — приучать детей эмоционально реагировать на стих; развивать представления о жизни диких животных.
Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик в лес пошёл» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня высокая и низкая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Наша Маша маленька» -развивать желание слушать и запоминать потешки. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном; во время еды не вертеться за столом, держать правильно ложку. | Внести настольный деревянный конструктор.
Подобрать книгу с потешками. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками зимы (стало холодно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Самолёты» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» -развивать умение помогать взрослым, оттряхивая игрушки от снега и складывая их в определённое место. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 23 января — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Кто что ест?» -учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Кто что делает?» — формировать умение отвечать на вопросы воспитателя и использовать при ответах звукоподражание и имитацию. |
Развитие м./моторики:
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей.
Внести книги и иллюстрации с изображениями домашних животных. |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ: (см. В. В. Гербова, декабрь, занятие 2) «Кто сказал: «Мяу?»» В. Сутеев – познакомить детей с новым авторским произведением; обращать внимание детей на выразительные средства языка сказок; доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушки-персонажи сказки «Теремок». | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — развивать внимание, речь, мышление детей при рассматривании деревьев, кустов; учить бережному отношению к объектам живой природы.
П/игра. «Самолёты» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Широкий-узкий» — учить детей различать предметы по ширине. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик; способствовать развитию умения обращаться за помощью к взрослым.
Труд. «Сгребём снег в сугробы» — учить выполнять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение р.н.с. «Мороз и заяц» — развивать умение запоминать текст и отвечать на вопрос воспитателя.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка высокая и низкая» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание стиха «Как у нашей кошки…» (см.Н. А. Карпухина, стр. 118) –развивать желание слушать и запоминать стих, сопровождая слова жестами. | КГН. Формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон, проговаривая стишки, потешки на тему одевания. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопатами (не стучать ими, не наступать на них). Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простые поручения по просьбе взрослого. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 24 января — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Какая погода сейчас за окном?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Игра с «Звёздным песком» — развивать у детей умение аккуратно использовать песок во время игры с ним; способствовать развитию внимания, мышления, речи. |
Развитие речи. Чтение стиха «На санках» О. Высотской – развивать желание слушать и запоминать небольшой стих и воспроизводить запомнившиеся выражения. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Внести «Звёздный песок».
Подобрать куклу и санки. для чтения стиха О. Высотской |
|
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 97, занятие 5)
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя) «Клубочки для котят» — развивать умение пользоваться кончиком кисточки во время рисования; формировать умение держать правильно кисть и убирать излишки краски о край баночки, аккуратно пользоваться кистью и краской; развивать представления о домашних животных и их повадках; способствовать развитию речи, внимания, мышления, памяти; закреплять знания об основных (красном, синем, жёлтом, зелёном) цветах. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь основных цветов, альбомные листы, кисти, воду. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — продолжать знакомить детей со свойствами снега (холодный, мокрый, тает, пушистый и др.).
П/игра. «Зайка серый умывается» — развивать у детей умение выполнять движения согласно тексту. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – развивать внимание, координацию движений.
Д./игра. «Найди предмет по описанию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем, оттряхивая игрушки от снега. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Чтение стихов о Зиме — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Слушание колыбельных песенок. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Забор вокруг домика» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
Д./игра. «Подбери правильно» — развивать представления о форме, цвете предмета. |
ФИЗО. Прыжки в круг и из круга по сигналу взрослого – способствовать развитию координации движений, внимания. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
| Групповая/
подгрупповая ТЕМА: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» (27.01. – 31.01.) |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 27 января — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Как я провёл выходные?» -учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания.
Рассматривание сюжетных картинок на тему: «Комнатные растения» — развивать у детей интерес к объектам живой природы. |
Речевое развитие. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зимние забавы» — развивать у де-тей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение пользовать-ся салфеткой во время еды, правильно держать ложку. |
Подобрать иллюстратив-ный материал на тему: «Комнатные растения», «Зимние забавы». | |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х./Л.: (свой конспект) «Лекарство в горшочках» — формировать у детей представления о комнатных растениях; отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания отдельных слов; способствовать развитию речи, как средству общения; воспитывать умение слышать и
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подготовить несколько комнатных растений. | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой — маленький» — учить детей различать предметы по величине. |
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простые поручения.
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Пальчиковая игра. «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик, где ты был?» — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести деревянный настольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители.
Труд. «Сгребём снежок в большую кучу» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей дома и в д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 28 января — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Какие цветы есть у вас дома?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра «Что сначала? Что потом?» — учить детей располагать в правильной последовательности предметы, изображённые на картинке. |
Речевое развитие. Закрепление стихов А. Барто из цикла «Игрушки». | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать иллюстрации с изображениями комнатных растений.
Использовать книги со стихами А. Барто. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: (см. М. С. Шестопалова, стр. 99, занятие 6)
2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. ФЭМП: (см. И. А. Помораева, М. А. Позина, занятие 1, стр. 7) – развивать умение формировать группы однородных предметов и различать их количество «один – много»; формировать умение употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. |
Внести спортивный инвентарь.
Флажки красного и синего цветов для каждого ребёнка и для воспитателя, 2 коробки, 2 вазы. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством воды (твёрдая как лёд, холодная и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – способствовать развитию координации движений, мышлению, внимания.
Д./игра. «Догони меня» — приучать детей бегать в одном направлении. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик; воспитывать умение обращать к взрослым за помощью.
Труд. «Сметём снег с бортиков песочницы и беседки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа «Зима» К. В. Лукашевич – способствовать положительному эмоциональному настрою.
Пальчиковая гимнастика: «Семья» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Комната для куклы Тани» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. Д./игра. «Подбери по цвету» — учить детей различать предметы по величине. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Зайка беленький сидит» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о важности умения самостоятельно одеваться, умываться, следить за своим внешним видом. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 29 января — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Где растут цветы?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон. |
Речевое развитие. Чтение стихов о Зиме – развивать память, внимание, умение дослушивать стих до конца. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать книгу со стихами о Зиме.
Подготовить игрушки для д./игры «Найди такой же предмет». |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателю) «Фиалка» — продолжать знакомить детей со свойствами пластилина; развивать умение отщипывать небольшое количество пластилина от большого комка, скатывать его в ладонях, пальцах, на доске, придавая ему форму круга; развивать умение накладывать деталь на картонную основу и придавливать пальцем; способствовать развитию речи, внимания, памяти, мышления.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить картон коричневого цвета, пластилин красного и зелёного цвета, клеёнку.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Самолёты» — развивать у детей умение действовать по сигналу взрослого.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в пере-шагивании через предмет -развивать координацию движений, умение ориенти-роваться в пространстве.
Д./игра. «Кто как кричит?» — развивать знания о животных. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег в большую кучу» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Пение знакомых детям Новогодних песенок — развивать память, мышление, речь.
Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять…» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками Зимы (на улице холодно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Кот и мыши» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» -развивать умение помогать взрослым. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей на прогулку и в группе. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 30 января — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какое сейчас время года?» -учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; продолжать формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать вкладыши, шнуровки, мозаику, пазлы, а также игрушки по желанию детей.
Подготовить д./игру «Много-мало». |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ (свой конспект) «Комнатные растения» -способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за объектами живой природы – комнатными растениями; привлечь внимание детей к безопасному поведению с малознакомыми предметами (растениями)– не рвать, не тянуть за листочки и др. слушать.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести в группу лекарственные растения (алоэ, герань, бегония, щучий хвост). | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За объектами неживой природы» — развивать внимание, мышление, память, речь детей при рассматривании солнца, называя его свойства, значение.
П/игра. «Кот и мыши» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Формировать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки» — учить выпол-нять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение «Совушка» — развивать умение соотносить движения с текстом стиха.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Домик и дорожка вокруг домика» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Шофёр» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
КГН. Продолжать развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Предложить детям деревянный настольный конструктор.
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопаткой, ведром. Труд. «Сгребём снег в сугроб» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка беленький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о разных методиках рисования с ребёнком дома. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 31 января — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Какие ты знаешь растения» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Назови правильно» — развивать умение называть животного и его детёнышей. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подобрать иллюстрации с комнатными растениями.
Подобрать вкладыши, шнуровки, мозаики, пазлы. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 101, занятие 7)
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по показу взрослого) «Фикус» — развивать умение аккуратно закрашивать гуашью части цветка (листья, стебель); развивать умение держать правильно кисть при рисовании и использовать её по назначению (не баловаться ей); закреплять знания о зелёном цвете. |
Подобрать спортивный инвентарь.
Подготовить альбомный лист, гуашь зелёного цвета, кисти, воду. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойствами снега (холодный, влажный и др.).
П/игра. «Зайка белый умывается» — развивать у детей умение соотносить движения с текстом. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описа-нию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём снег в сугробы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа Д. Родари «Фиалка на Северном полюсе» — воспитывать умение дослушивать рассказ до конца.
Слушание колыбельных песенок. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка длинная и короткая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Д./игра. «Найди такую же игрушку» — развивать представления о форме, цвете предмета. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном; самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести д./игру «Найди такую же игрушку».
Внести настольный деревянный конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — продолжать знакомить детей с зимними природными явлениями.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | ||||
Опыт №5
Тема: «Во что превращаются снег и лёд?»
Цель: Показать детям, что снег и лёд в тепле тают и становятся водой; в талой воде есть мусор, она грязная. Развивать умение устанавливать связи между температурой воздуха и состоянием воды. Воспитывать интерес к неживой природе.
Оборудование: два блюдечка, снег, лёд, белая бумага.
1 часть, утром.
Ход П/И деятельности: «Ребята! Что я сейчас видела на улице! Белое одеяло покрыло деревья, дома, землю. Идёшь по нему и оставляешь следы. Что это за чудо? Как оно называется? (снег)
Воспитатель с детьми рассматривают приготовленный заранее снег на блюдечке, обследуют его и рассказывают о нём.
Вопросы: «Каким цветом снег? (белый) Какой он на ощупь? (холодный) .Откуда на блюдечке появилась вода?(снег стал таять). Почему стал таять снег? ( от теплого воздуха, его принесли в помещение).Из чего состоит снег?(из воды)
Воспитатель просит детей помочь отгадать загадку:
Он прозрачный, твёрдый, гладкий,
На морозе проживёт.
Но как только потеплеет,
Он растает, поплывёт (лёд).
Дети рассматривают лёд на блюдечке, обследуют его руками. Вопросы: «Каким цветом лёд? ( прозрачный). На что он похож? (на воду). Какой лёд на ощупь? (холодный). Он твёрдый или мягкий? Почему? (твёрдый, не сжимается в кулачке). Почему наши ладошки становятся сырыми? (лёд тает). Почему лёд тает? (от тепла)
Вывод: Снег и лёд в тепле тают и становятся водой.
2 часть, вечером. Ход: Воспитатель с детьми рассматривают талую воду. Вопросы: «Какая вода в блюдечке? (грязная, с мусором). Почему вода грязная? Откуда появился этот мусор? (снег был грязный).
Вывод: Снег нельзя есть, он содержит в себе частички грязи.
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
|||
| 31 января — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ». (31.01. — 11.02.)
Беседа. «Как я провёл выходные?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Д./игра. «Много – мало» — способствовать развитию математических представлений о количественном представлении предметов. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №8).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать предметы для д./игры «Много — мало».
Внести пособия на развитие м./моторики. |
|
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ: (см. О. Э. Литвинова, стр. 69, ч.1) «Кукла собирается на прогулку» — формировать умение отвечать на простейшие вопросы «Что?», «Кто?», «Что делает?» и более сложные «Во что одет?», «Какой?»; продолжать знакомить детей с предметами одежды и обуви, развивать умение по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА: (по плану музыкального руководителя). |
Кукла, кукольная одежда зимняя и летняя, обувь, санки. | ||||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – спо-собствовать развитию коорди-нации движений, умению по-вторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой – малень-кий» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение после прогулки раздеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, убирая на место свои вещи.
Труд. «Очистим от снега площадку» — продолжать приучать детей выполнять несложные поручения. |
Игры с выносным и природным материалом. | ||
| Работа перед сном | Дыхательная гимнастика: «Подуй на снежинку».
Чтение стихотворения С. Маршака «Сказка об умном мышонке». Прослушивание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Кормушка для птиц» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями и убирать на место игрушки после игры. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. Развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести деревянный настольный конструктор. | ||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители. Труд. «Сгребём снег в горку» — учить выполнять несложные поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг, держа друг друга крепко за руки. |
|||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 1 февраля — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Во что зимой нужно одеваться?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание иллюстраций из знакомых книг с изображениями детей и взрослых – развивать представления детей об одежде. |
Речевое развитие. Разучивание стиха об одежде М. И. Тумановой «Учусь одеваться» — развивать желание запоминать и воспроизводить знакомые выражения, слова, фразы. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку
№8). КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Внести иллюстративный материал на тему: «Одежда».
Приобрести книгу М.И. Тумановой со стихами об одежде. |
||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 105).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.23, занятие 17) — развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: (много, мало). |
Внести спортивный инвентарь.
Зелёный лист бумаги, 2 коробки, ёлка. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — знакомить детей со свойством снега (сыпучий, липкий, холодный, мокрый и др.)
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры по желанию детей с выносным и природным материалом. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Назови правильно» — учить подбирать предметы и определять их качество. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снег с бортиков беседки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Игры с выносным и природным материалом. | |||
| Работа перед сном | Чтение отрывка стихотворений С. Маршака об одежде «Во какой рассеянный».
Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик, где ты был?» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Шкаф с полками» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м.
Вкладыши, шнуровка, пуговицы по желанию детей. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак, птиц.
П/игра. «Самолёты» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 2 февраля — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «В чём ты ходишь дома?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Скажи правильно» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон, развивать речь, мышление, память. |
Д./игра. «Высоко и низко» —
способствовать развитию элементарных математических представлений. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №8).
КГН. формировать умение пользоваться салфеткой во время еды; способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем. |
Подобрать вопросы для д./играм «Высоко и низко», «Скажи правильно». | |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА: (по замыслу воспитателю) «Украсим кукле платье» — продолжать знакомить детей со свойствами пластилина; развивать умение отщипывать небольшое количество пластилина от большого комка, скатывать его в ладонях, между пальцами, на доске, придавая ему форму круга, колбаски; формировать умение накладывать деталь на картонную основу и придавливать пальцем; способствовать развитию речи, внимания, памяти, мышления.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить картон белого цвета, пластилин синего и красного цветов.
Подготовить спортивный инвентарь. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Воробушки и автомобиль» — развивать у детей умение убегать в круг, повторять слова и вовремя реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в бросании снежков в опре-делённую цель одной рукой из-за головы – развивать меткость, глазомер, координацию движений.
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сделаем горку на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения Н. Зубаревой «Я – февраль, я младший брат» — способствовать развитию внимания, памяти, мышления, речи.
Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом и дорожка вокруг дома» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Вкладыши, шнуровка, пуговицы – спо-собствовать развитию уме-ния доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — продолжать знакомить детей с приметами зимы.
П/игра. «Мыши водят хоровод» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым, отряхивая игрушки от снега и собирая их в сумку. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о важности чтения книг с ребёнком. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 3 февраля — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Когда это бывает?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Одежда, Обувь. Головные уборы» — развивать умение озвучивать сюжет, изображённый на картинке. |
Развитие м./м. Способ-ствовать развитию умения доделывать начатое до конца.
Д./игра. «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №8).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение последовательно мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды, правильно держать ложку. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики, а также игрушки к д./игре.
Подобрать иллюстрации на тему: «Одежда». |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л.: (см. О.Э. Литвинова, стр. 74, ч.2) — чтение польской песенки-потешки «Сапожник» в обработке Б. Заходера: воспитывать у детей желание слушать народные песенки, авторские произведения, сопровождая чтение показом персонажей театра на фланелеграфе; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы, предложения помощью взрослого.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА: (по плану музыкального руководителя). |
Внести игрушку – кошку для песенки-потешки, фланелеграф, предметные картинки. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — развивать внимание, мыш-ление детей при рассматривании одежды взрослого и сверстников; способствовать развитию речи, памяти.
П/игра. «Ноги и ножки» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Способствовать развитию умения раздеваться с помощью взрослого и учить обращаться к взрослому с просьбой.
Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простые поручения и оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение рассказа о феврале — развивать умение слушать стихотворение и эмоционально на него реагировать.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом для лисёнка» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять» — развивать желание слушать потешки, повторять знакомые слова, фразы. | КГН. Продолжать формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопатой. Труд. «Сметём снег с беседки и с песочницы» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения, согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа об одежде детей в группе и на прогулке. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 4 февраля — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови время года» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Развитие м./ моторики. Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №8).
КГН. Продолжать развитию умение мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подготовить материал для развития м./мотори-ки: мозаика, вкладыши.
Внести иллюстрации по теме: «Времена года». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 107).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ: (по замыслу воспитателя) «Красивые сапожки» — продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, предназначением кисточки, альбомного листа; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по контуру рисунка. |
Подготовить спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь синего, красного зелёного цвета, кисти, альбомные листы. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — продолжать знакомить детей со свойствами воды (хо-лодная, мокрая, превращается в лёд, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Быстро-медленно» — развивать у детей умение бегать друг за другом в заданном воспитателем темпе. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – продолжать развивать координацию движений.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — формировать представления о свойствах различных предметов. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сооружать из снега несложные постройки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем и самостоятельно. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение И. Гуриной «Мы шагаем, мы шагаем!» (см. О. Э. Литвинова, стр. 66) — способствовать развитию памяти, мышления, речи.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Медвежья берлога» — помочь детям сооружать постройки из напольного конструктора.
С./Р. игра. «Шофёр» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете, величи-не предмета. | КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести напольный пластмассовый конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 7 февраля — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ». (31.01. — 11.02.)
Беседа. «Кто что делает?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Речевое развитие. Рассматривание иллюстраций на тему: «Военные профессии»-развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение есть аккуратно, не вертеться за столом. |
Пополнить иллюстративный материал и книжный уголок с рассказами на тему: «Одежда».
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши. |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ: (см. В. В. Гербова, стр.76, занятие 39) чтение потешки «Наша Маша маленька…» и разучивание стиха С. Капутикян «Маша обедает» — помочь детям понять содержание потешки; вызвать желание слушать потешку неоднократно; знакомить с авторским произведением и поощрять желание детей повторять знакомые слова, выражения, небольшие фразы.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА: (по плану музыкального руководителя). |
Кукла в красной шубе, игрушечная собака, кошка, курочка, посуда. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Угадай по звуку» — учить детей различать звук предмета на слух. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простые поручения. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Логоритмическая игра «Мы во двор пошли гулять» (см. М. В. Карпеева, стр. 47) — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Шкаф для одежды» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходь-бе по прямой линии с пе-репрыгиванием через предметы. | КГН. Продолжать развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — воспитывать бережное отношение к объектам не живой природы.
СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители. Труд. «Оттряхнём от снега игрушки» — учить выполнять несложные поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 8 февраля — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Для чего нужна одежда?» — закреплять у детей знания об одежде, её деталях и предназначении.
Рассматривание книг с иллюстрациями «Времена года» — развивать у детей представления об одежде людей в разное время года. |
Речевое развитие. Разучивание стиха «Дуют ветры в феврале» С. Маршака – развивать у детей желание повторять слова. фразы стиха. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подготовить книги со стихами об одежде.
Внести иллюстративный материал с изображениями времён года. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 109).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.24, занятие 18) – развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: (много-мало). |
Внести спортивный инвентарь.
Зелёный лист бумаги (полянка), 2 коробки, ёлка. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с природой» — знакомить детей со свойствами солнца (яркое, тёплое, круглое).
П/игра. «Зайка беленький сидит» — развивать у детей умение соотносить движения с текстом стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди предмет по описанию» — развивать у детей внимание, мышление, память. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снежок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихов о Зиме.
Пальчиковая гимнастика: «Где мой пальчик?» Н. Саконская — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Гараж» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Воробушки и автомобиль» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. Труд. «Очистим участок от снега» – приучать детей к выполнению простых трудовых поручений. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 9 февраля — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Во что мама и папа одеваются дома?» — способствовать развитию речи, памяти, мышления, отвечая на наводящие вопросы взрослого.
Д./игра. «Спрячь игрушку» — продолжать развивать внимание детей и умение играть дружно. |
Развитие м./моторики. Способствовать развитию умения доделывать задание до конца. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать способствовать развитию умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести иллюстрации на тему: «Одежда». |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. АППЛИКАЦИЯ: (по замыслу воспитателя) «Разноцветные платочки» — продолжать развивать у детей интерес к работе с аппликативным материалом (цветной бумагой); способствовать развитию умения аккуратно наносить клей на обратную сторону цветной бумаги; учить детей пользоваться салфеткой слегка придавливая вырезанную фигуру; развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить картон, цветную бумагу, клей, кисти, салфетки.
Вынести спортивный инвентарь. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Пузырь» — развивать у детей умение становиться в круг, повторять слова и реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители, не мешать в игре друг-другу, играть дружно. |
ФИЗО. Упражнять в пере-шагивании через сугробы, предметы – развивать у детей координацию движений, внимание.
Д./игра. «Назови правильно» — развивать знания о времени суток. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сгребём снег на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение рассказа В. Бианки «Февраль» — приучать детей эмоционально реагировать на стих; развивать представления о жизни диких животных зимой и явлениях в природе.
Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик в лес пошёл» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Башня высокая и низкая» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Речевое развитие. Разучива-ние знакомой потешки «На-ша Маша маленька…» — развивать желание слушать и запоминать потешки. | КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном; во время еды не вертеться за столом, держать правильно ложку. | Внести настольный деревянный конструктор.
Подобрать книгу с потешками. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За одеждой» — продолжать знакомить детей с признаками зимы (стало холодно – нужно одеваться теплее).
П/игра. «Снежинки» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым, оттряхивая игрушки от снега и складывая их в определённое место. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями об одевании детей по погоде. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 10 февраля — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Во что играем мы зимой?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Развитие м./моторики: продолжать способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Д./игра: «Высоко и низко» — развивать умение разли-чать предметы по высоте. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей.
Внести книги и иллюст-рации с изображениями сюжетов о зимних забавах. |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л: (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 89) «Обновки» П. Воронько — продолжать воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождая чтение показом игрушек, игровыми действиями; поощрять проявления детей в договаривании слов, фраз; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА: (по плану музыкального руководителя). |
Игрушка – животное ( ко-шка), одежда. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — развивать внимание, речь, мышление детей при рассматривании деревьев, кустов; учить бережному отношению к объектам живой природы.
П/игра. «Карусели» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Назови правильно» — учить детей различать и правильно называть предметы. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик; способствовать развитию умения обращаться за помощью к взрослым.
Труд. «Сгребём снег в сугробы» — учить выполнять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихов на тему: «Одежда» — развивать умение запоминать текст и отвечать на вопрос воспитателя.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Комната для куклы» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие. Рас-сматривание иллюстраций
на тему: «Зимой на прогулке» — развивать умение отвечать на вопросы взрослого фразами. |
КГН. Формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон, проговаривая стишки, потешки на тему одевания. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор.
Внести иллюстрации на тему: «Зимой на прогулке». |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопатами (не стучать ими, не наступать на них). Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простые поручения по просьбе взрослого. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами, с использованием природного материала. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 11 февраля — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Какую одежду ты знаешь?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Игра с «Звёздным песком» — развивать у детей умение аккуратно использовать песок во время игры с ним; способствовать развитию внимания, мышления, речи. |
Развитие речи. Разучивание стиха М. И. Тумановой «Учусь одеваться» — развивать желание запоминать и воспроизводить знакомые выражения, слова, фразы. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №9).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку, есть аккуратно. |
Внести «Звёздный песок».
Приобрести книгу М.И. Тумановой со стихами об одежде. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 111).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ: (по замыслу воспитателя) «Раскрасим шапочку и шарфик» — продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, предназначением кисточки, альбомного листа; развивать умение держать правильно кисть, аккуратно распределяя краску по контуру рисунка. |
Подготовить спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь основных цветов, альбомные листы с основой шапочки и шарфика. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — продолжать знакомить детей со свойствами снега (холодный, мокрый, тает, пушистый и др.).
П/игра. «Зайка серый умывается» — развивать у детей умение выполнять движения согласно тексту. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – развивать внимание, координацию движений.
Д./игра. «Найди предмет по описанию» — способствовать развитию мышления, внимания, памяти. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем, оттряхивая игрушки от снега. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихов о Зиме — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Слушание колыбельных песенок. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Забор вокруг домика» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
Д./игра. «Подбери правильно» — развивать представления о форме, цвете предмета. |
ФИЗО. Прыжки в круг и из круга по сигналу взрослого – способствовать развитию координации движений, внимания. | КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор.
|
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 14 февраля — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ»
(14.02. — 18.02.) Беседа. «Кто такие — военные?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы. Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Д./игра. «Подбери правильно» — способствовать развитию представлений о военных профессиях. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку 10).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести пособия на развитие м./моторики. |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ( см. Н. А. Карпухина, стр. 165) «Машина едет и гудит» — формировать у детей речевую активность в процессе беседы; закреплять у детей навык внимательного прослушивания и понимания задаваемого вопроса; обогащать представления детей знаниями о военных профессиях.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА: (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Военные профессии». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
П/игра. «Птички в гнёздышках» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – спо-собствовать развитию коорди-нации движений, умению по-вторять движения за взрослым.
Д./игра. «Большой – малень-кий» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Формировать умение после прогулки раздеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, убирая на место свои вещи.
Труд. «Очистим от снега площадку» — продолжать приучать детей выполнять несложные поручения. |
Игры с выносным и природным материалом. | |||
| Работа перед сном | Дыхательная гимнастика: «Подуй на снежинку».
Чтение стихотворения С. Маршака «Сказка об умном мышонке». Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Кормушка для птиц» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями и убирать на место игрушки после игры. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. Развивать умение самостоя-тельно одеваться с небольшой помощью взрослого и учить обращать за помощью к взрослым. | Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители. Труд. «Сгребём снег в горку» — учить выполнять несложные поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг, держа друг друга крепко за руки. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||||
| 15 февраля — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Кто где служит?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание иллюстраций с изображениями взрослых в военной форме– развивать представления об одежде военных людей. |
Речевое развитие. Чтение стихов о военных профес-сиях – развивать желание слушать и запоминать не-большой стих и воспроиз-водить запомнившиеся выражения. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку
№10). КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Внести иллюстративный материал на тему: «Военные профессии». | ||
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 114).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.25, занятие 19) – формировать умения различать предметы по форме и называть их: (кубик, шарик); развивать умение различать количество предметов (один – много); развивать предметные действия. |
Внести спортивный инвентарь.
Кубики и шарики (для нанизывания) одинакового цвета и величины. |
|||||
| Прогулка | Наблюдение. «За играми детей старшего возраста» — знакомить детей с играми детей старшего возраста.
П/игра. «Карусели» — развивать у детей умение становиться в круг, крепко держа друг друга за руки. СИД. Игры по желанию детей с выносным и природным материалом. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Назови правильно» — учить подбирать предметы и определять их качество. |
КГН. Развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снег с бортиков беседки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Игры с выносным и природным материалом. | |||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения С. Маршака «Февраль».
Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик, где ты был?» — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом. Слушание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Шкаф с полками» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Магазин» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м.
Вкладыши, шнуровка, пуговицы по желанию детей. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак, птиц.
П/игра. «Самолёты» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | |||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
|||
| 16 февраля — среда
6 октября — среда |
Утро | Беседа. «Что это такое – папин праздник?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Д./игра. «Скажи правильно» — продолжать создавать в группе положительный эмоциональный фон, развивать речь, мышление, память. |
Д./игра. «Высоко и низко» —
способствовать развитию элементарных математических представлений. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. формировать умение пользоваться салфеткой во время еды; способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем. |
Подобрать вопросы для д./играм «Высоко и низко», «Скажи правильно». | |
| НОД | 1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. ЛЕПКА (по замыслу воспитателю) «Самолёт» — продолжать знакомить детей со свойствами пластилина; развивать умение отщипывать небольшое количество пластилина от большого комка, скатывать его в ладонях, между пальцами, на доске, придавая ему форму колбаски; формировать умение накладывать деталь на картонную основу и придавливать пальцем; способствовать развитию речи, внимания, памяти, мышления.
2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (на улице) — формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя. |
Подготовить картон белого цвета, пластилин белого и синего цветов.
Подготовить спортивный инвентарь. |
||||
| Прогулка | Наблюдение. «За ветром» — знакомить детей со свойством ветра (сильный, слабый, холодный, тёплый). П/игра. «Воробушки и автомобиль» — развивать у детей умение убегать в круг, повторять слова и вовремя реагировать на них.
СИД. Игры с выносным и природным материалом по желанию детей – учить правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в бросании снежков в опре-делённую цель одной рукой из-за головы – развивать меткость, глазомер, координацию движений.
Д./игра. «Много-мало» — учить правильно выявлять количество предметов. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Построим горку на участке» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | ||
| Работа перед сном | Чтение стихотворения Н. Зубаревой «Я – февраль, я младший брат» — способствовать развитию внимания, памяти, мышления, речи.
Слушание колыбельных песен. |
|||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
|||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Дом и дорожка вокруг дома» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./м. Вкладыши, шнуровка, пуговицы – спо-собствовать развитию уме-ния доделывать задание до конца. | КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести настольный деревянный конструктор. |
||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — продолжать знакомить детей с приметами зимы.
П/игра. «Мыши водят хоровод» — развивать умение реагировать на текст стиха. Труд. «Соберём игрушки» — развивать умение помогать взрослым, отряхивая игрушки от снега и собирая их в сумку. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
|||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о важности чтения книг с ребёнком. | |||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 17 февраля — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Когда это бывает?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Военные профессии» — развивать умение озвучивать сюжет, изображённый на картинке. |
Развитие м./м. Способ-ствовать развитию умения доделывать начатое до конца.
Д./игра. «Далеко и близ-ко» — развивать умение различать предметы на расстоянии. |
Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение последовательно мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды, правильно держать ложку. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики, а также игрушки к д./игре.
Пополнить иллюстрации на тему: «Военные профессии». |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. (свой конспект) «Военные профессии» — воспитывать у детей желание слушать авторские произведения, сопровождая чтение показом солдатиков, военной техники; предоставлять детям возможность отвечать на вопросы взрослого короткими словами и развёрнутыми фразами; закреплять представления о родах войск.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести коробку, игрушечных солдатиков, военную технику. | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За трудом дворника» — развивать внимание, мышление детей при рассматривании инвентаря (лопаты, ведра, веника) дворника.
П/игра. «Ноги и ножки» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО: Прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Высокий-низкий» — учить детей различать предметы по высоте. |
КГН. Способствовать развитию умения раздеваться с помощью взрослого и учить обращаться к взрослому с просьбой.
Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простые поручения и оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Чтение рассказа о праздновании «Дня Защитника Отечества» — развивать умение слушать стихотворение и эмоционально на него реагировать.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Гараж для БТР» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: разучивание потешки «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять» — развивать желание слушать потешки, повторять знакомые слова, фразы. | КГН. Продолжать формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопатой. Труд. «Сметём снег с беседки и с песочницы» — учить выполнять простейшие поручения. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения, согласовывая их с текстом. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа об одежде детей в группе и на прогулке. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 18 февраля — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Назови кто это?» — способствовать развитию речи, используя иллюстрации на тему: «Военные профессии».
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение различать предметы по количеству. |
Развитие м./ моторики. Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10)
КГН. Продолжать развитию умение мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку. |
Подготовить материал для развития м./мотори-ки: мозаика, вкладыши.
Внести иллюстрации по теме: «Военные профессии». |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 115).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ. (по замыслу воспитателя) «Российский флаг» — закреплять представления о Российских символах и атрибутике; продолжать развивать умение правильно закрашивать предмет, не выходя за контур, работать с гуашью, кистью; воспитывать умение пользоваться салфетками во время рисования. |
Подготовить спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь белого, синего, красного цвета, кисти, альбомные листы с изображением флага. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — продолжать знакомить детей со свойствами воды (хо-лодная, мокрая, превращается в лёд, полезная для природы, животных, человека).
П/игра. «Быстро-медленно» — развивать у детей умение бегать друг за другом в заданном воспитателем темпе. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – продолжать развивать координацию движений.
Д./игра. «Найди такой же предмет» — формировать представления о свойствах различных предметов. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сооружать из снега несложные постройки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем и самостоятельно. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Логоритмическое упражнение И. Гуриной «Мы шагаем, мы шагаем!» (см. О. Э. Литвинова, ч.2, стр. 66) — способствовать развитию памяти, мышления, речи.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Медвежья берлога» — помочь детям сооружать постройки из напольного конструктора.
С./Р. игра. «Шофёр» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. |
Д./игра. «Подбери правиль-но» — развивать представле-ния о форме, цвете, величи-не предмета. | КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести напольный пластмассовый конструктор. |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с группой родителей о соблюдении дома режима д\с. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||||
| 21 февраля — понедельник
4 октября — понедельник |
Утро | ТЕМА: «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА».
(21.02. — 25.02.) Беседа. «Кто такие — защитники?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию речи, памяти, мышления, внимания. Развитие м./м. Игры по желанию детей (вкладыши, мозаика, шнуровка, пазлы). |
Речевое развитие. Рассматривание иллюс-траций на тему: «Военные профессии»-развивать у детей внимание, память, мышление, речь при ответе на вопрос взрослого. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать; формировать умение есть аккуратно, не вертеться за столом. |
Подобрать иллюстративный материал и книги с рассказами на тему: «Военные профессии».
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши. |
||
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: (свой конспект) «Папин праздник – 23 Февраля» — формировать у детей представления о празднике 23 Февраля; развивать речевую активность в процессе беседы; закреплять у детей навык внимательного прослушивания и понимания задаваемого вопроса; обогащать представления детей знаниями о военных профессиях.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Подобрать иллюстративный материал на тему: «Военные профессии» и «Военный транспорт». | |||||
| Прогулка | Наблюдение. «За погодой» — создавать эмоционально – положительный настрой на прогулку; развивать умение внимательно слушать взрослого и отвечать на несложные вопросы.
П/игра. «Повторяй за мной, дружок!» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки на месте и с продвижением вперёд – способствовать развитию координации движений, умению повторять движения за взрослым.
Д./игра. «Далеко — близко» — учить детей различать предметы по величине. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки по окончании прогулки» — учить выполнять простые поручения. |
Использование выносного и природного материала. | |||
| Работа перед сном | Логоритмическая игра «Мы во двор пошли гулять» (см. М. В. Карпеева, стр. 47) — развивать умение выполнять движения соотнося их с текстом.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Горка» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять действия с предметами-заместителями. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии с перешагиванием через предметы. | КГН. Продолжать развивать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого. | Внести деревянный настольный конструктор. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — воспитывать бережное отношение к объектам не живой природы.
СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению детей правильно использовать в игре предметы-заместители. Труд. «Оттряхнём от снега игрушки» — учить выполнять несложные поручения. П./игра. «Пузырь» — развивать умение вставать в круг. |
||||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа с родителями о самочувствии и поведении детей в д\с. | ||||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 22 февраля — вторник
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «От кого нас защищают военные?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Рассматривание книг с иллюстрациями о военных профессиях – развивать у детей представления о родах войск (водные, воздушные, наземные). |
Речевое развитие. Разучивание стиха «Дуют ветры в феврале» С. Маршака – развивать у детей желание повторять слова. фразы стиха. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение пользоваться салфеткой во время еды. |
Подготовить книги со стихами о военных профессиях.
Внести иллюстративный материал с изображениями родов войск. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 117).
2.ФЭМП (см. И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.26, занятие 20) — формировать умения различать предметы по форме и называть их: (кубик, шарик); развивать умение различать количество предметов: (один – много). |
Внести спортивный инвентарь.
Кубики и шарики одинакового цвета и размера. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с природой» — знакомить детей со свойствами солнца (яркое, тёплое, круглое).
П/игра. «Зайка беленький сидит» — развивать у детей умение соотносить движения с текстом стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой.
Д./игра. «Найди по описанию» — развивать у детей внимание, мышление, память. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Сметём снежок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Пальчиковая гимнастика: «Где мой пальчик?» Н. Саконская — способствовать развитию умения соотносить движения с текстом.
Слушание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Гараж для БТР» — помочь детям сооружать постройки из конструктора типа Lego.
С/Р. игра. «Доктор» — учить детей выполнять знакомые действия в последовательном порядке. |
Развитие м./моторики.
Способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, вниманию, мышлению. |
КГН. Развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном.
Создание комфортного эмоционального фона. |
Подобрать пуговицы, шнуровка, вкладыши.
Внести конструктор типа Lego. Внести атрибуты для С./Р. игры «Доктор». |
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Воробушки и автомобиль» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. Труд. «Очистим участок от снега» – приучать детей к выполнению простых трудовых поручений. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о необходимости развивать дома крупную и мелкую моторику рук. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы) |
||
| 24 февраля — четверг
4 октября — понедельник |
Утро | Беседа. «Какой мы праздник отмечали?» — учить детей отвечать на наводящие вопросы взрослого; способствовать развитию памяти, мышления, речи, внимания.
Развитие м./моторики: продолжать способствовать развитию мелкой моторики кистей рук, внимания, мышления. |
Д./игра: «Много-мало» — развивать умение разли-чать предметы по коли-честву. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Продолжать воспитывать у детей умение мыть руки перед едой, насухо их вытирать. Формировать умение правильно держать ложку, не вертеться за столом. |
Подобрать игры для развития мелкой моторики (вкладыши, шнуровки, мозаики), а также игрушки по желанию детей.
Внести книги и иллюст-рации с изображениями сюжетов о зимних забавах. |
| НОД | 1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. ЧТЕНИЕ Х/Л. Чтение стихотворения И. Грошевой «Сегодня Федя не проказник!» — развивать у детей желание слушать авторские произведения без сопровождения игрушек; формировать представления о смысле праздника «День Защитника Отечества»; поощрять попытки детей проговаривать слова, фразы, предложения из текста.
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя). |
Внести иллюстрации на тему празднования Дня Защитника Отечества. | |||
| Прогулка | Наблюдение. «За деревьями» — развивать внимание, речь, мышление детей при рассматривании деревьев, кустов; учить бережному отношению к объектам живой природы.
П/игра. «Самолёты» — упражнять детей в выполнении упражнений согласно тексту. СИД. Игры с выносным и природным материалом – развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым. |
ФИЗО. Прыжки в круг и из круга по сигналу взрос-лого – способствовать развитию координации движений, внимания.
Д./игра. «Назови правильно» — учить детей различать и правильно называть предметы. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с помощью взрослых и убирать одежду в шкафчик; способствовать развитию умения обращаться за помощью к взрослым.
Труд. «Сгребём снег в сугробы» — учить выполнять не сложные поручения; оказывать помощь взрослым. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихов на тему: «Российская армия» — развивать умение запоминать текст и отвечать на вопрос воспитателя.
Прослушивание колыбельных песен. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры, ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Ангар для самолёта» — учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживая желание строить самостоятельно, не мешая друг другу.
С./Р. игра. «Семья» — учить детей выполнять ряд последовательных действий. |
Речевое развитие: рас-сматривание иллюстраций
на тему: «Военные профессии» — развивать умение отвечать на вопросы взрослого фразами. |
КГН. Формировать умение самостоятельно одеваться с небольшой помощью взрослого.
Продолжать создавать в группе комфорт-ный эмоциональный фон, проговаривая стишки, потешки на тему одевания. |
Предложить детям пласт-массовый напольный конструктор. | |
| Прогулка | Наблюдение. «За птицами» — воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
СИД. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться лопатами (не стучать ими, не наступать на них). Труд. «Соберём игрушки» — учить выполнять простые поручения по просьбе взрослого. П./игра. «Зайка серенький сидит» — развивать умение выполнять движения согласовывая их с текстом. |
||||
| Взаимодействие
с родителями, социальными партнёрами |
Беседа о важности рисовать с ребёнком дома гуашью, красками, карандашами, используя нетрадиционные технологии. | ||||
| ДАТА |
РЕЖИМ |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для | ||
|
Групповая/
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная
деятельность в режимных моментах |
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы) |
||
| 25 февраля — пятница
5 октября — вторник |
Утро | Беседа. «Какие военные профессии ты знаешь?» — способствовать развитию речи, используя наводящие вопросы.
Игра с «Звёздным песком» — развивать у детей умение аккуратно использовать песок во время игры с ним; способствовать развитию внимания, мышления, речи. |
Развитие речи. Чтение стихов о военных профес-сиях – развивать желание слушать и запоминать не-большой стих и воспроиз-водить запомнившиеся выражения. | Утренняя гимнастика: (см. картотеку №10).
КГН. Способствовать развитию умения мыть руки перед едой, насухо вытирать их полотенцем; формировать умение правильно держать ложку, есть аккуратно. |
Внести «Звёздный песок».
Подобрать книги со стихами о военных профессиях. |
| НОД | 1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (см. М. С. Шестопалова, стр. 119).
2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ (по замыслу воспитателя) «Красная звезда» — развивать умение пользоваться кончиком кисточки во время рисования; формировать умение держать правильно кисть и убирать излишки краски о край баночки; развивать представления о домашних животных и их повадках; способствовать развитию речи, внимания, мышления, памяти; развивать представления детей о военных профессиях, родах войск; развивать патриотические чувства. |
Подготовить спортивный инвентарь.
Подготовить гуашь красного цвета, альбомные листы с основой – звездой, кисти, воду. |
|||
| Прогулка | Наблюдение. «Ознакомление с неживой природой» — продолжать знакомить детей со свойствами снега (холодный, мокрый, тает, пушистый и др.).
П/игра. «Зайка серый умывается» — развивать у детей умение выполнять движения согласно тексту. С./Р. игра. «Магазин» — продолжать развивать у детей умение выполнять ряд последовательных действий, используя предметы-заместители. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом по желанию детей. |
ФИЗО. Упражнять в ходьбе по прямой линии и змейкой – развивать внимание, координацию движений.
Д./игра. «Отгадай что зву-чит» — способствовать раз-витию мышления, внима-ния, памяти, речи, музы-кального восприятия. |
КГН. Продолжать развивать умение раздеваться с небольшой помощью взрослых, относить свои вещи в шкафчик.
Труд. «Соберём игрушки» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем, оттряхивая игрушки от снега. |
Использование выносного и природного материала. | |
| Работа перед сном | Чтение стихов о Российской армии — развивать умение слушать стихи до конца и эмоционально на них реагировать.
Слушание колыбельных песенок. |
||||
| Работа после сна | Постепенный подъем.
В/в. процедуры; ходьба по массажной дорожке. |
||||
| Вечер | Конструктивные игры. «Забор вокруг домика» — помочь детям сооружать постройки из настольного деревянного конструктора по показу взрослого.
Д./игра. «Подбери правильно» — развивать представления о форме, цвете предмета. |
ФИЗО. Прыжки в круг и из круга по сигналу взрослого – способствовать развитию координации движений, внимания. | КГН. Продолжать развивать умение проситься на горшок после сна и перед сном. | Внести д./игру «Подбери правильно».
Внести настольный деревянный конструктор.
|
|
| Прогулка | Наблюдение. «За животными» — продолжать знакомить детей с повадками кошек, собак.
П/игра. «Собирает ветер тучки»» — развивать умение реагировать на текст стиха. СИД. Игры детей с выносным и природным материалом – обучать умению правильно использовать предметы-заместители. |
||||
| Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Беседа с родителями о соблюдении дома режима д\с. | ||||
