Выполнила учитель географии МАОУ «Белоярская СОШ № 1» Мамедова Джамиля Уружбеговна
Пояснительная записка
Урок географии в 7 классе по теме: «Страны мира».
В связи с переходом на ФГОС второго поколения особое внимание в обучении уделяется развитию творческой активности и интереса у школьников к предметам. Сама по себе такая активность возникает нечасто, она является следствием целенаправленных педагогических действий, то есть применяемых педагогических технологий.
К таким технологиям можно отнести игровые.
Игра используется для решения следующих задач:
— активизация познавательного интереса;
— развитие коммуникабельности;
— создание условий для творческого самовыражения;
— конструктивное общение в составе группы;
— создание позитивного психологического климата в коллективе.
В ходе урока используются приемы и методы, соответсвующие возрастным особенностям детей, их личностным особенностям, применяются учебные интернет-платформы. Семиклассники (дети 12-13 лет) характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов.
Выявлена значимость игры для ее участников в зависимости от сферы интересов учащихся. Это именно тот возраст, когда дети особенно стремятся проявить себя, свою эрудицию, ловкость, лидерские качества, когда им интересны как подвижные игры, так и интеллектуальные, и творческие.
В зависимости от познавательных и межличностных интересов участников игры были охарактеризованы шаги для формирования игровых коллективов, также предполагалось изменение модели игры в зависимости от действий игроков.
Были также продуманы технологии создания соревновательной мотивации между командами, учитель при проведении игры исполняет роль «инструктора».
Урок представляет логическую цепь событий, определяющих целостность проведения игры: постановка цели и задач, анализ, генерирование идей, синтез, рефлексия.
Для достижения образовательной цели используются следующие приемы: работа в группах, приемы технологии развития критического мышления, анализ выполненной работы, элементы проблемного обучения, работа с презентацией и видео.
| Цель урока | Формирование представления о странах мира и их группировке по различным признакам, закрепить знания о политической карте мира, основных изменениях её облика во времени и пространстве;
— закрепить умение классифицировать страны мира по различным признакам. |
||
| Задачи урока | Образовательные
Рассмотреть географическое положение различных стран. Определить численность государств. Сравнить государства по площади территории, населения, географического положения. — осуществление контроля знаний, полученных на предыдущем уроке; — знакомство с разнообразием стран современного мира — расширение кругозора, пополнение интеллектуального багажа. Закрепить полученные знания |
Развивающие
Совершенствовать умение ориентироваться по политической карте мира, продолжить формирование картографической грамотности. — умение учащихся самостоятельно формулировать цели и задачи урока; — навыки работы с источниками географических знаний; — навыки работы учащихся самостоятельно и в группе; — умение объективно оценивать свою работу и работу группы. |
Воспитательные
Продолжить развитие чувства патриотизма у учащихся, понимания роли нашего государства в мире. Воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в группе. — ответственность за результаты своей деятельности; — умение добывать знания, работая в группе. |
| Основное содержание темы, термины и понятия | Усвоение содержания терминов и понятий: «страна», «республика», «монархия», «аграрная страна», «индустриальная страна», «постиндустриальная страна», поиск географических объектов на карте. | ||
| Планируемые результаты | Личностные
*Понимание значимости знаний о странах мира для практической жизни людей *осознание необходимости понимать и читать карту *стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий |
Метапредметные
познавательные умение давать определения понятия, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты, развитие интеллектуальных способностей регулятивные вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, выполнять учебные действия в соответствие с заданием, самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой мира. Коммуникативные Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками, умение работать самостоятельно и в группах. |
Предметные
*усвоение понятий страна», «республика», «монархия», «аграрная страна», «индустриальная страна», «постиндустриальная страна» *умение работать с картой (развитие картографической грамотности) *использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации |
|
Организация образовательного пространства |
|||
| Оборудование | Ресурсы, в т.ч. электронные |
| Мультимедийный проектор, персональный компьютер для учителя. | *учебник географии за 7 класс, географический атлас для 7 класса, стенная политическая карта мира, презентация |
| Формы организации учебной деятельности | Фронтальная, групповая |
| Методы обучения
Тип урока |
Репродуктивный, поисковый
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Технологическая карта
| Структурные элементы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| I. Мотивация (организационный момент) | Создание ситуации внутренней и внешней готовности к уроку | Настраиваются на предстоящую работу |
| II Актуализация знаний учащихся | Опрос учащихся по предыдущей теме
Что такое город? Что такое сельское население? Что такое урбанизация, агломерация? На какие группы подразделяются города по численности? Назовите виды поселений. Назовите функции городов и приведите примеры. |
Ответы учеников с места, обговаривают основные понятия. |
| III Постановка цели и задач урока | Учитель задает ребятам вопрос Географическая территория, имеющая определённые границы, определенную культуру, пользующаяся государственным суверенитетом или находящаяся под властью другого государства ЭТО?
Тема нашего урока : «Страны мира». (Каждый учащийся дает свое определение (понимание) этого термина) Учитель: Итак, страна — это территория с определенными государственными границами и законами. |
формулируют тему урока, ставят задачи достижения результата, при необходимости отвечая на вопросы учителя. |
| IV Усвоение новых знаний | Организует деятельность групп и при необходимости оказывает помощь. Проверяет выполнение задания и обсуждает о правильности его выполнения.
Далее учитель объясняет, как делятся страны и по каким признакам. Все страны отличаются между собой по разным признакам: Признаки отличия стран:
|
Три группы получают листочки на которых ребята должны написать страны Америки, Европы, Азии, которые они знают.
Затем ученики проверяют самостоятельно правильность выполнения задания. После выполнения задания, слушают объяснение нового материала и принимают активное участие в обсуждении стран мира используютдомашние заготовки (интересные факты по странам). |
| V Диагностика качества освоения политической карты мира | Учитель дает задание, написать по каждому разделу по 5 стран. Раздает листочки и просит ребят написать страны, о которых они узнали на уроке (Америка, Европа, Азия). Сравнивает вместе с ребятами работы. | Работают по группам и сравнивают свои результаты. |
| VI Рефлексивная деятельность | Совместно с учащимися подводит итог урока, оценивает деятельность каждой группы и индивидуальную деятельность каждого ученика. | Ребята делятся впечатлениями об уроке, делают выводы, оценивают результат своей работы. |
| VII Домашнее задание | Объясняет суть домашнего задания. | Ребята записывают в дневнике домашнее задание. Параграф 7, на контурную карту нанести страны островные (5-7), страны архипелаги, полуостровные страны, страны с монархической формой правления, внутриматериковые страны, страны с приморским географическим положением.. |
Учебник УДК « Полярная звезда» 7 класс А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина, «Просвещение».
Ссылки на использованные интернет-ресурсы:
