Досуг и увлечения современного подростка (театр)

Образовательная: 
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся;

— развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Воспитательные: 
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. 
Развивающие: 
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

– положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли.

Регулятивные: 
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

— личностно-ориентированное обучение;

— обучение с использованием ИКТ – технологий; 

— здоровьесберегающие  технологии;

— технология сотрудничества;

— тайм-менеджмент

Применяются следующие методы:

— проблемное изложение

— словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения.

— наглядно-демонстрационные: использование мультипликационного фильма.

— практические: работа в паре и  группе

— интерактивные: использование цифровых образовательных ресурсов 

наглядные пособия: картинки с изображением театральных масок, бинокля, карточки для заданий (в паре, в группе);

цифровые образовательные ресурсы презентация, аватар

карточки для рефлексии: театральные маски и бинокль 

ПЭС ФИПИ

 Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в т.ч. в проектных работах

Устные связные монологические высказывания  с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в т.ч.контекстуальной, догадки

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в т.ч. в проектных работах

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов объемом до 130 слов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки

Неприятие действий, приносящих ей вред

Находить значение слов или фраз

Находить специфическую информацию

1 мин

Так что время не теряем и работать начинаем. 

— Здравствуйте, ребята. 

— Hello, children. 

-Давайте поздороваемся с  гостями  и поприветствуем их своими улыбками. Улыбнитесь мне, друг другу.

Let’s greet and smile at our guests. Smile at me and each other. 

Садитесь на свои места.

Take your seats. 

взаимное приветствие.

Дети стоят ровно у парт.

Дети садятся

Let’s guess the topic of our lesson, look at the slide, please, and name the topic of our lesson. Write it down on your routing lists. 

Well done! 

 We’ve already known our topic and now let’s try to define the goal and the problems of our lesson. 

Thus, we are going to read, speak, do different tasks and translate. 

Well done!

Let’s guess who comes to us for the lesson 

Обучающиеся схематично с помощью знаков выстраивают план урока. Обучающиеся говорят, что будем делать: читать, говорить, выполнять задания, работать в паре и в 

группе.

Разгадывают ребус  кто к нам пришел на урок.

Читаем информацию и слушаем аватар.

Личностные: распознавать информацию в текстовом и графическом виде 

Межпредметные: привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний. 

Метапредметные: умение работать с наглядным материалом.

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

риалом.

Обучающийся повторяют лексику, выбрав упр. 1 или  упр. 2 

Ребята, вы работаете в маршрутных листах и выполняете задание. 

Children, you are going to work in your routing lists and do the task.

Ребята, давайте проверим упр. 1 и упр. 2. Если он не сделал ни одной ошибки – 5, если допустил 1 ошибку – 4, если две ошибки — 3 Молодец!

 Let’s check up the (Обучающийся)’s work. Evaluate yourself, please. 

No mistakes – 5, 1 mistake – 4, 2 mistakes – 3.

Well done!

Оцените свою работу на этом этапе урока.

Evaluate your work at the stage of the lesson, please.

Listen to the dialogue and insert phrases.

Make up dialogues using the plan.

Обучающиеся выполняют задания по выбору: упр. 1  —  распределене слов  по столбикам, упр. 2  — составить предложение, используя лексику.

Слушаем диалог (верно или не верно) и  потом составляем диалог по карте

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы. 

Познавательные: 

применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.

Let’s remember the name of  theaters.

Обучающиеся читают названия театров. 

Ребята, какие театры  есть в городе Оренбурге? 

— Children, what theaters are in Orenburg?

Проверяют ответ, просматривая презентацию

Личностные: повышение интереса кизучению английского языка.

History is the guardian of culture and you need to know it. Browse information and highlight important.

Well done!

Well done! And now let’s have a rest. Молодцы! А теперь немного отдохнем!

Регулятивные:

Воспринимать речь учителя и одноклассников.

Познавательные: 

применение навыков

 работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение. 

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала

 Characters (I’m a strong man / a real hero / a cat / a squirrel / a naughty child / a superstar).

Now, let’s work in groups.
Choose one or more of these practices and do it or them.

Your time is up. Let’s check up.

1 группа, оцените вторую группу. 2 группа оцените -1 и т.д.

The first group is evaluating the second one. The second group is evaluating the first one.  

—  Давайте сделаем физминутку для глаз. Обучающиеся показывают сказку.

Выполняем тест (для общего развития)

Регулятивные:

Воспринимать речь учителя и одноклассников.

Познавательные: 

применение навыков

 работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение. 

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи , формулировка выводов на основе пройденного материала

 Какую ставили перед собой цель и задачи урока? Какие задачи выполнили?

Я понял…

Мы работали…

Самое трудное задание…

Мне понравилось…

Children, let’s remember the topic of our lesson.

What goal did you set for yourself?

What were the tasks of our lesson?

What problems have you solved?

I’ve understood… 

We worked… 

The most difficult task was…

I liked… 

Слушаем аватар   и он нас благодарит.

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка.

Нарисовать современный театр в городе Оренбурге.

Составить загадку об одном из театров, о котором мы сегодня говорили.

Исправить ошибки, которые «Я» сегодня допустил.

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка.

Белая маска – все удалось и все понравилось.

Бинокль – я работал хорошо, но надо еще лучше подучить слова и правила.

Черная маска  – я с заданием не справился

Well, your worked well today. Now evaluate yourself, please. You have sun and moon on your desks. Will you choose one and attach it?

WM – everything worked out and I liked the lesson.

OG – I worked well but I need to learn the words and rules better.

BM — I had difficulties in class and didn’t cope with many tasks. 

Спасибо за урок. Вы молодцы.  Желаю хорошего дня. До свидания. 

Well, thank you for the lesson. Good job! (But our time is up.) I wish you a good day! Good-bye!