Методическая разработка конспекта урока по английскому языку в 5 классе. Тема урока: «My Weekend: Противопоставление Present Simple и Present Continuous»

БОГДАНОВА ОЛЬГА РОМАНОВНА

Учитель английского языка

МБОУ СОШ №17 «Юнармеец»,

Г. Мичуринск

Методическая разработка конспекта урока по английскому языку.

Класс: 5 

Тема урока: «My Weekend: Противопоставление Present Simple и Present Continuous»

Цель урока: Систематизировать знания о временах Present Simple и Present Continuous через их функциональное противопоставление, используя методы визуализации.

Задачи:

• Предметные:
  • Активизировать употребление времен Present Simple и Present Continuous в речи.
  • Тренировать навык выбора времени по контексту и маркерам.
  • Развивать умение создавать связное высказывание о своих привычках и текущих действиях.
• Метапредметные:
  • Развивать умение анализировать, сравнивать и систематизировать информацию (таблица).
  • Совершенствовать навыки сотрудничества и коммуникации в группе (создание интеллект-карты).
  • Развивать креативное мышление и умение структурировать знания (визуализация).
• Личностные: Формировать позитивное отношение к изучению грамматики через творчество, повышать личную вовлеченность в учебный процесс.

Оборудование: интерактивная доска/проектор, раздаточный материал (листы А3, цветные маркеры, стикеры, старые журналы/распечатанные картинки, ножницы, клей), учебные плакаты с формулами, персональные таблицы для учеников.

Ход урока:

1. Организационный момент (2 минуты)

• Приветствие, эмоциональный настрой.
• Фраза-«крючок»: «Hello, everyone! Look around. What am I doing? (Учитель указывает на себя, делает вид, что пишет в журнале). Yes, I am writing now. And what do I usually do at the beginning of the lesson? I always greet you! So, today we are going to be detectives of TIME. We will learn to clearly see the difference between what we USUALLY do and what we are doing NOW».

1. Актуализация опорных знаний. «Грамматический конструктор» (7 минут)

• На доске: две чистые схемы-формулы без названий.
  1. _______ + ________ / ________
  2. _______ + __/__/__ + ________
• Задание классу: «What time machine is broken? Help me to fix them!»
• Диалог с классом:

• Учитель: «Look at the first machine. What do we put in the first gap?» (Учащиеся: «Subject!»). «Good! А что может стоять после подлежащего в Present Simple?» (Учащиеся: «Глагол! Sometimes with -s!»). Учитель заполняет: S + V/Vs.
• Учитель: «А если это отрицание?» (Учащиеся вспоминают: do/does not + V). Формула дополняется на доске.
• Аналогично восстанавливается вторая формула: S + am/is/are + Ving.

• Визуальное закрепление: Под первой формулой появляется пиктограмма «календарь» или «повторяющиеся часы», под второй — «фотокамера с надписью NOW».
• Блиц-опрос: Учитель называет подлежащее и глагол, ученики хором произносят предложение в нужном времени, ориентируясь на схему.
  • Example: «I / read» -> «I read books.» (учитель показывает на пиктограмму «календарь»). «I / read / now» -> «I am reading now.» (учитель показывает на пиктограмму «NOW»).

III. Первичное применение. «Сортировка улик» (10 минут)

• Цель: Дифференциация времен по контексту.
• Раздаточный материал: Карточки с предложениями (или задание на экране).
  1. My brother (play) football every Tuesday.
  2. Look! The cat (sleep) on the sofa.
  3. She usually (watch) cartoons in the evening.
  4. Be quiet, please! I (do) my homework at the moment.
  5. They (not/go) to school on Sunday.
• Индивидуальная работа: Учащиеся в тетрадях вставляют глагол в правильной форме.
• Парная проверка: Ученики сравнивают ответы, обсуждают спорные моменты.
• Коллективная проверка с аргументацией: Учитель не просто спрашивает ответ, а задает ключевой вопрос: «Почему ты выбрал именно это время? Найди улику-подсказку!» Ученики называют маркеры (every Tuesday, Look!, usually, at the moment, on Sunday).

1. Систематизация. «Заполняем матрицу сравнения» (8 минут)

• На доске появляется пустая сравнительная таблица. Ученикам раздаются ее мини-копии для личных папок.
• Метод «Мозговой штурм»: Учитель выступает в роли ведущего, а не лектора. Вопросы к классу:
  • «What is the MAIN idea of Present Simple? What is the key picture in your head?» (Ответы: привычка, расписание, факт). Записываем в колонку «Значение».
  • «And what is the key picture for Present Continuous?» (Ответы: прямо сейчас, процесс в данный момент).
  • «Какие слова-помощники (маркеры) кричат нам: «Это Present Simple!»?» Записываем в колонку.
  • «А какие маркеры для Present Continuous?»
  • «Давайте вспомним формулы для утверждения, отрицания и вопроса».
• Итог: Таблица заполняется совместными усилиями. Ученики не пассивно получают информацию, а активно воспроизводят ее, что улучшает запоминание.

1. Творческое применение и визуализация. «Создаем интеллект-карту «My Amazing Weekend»» (15 минут)

• Деление на группы: 3-4 человека.
• Постановка задачи: «You are bloggers! Create a bright mind map about your weekends for your channel. Show what you USUALLY do (Present Simple) and what you are doing THIS weekend or RIGHT NOW (Present Continuous). Use pictures, colors, symbols!»
• Выдача материалов и алгоритма:
  1. В центре листа А3 — заголовок и главный образ (e.g., «MY WEEKEND», рисунок выходного дня).
  2. Проводите две ТОЛСТЫЕ и РАЗНЫЕ по цвету ветви: «My Habits» (зеленый) и «Right Now / This Weekend» (синий).
  3. На ветвях:
     • Для Habits: Пишете 3-4 предложения о привычках (I often meet friends. We usually have pizza). Рисуете или вырезаете картинки (друзья, пицца, кино).
     • Для Right Now: Пишете 3-4 предложения о планах или текущем моменте (Today I am visiting my granny. Now we are creating a cool map!). Соответствующие картинки.
• Роль учителя: Консультант, помогает сформулировать мысли, корректирует грубые ошибки, поощряет творчество.
• Презентация результатов (по 1 минуте на группу): Один представитель от группы вывешивает карту на доску и кратко рассказывает по ней: «We usually… But today we are…».

1. Рефлексия. «Фотография vs. Прямой эфир» (3 минуты)

• На доске/экране: два символа.
  • 📷 Фотография (застывший кадр из жизни, который повторяется).
  • 🔴 Прямой эфир (что происходит здесь и сейчас).
• Задание ученикам: «Choose your metaphor and finish the sentence:»
  • «Today I understood that Present Simple is like a PHOTO because… (it shows regular facts).»
  • «And Present Continuous is like a LIVE STREAM because… (it shows action in progress now).»
• Краткий опрос: 2-3 ученика озвучивают свои варианты.

VII. Домашнее задание (2 минуты)

На выбор (дифференцированное):

1. Базовый уровень: Завершить свою личную сравнительную таблицу, дополнив ее примерами из учебника.
2. Творческий уровень: Создать персональную мини-интеллект карту в тетради на тему «My Monday», используя оба времени.
3. Практический уровень: Написать 6 предложений в Instagram-стиле: 3 о своих обычных делах и 3 о том, что происходит в момент написания поста.