Дифференциация звуков [c] и [ш] в слогах, словах.
Цель: учить детей дифференцировать звуки [с] и [ш] на слух и при произнесении.
Задачи: — закрепить правильную артикуляцию звуков;
— упражнять в чтении прямых слогов со звуками [с] — [ш];
— продолжать учить добавлять нужное слово в предложение;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать мелкую и артикуляционную моторику;
— воспитывать самостоятельность.
Оборудование: Незнайкино письмо, игрушка – мяч, карточка с картинками, цветные карандаши.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Представь, что мы сейчас в лесу. Покажи, какие там большие деревья ( ребенок поднимает руки вверх)
Подул теплый ветерок: ш – ш – ш, зашелестели листья ( шевелит пальчиками)
Подул холодный ветер: с – с – с, закачались сосны ( покачаемся и помашем руками). Ветер затих – не шевелятся больше ни листочки, ни ветки (расслабляемся).
- Сообщение темы занятия.
Давай с тобой вспомним. Как теплый ветерок дул? (ш – ш – ш).Как дул холодный ветер? (с – с – с).
Сегодня мы будем произносить звуки [с] и [ш].Предлагаю взять зеркало и вспомнить, как расположены губы, язык, зубы, когда произносим звук [ с ]: зубы сближены, губы растянуты, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгнута. Звук [ с ] согласный, твердый, глухой.
Какой выходит воздух изо рта? Холодный.
Затем характеризуем артикуляцию звука [ ш ] : губы округлены и чуть вытянуты, кончик языка поднят к передней части неба. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку. Звук [ ш ] согласный, твердый, глухой. Какой выходит воздух изо рта? теплый.
А как ты думаешь почему эти звуки разные?
При звуке [ с ] губы улыбаются, язык находится за нижними зубами.
При звуке [ ш ] губы округлены и вытянуты вперед, язык поднят вверх.
Какая струя выходит изо рта когда мы произносим звук [ с ] холодная, а при звуке [ ш ] теплая.
- Артикуляционная гимнастика.
«Улыбочка – Трубочка», « Почистим зубы», «Чашечка», «Качели».
- Упражнение на развитие фонематического восприятия.
Сейчас будешь слушать слова и различать звуки [ с — ш] в словах. Когда услышишь звук [ ш ] подними руки вверх, а при звуке [ с ] — руки в стороны
Сорока, собака, штаны, сова, шкаф, , стул, шишка, ствол, шарф, шар.
- Произношение звуков [ с – ш ] в слогах.
Решили звуки [ с ] и [ ш ] совершить путешествие. Мы отправимся вместе с ними. Подошли звуки [ с ] и [ ш ] к Красному замку. Какие звуки в нем живут? (гласные)
Звуки [ с – ш ] подружились со звуками….[ а, о, у]
- Произношение звуков [ с – ш ] в слогах. Игра с мячом.
Давай поиграем в игру наоборот. Я кидаю мяч и называю слог со звуком [ с ], а ты наоборот со звуком [ ш ].
са – ша, ас – аш, ста – шта, ост – ошт,
со – шо, ос – ош, сто – што, аст – ашт,
су – шу, ус – уш, сту – шту, уст – ушт.
- Пальчиковая гимнастика.
Можешь пальцы сосчитать:
1, 2, 3, 4, 5,
1, 2, 3, 4, 5 –
Десять пальцев, пара рук –
Вот твое богатство друг.
- «Незнайкино письмо»
Логопед достает из сумки конверт и рассказывает ребенку. Утром пришло письмо от Незнайки и он нас просит помочь ему разобраться , какие слова здесь перепутаны.
Кошка ловит « миску» Пожарный носит « кашку»
Мама моет « мышку» Саша ела «каску»
На виду у детворы Танцует Миша в «Машке»
« Крысу» красят маляры. Конфету дали» маске».
- Творческое задание ребенка.
Давай с тобой выполним задание и отправим Незнайке письмо, о том, как мы научились различать звуки [ с — ш].
Задание: найди картинки со звуком [ ш ] и обведи их красным карандашом, а со звуком [ с ] синим карандашом.
- Итог занятия и оценка деятельности ребенка.
— Какие звуки мы учились различать?
— Расскажи все, что ты знает о звуке [с]?
— А о звуке [ш]?
— Что больше всего понравилось на занятии?
