Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 37»
Конспект занятия по формированию предпосылок функциональной грамотности старших дошкольников на примере адвент – календаря как инновационной формы организации образовательного процесса.
«Открываем школу с адвент-календарем»
Подготовила: Зинченко Елена Васильевна
Кировск, 2025
Цель: Создание условий для комплексного развития детей и формирования функциональной грамотности с использованием адвент-календаря. Задачи:
✔ Развивать у детей понимание природных, физических и химических явлений через активное участие в исследовательской и экспериментальной деятельности, способствуя формированию навыков наблюдения, анализа и критического мышления.
✔ Закрепить знания героев сказок.
✔ Формировать экологическое сознание, творческое мышление. ✔ Развивать навык безопасного поведения в весенний период, и объяснить, почему выходить на лед в это время года небезопасно.
✔ Развивать способность к самоконтролю при выполнении движений. Оборудование:
✔ Адвент – календарь.
✔ Белый восковой мелок, подкрашенная в голубой цвет вода, пипетка, салфетки.
✔ Глобус(большой), разноцветные крышечки, контейнеры для них. ✔ Ящик с песком, три шарика: деревянный, пластиковый, бумажный. ✔ 8 стаканов и вещества (растворимый кофе, сода, масло, перец горошком, чай, рис, мука, земля), таблица для каждого ребенка.
✔ Контейнер, вода, краска синего цвета, тальк или детская присыпка, жидкое мыло, небольшая емкость для мыла.
✔ Ноутбук, доска
✔ Книга, птица, глобус, самолет, баночка крема, спички
Ход занятия:
Воспитатель стоит перед адвент — календарем, на которой изображено здание школы с пронумерованными дверями. Каждая дверь ведет в уникальный кабинет, например, химии, биологии, физики и других предметов. Воспитатель с интересом смотрит на календарь и говорит:
— Ребята, посмотрите, что это за здание? Я вижу много дверей, но не совсем понимаю, что они могут означать. Как вы думаете, что скрывается за ними? Дети начинают обсуждать, высказывая свои предположения. Кто-то говорит, что это может быть дом, кто-то — что это здание для игр. Воспитатель подбадривает их:
— Интересные идеи! Но, возможно, это что-то более важное. Давайте подумаем, что вас ждет в будущем?
В этот момент дети начинают догадываться, что речь идет о школе и о том, что они скоро станут учениками. Воспитатель продолжает:
— Правильно! Это здание — будущая школа. В школе нет занятий. Вместо них — … уроки. Много, много разных школьных предметов предстоит вам изучить. А давайте сейчас с вами перенесемся в будущее: представьте, что вы — уже
школьники, учитесь в школе и открывая дверь кабинета, входите в класс. Воспитатель предлагает детям открыть первую дверь адвент-календаря (№1 — чтение). Дети достают книгу.
— О, смотрите! Интересно, на какой же урок мы попали?
Я вам подскажу: в школе на этом уроке дети читают, знакомятся с разнообразными жанрами литературы, писателями и поэтами. (Ответы детей)
Правильно, это урок «Чтения».
Но и мы с вами в детском саду не теряли времени зря — мы тоже много читали. Давайте продемонстрируем свои знания и ответим на вопросы о любимых книгах, персонажах и историях, которые мы узнали. Готовы?
- Какое яйцо снесла курочка Ряба? (Золотое)
- К кому держала путь-дорогу Красная Шапочка? (К бабушке)
- Сколько было поросят, за которыми охотился волк? (3)
- Где хранилась смерть Кощея? (в яйце)
- Кого испекли из муки? (Колобка)
- Как звали мальчика, которого похитила Снежная Королева? (Кай) 7. Как звали куклу из дерева с длинным носом? (Буратино)
- Мальчик-луковка – это … (Чиполлино)
- Злого персонажа из сказки про Буратино звали…(Карабас Барабас) 10. Как звали девочку, которая поселилась у 3 медведей? (Машенька)
- Кем стала лягушка, к которой прилетела стрела царевича? (Царевной Василисой прекрасной)
- Кто закидывал невод в воду, чтобы поймать золотую рыбку? (Старик) 13. Стоит в поле не низкое, не высокое жилище. Как оно называется? (Теремок) 14. Удивляется народ: едет печка, дым идет, а парнишка на печи ест большие калачи. Как его зовут? (Емеля)
- Красна девица грустна, ей не нравится весна. Ей на солнце тяжко, слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)
- Популярная сказка про доктора, который лечил животных – это… (Доктор Айболит) 17. Кто напал на муху-цокотуху? (Паук)
- Чем угощал доктор Айболит больных зверей в Африке для восстановления здоровья? (Гоголем-моголем)
- Какая птица спасла маленькую девочку от жениха-Крота? (Ласточка) 20. В какой сказке умывальник научил мальчика чистоте? (Мойдодыр) 21. Кто проглотил солнце в сказке Корнея Чуковского? (Крокодил)
- Какие цветы собирала девочка в лесу зимой? (подснежники)
— Молодцы! Давайте открывать следующую дверь!
Дети открывают дверь и достают птицу.
Куда же мы с вами попали? На каком школьном уроке дети изучают птиц и все живые существа, а кроме того узнают много интересного о разных растениях, о самых больших обитателях планеты — китах и самых маленьких — микробах. (Предположения детей, рассуждения)
Вы правы. Это урок биологии.
А сейчас представим себя школьниками и поговорим о перелетных водоплавающих птицах. Кстати, напомните мне, кто такие перелетные птицы? Назовите мне этих птиц. (Гуси, утки, лебеди)
Сегодня мы узнаем, почему водоплавающие птицы выходят сухими из воды! Проведем интересный опыт с лебедем и узнаем, как ему это удаётся. (Нам понадобятся: белый восковой мелок; подкрашенная в голубой цвет вода; пипетка, салфетки.)
ОПЫТ:
(Берем шаблон и натираем птиц белым восковым мелком. Заранее развожу небольшое количество голубого красителя в воде и выдаю детям вместе с пипеткой. Предлагаю им покапать на птицу воду. Капельки собираются на поверхности его «перьев» в шарики и не впитываются. Можно даже налить целую лужицу, затем промокнуть салфеткой или слить с листа и проверить результат: на ощупь птица останется сухой и «маслянистой»).
— Ребята, почему так происходит? (Ответы, рассуждения детей)
— Проведите пальцами по натертой поверхности перьев птицы. Она какая? (жирная). (В нашем опыте бумага, натертая мелком, отталкивает воду. Вода не смачивает воск, поэтому стекает с жирной поверхности. Такое же свойство имеют перья птиц. Перья птиц имеют железы, вырабатывающие масло, которое делает их перья восковыми. Воск на их перьях отталкивает холодную воду и помогает им оставаться сухими).
Вывод: Сальные железы (жировые) не позволяет воде проникать и защищают перья птиц от намокания.
— Замечательно! Открываем следующую дверь.
Дети открывают следующую дверь и достают глобус.
Ребята, знаете ли вы, что это такое? (Показ. Ответы детей). Это глобус. И мы с вами на уроке, который в переводе с греческого языка означает «Земля». На этом уроке вы познакомитесь со всеми уголками планеты — с жаркой Африкой, ледяной Антарктидой, загадочной Австралией.(Рассуждения детей)
— А что означают цвета на глобусе? Зеленый цвет? (Ответы детей). Зеленый цвет означает леса. Белый цвет? (Ответы детей). Льды и снег. Коричневый цвет? (Ответы детей). Горы. А желтый? (Ответы детей). Пустыни.
— Молодцы, ребята! Вы правильно заметили, что на нашем глобусе изображены разные части Земли. Но помимо того, что мы видим, наша планета нуждается в заботе и защите. Как мы можем помочь сохранить природу и нашу Землю? (Ответы и рассуждения детей)
(Мы можем сделать много хорошего для нашей планеты, если будем бережно относиться к природе. Например, мы можем собирать мусор, сажать деревья и экономить воду).
— Теперь, чтобы выразить нашу любовь к Земле, я предлагаю вам создать нашу планету из крышечек! Вместе вы выберите крышечки разных цветов, чтобы изобразить леса, реки, горы и океаны. (Дети из крышечек выкладывают Землю). Вывод: Берегите Землю. Она — наш дом, источник жизни и красоты, и только вместе мы можем сохранить её для будущих поколений.
-Как красиво! А мы с вами открываем следующую дверь.
Дети достают самолет.
— На этом уроке изучают законы природы. Вы узнаете, почему летают самолеты, почему одни предметы плавают, а другие тонут.(Предположения детей)
— Сейчас представим себя на уроке физики и попробуем разобраться, почему всё падает вниз.
— Земля обладает силой притяжения. Все, что мы подбросим вверх, упадет вниз на землю. Подпрыгнув, мы тоже опустимся вниз. А вот с какой силой и скоростью земля притягивает разные предметы, мы с вами постараемся сейчас выяснить. ОПЫТ:
— Встаньте рядом с наполненным песком ящиком. Возьмите в руку три шарика: деревянный, пластиковый, бумажный. Какой из них самый тяжелый? Самый легкий? (Ответы детей).
— Поднимайте повыше и отпускайте шарики по очереди, так, чтобы они упали на песок. Обратите внимание, какой из них быстрее упадет — притянется к земле, а какой медленней. Также обратите внимание на след, оставленный шариком на песке в месте падения.
— Расскажите о результатах своих наблюдений. (Ответы детей). (Чем легче предмет, тем медленней он падает — притягивается к земле. Тяжелые предметы ударяются сильнее. Удар сильнее, если предмет падает с большей высоты, тогда в песке увеличивается углублении).
Вывод: все предметы притягиваются землей и падают, но с разной силой и скоростью.
— А сейчас, ПЕРЕМЕНА! (Игра на внимание «Ай да счёт»)
Вы должны слушать стихотворение и точно выполнять рекомендации.
Мы похлопаем в ладоши
Ровно 8, 8 раз.
Ну, а 6 мы топнем ножкой
Топнем ножкой вот, сейчас.
Ровно 10 раз подпрыгнем,
Мы подпрыгнем 10 раз.
Ну а 7 раз покачаем
Мы головкою сейчас.
Приседания у нас
9 раз высший класс.
Чтобы завершить зарядку
Поднимем ноги по порядку.
Раз два, раз два развесёлая игра.
— Мы открываем следующую дверь.
Дети достают баночку крема.
Интересно, чтобы получить крем, что делают? (Ответы детей)
Правильно: смешивают, растворяют, растирают….
Как думаете, на каком уроке тоже смешивают, растворяют, взрывают? (Предположения детей)
Ну, что, хотите побыть химиками?
Вы же знаете, что сахар и соль растворяются в воде. А как вы думаете, любое ли вещество можно растворить в воде? (Ответы детей) Давайте с вами проверим. Возьмем с вами несколько стаканов с водой и возьмем разные вещества. Например: растворимый кофе, сода, масло, перец горошком, чай, рис, мука. Итак, чтобы проверить растворяется ли вещество, его нужно положить в воду и размешать ложечкой. После этого внимательно посмотрите на стаканчики, что вы видите? (Ответы, рассуждения детей). Теперь отметьте полученные результаты у вас в табличке. Если вещество растворилось, поставьте «+», если нет, поставьте «-«.
Вывод: Те вещества, которые в воде растворяются, называются – растворимыми, а те вещества, которые в воде не растворяются, т.е остаются видимыми, называются – нерастворимыми.
— Давайте закрепим знания и выполним задание (сайт «Разумейкин, химия, занятие 2)
— Умницы! Вы заслужили открыть еще одну дверь на нашем календаре. Дети достают спички
Как вы думаете, спички — это опасный предмет? А вы знаете, как с ними обращаться?
Вы правы, так вот в школе есть предмет, который подготовит вас к различным способам выживания в различных жизненных ситуациях. И — это ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности)
А мы с вами поговорим о таком опасном явлении, как «ледоход», которое происходит весной. Кто знает, что такое «ледоход»? (Ответы детей). (Когда становится теплее, лёд на реках начинает таять и ломаться на большие куски. Эти льдины плывут вниз по течению реки, сталкиваясь друг с другом и создавая шум. Ледоход выглядит очень красиво, но он может быть опасным! Поэтому лучше любоваться им издалека, стоя на берегу). (Нам понадобятся: контейнер, вода, краска синего цвета, тальк или детская присыпка, жидкое мыло, небольшая емкость для мыла).
ОПЫТ:
Наполняем водой неглубокий контейнер и подкрашиваем ее синим цветом. Всю поверхность воды посыпаем тонким слоем талька (присыпки).
Небольшую емкость наполняем жидким мылом и окунаем в него палец.
Теперь поднесем палец к центру емкости и коснемся ей поверхности воды с тальком. На поверхности мгновенно возникнут трещины. Это будет похоже на раскол льда. Дотрагиваемся до поверхности еще несколько раз в нетронутых местах, создавая дополнительные расколы.
— Ребята, почему так происходит? (Ответы, рассуждения детей)
(На поверхности воды молекулы сильнее притягиваются друг к другу, и образуют невидимую нам пленку. По-научному это явление называется «поверхностное натяжение».
Мыло способно разрушить поверхностное натяжение воды. Когда капля мыла касается поверхности воды, оно начинает с ней смешиваться. Молекулы мыла проникают между молекулами воды и снижают их взаимное притяжение. Там где появляется мыльная вода, поверхностное натяжение уменьшается и в нашем случае появляется трещина).
Вывод: «Ледоход» — это опасное природное явление. И весной, когда температура начинает повышаться, лед на реках начинает таять и ломаться. Выходить весной на лед – опасно!
Рефлексия: Ребята, сегодня мы открыли множество дверей и узнали о разных предметах, которые вас ждут в школе. Мы провели интересные эксперименты, узнали много нового и даже поразмышляли о том, как устроен наш мир. (но мы же любим тайны, секреты, поэтому пару дверей оставим закрытыми, чтобы у нас была возможность вернуться к ним в следующий раз и разгадать их загадки вместе! Представьте, как интересно будет снова встретиться и открыть эти двери, узнать, что за ними скрывается). Теперь давайте откроем последнюю дверь нашего адвент-календаря. Она может быть особенной!
Дети открывают последнюю дверь, за ней лежит колокольчик.
— Ой, смотрите! Колькольчик! Что же это может значить?
(Дети обсуждают, высказывая свои предположения.)
— Это сигнал к действию, приглашение исследовать, учиться и расти. Пусть каждый его звон будет вдохновлять вас на новые свершения и открывать перед вами двери в бесконечный мир знаний и возможностей!
Наше занятие подошло к концу. Ребята, ответьте, пожалуйста, мне на вопрос, если бы вы могли рассказать своим друзьям о нашем занятии, о чем бы вы им рассказали? (Дети делятся своим мнением).
