МОУ «Образовательный комплекс «Академия» ЯМР
Центр развития ребенка — детский сад «Ивушка»
КОНСПЕКТ
организованной образовательной деятельности по познавательному развитию (ФМП)
для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)
«Поможем собачке Тяпе построить домик»
Подготовила воспитатель: Чепелева Анна Анатольевна
2026г.
Тема: «Поможем собачке Тяпе построить домик»
Дата проведения: 11.02.2026 год
- Образовательная область:познавательное развитие (формирование математических представлений).
2. Интеграция образовательных областей:«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие».
3. Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года).
4. Форма организации: групповая.
5. Проблемная ситуация: собачке Тяпе нужно построить новый домик, но все строительные детали (геометрические фигуры) рассыпаны и перепутаны. Она не может их разобрать и просит ребят помочь навести порядок, чтобы начать строительство.
Цель: формирование представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) в процессе игрового путешествия, направленного на помощь персонажу.
Задачи:
Образовательные:
— совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
— закреплять умение различать основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый).
— формировать умение группировать предметы по цвету.
— закреплять понятия «один», «много», «большой», «маленький».
— упражнять в счете в пределах 3-х в игровой ситуации (сколько фигур спряталось/осталось).
Развивающие:
— развивать зрительную память и внимание через игру «Найди, что спряталось».
— развивать тактильное восприятие через игровые действия с «Волшебным мешочком».
— развивать умение группировать предметы по цвету.
— развивать мелкую моторику и умение действовать по образцу.
— развивать активную речь, побуждать отвечать на вопросы воспитателя.
— развивать координацию движений, чувство равновесия и ритма в ходе прохождения по «волшебному мостику» под музыкальное сопровождение.
— развивать умение структурировать и воспроизводить последовательность действий с помощью наглядных опор (карточек-подсказок).
Воспитательные:
— воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание помочь.
— воспитывать умение действовать сообща, слушать педагога и сверстников.
— создавать радостное, эмоциональное настроение от совместной деятельности и успешно решенной проблемы.
— воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию и умение ориентироваться в игровом пространстве.
Словарная работа: круг, квадрат, треугольник, геометрические фигуры, детали, домик, один, много, большой, маленький, красный, синий, жёлтый, зелёный, мостик, полянка, музыка, идём осторожно.
Методы и приемы обучения:
— наглядные: игрушка-персонаж, демонстрация геометрических фигур, цветные домики (коробочки), образец домика, массажный коврик «мостик» .
— словесные: беседа, вопросы, пояснения, поощрение, словесная инструкция при выполнении двигательных заданий.
— практические: дидактические игры «Волшебный мешочек», «Разложи по домикам», выкладывание фигур по образцу, игра «Найди, что спряталось».
— игровые: сюрпризный момент, игровая мотивация (решение проблемы персонажа), персонаж, воображаемое путешествие («проход по мостику»).
— музыкальные: использование музыкального сопровождения для организации двигательной паузы и создания игровой атмосферы.
Технологии:
— игровая;
— здоровьесберегающая
— личностно-ориентированное обучение;
— проблемный метод обучения;
— элементы технологии музыкально-ритмического воспитания.
Материалы и оборудование:
Для педагога: игрушка собачка Тяпа, «Волшебный мешочек» с набором плоскостных геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники красного, синего, жёлтого, зелёного цвета; один большой красный треугольник), 4 цветных домика (красный, синий, жёлтый, зелёный), образец «Домик для собачки» (квадрат — стены, треугольник — крыша, круг — окно), набор карточек-подсказок для рефлексии, колонка с записью спокойной, ритмичной инструментальной музыки, массажная дорожка для организации «волшебного мостика»
Для детей: Индивидуальные подносы с геометрическими фигурами (квадраты, треугольники, круги основных цветов) для выкладывания домика по образцу.
Предварительная работа: Игры с пирамидками, матрешками, вкладышами; дидактические игры «Найди такой же», «Подбери по цвету»; рассматривание иллюстраций с простыми геометрическими формами; беседы о домашних животных; разучивание простых двигательных упражнений под музыку, игры на развитие равновесия («Пройди по дорожке»).
Планируемый результат (целевые ориентиры):
— дети проявляют познавательный интерес и желание помочь игровому персонажу.
— узнают и называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
— различают и называют основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый).
— строят из геометрических фигур домик для собачки Тяпы.
— выполняют согласованные движения в соответствии с музыкальным ритмом и словесной инструкцией (проход по «мостику»).
— проявляют удовлетворение от совместного преодоления игровой трудности.
— тренируют зрительную память и внимание в игре «Найди, что спряталось».
| № п/п | Этапы ООД | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| Цель: организация внимания детей, создание положительного эмоционального настроя и мотивации к совместной деятельности. | |||
| 1. | Вводный (2-3 мин.) | 1. Приветствие. Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. |
|
Теперь встанем в круг, возьмёмся за руки. Улыбнёмся друг другу и скажем вместе:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
- Сюрпризный момент. Появление персонажа с проблемой.
(Слышен стук).
«Ой, ребята, кажется, к нам кто-то пришёл! (Показывает игрушку). Да это же наша знакомая — весёлая собачка Тяпа! Но что случилось? Почему она сегодня такая грустная?»
(Прикладывает игрушку к уху, делает вид, что слушает).
«Тяпа говорит, что хотела построить себе новый домик, но все её строительные детали рассыпались и перепутались. Она одна не может справиться и просит у нас помощи. Ребята, поможем Тяпе?»
Давайте сядем на стульчики. Теперь мы готовы помогать Тяпе.»Дети приветствуют гостей, говорят: «Здравствуйте!».
Встают в круг, берутся за руки, настраиваются на взаимодействие.
Проявляют внимание, интерес и сопереживание. Эмоционально откликаются на проблему персонажа.
Единодушно выражают согласие помочь.Цель: решение проблемной ситуации через игровые действия с фигурами и цветами.2.Основной (решение проблемной ситуации) (8-10 мин.)
- Игровая ситуация «Строительные детали». (Обследование и называние фигур).
Посмотрим, что же у нас в коробке! Какие детали рассыпались? . (По одной достает фигуры и прикрепляет на доску). Ребята, какая это фигура? (квадрат). Какого цвета? (Красный ). А эта фигура какая? (Треугольник),какого цвета треугольник? (Синий). Почему эта фигура называется треугольник? Сколько углов?(3) А это какая фигура? (Квадрат). Какого цвета? (Зеленый ) Молодцы! Посмотрите на этот треугольник (показывает красный). Он какой по размеру? (Большой!). А другие фигуры какие? (Маленькие). Сколько больших фигур? (Одна). Маленьких? (Много).
«А теперь давайте проверим, какие вы внимательные и поиграем в прятки. Закройте глазки, чтобы не подсматривать. Я спрячу одну фигуру, а вы отгадаете какая фигура спряталась… (убирает с доски одну из фигур и говорим один, два, три , кто не спрятался мы не виноваты). Открывайте глазки! Посмотрите внимательно: какую фигуру я спрятала? Правильно, я спрятала (круг/квадрат/треугольник)! (Оставляю в сторону спрятавшиеся фигуры для пересчета) Давайте посчитаем сколько фигур пряталось?(3)
Вы очень внимательные! «Ребята посмотрите как много фигур. А как можно все эти фигуры назвать одним словом?» Правильно — геометрические фигуры (давайте скажем вместе- геометрические фигуры) Из них мы будем строить домик для Тяпы!
- Физкультминутка (Короткая двигательная пауза).
Переход («мостик»):
«Молодцы, ребята! Мы с вами нашли и назвали все фигуры! А теперь Тяпа так рада, что зовёт нас к себе в гости — на свою волшебную полянку! Там у неё приготовлены волшебные мешочки и домики для сортировки. Чтобы добраться до полянки, нужно перейти через волшебный мостик. Давайте встанем и пройдём осторожно по мостику. Слушайте музыку и идите аккуратно!»
Включается спокойная, ритмичная инструментальная музыка.
Воспитатель показывает движения:
— Идём на носочках, руки в стороны для равновесия.
— Осторожно, мостик качается! (лёгкие приседания в такт).
— Вот мы и пришли на волшебную полянку! Молодцы!
Основная часть физкультминутки:
«Посмотрите, какая красивая полянка! Давайте покажем Тяпе, какие мы ловкие и какие фигуры мы знаем!»
Круг — руки перед собой рисуем круг (круговые движения кистями).
Квадрат — руками «рисуем» в воздухе квадрат (четыре прямых линии).
Треугольник — руки вверх, соединяем пальцы в треугольник (крыша домика).
Молодцы! — хлопаем в ладоши. Вот мы и размялись, теперь мы сильные, ловкие и готовы помогать Тяпе на её полянке!
3. «Волшебный мешочек и домики для сортировки» (тактильное восприятие, сортировка по цвету, речь)
«Ребята, посмотрите,Тяпа приготовила для нас волшебный мешочек со строительными деталями и специальные домики-коробочки красного, синего, жёлтого и зелёного цвета. Давайте поможем ей разложить все фигуры по цветам, чтобы не путаться. Поможем Тяпе?»
«Сейчас каждый из вас по очереди опустит руку в мешочек, найдёт одну фигуру, попробует на ощупь угадать какая это фигура, а потом достанет её, назовёт цвет и отнесёт в домик того же цвета.»
«Люда, опусти руку в мешочек, нащупай фигуру… Не подсматривай! Что у тебя в руке? Какая она на ощупь? (Круглая/с уголками). Доставай, посмотрим! Так, какая это фигура? (Круг). Какого цвета круг? (Красный). Правильно! А в какой домик мы положим красный круг? Правильно, в красный домик! Молодец!» (Продолжает, пока все дети по одному разу не выполнят задание)
«Посмотрите, какой порядок мы создали! В красный домик мы отправили все красные фигуры, в синий — все синие, в желтый все желтые, в зеленый- зеленые. Теперь в каждом домике живут фигурки своего цвета. Тяпа говорит вам спасибо!»
- «Построй домик для собачки». (Работа по образцу).
Ребята, посмотрите, Тяпа так рада, что теперь все фигуры на месте! Она предлагает каждому из вас построить для неё домик. Посмотрите, какой домик у меня получился (показывает образец: квадрат-стены, треугольник-крыша, круг-окошко).
Теперь попробуйте собрать такой же. (Оказывает индивидуальную помощь).
Какие замечательные домики у вас получаются! Кто уже построил домик, может украсить свой домик ещё одной фигурой.
Рассматривают, называют знакомые фигуры и цвета, показывают на большой и маленький предмет. Закрывают глаза по просьбе воспитателя.
Открывают глаза, внимательно смотрят на доску, пытаются определить и назвать спрятанную фигуру. Отвечают на вопросы.
Под спокойную музыку дети встают и идут за воспитателем «по мостику», повторяя движения (на носочках, руки в стороны, лёгкие приседания). Затем выполняют движения, изображающие фигуры.
Слушают, проявляют интерес.
Ощупывают фигуру в мешочке, называют её (круг, квадрат, треугольник). Отвечают на вопросы.
Рассаматривают цветные домики. Определяют цвет своей фигуры, находят домик такого же цвета, кладут фигуру внутрь. По очереди достают оставшиеся фигуры из мешочка, называют цвет, кладут в нужный домик. Наблюдают за результатом, радуются порядку.
Дети садятся за столы. Выкладывают на подносе простую композицию из 3-х фигур по образцу.
Цель: подведение итогов деятельности, беседа.3.
Заключительный (рефлексия, решение проблемы)
(2 мин.)
1. Обсуждение работ. Разрешение проблемы.
«Давайте покажем Тяпе наши домики! (Обход столов). Посмотрите, какие красивые домики у нас получились! Тяпа очень довольна!»
2. Возвращение «по мостику» и беседа-итог.
«Наше путешествие в гости к Тяпе на волшебную полянку подошло к концу. Давайте скажем Тяпе «До свидания» и вернёмся обратно в группу по тому же волшебному мостику.»
Включается та же спокойная музыка. Дети «возвращаются» на свои стульчики.
Беседа с использованием карточек-подсказок.
Педагог держит в руках набор карточек.
Карточка 1 (Собачка + «?»):
«Ребята, мы смогли помочь Тяпе?
Карточка 2 (Фигуры):
«Какие фигуры мы сегодня вспомнили? Покажи на карточке и назови.»
Карточка 3 (Цвета):
«Какого цвета были наши фигуры? Назови все цвета.»
Карточка 4 (Смайлик «Ура!»):
«Вам понравилось помогать ? Давайте похлопаем себе — мы молодцы!»
3. Завершение.
«Вы сегодня были настоящими друзьями и отличными помощниками! Тяпа очень благодарна, что вы помогли навести порядок и построили такие чудесные домики. Она оставила для вас весёлые смайлики на память.
Показывают свои работы, радуются. Прощаются с Тяпой, машут рукой.
Аккуратно «возвращаются» по мостику под музыку на свои места.
Отвечают на вопросы, опираясь на картинки:
– Да! Помогли!
– Показывают пальчиком и называют: круг, квадрат, треугольник.
– Называют цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный.
– Улыбаются, хлопают в ладоши.
